下载文档原格式
《复式统计表》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生理解复式统计表的概念和作用。
2. 学会如何填写和分析复式统计表。
3. 培养学生的数据处理和信息提取能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：复式统计表的概念、填写方法和分析技巧。
2. 教学难点：如何从复式统计表中提取有用信息和进行数据处理。
三、教学准备：1. 教师准备：复式统计表样例、数据分析案例。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活实例引入复式统计表的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解复式统计表的定义、填写方法和分析技巧。
3. 演示：教师展示复式统计表样例，引导学生学会从表中提取有用信息。
4. 练习：学生分组进行练习，填写和分析复式统计表。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、作业布置：1. 请学生运用所学知识，为自己所在的小组设计一份复式统计表，记录小组成员的学习情况。
2. 分析小组的复式统计表，提取有用信息，为小组制定改进措施。
教学反思：本节课通过实例导入、讲解、演示、练习和总结等环节，使学生掌握了复式统计表的基本知识和技能。
在教学过程中，注意引导学生从实际问题中提炼出统计表的形式，培养学生的数据处理和信息提取能力。
通过小组合作的方式，使学生在实践中学会运用所学知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六、教学拓展：1. 教师引导学生思考：复式统计表在实际生活中的应用，如商场销售数据、学校成绩统计等。
2. 学生分享自己生活中遇到的复式统计表案例，互相交流学习。
七、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调复式统计表的概念、填写方法和分析技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，总结课堂收获。
八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，为家庭设计一份复式统计表，记录家庭成员的生活习惯或消费情况。
2. 分析家庭的复式统计表，提取有用信息，为家庭制定改进措施。
九、教学评价：1. 教师通过课后作业、课堂表现和小组合作等方面，对学生的学习情况进行评价。
《复式统计表》教案一、教学目标1、让学生经历把单式统计表合并成复式统计表的过程，理解复式统计表的意义和作用。
2、学会填写复式统计表，能对复式统计表中的数据进行简单的分析，并能提出合理的建议。
3、通过数据分析，培养学生的数据分析观念和应用意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点认识复式统计表的结构，能正确填写复式统计表，并能对数据进行简单的分析。
2、教学难点理解复式统计表中“表头”的设计以及数据的填写和分析。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、出示两个单式统计表：表一：三（1）班男生喜欢的运动项目统计表运动项目人数足球 8篮球 10乒乓球 7羽毛球 5表二：三（1）班女生喜欢的运动项目统计表运动项目人数足球 4篮球 6乒乓球 9羽毛球 82、提问：从这两个表中，你能获得哪些信息？3、引导：如果要想更清楚地了解三（1）班同学喜欢的运动项目情况，这两个表看起来方便吗？（二）自主探究，学习新知1、讨论合并方法（1）小组讨论：怎样把这两个单式统计表合并成一个表？（2）学生汇报交流，教师引导。
2、认识复式统计表（1）出示合并后的复式统计表：三（1）班同学喜欢的运动项目统计表运动项目人数性别足球 12 男 8 女 4篮球 16 男 10 女 6乒乓球 16 男 7 女 9羽毛球 13 男 5 女 8（2）引导学生观察复式统计表，认识表头、横栏、纵栏等。
（3）介绍复式统计表的优点：能更清晰、更简洁地反映数据。
3、填写复式统计表（1）引导学生根据单式统计表中的数据填写复式统计表。
（2）教师巡视指导，提醒学生注意数据的准确性。
4、分析数据（1）提问：从这个复式统计表中，你能获得哪些信息？（2）组织学生进行小组讨论，交流自己的发现。
（3）引导学生对数据进行分析，如比较男生和女生喜欢不同运动项目的人数差异等。
（三）巩固练习，深化理解1、完成教材中的练习题，让学生独立填写复式统计表，并进行数据分析。
《复式统计表》一、教学目标1.知识与技能目标1.认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表。
2.能对复式统计表中的数据进行简单的分析。
2.过程与方法目标1.通过经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生的统计意识和数据分析能力。
2.在合作与交流中，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标1.体会统计在生活中的应用价值，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识复式统计表，能正确填写和分析复式统计表。
2.教学难点：理解复式统计表的结构和意义。
三、教学过程1.导入1.展示两个单式统计表，如男生、女生的身高统计表。
