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智障儿童现状篇一：智障儿童生活技能的调查研究智障儿童生活技能的调查研究----XXXX智障人士服务机构为例一、研究背景及意义：背景：1、智障儿童现状：随着工业社会以来自然环境的恶化和人口数量的增加，全世界智障儿童总数也有所增加。
统计数据表明，目前我国大陆地区有600万以上的智障儿童。
这是一个不小的社会群体。
对于这一社会群体，应当怎样更好地关心帮助他们，是一个值得研究的大课题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》第十章“特殊教育”中，明确指出，要“关心和支持特殊教育”、“完善特殊教育体系”、“健全特殊教育保障机制”。
我国残障人的绝对数量庞大，残障人士特别是智障群体在我国社会的“弱势”和“边缘化”程度比较突出，且学龄智障儿童少年的教育福利普及不广泛，智障儿童的生存、教育、康复与发展状况颇令人担忧。
由于甘肃省经济社会等各方面的原因，社会公众对智障儿童的关注度与认同度普遍不高，社会捐助也不是太发达，导致我省大部分的智障儿童生活能力是否足以在社会中正常生活还是值得深思。
2、生活技能的重要性：生活能力是一个人正常生活必须具备的最基本能力，随着社会的发展，“生存教育”观念已被越来越多的人员所接受，并成为未来教育的重要因素:那么对于智漳儿童的教育而言，培养孩子们的生活、生存能力就更加重要了。
《智力障碍儿童指导纲要》中也明确指出:要培养智障儿童具有基本的生活自理能力。
因为智障儿童中的绝大多数人走出校门后，首先面临的是衣食住行等最基本的生活问题，大家都知道对智障儿童的护理和照顾是有时空限制的，别人不能跟他们一辈子，终究还得孩子自己独立生存，无微不至的替代不等于孩子生活能力的形成。
所以我们确立研究目标时，应该把重点放在孩子们学会生活技能，能够自主自立上，能够更好地生活他们将来要融入社会，与社会其他成员交往、共处所要碰到的问题是很多的，所以说对他们而言，诸如购物、向人问路、乘车、使用公共设施等等，这些问题不解决就很难适应家庭和社会的生存:换句话说，特殊学生学习生活经验、学会生存技能，将会比学习概念化的文化知识更有实用的价值。
智力障碍人员康复中遇到困难
1、关于家庭在康复训练的问题：智残儿童家长在得知孩子有智力缺陷时，起初无法接受这一事实，而产生无助、怨恨、失望、负疚等情感。
大部分心理产生问题，在这个问题中应该多开展高层次心理疏导，解决家长心理问题。
2、关于智力障碍儿童教材问题，针对智力障碍儿童的教材需要更加系统。
3、关于智力障碍儿童的融合问题。
幼儿园需配备专业的特殊教育教师。
4、关于大龄智力障碍人士康复政策太少，大龄智障人士作为残疾人群体中更为弱势的群体，需要更多的关爱和帮助，所以针对大龄智障人士建立一套完善的康复模式。
5、关于智力障碍儿童的评估问题。
需配备更加完善的评估资料。
6、关于智力障碍儿童仅靠几年的康复救助达不到康复目的，希望针对智力障碍儿童的康复年限可以增加。
智障儿童家庭教育现状及社会支持情况调查报告——以象山县为例（象山县培智学校，浙江宁波315700）摘要：智障儿童的家庭教育是教育的重要组成部分，良好的家庭教育可以帮助孩子进步和成长，它不仅需要智障儿童的家长付出努力，还需要社会各界的支持和帮扶。
本文从我县义务段智障儿童的家庭教育情况和社会支持情况入手，探究影响智障儿童家庭教育质量的各方面因素，发现存在问题、找出解决方法，为智障儿童的家庭教育提供一定的帮助。
研究发现，解决智障儿童家庭教育问题主要从其父母入手，树立正确的教育思想和观念，掌握恰当的教育方法和技术，同时不断加强社会支持的范围和力度，两者结合，建立持久而良好的家庭教育。
关键词：智障儿童家庭教育社会支持一、问题的提出前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
