河夹镇东寺小学课堂教学能力等级评价活动实施方案

小学教育教学质量评价方案学校教育教学质量评价方案1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内依据学校工作打算和教育教学详细实际，制订出学期班级工作和教学进度打算。

2、在期初、期中及期末对打算的实施状况进展检查、评价。

3、汇总同学、教师、管理人员等对教育质量的看法，经过调查讨论找出缘由准时反应给有关当事人。

逐步实行教考分别〔流水阅卷〕。

4、期末每位教师必需依据自己的教育教学状况进展自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1、树立科学的教学质量观我校必需巩固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培育质量。

要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续进展的质量观和要坚持均衡进展的质量观等科学的教学质量观。

2、根底教育的教学质量应当是全面的，德智体全面进展的，那就是严格根据国家教学打算、课程标准(教学大纲)及教材的要求支配课程和课时，进展教学和辅导，切实完成规定的教学任务。

而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的有用主义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的'，是适应同学年龄特征和身心安康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习同学不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成果，侵占同学全部活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让同学失去开心而美妙的童年。

3、提高学校教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国学校实现教学打算、课程标准〔教学大纲〕的目标和要求的根本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

它有利于经济有效地大面积地培育人才，有利于充分发挥教师的主导作用和同学的主体作用，有利于减轻同学过重的课业负担。

4、学校领导应当在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学讨论和探讨，改进教学形式和方法，充分调动同学学习的主动性，充分挖掘同学的潜力，加强课堂检测和反应，增添教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注意实效。

小学“听评课”活动实施方案
一、指导思想
为了进一步促进我校教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台。

同时促进青年教师的成长，进而逐步提高我校的教育教学质量。

二、活动领导小组
组长：*** （活动组织领导）
副组长：*** （制定方案，统筹协调，过程督查，组织教师参加听评课活动，资料收集整理上报工作。

）
教师：******
摄像：***
三、活动目标
1、用好新课程标准，让每位教师充分展示自己备课的能力、上课的实力和反思课堂的思考力。

2、围绕“能力为重”，积极开展高效课堂的教学模式的成型研究，促进教与学方式变革，提高课堂教学质量。

3、发现典型，树立榜样，推广经验。

四、活动内容：
1、说课：在说课中，能阐述对新课标及教材的理解与处理，对学生基础及特点分析，介绍教学方法和手段选用，教学过程设计等。

2、授课、听课：通过授课教师在授课过程中展示教师教学素养，体现教师教学观念、知识功底，教学设计与教学组织实施能力，通过听课活动大家互相交流，取长补短，促进了教学质量的发展。

3、评课：教师上完课要说课堂教学反思，教务主任组织评课，体现集体教研团队精神，让上课教师和听课教师在评点中反思改进，共同提升。

五、活动安排：
我校于20**年3月29日组织全体教师教师“听评课”活动。

1、听课安排表：
2、说课、评课：
全体教师于当日下午第三节课开始在办公室参加当天所听的课进行评课活动，各授课教师做好说课准备，教研组长作好记录。

附：
1、授课教学设计
2、授课说课稿
3、评课记录
******小学
20**年 3月29日。

教师岗位能力等级制评价方案
信庄小学
一、评价内容
教师岗位能力包括师德表现、授课能力、教科研能力和教学成绩四部分，总分共计100分
师德表现占15%，重点包括考勤、卫生常规、办公常规、上课常规、常规教学行为和遵守法纪、为人师表等。

授课能力占30%，包括说课水平、上课艺术、评课能力三部分，每项分别占授课能力的分值的20%、70%和10%。

教科研能力占15%，包括课堂研究成果和参与各级业务活动情况，以及论文、辅导等获奖情况。

教学成绩占40%，学区以上级统测成绩占此项分值70%，学校测试成绩占30%。

二、评价程序
各学校首先成立由学校专管领导和骨干教师参与的评价小组---评价小组负责学年初制定评价计划、完善评价方案及细则并报学区学区中心校---学年初至五月份完成除教学成绩外的评价---九月份评价结果（呈报表和汇总表）报学区学区中心校---九至十二月学区学区中心校对各学校评价工作进行指导、督导、验收，于十二月底将结果反馈到各学校---各学校将反馈结果记入教师业务档案。

