语文教师必读 普通话朗读技巧

普通话考试的朗读技巧与练习普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

在普通话考试中，朗读是其中的重要组成部分，掌握一定的朗读技巧并进行充分的练习对于取得好成绩至关重要。

一、朗读的基本要求首先，读音要准确。

这是朗读的基础，要确保每个字的声母、韵母、声调都正确无误。

特别要注意多音字、易错字的读音。

其次，做到吐字清晰。

发音时，嘴唇、舌头等发音器官要动作到位，使每个音节都清晰可辨，避免含混不清。

再者，要注意语流顺畅。

朗读时，句子之间、词语之间的连接要自然，避免停顿不当、磕绊重复。

二、朗读技巧1、重音重音是指在朗读中需要突出强调的词语或音节。

通过重音的运用，可以使朗读更有表现力和感染力。

重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音。

语法重音是根据句子的语法结构确定的，一般来说，句子中的主语、谓语、宾语等成分通常重读；逻辑重音则是根据句子的意思和表达的重点来确定，例如“他昨天去了北京”，如果强调时间，“昨天”就要重读，如果强调地点，“北京”就要重读；感情重音则是根据情感的需要来确定，比如在表达愤怒、喜悦、悲伤等情感时，重读相应的词语来增强情感的表达。

2、停连停连是指朗读中的停顿和连接。

恰当的停连可以使朗读更富有节奏感，也有助于理解句子的意思。

停顿分为语法停顿、逻辑停顿和感情停顿。

语法停顿是根据标点符号来决定的，比如逗号、句号、分号等；逻辑停顿是根据句子的逻辑关系来决定的，比如在列举事物、转折、因果等关系处停顿；感情停顿则是根据情感的需要来决定，比如在激动、悲伤等情感强烈时适当停顿。

3、语速语速的快慢要根据作品的内容和情感来决定。

一般来说，叙述、说明性的内容语速可以稍快，而抒情、议论性的内容语速可以稍慢。

在表达紧张、激动的情绪时，语速可以加快，而在表达沉重、悲伤的情绪时，语速可以放慢。

4、语调语调是指朗读时声音的高低升降变化。

语调的变化可以表达不同的语气和情感。

例如，升调通常表示疑问、惊讶等语气，降调通常表示肯定、感叹等语气，平调则表示叙述、说明等语气。

普通话的朗读技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文教学中的朗读技巧“书读百遍，其义自见”就道出了“读”的重要性。

那么，如何进行朗读训练，提高学生的语文能力呢?下面是小编为大家整理了语文教学中的朗读技巧，希望能够帮到你。

语文教学中的朗读技巧一、要教给学生朗读技巧教师在讲授课文时，要教给学生“正确、流利、有感情”朗读的技巧。

“正确”即要求学生读时字音要准确、清晰，不丢字，不添字。

“流利”即要求学生掌握高低快慢、断连疏密的朗读技巧，可以让学生动笔做适当记号，以引起对本文朗读停顿语气的注意，然后再反复练读比较，以达到读的“流利”。

“有感情”即在深入理解文章思想感情的基础上，要求学生靠语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音、长音等技巧加以表现。

以上这些朗读技巧要让学生灵活运用，因为同样感情的句子，不同的人会有不同的表现方式。

学生掌握了这些技巧，就可以更加深刻地理解课文内容，从而提高阅读能力。

二、要重视教给学生朗读方法要想充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌，那么，对不同体裁的文章就要采用不同的方法进行朗读指导。