由此可见在儿童的成长过程中，家庭教育发挥着多么重要的作用，对于特殊儿童来说更是如此。
[1]特殊儿童没有入学前，都是待在家里和父母共同度过，这时，良好而正确的家庭教育可以对儿童的身心缺陷进行早期干预，以减少对其后期发展的消极影响；在特殊儿童进入学校接受系统的教育和训练后，及时而全面的家庭教育还可以巩固所学知识和技能，让学校的教育和训练不间断。
家庭教育质量的好坏直接影响家庭的和谐，影响特殊儿童的健康发展。
[2]我校是一所培智学校，教育的主要对象是智力残疾儿童，在经过近一年时间的智障儿童教育工作后，我们发现我校学生的家庭教育情况不容乐观，出现了很多问题，对学生的教育和训练也产生了一定的不良影响。
因此，我们决定对智障儿童的家庭教育情况进行调查，以期能够充分了解智障儿童的家庭教育情况。
家庭教育除了需要父母付出很多的努力之外，也需要多方面的社会支持和帮扶，所以我们也对家庭教育的社会支持情况进行了调查。
希望通过此次的调查，能够透过家庭教育的现状及社会支持的情况发现存在问题，找出解决方法，让智障儿童接受到正确、全面、及时和不间断的的家庭教育，让家庭教育和学校教育相辅相成、互相促进，让智障儿童的缺陷得到补偿、各方面都有所发展。
智力残疾儿童家庭情况介绍
智力残疾儿童家庭情况因个体差异而异，每个家庭的情况都可能不同。
然而，以下是一些可能影响智力残疾儿童家庭状况的关键因素：
1. 家庭经济状况：一些家庭可能因为经济原因而面临困难，这可能影响他们为孩子提供适当的教育和康复资源的能力。
2. 家庭成员的态度和观念：家庭成员对智力残疾的认识和态度可能会影响他们对孩子的照顾和支持。
一些家庭可能会积极寻求帮助和支持，而另一些家庭可能会感到羞耻或拒绝承认孩子的问题。
3. 社区资源：不同地区提供的社区资源和服务可能有所不同。
一些地区可能有更多的支持和康复机构，而其他地区则可能缺乏这些资源。
4. 家庭成员的健康状况：家庭成员的健康状况可能会影响他们照顾孩子的能力。
例如，父母或其他亲属可能有身体或精神健康问题，这可能会增加家庭的负担。
5. 社会支持网络：建立和支持一个强大的社会支持网络对于智力残疾儿童家庭来说非常重要。
这可以包括其他家长、专业人士、志愿者组织和社会福利机构等。
对于智力残疾儿童家庭，建立和支持一个积极、包容和支持性的社区环境是非常重要的。
此外，政府和社会各界应共同努力，为这些家庭提供更多的支持和资源，以帮助他们在照顾和发展孩子方面取得成功。
特殊儿童家庭教育现状调查报告说到特殊儿童的家庭教育，可能有些朋友会觉得这个话题有点沉重，或者觉得“特殊儿童”好像离自己很远。
其实呢，真不是那样。
现在社会上，越来越多的家庭都面临着这个问题，孩子的特殊需求，无论是智力上的，还是身体上的，都需要父母投入更多的时间和精力。
咱们不妨聊聊，这些家长是怎么面对挑战的，又是怎么在这个特殊的家庭教育中摸爬滚打的。
你要知道，照顾一个特殊儿童，哪能轻松！就拿我认识的一个朋友来说吧，她家里有个自闭症的孩子，刚开始的时候，家里的气氛简直压得人喘不过气来。
孩子不说话，甚至连眼神交流都少得可怜，整个人像是与外界隔绝了。
你能想象吗？每当有亲戚朋友来，她的脸上都挂着“没事，大家别看”的表情，背地里却满眼泪水。
有时候一整天，家里连一声正常的笑声都听不见。
其实这些家长在外面看起来都挺正常的，但他们的内心，早就经历了常人难以想象的波澜起伏。
可是呢，随着时间的推移，很多父母逐渐发现，原来这一切并不是没有希望的。
就像种田一样，虽然一开始土壤贫瘠，撒下的种子不见发芽，但只要坚持，给土壤加点肥料，浇浇水，终于会有一棵小苗冒出来。
对于这些家长来说，教育孩子不仅仅是让孩子学会走路、说话，更重要的是要学会耐心，学会在生活中和孩子进行有意义的互动。
而这一切，都得从家里做起。
