2.2 认识大面额人民币

第二单元购物2.1 认识小面额人民币一、算一算。

____角 _____元_____角_____元_____角 _____元_____角 _____元_____角二、换一换。

(1)___个可以换1张。

(2)1张可以换 ___张，___张。

(3)1张可以换___张。

(4)1张可以换___张 ,还可以换___张。

三、2元买一盒牛奶，应找回多少钱？5元可以买哪两件商品？答案：一、8 1.8 3.7 6.5 5.1二、4 5.10 5 2.4三、2元=20角1元6角=16角20角-16角=4角5元可以买橙汁和牛奶，或牛奶和巧克力。

2.2 认识大面额人民币一、认一认，连一连。

二、填一填。

_____元 _____元_____角三、换一换。

(1)___张可以换1张。

(2)1张可以换 ___张。

(3)____张和______张合起来可以换1张。

(4)_____张可以1张。

三、妈妈买了2袋面粉和1袋玉米面，一共花了多少元？答案：一、二、72 42，5三、2 4 2，1或1，3 10四25+25+15=65（元）答：一共花了65元。

2.3 解决简单的购物问题一、填一填。

1、机灵狗想买一袋洗衣粉，它只有1元和2元纸币，可以怎样付钱？①（）张②( )张③( )张和( )张。

2、小花猫买了两样东西，付了4张和2张，它买的是（）和（）。

二、想一想，《故事会》的价钱是多少元？画“√”。

请提出一个数学问题并解答？答案：一、1、8 4 2，32、二、40-9=31（元）√乐乐买和一共花多少元？付了100元应该找回多少元？24+49=73（元） 100-73=27（元）。

一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的单位及换算关系。

2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力。

3. 教育学生爱护人民币，自觉抵制假币。

二、教学重点：1. 大面值人民币的认识。

2. 人民币单位的换算。

三、教学难点：1. 人民币单位的换算。

2. 正确使用人民币进行交易。

四、教学准备：1. 准备一定数量的大面值人民币实物。

2. 准备与大面值人民币相对应的纸币图案。

3. 准备教学PPT。

五、教学过程：1. 导入新课：教师出示大面值人民币，引导学生观察并提问：“你们认识这些人民币吗？它们分别是多少元？”2. 探究新知：1. 教师讲解人民币的单位及换算关系，如：1元=10角，1角=10分。

2. 学生跟随教师一起朗读人民币单位及换算关系。

3. 教师出示纸币图案，引导学生认识各种大面值人民币。

4. 学生尝试进行人民币单位的换算练习。

3. 课堂练习：1. 教师设计一些人民币换算题目，让学生独立完成。

2. 学生互相交流答案，教师点评并讲解错误之处。

4. 应用拓展：1. 教师设计一个模拟购物场景，让学生运用所学知识进行交易。

2. 学生分组进行模拟购物，教师巡回指导。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对大面值人民币的认识和换算能力。

2. 观察学生在模拟购物场景中的表现，评估他们正确使用人民币进行交易的能力。

七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励优点，指出不足。

2. 针对学生在模拟购物中的问题，个别指导，帮助其提高。

八、教学延伸：1. 邀请银行工作人员来校进行专题讲座，让学生更加深入了解人民币及金融知识。

2. 组织学生参观银行，亲身体验人民币的发行和流通过程。

九、教学资源：1. 制作人民币知识宣传海报，让学生在校园内了解更多关于人民币的信息。

2. 收集各种年代的人民币实物，展示人民币的发展历程。

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

《买衣服---认识大面额的人民币.》教学设计教学内容：二年级数学书12—13页买衣服---认识大面额的人民币。

教学目标1、在具体情境中认识较大面值的人民币。

2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

教学重点：认识各种大面额的人民币。

教学难点：大面额人民币的换算方法。

教学准备：学具课件教学过程：一、创设情境同学们今天咱们一起去服装店看看吧。

课件出示：教材第12页情境图从图中你了解了哪些数学信息？：1、我知道了一套连体衣的价钱是41元。

2、我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。

3、我知道了一条裙子的价钱是23元。

------师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

板书买衣服一件上衣31元，妈妈给售货员多少钱?小结：买衣服要用的钱比较多，需要大面额的人民币。

板书：认识大面额的人民币二、探究新知1、认识大额人民币值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。