2.提问：如何更方便地比较男生和女生的身高情况呢？引出复式统计表。
2.新授1.认识复式统计表。
1.结合两个单式统计表，讲解复式统计表的结构和组成部分。
2.让学生观察复式统计表，理解表头、横栏、纵栏等的含义。
2.填写复式统计表。
1.给出一些数据，让学生填写复式统计表。
2.强调填写时要注意数据的准确性和对应关系。
3.巩固1.完成课本上的练习题，根据给定的数据填写复式统计表，并进行分析。
2.小组活动，收集班级同学的兴趣爱好数据，制作复式统计表并进行汇报。
4.总结1.提问：今天学到了什么？2.总结复式统计表的特点和作用。
5.作业1.调查家庭成员的年龄、职业等信息，制作复式统计表。
《复式统计表》一、教学目标1.知识与技能目标1.认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表。
2.能对复式统计表中的数据进行简单的分析。
2.过程与方法目标1.通过经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生的统计意识和数据分析能力。
2.在合作与交流中，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标1.体会统计在生活中的应用价值，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识复式统计表，能正确填写和分析复式统计表。
2.教学难点：理解复式统计表的结构和意义。
三、教学过程1.导入1.展示两个单式统计表，如男生、女生的身高统计表。
教案标题：四年级下册数学教案-8.2 复式条形统计图︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握复式条形统计图的概念和特点，能够根据数据绘制复式条形统计图，并能够从复式条形统计图中获取信息。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等教学活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的审美观念。
二、教学内容1. 复式条形统计图的概念2. 复式条形统计图的绘制方法3. 复式条形统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：复式条形统计图的概念和绘制方法。
2. 教学难点：如何从复式条形统计图中获取信息，解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作演示法：通过实物演示、课件展示等方式，让学生直观地了解复式条形统计图的绘制过程。
3. 合作学习法：分组讨论、共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组数据，引导学生思考如何更直观地展示这些数据，引出复式条形统计图的概念。
2. 讲解概念：讲解复式条形统计图的概念，让学生了解其特点和应用范围。
3. 演示绘制方法：通过课件或实物演示，展示复式条形统计图的绘制过程，让学生掌握绘制方法。
4. 练习绘制：让学生根据提供的数据，动手绘制复式条形统计图，巩固所学知识。
5. 分析与应用：展示一些复式条形统计图的实例，引导学生分析图表中的信息，培养学生的观察能力和分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论如何利用复式条形统计图解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置相关的课后作业，引导学生进一步思考复式条形统计图在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识、动手操作能力等。
《复式统计表》教学教案一、教学目标1. 让学生理解复式统计表的概念和作用。
2. 学会如何填写和分析复式统计表。
3. 培养学生的数据处理和信息分析能力。
二、教学内容1. 复式统计表的定义和结构。
2. 复式统计表的填写方法。
3. 复式统计表的分析方法。
三、教学重点与难点1. 重点：复式统计表的填写和分析方法。
2. 难点：如何从复式统计表中提取有用的信息并进行分析。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 复式统计表的样例。
3. 学生分组，每组配备一定的数据资料。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入复式统计表的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍复式统计表的定义、结构和作用。
3. 实例讲解：展示几个简单的复式统计表样例，讲解填写方法。
4. 实践操作：学生分组，每组根据提供的数据资料填写一个复式统计表。
7. 巩固练习：布置一些有关复式统计表的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调复式统计表的重要性和应用价值。
9. 课后作业：布置一些有关复式统计表的作业，让学生进一步掌握填写和分析方法。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究复式统计表的填写和分析方法。
2. 利用生活实例和实际数据，让学生体验复式统计表在实际生活中的应用。
3. 组织小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深，让学生逐步掌握复式统计表的知识。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括复式统计表的填写和分析。
