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一、教学目标1. 知识目标：理解机械运动的概念，掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点1. 机械运动的概念和分类。
2. 匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。
三、教学难点1. 机械运动和参考系的关系。
2. 匀变速直线运动的规律。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，什么是机械运动？请举例说明。
2. 学生回答，教师总结：机械运动是指物体位置随时间变化的现象。
（二）新课讲解1. 机械运动的概念和分类- 教师讲解机械运动的概念，引导学生理解机械运动和参考系的关系。
- 举例说明机械运动的分类，如匀速直线运动、匀变速直线运动等。
2. 匀速直线运动和匀变速直线运动的规律- 教师讲解匀速直线运动和匀变速直线运动的规律，结合实例进行说明。
- 学生通过观察实验现象，分析数据，总结出运动规律。
（三）课堂练习1. 学生完成课后习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）实验演示1. 教师演示匀速直线运动和匀变速直线运动的实验，引导学生观察现象。
2. 学生分组进行实验，验证所学知识。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享实验心得，提出疑问。
五、教学反思本节课的教学效果良好，达到了预期目标。
以下是教学反思：1. 教学过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
通过提问、举例、实验等多种方式，激发学生的学习热情。
2. 在讲解机械运动和参考系的关系时，采用直观、生动的教学方法，使学生更容易理解。
3. 课堂练习和实验环节，充分调动了学生的积极性，提高了学生的实验操作技能。
4. 教学过程中，发现部分学生对匀变速直线运动的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
5. 在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
第三章3．1 机械运动一、教学目标1．知识与技能（1）知道机械运动、参照物概念。
（2）知道运动和静止的相对性。
2．过程和方法通过实验建立参照物的概念，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。
3．情感、态度和价值观1、辩证唯物主义运动观的教育．2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．二、教学重点和难点重点：参照物。
难点：运动和静止的相对性。
三、教学资源课件：自制多媒体课件。
四、教学过程（一）引入组织同学看书第54页图3－1－1的内容。
提问轮船是否在运动？你是怎么判断的？提问运动是个多义词，你能举出熟悉的运动么？引出今天我们就要认真学习有关机械运动的知识。
（二）新课§3.1 机械运动一、机械运动1、定义：把一个物体相对于另一个物体的位置改变称为机械运动。
提问：1、举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
2、课桌、房屋是否做机械运动，为什么？3、能举出绝对不动的例子吗？我们生活在一个运动的世界里，自然界中一切物体都在运动着，绝对静止的物体不存在的。
讲授机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2、运动和静止的相对性组织学生看PPT讨论：空中输油机器是运动的还是静止的？小结：1、以战斗机为标准，运输机相对于它位置没有改变——静止。
2、以地面标准，运输机相对于它有位置的改变——运动。
3、飞机是静止的或是运动的说法都有道理。
因为他们在研究飞机的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
二、参照物1、定义：被选作标准的物体（假设不动）叫做参照物。
2、判断一个物体是否运动要经历三个过程：（1）选择参照物（2）确定被研究的物体（3）判断被研究的物体相对于参照物位置是否改变。
学生练习：见（PPT ）小结：同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。
这就是运动和静止的相对性。
关于参照物需说明的是：1.要描述物体的运动必须首先选择参照物。
2.参照物是研究机械运动时被选来作参照的物体，并不说明物体是不动的。
3.参照物可以任意选择。
物理教案－机械运动教学目标：1. 理解机械运动的概念和分类。
2. 掌握参考系的概念和选择。
3. 学习机械运动的速度和加速度的计算。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 机械运动的概念和分类。
2. 参考系的选择。
3. 机械运动的速度和加速度的计算。
教学难点：1. 机械运动的分类。
2. 参考系的选择。
3. 机械运动的速度和加速度的计算。
教学准备：1. 实验室设备：计时器、尺子、滑轮组等。
2. 教学多媒体：PPT、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：让学生回顾日常生活中遇到的机械运动现象，如汽车行驶、物体下落等。
2. 提问：什么是机械运动？机械运动可以分为哪些类型？二、机械运动的概念和分类（15分钟）1. 讲解机械运动的概念：物体位置的变化称为机械运动。
2. 讲解机械运动的分类：直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动等。