让学生从图案、数字、颜色上认识并熟记大面额的人民币。

（2）、说一说是多少钱？2、小组讨论：妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。

小组交流只要学生说的合理予以肯定。

3、小组汇报，讨论结果，教师板书付钱方法。

4、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。

5、说一说：这节课与上节用钱买东西有什么不同？什么时候需用面额大的人民币？三、巩固应用1、填一填课件出示图3、小组讨论：妈妈需要100元钱可以怎么换？4、数学故事：通过这个数学故事，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤俭节约的好习惯。

过年时小红得到了50元的压岁钱，于是她去银行存钱，走在路上碰见了小明，小明问她干什么去？她告诉小明到银行存钱去，那么一年之后你们猜猜小红从银行取出的钱怎么多了？四、课堂小结学完这节课，你有什么收获？说给同学们听听。

人教版一年级数学下册《认识大面值人民币》教学设计课型新授课时一课时授课时间教学目标 1.进一步认识大面值的人民币。

认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币2．会进行简单的计算教学重点通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。

教学难点理解不同面值人民币间的兑换关系。

教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程一、复习1、1元=（）角 10角=（）元1角=（）分 10分=（）角2、请拿出5角，有多少种方法？A、一张5角B、5张1角C、1张1角和40个1分D、50个1分 F、30个1分和2角·········二、新授课，探究新知1、谈话引入师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。

出示挂图，教学例3（1）出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

（2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。

2、教学例4三、巩固新知，课堂作业设计1、做一做练习十二第3、4题2、做练习十二第5题3、做一做练习十二第6题4、做一做练习十二第7题5．拓展提高应找回多少钱？（1）这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱（2）（2）这把小剪刀3元，毛毛给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？（3）一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，售货员阿姨应找给他多少钱？课后实践活动：周末，和爸爸妈妈一块儿逛超市，去看看超市里商品的价格牌，记住几样商品的价格。

四、课堂总结板书设计：认识大面值人民币5元 10元 20元 50元 100元。

一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。

2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。

3. 培养学生爱护人民币的意识，预防货币伪造和变造。

二、教学内容：1. 大面值人民币的介绍：100元、50元、20元、10元、5元、1元等。

2. 人民币的组成：票面、水印、防伪特征等。

3. 人民币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。

2. 教学难点：培养学生正确使用人民币的能力，预防货币伪造和变造。

四、教学方法：1. 采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观地向学生展示大面值人民币。

2. 采用小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3. 教师讲解与学生自主学习相结合，引导学生深入了解人民币。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放一段人民币的宣传片，引发学生对人民币的兴趣。

2. 认识大面值人民币：教师展示各种大面值人民币，让学生观察并说出它们的特点。

3. 讲解人民币的组成：教师讲解人民币的票面、水印、防伪特征等组成要素。

4. 学习人民币的职能：教师引导学生了解人民币的价值尺度、流通手段、支付手段等职能。

5. 小组讨论：学生分组讨论如何正确使用人民币，预防货币伪造和变造。

6. 游戏环节：设计一个关于人民币的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。

8. 课后作业：布置一道关于人民币的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、游戏环节和课后作业，评价学生对大面值人民币的认识和理解程度。

2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和解决问题的能力。

3. 收集学生完成的课后作业，评价他们对人民币知识的掌握和应用能力。

七、教学资源：1. 大面值人民币的实物或图片。

什么认识这是5元和10元。

动手操作，拿出20元、50元、100元人民币。

3.明确本节课学习内容，全班齐读课题
二、合作探究,兑换活动:
1.观察银行示意图，积极思考回答问题。

2.简单兑换
(1)学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。

(2)学生之间兑换:
一名学生做顾客,和全两张钱,你知道这条鱼多少钱吗?你是怎样想的?
师:你怎么知道这是5元人民币的?10元呢?
出示：鸡肉20元牛肉50元螃蟹100元
师:买鸡肉花了20元,你能从你的学具中,找到面值是20元的人民币吗?买牛肉花了50元,你能快速找到面值是50元的人民币吗?100元呢?
3.揭示课题
师:刚刚我们认识的就是人民币大家族里,面值较大的人民币。

(“元”是日常生活中常用的人民币单位)
板书课题:认识大面值人民币
二、合作探究,兑换活动:
1.出示银行示意图:
菜买了,书有了,我可以坐车回家准备美味佳肴了。