3. 小组讨论与合作：评价学生在小组讨论和合作中的表现，包括沟通能力和团队协作能力。
4. 课堂小测：进行一次课堂小测，测试学生对复式统计表知识的掌握程度。
八、教学拓展1. 让学生进一步了解统计学的基本概念，如平均数、中位数、众数等。
2. 介绍一些统计软件和工具，如Excel、SPSS等，让学生了解如何利用这些工具进行数据处理和分析。
复式统计表优质学科公开课教案1. 引言本文档旨在编写一份优质学科公开课教案，以帮助教师更好地组织和教授复式统计表相关知识。
复式统计表是一种常用的统计表格形式，能够清晰地展示各项指标的变化趋势与相互关系。
通过本公开课的教学，学生将能够掌握复式统计表的基本构成和使用技巧，提升他们的数据分析和图表解读能力。
2. 目标- 了解复式统计表的定义和基本特征；- 掌握复式统计表的构建方法和要点；- 学会使用复式统计表进行数据分析和图表解读。
3. 教学内容及步骤步骤一：复式统计表的定义和基本特征（10分钟）- 介绍复式统计表的定义及其在统计学中的作用；- 解释复式统计表的基本特征，如变量间有关联、纵向和横向相互对应等。
步骤二：复式统计表的构建方法和要点（20分钟）- 分析不同类型的复式统计表，如二元、多元和混合类型；- 教授构建复式统计表的步骤，包括确定指标、设计表格结构等；- 强调构建复式统计表的要点，如表头设计、数据填写规范等。
步骤三：复式统计表的数据分析和图表解读（25分钟）- 演示如何对复式统计表进行数据分析，如计算比例、平均值等；- 教导如何使用图表解读复式统计表，如柱状图、折线图等；- 提供实例让学生练数据分析和图表解读的技巧。
4. 教学方法- 采用讲解、示范和互动等多种教学方法结合，确保学生的参与度和理解度；- 使用实际案例和示例数据，帮助学生更好地理解和应用知识；- 鼓励学生在课堂上进行思维训练和实践操作，加深对复式统计表的理解和掌握。
5. 教学评估- 设计课堂练和作业，用以评估学生对复式统计表的掌握程度；- 提供反馈和指导，帮助学生改进和提升数据分析和图表解读能力。
6. 教学资源- 复式统计表相关教材和参考书籍；- 示例数据和图表工具；- 电子白板和投影设备。
以上是本文档编写的优质学科公开课教案，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
通过本教案的教学，相信学生们将能够更好地掌握和运用复式统计表的知识，提升数据分析和图表解读的能力。
《复式统计表》教案一、教学目标1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过经历实际的调查活动，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重难点1、教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对复式统计表作简单的分析。
2、教学难点：理解复式统计表中的“表头”所表示的含义，体会复式统计表的优点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）情境导入1、出示情境图：学校要为同学们订做校服，需要了解同学们的身高情况。
老师收集了三（1）班男、女生的身高数据。
2、分别出示三（1）班男、女生的身高统计表。
男生身高情况统计表｜身高（cm）｜120 及以下|121 125|126 130|131 135|136 140|141 及以上|｜｜｜｜｜｜｜｜｜人数|3|5|8|7|4|3|女生身高情况统计表｜身高（cm）｜120 及以下|121 125|126 130|131 135|136 140|141 及以上|｜｜｜｜｜｜｜｜｜人数|2|4|7|8|3|2|3、提问：从这两张表中，你能知道哪些信息？（二）探究新知1、引导学生观察、比较两张表，发现问题。
提问：这两张表有什么相同之处？有什么不同之处？学生观察、比较后回答。
相同点：两张表的统计项目相同，都是统计身高情况。
不同点：统计的对象不同，一张是男生的身高情况，一张是女生的身高情况。
2、提出问题：能不能把这两张表合并成一张表呢？学生小组讨论，教师巡视指导。
3、展示学生合并的表格，并引导学生观察、分析。
合并后的表格（不完整）｜身高（cm）｜120 及以下|121 125|126 130|131 135|136 140|141 及以上|｜｜｜｜｜｜｜｜｜男生人数|3|5|8|7|4|3|｜女生人数|2|4|7|8|3|2|提问：这个表格能清楚地反映出男生和女生的身高情况吗？还需要做哪些修改？4、介绍复式统计表的“表头”。
《复式统计表》教案一、教学目标1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过经历实际的调查活动，培养学生的实践能力和合作意识。
二、教学重难点1、教学重点认识复式统计表的结构，能正确填写并分析复式统计表。
2、教学难点理解复式统计表中的数据，能根据数据进行简单的分析和推理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，学校要举办运动会，老师想了解一下咱们班同学喜欢的运动项目情况，大家能说一说吗？2、收集数据请同学们分别说一说自己喜欢的运动项目，老师进行记录。
（二）探究新知1、整理数据（1）我们收集到了这么多的数据，为了更清楚地看出每种运动项目喜欢的人数，我们可以先进行分类整理。
（2）老师将同学们喜欢的运动项目分为了跑步、跳绳、跳远、打球四类，然后分别统计出喜欢各类运动项目的人数。