三、评价要求
1、授课能力评价每学期一次，其他项每学年一次。

2、授课能力等级制评价等次分为优秀、良好、合格、基本合格四个等次。

3、教师岗位能力等级制评价结果分为四个类型：示范型教师10%，优秀型教师20%，合格型教师60%，基本合格型教师10%，各学校按最终得分为全体教师排名，严格按比例为教师定级并合理公示，做到教师人人知道自己评价结果，评价后续帮扶工作要落实好，有帮扶计划、记录，评价最终目的是促进教师进步。

4、评价结果要与教师考核或绩效工资挂钩。

连续三年评为基本合格型的教师调换工作单位或扣发绩效工资。

教学质量评价实施方案（5篇）教学质量评价实施方案（精选5篇）教学质量评价实施方案篇1一、评估的主要原则1.坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估形式。

2.坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门核定评估结果的运作方式。

3.坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转化为相应的分数，实现评估结果的量化。

4.坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品课程评估机制。

二、评估对象1、课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有课程；2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学生课程范围。

三、评估的指标体系课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评估客体，学生和教师（含本人、同行和督导组）作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系（详见附件）。

四、评估内容教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。

教学目的合理并得到贯彻。

符合专业的社会需要；符合教学大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。

教学内容正确。

科学性、思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和关键。

教学方法恰当。

把握教学方法体系，灵活应用；注意教会学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学；采用新的教学技术，提高教学效率。

教学环节组织严密。

根据课程的类型合理安排课的结构；根据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律；按时上下课。

语言清晰。

表达简练、准确；用自然大方的姿态、动作、表情、服饰等非语言手段提高表达水平，有感染力；板书工整有条理。

教学积极性高。

教师主导和学生主体作用结合；教师备课、上课、布置和批改作业、个别辅导、考试考查认真负责、切合实际，教得轻松，学生乐学、好学、学得愉快，学习质量高，课堂气氛紧张和谐。

小学班级评价实施方案一、背景分析。

小学班级评价是对班级整体素质和学生综合能力的评估，是学校教育教学工作的重要组成部分。

通过班级评价，可以全面了解班级教学情况，发现问题，促进教育教学改进，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、评价目标。

1. 全面评价班级整体素质，包括教师教学水平、学生学习情况、班级管理等方面。

2. 发现班级存在的问题，为教育教学改进提供依据。

3. 激励学生积极向上，促进学生全面发展。

三、评价内容。

1. 学业水平，包括学生的学科成绩、学习态度、作业完成情况等。

2. 素质发展，包括学生的品德修养、身心健康、艺术素养等。

3. 班级管理，包括班级纪律、班级氛围、班干部工作等。

四、评价方式。

1. 考核评价，通过考试、测验等方式对学生学业水平进行评价。

2. 观察评价，通过日常课堂观察、班级活动观察等方式对学生素质发展和班级管理情况进行评价。

3. 调查评价，通过问卷调查、访谈等方式对学生和教师进行评价。

五、评价工具。

1. 学业水平评价工具，成绩单、作业本、学习记录等。

2. 素质发展评价工具，品德评定表、体质健康测试报告、艺术作品展示等。

3. 班级管理评价工具，班级纪律记录、班级活动方案、班干部工作总结等。

六、评价周期。

1. 学期评价，对每个学期的班级教学情况进行评价。

2. 学年评价，对整个学年的班级教学情况进行总结评价。

七、评价结果运用。

1. 教师，根据评价结果，及时调整教学方案，改进教学方法，提高教学质量。

2. 学生，根据评价结果，认识自己的不足，努力提高学习成绩，积极参与班级活动。

3. 班级，根据评价结果，总结经验，改进管理，营造良好的班级氛围。

八、评价效果。

通过班级评价，可以促进班级教育教学工作的改进，提高教学质量，激励学生积极向上，促进学生全面发展。

同时，也可以促进学校教育教学工作的全面提升，推动学校办学水平不断提高。

综上所述，小学班级评价实施方案的制定对于促进教育教学质量的提高，推动学生全面发展具有重要意义。

教师岗位能力等级制评价实施方案信庄小学教师作为学校教育实施的主体，其自身的素质和发展将直接影响教育的成败，影响儿童青少年的发展。

为更好地落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及新课程精神，顺应新课改的要求，逐步建立起促进教师不断提高的评价体系，我校特制定教师评价方案如下：评价重点：关注教师的发展，建立发展性的教师评价制度，是新课改中教师评价改革的首要关键，也是我校教师评价的重点。