问题又来了,坐车需要1元钱,可是我这里面值最小的是5元人民币,怎么办呢?正在我发愁之际,一抬头看见了这个标志:(中国建设银行)
师:同学们去过银行吗?你们知道吗,到银行除了可以存款和取款,还可以进行人民币的兑换。

2.简单兑换
(1)师:老师做顾客,小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱,好吗?你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?
教师拿出一张5元的人民币,提问:我搭公交车需要把这5。

认识大额人民币教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，掌握大面值人民币的十进制关系，能正确认清币值，进一步体会人民币的价值。

2. 经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能和作用。

3. 感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。

教学重点：认识大面值人民币，掌握大面值人民币的十进制关系。

教学难点：人民币单位间的换算。

教学过程：一、课堂导入1. 写出下面的钱数。

学生独立解答。

2. 填一填。

1元＝（）角1角＝（）分30角＝（）元5角＝（）分学生独立完成，教师指名汇报。

课件出示图片：同学们知道这两张是多少钱吗？接下来这节课我们一起来认识下。

师：上节课我们认识了小额的人民币，这节课我们来认识大额人民币。

设计意图：通过回顾上节课所学习的知识，提高学生的学习兴趣，也让学生对上节课的知识有了更深的理解。

二、探究新知1. 认识大面额人民币（5元～100元）。

课件出示动画：注：此图片是动画缩略图，通过实际操作探究、初步认识大额人民币及其相关知识。

如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识大额人民币”。

观看动画，学生分析并回答。

你认识这些人民币吗？学生讨论，指名回答。

并说说是怎样记住这些人民币的。

（学生可以从颜色、数字、汉字等方面来叙述）集体得出结论：这些人民币的单位都是元，人民币上面的数值分别表示它们的面值。

设计意图：通过动画加深对这些人民币的印象。

2. 认识人民币之间的关系。

（1）分别出示面值是5元、10元的人民币。

师：如果用面值是1元的人民币兑换，应该用几张？让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。

（思考过程：5元里面有5个1元，所以要用5张1元的。

10元里面有10个1元，所以要用10张1元的。

）（2）出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币兑换。

并指名说一说怎样兑换的。

师：说一说你是怎样想的？生：20元可以兑换2张10元，50元可以兑换5张10元，100元可以兑换5张20元，所以20元里面有2个10元，50里面有5个10元，100元里面有10个10元。

一年级下册数学教案－第5单元第2课时认识大面值人民币｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第5单元第2课时认识大面值人民币｜人教新课标一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够掌握大面值人民币的认识和运用，提高他们在日常生活中对货币的认识和运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生们对大面值人民币的认识和运用。

教学重点：使学生们能够掌握大面值人民币的认识和运用，提高他们在日常生活中对货币的认识和运用能力。

四、教具与学具准备教具：大面值人民币的真币或图片，教学PPT。

学具：学生每人准备一些大面值人民币的真币或图片，以及练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们拿出自己准备的大面值人民币，观察并描述它们的特点。

2. 知识点讲解：通过教学PPT，详细讲解大面值人民币的种类和面值，以及它们在生活中的运用。

3. 例题讲解：用PPT展示一些例题，如“小明有5元钱，他想买一个2元的铅笔，他还需要多少钱？”让学生们解答并解释答案的来源。

4. 随堂练习：让学生们进行一些类似的练习题，巩固他们对大面值人民币的认识和运用。

5. 小组讨论：让学生们分成小组，讨论他们在日常生活中如何使用大面值人民币，以及遇到的问题和解决方法。

六、板书设计板书设计如下：大面值人民币1元5角2角1角5元2元七、作业设计（1）小明有5元钱，他想买一个2元的铅笔，他还需要多少钱？（2）小红有3元钱，她想买一个3元的糖果，她需要支付多少钱？2. 答案：（1）小明还需要3元钱。

（2）小红需要支付3元钱。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对大面值人民币的认识和运用有了一定的掌握。