3. 举例说明各种机械运动的特点。
三、参考系的选择（15分钟）1. 讲解参考系的概念：观察物体运动时，用来作为标准的物体称为参考系。
2. 讲解参考系的选择：选择合适的参考系可以使运动的研究简单化。
3. 举例说明参考系的选择对运动描述的影响。
四、机械运动的速度和加速度的计算（15分钟）1. 讲解速度的概念：物体在单位时间内通过的路程称为速度。
2. 讲解加速度的概念：物体在单位时间内速度的变化称为加速度。
3. 讲解速度和加速度的计算方法：速度=路程/时间，加速度=Δ速度/Δ时间。
4. 举例说明速度和加速度的计算应用。
五、实验操作和观察（15分钟）1. 安排学生到实验室进行实验，观察机械运动现象。
2. 让学生使用计时器、尺子等工具测量物体的速度和加速度。
3. 引导学生分析实验结果，验证机械运动的速度和加速度的计算方法。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生掌握了机械运动的概念、分类、参考系的选择以及速度和加速度的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论和实验操作，提高学生的学习兴趣和动手能力。
第1单元：机械运动_高一物理教案_模板第1单元：机械运动滑轮濮阳市第五中学卜德民（一）教学要求1．知道使用滑轮的好处。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
（二）教具：学生分组实验。
单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。
（三）教学过程一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。
出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图4所示。
二、进行新课引言：看课本图13—12。
提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。
观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
1．定滑轮(1)观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
看课本图13—9，分辨哪个是定滑轮。
教师边讲边演示。
(2)提问：使用定滑轮有什么好处？(3)组织学生实验：按课本本节实验1要求进行。
参照课本图13—10装置进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。
学生实验，教师巡回指导。
(4)总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。
2．动滑轮：(1)看课本图13—9，分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。
动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
另外用力方向也不同，甲图中人的拉力方向是向下的，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。
教师边讲边演示动滑轮提升重物。
物理教案：机械运动一、引言机械运动是物理学的一个重要内容，涉及到物体受到外力作用而发生的运动。
本教案将介绍机械运动的基本概念、运动学的相关知识和常见的运动类型。
通过学习本教案，学生可以加深对机械运动的理解，掌握运动学的基本原理和方法。
二、知识点一：机械运动的基本概念1.机械运动的定义：机械运动是指物体在空间中的位置随时间而变化的过程。
2.机械运动的判断依据：机械运动的判断依据是物体的位置发生变化。
3.机械运动的描述方法：常用的描述机械运动的方法有位置-时间图、速度-时间图和加速度-时间图。
4.机械运动的研究对象：机械运动的研究对象可以是质点、刚体或弹性体等。
三、知识点二：运动学的基本知识1.位置和位移：位置是物体在空间中的位置，位移是物体的位置变化。
2.速度和加速度：速度是物体单位时间内位移的大小，加速度是物体单位时间内速度变化的大小。
3.匀速直线运动：匀速直线运动是指物体在相等时间内位移相等的运动。
4.变速直线运动：变速直线运动是指物体在相等时间内位移不等的运动。
四、知识点三：常见的运动类型1.直线运动：物体沿着直线轨道运动的方式称为直线运动。
2.曲线运动：物体沿着曲线轨道运动的方式称为曲线运动。
3.圆周运动：物体沿着固定圆周轨道运动的方式称为圆周运动。
4.往复运动：物体在两个端点之间来回运动的方式称为往复运动。
5.旋转运动：物体围绕固定轴旋转的方式称为旋转运动。
五、实践应用通过实验和应用练习，加深学生对机械运动的理解和应用，提高运动学的基本分析能力。
1.实验一：用直角坐标系记录跳水运动员下水的位置-时间图，分析运动员下水时的运动状态。
2.实验二：通过观察摆球运动，学习分析圆周运动和往复运动的基本原理。
3.应用练习一：利用运动学的概念和方法，分析摆钟和地球的运动特征。
4.应用练习二：通过分析自行车速度的变化，学习如何描述变速直线运动。
六、总结本教案系统介绍了机械运动的基本概念、运动学的知识点和常见的运动类型。
机械运动教案教案标题：机械运动教案教案概述：本教案旨在通过引导学生了解机械运动的原理和应用，培养学生的观察和实验能力，以及培养解决问题的能力。
通过实施本教案，学生将能够理解机械运动的基本概念，并能够运用所学知识分析机械运动的过程。
教案目标：1. 了解机械运动的基本概念；2. 掌握机械运动的分类和特点；3. 运用所学知识分析和解释机械运动过程；4. 培养学生的观察和实验能力；5. 培养学生的解决问题的能力。