2、认识单式统计表（1）我们把整理好的数据分别填入下面的表格中。
｜运动项目|人数|｜｜｜｜跑步|＿____|｜跳绳|＿____|｜跳远|＿____|｜打球|＿____|（2）像这样的表格，我们叫做单式统计表。
3、认识复式统计表（1）观察这四张单式统计表，你能发现什么问题？（学生可能会说：比较麻烦，不便于比较不同项目的人数等）（2）那有没有一种更简洁的方法能把这些信息都反映在一张表格里呢？（3）出示复式统计表：｜运动项目|人数|性别|｜｜｜｜｜跑步|＿____|男|女|｜跳绳|＿____|男|女|｜跳远|＿____|男|女|｜打球|＿____|男|女|（4）引导学生观察复式统计表，认识表头、横栏、纵栏等。
（5）比较单式统计表和复式统计表，说一说复式统计表有什么优点。
（复式统计表可以更清晰、更简洁地反映数据，便于比较不同类别的数据等）4、填写复式统计表（1）根据之前整理的数据，把复式统计表填写完整。
《复式统计表》教案一、教学目标1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过经历实际的调查活动，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重难点1、教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对复式统计表作简单的分析。
2、教学难点：理解复式统计表的表头，体会复式统计表的优越性。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）情境导入1、出示例 1 中的场景图，提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？2、引导学生分别观察四个兴趣小组男、女生的人数。
3、提问：如果要把这些信息进行整理，制成一张统计表，你觉得可以怎样设计？（二）探究新知1、小组讨论，交流想法。
2、展示学生设计的单式统计表，如：｜性别｜人数｜组别｜｜｜｜｜｜男｜（）｜书法小组｜｜女｜（）｜｜｜性别｜人数｜组别｜｜｜｜｜｜男｜（）｜美术小组｜｜女｜（）｜｜｜性别｜人数｜组别｜｜｜｜｜｜男｜（）｜音乐小组｜｜女｜（）｜｜｜性别｜人数｜组别｜｜｜｜｜｜男｜（）｜航模小组｜｜女｜（）｜｜3、引导学生观察这些单式统计表，思考：这样的统计表有什么不足之处？4、介绍复式统计表：为了便于比较和分析，我们可以把这四张统计表合并成一张统计表，这就是复式统计表。
｜组别｜人数｜性别｜｜｜｜｜｜书法小组｜男（）女（）｜｜｜美术小组｜男（）女（）｜｜｜音乐小组｜男（）女（）｜｜｜航模小组｜男（）女（）｜｜5、引导学生观察复式统计表，理解表头的含义。
（1）横栏表示的是组别，纵栏表示的是性别，中间的空格表示人数。
（2）左上角的“组别”“性别”和“人数”分别表示横栏、纵栏和表中的数据所表示的内容。
6、填写复式统计表：让学生根据之前收集的数据，填写复式统计表。
7、分析复式统计表：（1）提问：从这张复式统计表中，你能获得哪些信息？（2）比较：和之前的单式统计表相比，复式统计表有什么优点？（三）巩固练习1、完成教材中的“练一练”。
《复式统计表》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生理解复式统计表的概念和作用。
2. 学会如何填写和分析复式统计表。
3. 培养学生的数据处理能力和统计思维。
二、教学内容：1. 复式统计表的定义和结构。
2. 复式统计表的填写方法。
3. 复式统计表的分析方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：复式统计表的填写和分析方法。
2. 难点：如何从复式统计表中提取有用的信息并进行分析。
四、教学准备：1. 教师准备一些实例的复式统计表。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些实例的复式统计表，引导学生观察和思考，让学生初步了解复式统计表。
2. 讲解：教师讲解复式统计表的定义和结构，以及如何填写和分析复式统计表。
3. 实践：学生分组合作，根据教师提供的数据，尝试填写和分析复式统计表。
4. 讨论：教师引导学生分享自己的填写和分析结果，讨论如何从复式统计表中提取有用的信息并进行分析。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调复式统计表在实际生活中的应用价值。
6. 作业：教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 反思：教师和学生一起反思本节课的学习过程，找出需要改进的地方。
六、教学评价：1. 评价学生对复式统计表的概念和作用的掌握程度。
2. 评价学生填写和分析复式统计表的能力。
3. 评价学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考复式统计表在其他领域的应用。
2. 引导学生探索更高级的统计方法和工具。
八、教学资源：1. 教师准备相关的教材和参考资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
九、教学步骤：1. 导入：教师展示一些实例的复式统计表，引导学生观察和思考，让学生初步了解复式统计表。
2. 讲解：教师讲解复式统计表的定义和结构，以及如何填写和分析复式统计表。
3. 实践：学生分组合作，根据教师提供的数据，尝试填写和分析复式统计表。
4. 讨论：教师引导学生分享自己的填写和分析结果，讨论如何从复式统计表中提取有用的信息并进行分析。