我校将建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，形成关注教师个人发展、激发教师内在发展动机、促进教师不断进步的发展性评价体系。

评价措施：健全组织：我校将建立由校长任组长，校长室、教导处、各教研组长为组员的教师评价工作领导小组，定期学习研究，制定出包括教师职业道德、文化素养、继续教育、专业知识、教学能力、教科研能力、课堂教学实绩等方面的教师评价标准，建立起体现教师评价指标的教师发展个人档案袋。

教师自评：自评是发展教师反思能力的最佳途径。

我校将于开学初召开全体教师会，帮助教师对自评及其价值建立科学、正确的认识，指导教师掌握自评的方法，建立起良好的心态。

要求教师根据评价原则，对照评价标准，对自己的工作表现或其他方面主动做出评价。

通过自评，教师可以提醒自己工作职责、目标和计划等，也可以评价近来自己的进步和努力状况；通过自评，达到“以提高教师的教育教学反思能力来促进教师的不断提高”的目的。

教师自评将于每月月底进行，教师要填写好自评表，写好自评小结。

教师互评；教师间的互评，可以更好的保证教师评价信息的客观公正。

每双月月底，我校将以教研组为单位按照评价标准进行教师间互评。

互评时，要求教师能够正确理解和对待别人对自己的评价，大胆谈出自己的看法，达到相互促进共同提高的效果。

学生测评：我校将抓住新课改契机，加强课堂教学改革评价，随时进入课堂听课，课后评价点落在关注于学生在课堂上的行为表现、情绪体验、知识获得、能力培养以及交流合作等。

新课堂教学达标活动实行方案一、活动目旳教学质量旳优劣取决于课堂教学效益旳高下。

为了深入提高教师新课堂教学水平, 为了让学生学习在课堂, 发展在课堂, 提高成绩在课堂, 真正让课堂成为提高教学质量旳主阵地。

根据肥乡县教育体育局有关在全县中小学教师中开展“新课堂”教师达标活动旳告知旳规定, 结合学校实际, 学校研究决定, 从9月开始, 在全体学科教师中开展新课堂教学达标活动。