教案时间：3节课（每节课45分钟）教材和资源：1. 课本《物理教材：机械运动》；2. 幻灯片或板书；3. 实验材料，例如小木滑块、滑轮、线等；4. 实验记录表格。
教学步骤：第一节课：机械运动的基本概念1. 引入课题：通过展示一些日常生活中的机械运动的例子，激发学生对机械运动的兴趣和思考。
2. 给出定义：向学生简要解释机械运动的含义，并与力和力的作用方向进行关联。
3. 知识点讲解：通过幻灯片或板书展示机械运动的分类和特点，例如直线运动、曲线运动、往复运动等，并解释其特点。
4. 基础练习：出示几道选择题，让学生巩固对机械运动基本概念的理解。
第二节课：机械运动的分析与实验1. 回顾：通过复习上节课的内容，确保学生理解机械运动的基本概念。
2. 观察和实验：给学生提供一些简单的机械运动实验装置，例如小木滑块和滑轮系统，让学生观察和实验，并指导他们记录实验结果。
3. 结果分析：引导学生根据实验结果，分析机械运动的特征和规律，例如速度、加速度和路径等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论实验结果，并在小组间进行展示和讨论。
第三节课：机械运动解决问题的应用1. 引入应用：通过展示一些实际生活中的机械运动应用，如摩托车运动和自行车运动，引起学生对机械运动应用的思考。
2. 运动分析：引导学生根据所学知识对实际机械运动进行分析，例如分析行车速度、加速度和路径等。
3. 创设问题：设计一些机械运动问题，让学生运用所学知识解决，例如计算某物体在斜面上的滑动速度和加速度。
物理教案－机械运动教学目标：1. 理解机械运动的概念和种类。
2. 掌握机械运动的速度和距离的计算方法。
3. 了解相对运动和绝对运动的概念。
4. 能够分析实际问题中的机械运动。
教学内容：第一章：机械运动的概念1.1 引入机械运动的概念1.2 区分宏观机械运动和微观机械运动1.3 理解机械运动的特点和意义第二章：机械运动的种类2.1 直线运动2.2 曲线运动2.3 往复运动2.4 非均匀运动第三章：速度和距离的计算3.1 速度的概念和计算公式3.2 速度的单位换算3.3 距离的计算方法3.4 速度和距离的关系第四章：相对运动和绝对运动4.1 相对运动的概念和种类4.2 相对运动的特点和意义4.3 绝对运动的概念和计算方法4.4 相对运动和绝对运动的应用实例第五章：实际问题中的机械运动分析5.1 物体在斜面上的运动5.2 物体在圆周运动中的机械运动分析5.3 物体在复合运动中的机械运动分析5.4 利用机械运动解决实际问题教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探索机械运动的概念和特点。
2. 通过实例分析和图形演示，帮助学生理解和掌握机械运动的种类和计算方法。
3. 利用实际问题，培养学生的分析和解决实际问题的能力。
教学评估：1. 课堂讨论和提问，了解学生对机械运动概念和种类的理解程度。
2. 布置相关的练习题，检验学生对机械运动计算方法的掌握情况。
3. 组织小组讨论，让学生分析实际问题中的机械运动，评估学生的应用能力。
教学资源：1. 教案、PPT、相关教材和参考资料。
2. 实物模型、图标、动画等教学辅助工具。
教学时间安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时物理教案－机械运动教学内容：第六章：匀速直线运动6.1 匀速直线运动的概念6.2 匀速直线运动的特点6.3 匀速直线运动的实例分析第七章：变速直线运动7.1 变速直线运动的概念7.2 加速度和减速度的概念7.3 变速直线运动的实例分析第八章：曲线运动8.1 曲线运动的概念8.2 曲线运动的条件8.3 曲线运动的实例分析第九章：非均匀运动9.1 非均匀运动的概念9.2 非均匀运动的特点9.3 非均匀运动的实例分析第十章：机械运动的应用10.1 机械运动的能量转化10.2 机械运动的功和功率10.3 机械运动的应用实例教学方法：1. 通过实例和图形演示，引导学生理解和掌握不同类型机械运动的特点。
高一物理第二章直线运动2.1 机械运动一、教学目标1、理解参考系的概念；明确选择不同的参考系来观察一个运动，结果会有不同；描述一个物体的运动时，参考系是可以任意选取的.2、理解质点的概念，明确质点是理想模型.3、理解时刻和时间间隔的概念，知道它们的区别.4、理解位移和路程的概念，知道它们的区别.5、知道什么叫质点运动的轨迹，知道直线运动和曲线运动的含义.6、初步了解建立模型，是物理学的重要抽象思维方法之一.二、重点难点1、理解机械运动的永恒性和相对性，知道运动是物体的固有属性，是物体的存在形式.2、理解质点概念以及初步理解建立质点概念所采用的抽象思维方法.三、教学方法讲授、演示、交流、讨论四、教具多媒体设备五、教学过程（一）多媒体显示引出课题自然界的一切物体都在不停地运动，河水奔流，鸟儿飞翔，车辆行驶，火箭发射，卫星飞行，电子绕核运动……归纳：1.运动是一切物体的固有属性，是物体的存在形式，宇宙中的一切，大到天体，小到分子、原子、都处在永恒的运动中2.物体相对于其他物体的位置的变化，叫做机械运动，简称运动.（二）怎样描述机械运动？1、运动的相对性讨论（师生讨论）（1）静止是绝对的吗？（2）描述一辆列车的运动，甲说它向北行驶，乙说它向南后退，这可能吗?2、引出参考系概念：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考系3、选择不同的参考系来观察同一个运动，观察的结果会有不同.