8.3 复式统计表 教学内容 知识点：纵向复式条形统计图 教材第92～96页，例1，课堂活动，练习二十五1，2。 教学提示 在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此根底上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的根底。 教学目标 知识与技能： 在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 过程与方法： 在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。 情感与态度： 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 重点、难点 重点 认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。 难点 进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 教学过程 〔一〕复习导入： 1.师生交流：同学们，谁知道我们大家的体重各是多少千克？ 2.提出问题：我们班同学的体重大多在什么范围呢？怎样验证你的想法？ 学生意见不一，引发用统计解决问题。 设计意图：联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。 〔二〕探究新知： 1.铺垫新知。 〔1〕收集数据。 统计一下本班同学的体重〔按整千克算〕。你打算用什么方式进行调查呢？ 预设1：全班集体举手表决。预设2：男生和女生应该分开统计。 集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。 〔2〕整理数据。 根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。 四〔 〕班男生体重统计表 体重〔kg〕 30 以下 30～34 35～39 39 以上 合计 人数〔人〕 四〔 〕女生体重统计表 体重〔kg〕 30 以下 30～34 35～39 39 以上 合计 人数〔人〕 问题1：观察统计表，能验证你刚刚的想法吗？ 问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？ 〔3〕分析数据。 从上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2.比照分析，引发冲突。 〔1〕观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？ 〔这两张表统计的工程都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。〕 〔2〕提出问题：39千克以上的是男生多，还是女生多？多多少？ 30～34千克的是男生多，还是女生多？多多少？ …… 〔3〕引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项比照更方便？ 3.合并表格，揭示课题。 〔1〕合并表格，认识“表头〞。 〔2〕比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？ 〔3〕揭示课题：复式统计表。 4.解读信息，体验优势。 这张表包含哪几项内容？根据上表答复下面的问题。 〔1〕男生哪个体重范围的人最多？女生呢？ 〔2〕参加调查的一共有多少人？ 〔3〕你对调查的结果有什么看法和建议？ 设计意图：本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过比照分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。 〔三〕稳固新知： 教材第93页，课堂活动。 〔1〕全班讨论，集体收集数据。 〔2〕记录数据，小组讨论分析。 〔3〕解读信息，完成三个问题。 思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？ 引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此根底上完成此题辨析。 设计意图：通过分层练习，由浅入深，循序渐进地稳固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 〔四〕达标反响 习题： 1.教材第95页，练习二十五，第1题。 2.教材第96页，练习二十五，第2题。 答案： 1.1：91，96，86，273；2：93，85，96，274；3：92，98，91，281。 2.略。 〔五〕课堂小结 1.回忆课堂，畅谈收获。 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ 2.新旧比照，积累经验。 复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？ 设计意图：通过回忆总结、畅谈收获让学生重温回忆本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。 〔六〕布置作业 第3课时： 1.填空： 某地区5月份和9月份天气情况统计表：
〔1〕复式统计表的表头有〔 〕、〔 〕和〔 〕三项内容。 〔2〕5月份〔 〕天数最少，9月份〔 〕天数最多。 〔3〕9月份阴天比5月份少( )天，5月份晴天比9月份多( )天。 〔4〕5月份一共有〔 〕天，其中有〔 〕天下雨。 〔5〕9月份一共有〔 〕天，其中有〔 〕天不下雨。 2.选择： 某校三〔2〕班全班同学喜欢吃蔬菜的情况，统计如下表：〔每人限选一种〕