二、实行措施(一)加强领导, 建立组织学校成立以校长为组长, 其他班子组员为组员旳大寺上小学新课堂教学达标评价小组。

(二)学习方案, 修定原则9月全体教师学习《邯郸市新课堂教学评价原则》, 学校修定《新课堂教学评价原则》。

(三)规范程序, 公正评价1.评委集中: 学校评价组组员于每天上午第一节上课前20分钟到办公室集中开会, 临时抽签确定当日被听课教师。

2、听课：评价组组员听被听课教师旳随堂课。

听课时要认真听, 仔细想, 重点记。

3.课后评价:（1）评价组组员互相传阅被听课教师旳课堂教学设计, 检查学生作业布置与批改状况, 征求学生意见。

（2）被听课教师简述课前准备、课堂教学效果、课后安排、课后反思四个方面旳状况。

（3）评价组组员口头评价。

（4）评价组组员填写《新课堂教学评价表》。

4.新课堂教学评价成果分为三个等级: 优秀, 达标, 不达标。

评价得分90分及其以上为优秀, 80分及其以上90分如下为达标, 80分如下为不达标。

5.学校每周一公布上周新课堂教学评价成果。

6.对新课堂教学临时不达标旳教师学校将跟踪听课。

7、听课次数为两次及其以上者, 最终评价成果取各次得分平均分。

四、考核奖励(一)、年终, 学校除对新课堂教学达标评优活动进行专题总结表扬外, 评价成果按照优秀6分, 达标3分且与考试成绩分值相称记入年教师绩效考核成果。

(二)、从12月开始, 县级以上优质课、示范课、观摩课推荐人选从学校新课堂教学达标评优活动旳优秀等级人员中产生。

教学质量评价实施方案 学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。今天小编给大家为您整理了教学质量评价实施方案，仅供参考。 教学质量评价实施方案篇一 为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高 我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。 一、指导思想 义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。 二、主要目标 1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。 2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。 3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。 4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。 三、基本原则 1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。 2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。 3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。 4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采取等级评估、定量评估的评价办法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。 四、标准内容 教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。 1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。 职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。 专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。 专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。 课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。 每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。 2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。 教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。 课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。 教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。 校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。 评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。 每个二级指标都分为A、B两个等级标准。 五、组织实施 (一)教师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。 1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。 2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。 3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。 (二)学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评 1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。 2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行讨论，最后确定学校教学评估等级。 3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估。 六、方法程序 1、学校教学评估的主要对象是任课教师。 2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。 3、对同一人评估，出现明显差异时，可以采取听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。 4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。 七、结果认定 义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为：优秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;较差——39分以下。 用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。 八、领导管理 1、统一思想，提高认识，健全机构 河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查，是推进基础教育改革向纵深发展，提高教师专业水平，增强学校建设新课程能力，全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次检查为契机，严格按照检查标准，安排部署内查工作，落实责任，完善机制，使学校教学管理工作更加常态化，规范化，制度化，为提升学校综合竞争力，奠定新的发展基础。为确保工作顺利进行，学校成立教学领导小组，具体负责此项工作。评估领导小组负责档案整理，数据统计等工作，并形成评估报告。 2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革，提高教育质量，促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。 3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度。 教学质量评价实施方案篇二 根据上级教育管理部门文件精神，在基本普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中、小学教育教学的评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地开展好我校教学评估工作，特制定永年县第五实验中学义务教育阶段教学评估实施方案。 一、加强领导，明确责任 学校成立由校长为组长的学校义务教育阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教导处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教导处，具体管理、组织、指导教学评估。 领导小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。 二、工作安排 依据永年县义务教育阶段教学评估程序安排，我校教学评估程序分五个阶段进行： 第一阶段：全面、全员学习动员，制定方案阶段 这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。 认真学习永年县义务教育阶段教学评估实施方案，通过动员大会广泛发动，举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵。全面动员和部署，分解指标体系，做好各项准备工作。起草相关，制定我校教学评估实施方案，为全面自查自纠做准备。 加强宣传工作。要利用广播、校报等各种媒体，广泛宣传报道教学评估工作的部署与要求，及时通报教学评估各方面进展情况，使广大师生充分认识教学评估工作的目的、意义和作用，明确学校教学评估建设工作的目标和各阶段的主要工作，真正做到思想上重视、行动上参与，把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”，形成良好的舆论氛围。 时间安排：20XX年8月-------20XX年10月 20XX年12月上报学校教学评估实施方案到县教学评估办公室。 第二阶段：自查自评自纠自建，落实整改阶段，准备工作出台。 这一阶段主要任务，是根据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建，落实整改阶段。 对照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评;全面找出教学中存在的主要瓶颈问题，教学基本建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施; 教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导，针对一些共性问题及时召开协调会议，提出下一步工作安排的意见，努力把握好教学评估的方向和进程。 根据自评的结果和意见，提出针对性的整改方案，并下达《整改任务书》，各部门及人员组织整改。 写出自评报告初稿(包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等)，并提供原始背景材料。 时间安排： 20XX年11月------20XX年2月 20XX年3月-----准备工作出台 第三阶段：学校组织实施教师教学评估阶段 这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。先由每一位教师根据评估标准进行教师自评---------教师互评---------家长、学生评---------学校评估小组进行评估(业务检查，课堂观察等)---------最后由综合分数确定为教师教学评估等级，教师签署意见---------学校作好评估总结存档。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋，作为教师任用、专业发展状况的重要依据。 时间安排：20XX年4月 第四阶段：教育局组织实施学校教学评估阶段 每年一次的学校教学评估由县评估机构组织实施，具体方法和程序如下： 1、评估学校要在县级评估时间一个月前，填写《永年县义务教育