（1 ）讨论坐在行驶的火车中的乘客以车厢作为参考系——静止以地面作为参考系一一运动（2）多媒体显示从匀速飞行的飞机上向地面空投物资以飞机作为参考系一一沿直线下落以地面作为参考系一一沿曲线下落4、参考系可以任意选取，但在不同参考系中描述同一个物体的运动，繁简程度不一样，因此，选取参考系应以观察和研究问题方便为准•如研究地面物体的运动，一般以地面为参考系；研究月亮或人造卫星的运动，应选取地球为参考系；研究行星的运动，应选取太阳为参考系•（三）质点1、考察汽车的运动，火车的运动，地球的公转当物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，就可以将物体抽象为有质量的点•2、用来代替物体的有质量的点叫做质点•质点是一个理想化的模型•3、一个物体能不能看作质点，要看问题的具体情况而定，例如：研究地球公转时，可以把地球视为质点，而研究地球的自转时，就不能将地球视为质点•4、运动的质点通过的路线，叫做质点运动的轨迹广直线运动按轨迹分L曲线运动（四）时刻和时间间隔物体的运动总是伴随着时间和空间而进行•在表示时间的数轴上，时刻表示一个点，而两个点之间（即两个时刻之间）对应的线段表示时间间隔，简称时间•上下上下课课课课I 丨I I I * 丨I 1*1 丨I I .一8 9 W t/h；45min 」；45min \L 〜i ii ——I10mi n上面的时间轴表示上午前两节课开始和结束的时刻及两节课和课间休息持续的时间间隔•时间的法定计量单位是秒、分、时，它们的符号分别是（五）位置、位移和路程1、位置运动物体在某时刻处在空间的某个点，就叫物体的位置•s、min、h.位置可以由坐标描述，如：YA( 7)------------------------------------------ TO XA点位置由A(x,y)描述.2、位移位移表示质点的位置变动，从初位置指向末位置的有向线段表示质点在这次运动中发生的位移，有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向女口：物体从A点沿曲线运动到B点，这次运动对应的位移用有向线段AB表示.位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母s表示位移.3、路程：路程是指质点运动轨迹的长度，上面的例子中曲线AB的长度表示路程路程只有大小没有方向，是标量•讨论：位移和路程的区别是什么？――位移是矢量，路程是标量，位移只与始末位置有关而与路径无关，而路程与路径有关.(六)课堂小结1.知识纲要「时刻与时间机械运动---质点---参考系v1位移与路程2 .建立物理模型的意义（七）课后作业教材第21 页练习一：（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）。
高中物理力学机械运动教案主题：机械运动
教学目标：
1. 了解机械运动的基本概念；
2. 掌握运动速度、加速度等相关概念；
3. 理解牛顿运动定律；
4. 掌握运动方程的应用。
教学内容：
1. 机械运动的基本概念；
2. 运动速度、加速度等相关概念；
3. 牛顿运动定律的内容和应用；
4. 运动方程的推导和应用。
教学重点：
1. 机械运动的基本概念；
2. 牛顿运动定律的内容和应用。
教学难点：
1. 牛顿运动定律的应用；
2. 运动方程的推导和应用。
教学准备：
1. 教材：高中物理教材；
2. 实验器材：钟摆、小车等；
3. 多媒体设备。
教学步骤：
第一步：导入
通过展示实际物体的运动过程，引入机械运动的概念。
第二步：讲解
1. 讲解机械运动的基本概念和相关术语；
2. 讲解运动速度、加速度等概念；
3. 介绍牛顿运动定律的内容和应用。
第三步：实验
进行实验，让学生观察和测量实验中物体的运动速度、加速度等参数。
第四步：练习
组织学生进行练习，巩固所学内容，掌握运动方程的应用。
第五步：总结
总结本节课学习内容，强调机械运动的重要性和应用。
第六步：作业
布置相关作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够理解机械运动的基本概念，掌握运动速度、加速度等相关知识，了解牛顿运动定律的内容和应用，掌握运动方程的推导和应用。
同时，要注重实验和练习的重要性，让学生能够通过实际操作和练习来巩固所学知识。
《机械运动》物理课堂教案一、教学目标1. 让学生理解机械运动的概念，知道物体位置变化的含义。
2. 让学生掌握参照物的选择，理解相对运动和绝对运动的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 机械运动的概念及其分类2. 参照物的选择及其作用3. 相对运动和绝对运动的关系4. 速度的计算及应用5. 机械运动的实例分析三、教学重点与难点1. 重点：机械运动的概念、参照物的选择、相对运动和绝对运动的关系。
2. 难点：速度的计算及应用，机械运动的实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索机械运动的相关问题。
2. 利用多媒体演示，形象直观地展示机械运动的现象和原理。
3. 结合实际生活中的例子，帮助学生理解和运用物理知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一辆汽车在公路上行驶的图片，引导学生思考汽车的运动状态，引出机械运动的概念。
2. 讲解机械运动的概念：解释物体位置变化的意义，让学生理解机械运动的概念。
3. 讲解参照物的选择：介绍参照物的概念，讲解如何选择参照物，以及参照物的作用。
4. 讲解相对运动和绝对运动的关系：通过示例，让学生理解相对运动和绝对运动的关系。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，分析实际生活中的机械运动现象，如自行车行驶、电梯上升等。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调机械运动的概念、参照物的选择以及相对运动和绝对运动的关系。
7. 布置作业：布置一些有关机械运动的练习题，巩固所学知识。