〔1〕全班有〔 〕人。 A．48 B．49 C．50 D．51 〔2〕全班喜欢吃〔 〕的人数最多。 A．茄子 B．西红柿 C．青菜 D．黄瓜 〔3〕喜欢吃青菜的男生比女生多〔 〕人。 A．1 B．2 C．3 D．4 〔4〕这个班男生比女生多〔 〕人。 A．4 B．3 C．2 D．1 〔5〕喜欢吃黄瓜的人数比喜欢吃西红柿的少〔 〕人。 A．6 B．7 C．8 D．9 答案： 1.〔1〕天气，天数，月份。〔2〕雨天，多云。〔3〕2，3。〔4〕31，6。〔5〕30，22。 2.〔1〕C。〔2〕B。〔3〕B。〔4〕C。〔5〕A。 板书设计 复式统计表 容易看出全班同学体重的整体情况，也便于对男、女生的体重进行比较。
教学反思 这节课是在学生初步认识简单统计表的根底上进一步教学复式统计表。由于复式统计表的结构、表内数据的填写和分析,都要比单式统计表复杂,所以教材针对四年级学生的知识和年龄特点给学生提供了结构完整的复式统计表。只要求学生把数据填写在统计表中,而不要求学生自己制作复式统计表。虽然学生已经学习了一些简单的统计图表知识和用简单的方法收集和整理数据，并能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题。但对于复式统计表，局部学生可能会存在以下几个障碍：对表头的内容可能还缺乏感性认识；对复式统计表中同一内容的数据变化理解得不深；不能根据复式统计表中的数学信息提出合理化的建议等。根据以上的分析，我做了如下的教学： 1、课的开始是从学生的生活实际出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂上教师引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。 2、注意新旧知识之间的联系。充分放手把两个年龄段的体重放在课前进行分段统计，课堂上再交流汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的学习做好了铺垫。 3、给学生提供自主学习的时间。由于学生已经具有填写单式统计表的根底，当把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后找代表汇报，使每个学生都参与到统计的工作之中。通过观察比照突出复式统计表的优点。 4、通过练习时，注重让学生体验收集和整理数据的过程。在统计本班学生参加课外活动的情况时，老师先让让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法，然后采用了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了知识，同时也体验了统计过程。同时培养学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据统计时，老师都会追问一句，你统计的结果正确吗？你能用什么方法证明你统计的结果是正确的。 这节课的容量大，很遗憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到多练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够熟练,可能会出现这样那样的错误。 教学资料包 统计表 统计调查所得来的原始资料，经过整理，得到说明社会现象及其开展过程的数据，把这些数据按一定的顺序排列在表格中，就形成“统计表〞。统计表是表现数字资料整理结果的最常用的一种表格。 统计表是由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料的一种形式。 简介 数据经整理后使之进一步表格化，便形成统计表。 统计表是由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料的一种形式。 中国小学教学百科全书?指出，统计表是用原始数据制成一种表格。为实际需要，常常要把工农业生产、科学技术与日常工作中所得到的相互关联的数据，按照一定的要求进行整理、归类、并且按照一定的顺序把数据排列起来，制成表格，这种表格称之为统计表。 在?统计学原理?上，统计表是集中而有序地表达统计资料的表格。 根本工具 统计表是用于显示统计数据的根本工具。 构成 统计表构成：一般由表头〔总标题〕、行标题、列标题和数字资料四个主要局部组，必要时可以在统计表的下方加上表外附加。 统计表结构 1)表头应放在表的上方，它所说明的是统计表的主要内容，是表的名称。2)行标题和列标题通常安排在统计表的第一列和第一行，它所表示的主要是所研究问题的类别名称和指标名称，通常也被称为“类〞。 3)表外附加通常放在统计表的下方，主要包括资料来源、指标的注释、必要的说明等内容。 设计 由于使用者的目的以及统计数据的特点不同，统计表的设计在形式和结构上会有较大差异，但设计的根本要求是一致的。总体上来说，统计表的设计应符合科学、实用、简练、美观的要求。具体来说设计统计表时要注意以下几点： 1.合理安排统计表的结构。比方行标题、列标题、数字资料的位置应安排合理。 2.表头一般应包括表、总标题和表中数据的单位等内容。 总标题应简明确切地概括出统计表的内容，一般需要说明统计数据的时间、地点以及何种数据，即标题内容应满足3W(统计数据的时间、地点、何种数据的简称)要求。 3.如果表中的全部数据都是同一计量单位，可放在表的右上角标明，假设各指标的计量单位不同，那么应放在每个指标后或单列出一列标明。