小学教学评价方案小学教学评价方案（精选11篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

那么你有了解过方案吗？以下是小编整理的小学教学评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学教学评价方案篇1一总则教学是学校的中心工作，教学常规是教师的主要工作，搞好教学常规工作是提高学校整体教学质量最根本的保证，为促使我校教育教学质量上一个新台阶，调动全体教师的工作积极性，现依据《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》，结合本校实际，特制定本校教学常规管理方案。

二教学常规量化要求本着以人为本的原则，在加强教学研究的同时又突现教学常规是教学的基础的指导思想，依照各学科特点，特制定本校教学常规工作最基本要求，作为教师工作和进行教学常规检查的重要参照。

（一）教学情况 37分根据随堂听课、巡课、教案、课堂教学评价表等，一是了解落实课程计划情况，二是了解学科教学计划制定情况，三是考评课堂教与学情况。

1、落实课程计划 2分落实课程计划，严格按课程表上课，凡不按课程安排，随意挪课、调课者不得分。

2、学科教学计划 5分能按照学校安排完成各学科教学计划者得5分，未完成者不得分。

3、备课、编写教案情况 20分教案评价分一类、二类、三类三种评分。

一类教案分值20分；二类教案分值15分；三类教案分值10分以下。

要求：语、数学科主写本学科教案外，还应完成所兼技能科的教案（简案），此技能科简案检查时以年段为准，相应提供一份；技能课老师兼两个年段以上者（包两个年段），主写一个年段的教案，另外年段的教案可写简案。

未完成者，将不得分。

教案评价标准：一类教案：分课时教案，体现“三维”教学目标，重难点突出，能体现学科教学特点，有作业设计、每篇教案有突出的教学随笔及教后反思，并有余粮。

二类教案：与一类教案相同但教学随笔及教后反思不突出。

三类教案：教学随笔及教后反思不足三分之一。

小学教育教学质量评价方案小学教育教学质量评价方案范文（通用13篇）为保障事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编整理的小学教育教学质量评价方案范文（通用13篇），欢迎阅读与收藏。

小学教育教学质量评价方案篇1一、考核原则按照科学合理、定性定量、考评结合、监管有效的原则，充分发挥考核评估对教学的规范、激励、导向作用，确保有效教学管理顺利实施，促进教学工作有力、有序、有效开展和教学效益的不断提高。

二、考核内容教学管理和教学质量考核包括以下三项内容：一是教学管理（100分）；二是教研工作（100分）；三是教学质量（200分）。

各项内容考核细则附后。

三、考核办法（一）教学管理考核（100分）县教研室根据《石台县中小学校（含池州生态经济学校）教学管理考核细则》（见附件1），按完整学年度，依据平时掌握，结合教学视导和目标管理实地考核计算赋分。

（二）教研工作考核（100分）县教研室根据《石台县中小学校（含池州生态经济学校）教研考核细则》（见附件2），按完整学年度，依据平时掌握、教学视导和年终考核相结合计算赋分。

（三）教学质量考核（200分）1、小学考核（1）考核科目:语文、数学、英语、综合学科（思品与社会、科学）。

（2）参加考核学校：各中心学校、实验小学、九年一贯制学校小学部。

（3）成绩考核按完整学年度计算，以期末质量检测、学科抽测成绩（若未进行学科抽测，其分值纳入期末质量检测计算）为主要依据，实行综合量化评价。

各学科权重为：语文0.4，数学0.4，英语0.1，科学0.05，道德与法治0.05。

（4）、具体操作方法：=1xGB3①学科质量抽测60分（没有抽测时该项分值纳入期末质量检测）依据抽测范围内在校生人数，对各校的考核成绩(语文、数学等学科）实行综合量化评价，按全县及各校抽测学生数计算各校的平均分系数、优秀率系数，系数等于1其考核基本分为70分，系数每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。