你以为家长们每天就陪着孩子做游戏那么简单？非也！有些家长每天都得背着手，跟孩子做各种训练，哪怕是教孩子怎么拿起一支笔，如何看见一个陌生人时能说一声“你好”，这一切的过程简直比爬山还要辛苦。
做父母的压力大得很。
最难的不是自己在家陪着孩子，最难的是外界的眼光和评判。
有的家长本来就没多少社交，现在因为孩子的问题，变得更加封闭，越来越不敢出门，生怕一出去就碰到那些不理解的人。
有时亲戚一句“你看那孩子都多大了，怎么还是不说话？”就能把家长的心弄得七上八下。
有些人不懂，觉得孩子不“正常”是父母没管好，殊不知，每个孩子都是一块不同的石头，有的天生就坚硬，有的却可以雕刻成精美的艺术品。
智障儿童父母,问卷调查篇一：智障儿童现状调查报告智障儿童现状调查报告摘要：随着时代的进步以及和谐社会建设的不断推动之下，智障人士被越来越多的人所了解和接受，但是目前社会上的智障儿童的生活现状依旧不容乐观，在不断发展和谐社会的今天，如何更好地关爱智障儿童这类弱势群体，仍然值得我们关注。
关键词：智障儿童、弱势群体、残联康复中心这个学期我们小组在广西壮族自治区残疾人联合康复研究中心开展了志愿者服务活动，在这里我接触到了以前从没有接触到的智障儿童，他们除了有的长的有点“吓人”，说话和行为有些迟钝，其他和平常人没有区别。
在这个过程中，我们猛然间发现，“残疾人联合康复研究中心”作为一个载体，他的重要的意义在于唤起了全社会对弱势群体的关心，而我们在帮助别人的过程中自己也得到了帮助——爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
要想拥有爱，最佳办法是把它奉献给他人。
如果没有参加社会实践，也许现在我和大多数人是一样的，几乎忽略了周围的智障人士。
当遇到“脑子不好使”的人时，我们通常都会避开他们，忽视他们的所言，所做。
正是因为大多数人都采取这种“不闻不问”的态度，甚至有不少人会嫌弃他们，智障人士的生活状况才不容乐观。
因为他们是社会的一份子，社会对他们的态度就决定了他们是顺流前进还是要逆流而上。
其实在我看来，每个智障的孩子都是一个残缺的苹果，都说上帝会在每一个苹果上咬一口，那么他在咬这些孩子的苹果时，一定因为贪吃而多咬了一口，所以他们失去了得到一个正常大脑的机会。
他们或是天生，或是天灾人祸，他们显得是那么的格格不入，轻则比一般人学习速度慢，思维能力有限，重则无法和人正常交流，只能依靠别人的帮助才能生存。
上天的不公已经给他们和他们的家庭带来无限的痛苦了，更令人寒心的便是有些人对智障的误解，从而导致了歧视，攻击甚至是侵害的产生。
这些行为不仅与道德相悖，有些还触及法律。
新闻报道中，关于利用智障人士牟取非法利益，甚至直接损害他们的利益的报道屡见不鲜。
特殊儿童家庭社会支持情况调查报告
根据对特殊儿童家庭的调查，以下是相关社会支持情况的报告：
1. 政策支持：有近八成的受访者认为政府部门在政策制定上给予了较大的支持。
例如，政府会给予各种经济补贴和服务优惠，以帮助这些家庭更好地照顾特殊儿童。
2. 家庭支持：大多数特殊儿童的家庭得到了亲人、朋友和邻居的帮助和理解。
此外，有近一半的受访者表示，他们的家庭成员对特殊儿童的照顾表现不错，他们能够达到或超越预期。
3. 教育支持：教育资源对于特殊儿童的成长至关重要。
有69%的受访者表示，他们选择了为特殊儿童提供特殊的教育服务，协助他们充分发挥潜力。
4. 医疗支持：特殊儿童需要接受医疗保健服务。
调查显示，有接近八成的受访者表示，在医疗领域得到了较好的支持，包括用药、专业医生的建议和医疗检查等方面。
5. 社区支持：特殊儿童需要社会环境的支持，以降低他们的生活压力。
大约七成的受访者表示他们所在的社区对于特殊儿童提供了较好的支持，包括环境友好、人性化的社区组织、社区团体和公益机构等。
总体而言，大多数受访者认为政府、家庭、学校、医疗机构和社区对特殊儿童提供了较好的支持，但仍有一些区域和领域需要改进，例如基础建设、教育机构的师资力量等。