六、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 让学生学会分析物体运动快慢的方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学内容1. 速度的概念及其计算方法2. 物体运动快慢的比较方法3. 速度在实际应用中的例子八、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、计算方法，物体运动快慢的比较方法。
2. 难点：速度在实际应用中的例子。
九、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索速度的相关问题。
高一物理《机械运动》教案3篇高一物理《机械运动》教案3篇高一物理《机械运动》教案1 (一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。
(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成以下长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进展练习。
教师口述：千米=厘米。
(答：2×104厘米)500微米=米。
(答：米)对学生所答进展讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。
稳固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的根本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要答复这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动?运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织学生答复：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
对于答复中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动?答：图2—2中运发动、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。
问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，他们也在做机械运动。
小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。
机械运动是宇宙中最普遍的现象。
”3.运动和静止的相对性(1)组织学生看课本图2—3，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。
小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，断定汽车、司机和乘客都在做机械运动。
但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。
因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的。
答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。
问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的。
答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。
所以他说乘客是运动的。
教师小结：在描绘物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫做参照物。
同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的.参照物。
这就是运动和静止的相对性。
板书：“2.运动和静止的相对性：①：在描绘物体的运动情况时，被选作标准的物体叫参照物。
②同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
”(2)提问：看课本图2—4，卡车和结合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。
答：选大地为参照物，它们是运动的。
教师追问：在甲图中假设选卡车或收割机为参照物，在乙图中假设选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?答：另一物体是静止的。
因为它们相对于参照物没有位置的改变。
教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，那么称这两个物体相对静止。
提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。
要求学生用相对静止的道理予以解释。
教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。
举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不一样。
例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
4.匀速直线运动(1)自然界中最简单的机械运动是匀速直线运动。
(2)什么是匀速直线运动演示实验：启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟(假设没有节拍器，可由学生读秒表)。
将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上。