如：1、教学看图学文这类课文时，可让学生采用图文对照的方法读。

即凭借画图，突出感知对象，引起学生观察的兴趣，使学生产生丰富的联想，逐步达到以图会文、读文识图、文情画意相得益彰之目的。

同时，使学生置身于课文所描写的画意之中，提高想象能力和口头表达能力。

2、教学课文的重点和难点部分时，可让学生采取多种形式反复读，熟读精思，深究内涵。

3、对于课文中一些文字优美、富有文采、能唤起人们美感的精华部分，可先让学生听录音欣赏，教师注意引导学生带着怎样的心情云欣赏，欣赏些什么，再让学生跟着朗读。

这种方法，可以丰富学生的语言材料，熟悉语言规律，唤起学生感情的共鸣，提高鉴赏能力。

4、有些课文为了表扬好的和批评丑恶的，常常利用相反意义的句段结构予以衬托或用对比手法展开思路。

对于这种段落可让学生采用男女生对比读法，这样可使学生加深对课文的记忆和理解，培养学生的鉴别能力。

朗读技巧及教学方法朗读是提高语言表达能力和阅读理解能力的重要方法之一。

通过正确的朗读技巧和科学的教学方法，可以帮助学生更好地理解文本，提高朗读水平。

本文将介绍几种常用的朗读技巧，并探讨相应的教学方法。

一、朗读技巧1. 语言语调：朗读时要注意语言语调的抑扬顿挫，使语言更加生动有力。

可以通过提高或降低声调、加强或减轻语气等方式表达情感。

2. 语速节奏：适当控制朗读的语速和节奏可以增强表达的效果。

根据不同的文本内容和情感表达，灵活调整语速和节奏，使朗读更富有韵律感。

3. 音量控制：朗读时要注意控制音量，提高声音的饱满度和穿透力。

可以根据文本的内容和情感需要，适当加强或减轻音量，使朗读更具表现力。

4. 音色表达：通过调整音色的高低、明暗、柔和、刚劲等特点，可以更好地表达语言的感情色彩。

可以借鉴演员的表演经验，运用不同的音色来塑造人物形象。

5. 停顿运用：适当运用停顿可以帮助读者更好地理解文本的意义。

可以根据标点符号的要求和语句的结构，合理设置停顿的位置和长度。

二、教学方法1. 模仿示范法：通过播放经典文学作品或优秀朗读者的录音，让学生模仿其中的语音、语调、语速等特点进行朗读。

教师可以先进行示范，然后逐句逐段地进行学生的模仿，提供适时的指导和反馈。

2. 分角色朗读法：将文本分发给学生，让他们按照不同的角色进行朗读。

通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解文本的情境和人物性格，从而提高朗读的表达力。

3. 合作朗读法：将学生分成小组，让他们一起朗读同一篇文本。

每个学生可以选择不同的段落进行朗读，然后进行交流和分享。

通过合作朗读，学生可以互相借鉴和学习，共同提高。

4. 跟读训练法：教师先进行朗读，然后让学生进行跟读。

可以逐句逐段进行跟读，注意语音、语调、语速等方面的模仿。

教师可以提供即时的反馈和指导，帮助学生纠正发音和朗读技巧上的问题。

5. 情感体验法：通过情感体验的方式激发学生的兴趣和情感参与，提高朗读的表达力和感染力。

普通话朗读技巧之一：停顿一、什么是停顿？停顿是指朗读过程中声音的断和连。

我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。

二、停顿与标点符号的关系（一）一致关系书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。

点号表示的停顿，可以分为四级，见下表：顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、感叹号一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。

如：正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念，/就是从这个基础了发展起来的，因而也必须由这个基础来解释。

而不是象过去那样做得相反。

（（二）不一致关系有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方。

可以分为两种情况。

1、没有标点却要停顿。

三、各种不同性质的停顿（一）顺应语法的停顿。

这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。

（见停顿与标点符号的关系）。

（二）显示层次的停顿。

文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。

一般说来，文章中的节（段）这样的大层次比较容易划分，而一节（或一段）文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。

（三）体现呼应的停顿文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。

用普通话朗读的技巧用普通话朗读的技巧有哪些朗读是需要情感的，与情感最吻合的是音乐，也只有音乐才能激发学生情感，因而教师要重视配乐朗读，尽量让音乐走进学生心灵。

下面是小编为大家整理的用普通话朗读的技巧，希望对您有所帮助!用普通话朗读的技巧朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

4、注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素 )，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。

历经几十年，几易其稿。

1985年。

国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。

朗诵时的发声技巧朗读，就是朗声读书，即好好运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。

下面小编给大家整理了关于朗诵时的发声技巧的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!朗诵时的发声技巧一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。

语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，效果会倍增!二、常听多练，反复练习听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。

听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。

也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。

加以改进!三、说：听力好了，就要多动口听力是个前提，说是重点。

说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。

下面我具体谈谈：首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。

等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。

四、要注意在“说”的过程存在的问题1.吐字归音：吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力;字腹拉开立起、气息均匀;字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。

其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：_出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。

_立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。

_归音收音时要干净利索不可拖泥带水。