残疾儿童康复调研报告《残疾儿童康复调研报告》为了解目前我国残疾儿童康复服务的情况，我们进行了一项调研。
我们首先访问了多家康复机构和专业人士，然后对一些残疾儿童及其家庭进行了问卷调查和个别访谈。
以下是我们对残疾儿童康复服务的调研报告。
一、当前情况1. 康复机构数量不足：尽管我国康复机构在近年来有所增加，但仍然存在数量不足的问题，导致一些残疾儿童难以获得及时有效的康复服务。
2. 专业人才不足：康复行业的专业人才也面临着短缺的问题，特别是在三四线城市和农村地区。
3. 康复设备不完善：一些康复机构的设备陈旧、功能不全，无法满足残疾儿童的康复需求。
二、存在问题1. 家庭负担重：一些残疾儿童的家庭经济负担较重，无法承担康复治疗的高昂费用。
2. 社会融合不足：一些残疾儿童由于缺乏有效的康复服务，难以融入社会，面临社会歧视和排斥。
3. 教育机会有限：缺乏有效的康复服务也导致一些残疾儿童无法获得良好的教育机会，影响他们的全面发展。
三、建议改进1. 拓展康复机构：政府应加大对康复机构的支持力度，鼓励社会力量投入康复服务行业，以满足残疾儿童的康复需求。
2. 提高专业水平：加强对康复专业人才的培养和引进，提高其专业水平和服务质量。
3. 政策支持：出台支持残疾儿童康复服务的相关政策，减轻家庭经济负担。
4. 推动社会融合：加强社会教育，促使社会更加包容和理解残疾儿童，推动其融入社会。
5. 完善教育体系：建立残疾儿童教育专班，提供个性化的教育和康复服务。
通过本次调研，我们对我国残疾儿童康复服务的现状有了更清晰的认识，并提出了一些建设性的建议。
我们希望政府、社会各界和相关机构能够积极关注并改善残疾儿童的康复服务，使他们能够更好地融入社会，实现全面发展。
智力障碍儿童随班就读课堂教学现状及改进策略研究一、研究背景和意义智力障碍儿童教育一直是一个备受关注的话题，在我国随班就读制度是智力障碍儿童接受教育的主要方式之一。
然而由于智力障碍儿童的特殊性，他们在课堂上面临着许多困难和挑战。
因此研究智力障碍儿童随班就读课堂教学现状及改进策略具有重要的现实意义。
首先了解智力障碍儿童在课堂上的学习现状有助于我们更好地关注他们的需求，为他们提供更加个性化的教育支持。
通过对现有教学方法的分析，我们可以发现存在的问题和不足，从而提出针对性的改进措施。
其次研究智力障碍儿童随班就读课堂教学现状及改进策略有助于提高教师的教学水平。
教师是智力障碍儿童教育的关键因素，他们的教育教学能力直接影响到学生的学习效果。
通过培训和指导，教师可以更好地适应智力障碍儿童的特点，采用更有效的教学方法，提高教学质量。
研究智力障碍儿童随班就读课堂教学现状及改进策略有助于推动我国特殊教育事业的发展。
随着社会对残疾人权益保障的重视程度不断提高，特殊教育逐渐成为国家和社会关注的焦点。
因此深入研究智力障碍儿童随班就读课堂教学现状及改进策略，有助于为我国特殊教育事业的发展提供有益的借鉴和启示。
1. 智力障碍儿童随班就读课堂教学的现状智力障碍儿童随班就读课堂教学的现状，我们首先要了解的是，这些孩子们在学习上面临着巨大的挑战。
他们可能在理解、记忆、应用知识等方面存在困难，这使得他们在课堂上很难跟上其他同学的步伐。
然而这并不意味着他们没有能力学习，事实上许多智力障碍儿童在特定领域有着出色的才能和潜力。
因此我们需要关注他们的个体差异，为他们提供更加个性化的教育支持。
在课堂教学中，智力障碍儿童往往需要更多的关注和指导。
教师需要花费更多的时间和精力来帮助他们理解知识点，解答疑问。
同时教师还需要采用更加灵活的教学方法，以适应他们的学习需求。
例如可以采用实物教学、图片辅助、游戏化教学等方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
此外教师还需要关注智力障碍儿童的情绪和心理需求，及时给予关爱和鼓励，帮助他们建立自信心。
