第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
教案背景
1．面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：数学
2．课时：1课时
3．学生课前准备：《角的初步认识》整理与复习（前置作业）
附：《角的初步认识》整理与复习（前置作业）
姓名 班级
课前准备：1、三角板一副 2、自制一个活动角
知识点 本单元的知识点整理 我有补充
一、角的组成 1、 画一个角，并标出各部分的名称
画角的方法：
2、 数一数下面的图形中直角的个数？
（ ）个直角
二、角的分类 我们学习了哪几种角?请画出来，并找找生活中哪里有这几种角？
怎样区分这几种角
三、角的大小
比较下面两个角的大小，哪个角大？
我的比较方法是：
我来出题考考你
要求：根据角的内容，出1----2个有挑战性的题
教学内容：青岛版二年级数学上册23——27页第三单元《角的初步认识》整理和复习 教材分析：角的初步认识》是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图教室里的角——引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如找一找，折一折，比一比，做一做，画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。
教学目标：
1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确区分锐角、直角和钝角，能正确比较角的大小。
教学准备： 多媒体课件、 三角板、活动角、长方形的纸、剪刀。
教学方法：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，全员参与，使学生亲自动手实践，合作交流，并不断的运用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习兴趣。组织学生自己画角、做角、认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
1 第三单元
学科 数学 课题 角的初步认识 课型 新授 课时 1
教学目标 1.学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2.学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。
教学重点 1.认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
2.角的大小和两条边张开的大小有关。 教学难点
教具准备 课件，主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶，自来水管，三角板，带孔小棒
教学步骤 个人修改
一、创设情境，引入新课。
师：新的一天又开始了，同学们都开心在做操，（出示主题图）小朋友请你观察这幅图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。
学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）。
师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形；
教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？
学生观察后全班交流。
师：这节课我们就一起和他交个朋友，它的名字叫做“角”。这些都是角，今天我们就来认识角。
板书课题：角的初步认识。
二、观察实践，探究新知。
1.初步认识角。
（1）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
学生观察物品并从中寻找角。
同桌交流后全班汇报。教师画出角。
（2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？
学生交流后汇报：
师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为胶的顶点。（课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。
数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。
（3）找角。
师：孩子们，在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。
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综合习题（1）
一、 填一填。
1、一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。
2、一条红领巾有（ ）个角，一块方手帕有（ ）个角。
3、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的（ ）来比一比。
4、一个长方形有（ ）个直角，3个长方形有（ ）个直角。
5、三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。
6、写出下面角的各部分名称。
二、下面各图中哪些是角？在角的下面的（ ）里画“√”。
（ ）
（ ） （ ）
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三、下面图中是直角的请在（）里画“√”
四、数一数下面中有几个角？
五、按要求画角。
1、画一个直角，并标上角符号。
2、画一个比直角大的角。
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3、把下面的点作为角的顶点，画一个比直角小的角。
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六、解决问题。
1、小明画了4个三角形，一共画了多少个角？
2、一个正方形有4个直角，一个正方体上有多少个直角？
3.小明要用纸条做6个活动角，共需要几张小纸条？
七、一张长方形的纸，剪去一个角，还剩几个角？（（提示：不能弯着剪；剪的方法不同，会有不同的结果,请把不同的剪法画出来）
八、把下面的图形加上一条线段，使图形有增加2个直角。
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综合习题(2)
一、填一填。
1、一个角有 ( ) 个顶点，( ) 条边。一条线段有（ ）个端点。
2、一块三角板中，有 ( ) 个角，其中有 ( ) 个直角。
3、一个长方形有 ( ) 个角，这( ) 个角都是直角。
4、拿一张纸，先上下对折，再 ( ) 对折可以得到直角。
5、写出下面角的各部分名称。
6、角的大小和（ ）无关，与（ ）有关。
7、圆上有（ ）个角。
第1页/共7页 角的初步认识 复习课
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第三单元的整理和复习及第44——45页11——14题。
在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续学习平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有：“角”。同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时离不开角。因此，可以说，学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。
在具体编排上，结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引导学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，加深学生对角的认识。
在认识层次上，从认识角的概念、各部分名称、角的大小，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，从而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。
二、复习目标 第2页/共7页 1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，培养回顾与反思的能力。
2.借助找一找、比一比、画一画的活动，能判断直角、锐角和钝角，按要求画角。
3.小组交流拼角的经验，能按要求拼摆出锐角、直角和钝角。
4.综合运用角的相关知识，解决稍复杂的问题。
三、复习重难点
重点：角的认识。
难点：用三角板拼钝角。
四、复习设计
（一）课前设计
复习任务：
1.第三单元的学习已经结束了，你想说些什么？（可以是学习了哪些内容，也可以是你认为最有趣的。）
2.请用自己喜欢的方式整理这个单元，写出整理提纲。（可以是思维导图、表格、文字、图画等）
（二）课堂设计
1.导入