但在练习过程中，仍有一些学生对一些复杂的问题解答不够准确，需要我在今后的教学中加强对他们的个别辅导。

拓展延伸：可以让学生们在课后观察家长在日常生活中如何使用大面值人民币，并记录下来，下节课分享给大家。

这样可以提高学生们对货币的认识和运用能力。

人教版一年级下册《认识大面值人民币》学习活动方案学习目标：1、认识生活中面值5元及5元以上的人民币。

使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主体地位2、进一步学习不同面值人民币单位之间的兑换。

提高学生的社会实践能力，加深对100以内数的理解，体会概念与实际生活的联系。

学习重难点：明确1张10元可以换10张1元，1张100元可以换10张10元。

学习准备：各种大面值的人民币一、导入我们平时不要乱花钱。

可以把钱存起来，养成勤俭节约的好习惯。

买东西要用人民币。

我们要爱护人民币。

二、导学活动一：认识大面值人民币（5元～100元）活动任务：讨论“这些人民币是几元？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，指名读。

2、自主学习：观察例3图片，学生独立思考，这些人民币面值是多少？（并把结果填在例3的空格里）3、小组讨论：由组长带领，小组内说一说，这些人民币是多少？形成小组统一意见。

4、展示分享：一个小组上台展示，并组织其他小组分享。

5、梳理提升：结合实物介绍大面值人民币。

活动二:探究大面值人民币之间的关系活动任务：讨论“一张20元可以换（）张10元？1张五十元就可以换（）张10元？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请全班同学齐读。

2、自主学习：观察例4图片，学生独立思考，怎样兑换这些人民币？3、小组讨论：由组长带领，小组内说一说，看懂了什么？自己是怎样填的，又是怎样想的？4、展示分享：一个小组上台展示，并组织其他小组分享。

5、梳理提升：一张20元可以换（ 2 ）张10元，1张50元就可以换（ 5 ）张10元。

三、导练完成“做一做”第1题，第2题。

（独立完成、组内订正、班内分享）四、导结头脑风暴：这节课你学到了什么？课后反思：。

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人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人

参 备 人 审核人 课 题 认识人民币—认识大面值人民币 课时—总课时 5-2

学习目标 1、进一步认识大面值的人民币； 2、认识单位是元的人民币之间的关系； 3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 重 难 点 知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。

课前预习 在爸爸妈妈的陪同下，观察认识爸爸妈妈皮夹里的人民币，找找不同面值人民币的特点，认识不同面值人民币正、反面上的图案，颜色，认识人民币上表示面值的汉字和数字等。家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等知识讲给孩子听，丰富他们对人民币的认识。 课 型 新授课 教学准备 模拟钱币、多媒体

导学流程

导学步骤 具体内容 复备栏

1、导 1元=（ ）角 ；10角=（ ）元； 1角=（ ）分 ；20分=（ ）角 50分=（ ）角 这些都是我们上节课认识的小面值的人民币，今天我们将继续认识----大面值的人民币。

2、学 自学例3 1、 出示认识大面值的人民币； 2、 说一说你是怎样记住这么多中大面值的人民币的。（如颜色、大小、图案、数字） 3、 自学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元? (3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? 百度文库，您的文档小助手！史上最全的资料库！ 请与我们共同努力，打造全网最全的资料库！ (6)1张100元可以换几张50元?

一年级下册教案认识大面值人民币一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，认识大面值人民币（100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角）。

2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。

3. 培养学生热爱祖国，珍惜人民币，诚实守信的良好品质。

二、教学重点1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。

2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。

三、教学难点1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。

2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。

四、教学准备1. 教师准备大面值人民币的图片、实物或模型。

2. 学生准备练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课教师出示大面值人民币，引导学生观察、讨论：你们见过这些人民币吗？它们有什么特点？2. 教学内容1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。

教师逐一展示大面值人民币，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。

教师出示不同面值的人民币，引导学生学会比较大面值人民币的大小，并能正确进行人民币的换算。

3. 课堂练习教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：你们还想知道关于人民币的哪些知识？可以课后进行调查、研究。

5. 课后作业教师布置一些有关人民币的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地认识大面值人民币。

2. 采用对比教学法，引导学生学会比较大面值人民币的大小。

3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中学会正确使用人民币。

七、教学步骤1. 认识大面值人民币a. 教师展示大面值人民币，引导学生观察并说出它们的特点。

b. 学生互相交流，分享自己观察到的特点。

2. 比较大面值人民币的大小a. 教师出示不同面值的人民币，引导学生学会比较大面值人民币的大小。