使气泡由管底竖直上升，从零时刻开始，在每个节拍时，在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线(以气泡的上沿或下沿为准)，这些横线由下到上等间隔排列。
改变节拍器摆锤的位置，增大(或减小)摆的周期，重做上述实验。
此时要平移玻璃管在黑板上的位置，每组记画横线不可重叠。
用刻度尺测一样的时间间隔内，气泡通过的间隔。
提问：你认为气泡的运动有什么特点?教师讲述：运动的气泡经过的道路是直的，并且在相等的时间里通过的间隔相等，即快慢是不变的。
这种快慢不变，经过道路是直线的运动，叫做匀速直线运动。
板书：“3.匀速直线运动：快慢不变，经过道路是直线的运动，叫做匀速直线运动。
”匀速直线运动在自然界中并不多见，但是许多运动可以近似地看作是匀速直线运动。
提问：百米跑运发动，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。
)5.小结本节知识要点三、布置作业课本P2—4，练习1、2、3、4。
高一物理《机械运动》教案2 教学目的知识目的：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性．3、知道匀速直线运动．才能目的：1、观察实验才能：能从生活中观察到物体机械运动的实例．2、思维才能：判断和分析^p 机械运动，结合参照物的知识分析^p 运动和静止的情况．3、解决实际问题的才能：解释、判断自然界中的运动现象．情感目的：1、辩证唯物运动观的教育．2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．3、利用地球同步卫星的教学浸透爱国教育．教材分析^p教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联络实际分析^p 生活和自然界中的实例，要求学生会联络实际判断参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析^p 所选的参照物．在此根底上，感性的分析^p 了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析^p 我国发射的地球同步卫星并考虑一些问题．教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联络实际，进步学生自主学习才能和由理论中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会．通过讨论引入新课，引导学生考虑问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析^p ，教师可以做评价，最后总结分析^p 的一般方法．在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带运动的相对性并答复本节的练习．匀速直线运动的教学，观察和分析^p 课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生考虑生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此根底上给出定义．定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念．教学单元分析^p本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求可以由运动情况分析^p 所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况．教学过程分析^p一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗．对学生列举的例如可以进展分析^p ，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的．二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析^p ，说明不同的人对运动的描绘不同，其原因是他们对运动描绘所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物．由学生列举实例说明中选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深化分析^p 选其他参照物时的运动特点．分析^p 两类实例：参照物，判断物体的运动情况；根据描绘的运动情况判断选择的参照物．由学生的详细情况可以教师提供参考例如学生分析^p ，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价．提供一些参考例如：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等．三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生考虑这些运动的特点，对于根底较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点．讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的．对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于根底较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料．板书设计探究活动【课题】查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】学生小组【参考题材】1．列车开展的历史，包括我国的开展史和世界的开展史．2．各个阶段的列车的速度．3．各个阶段的列车的形式〔例如蒸气机到磁悬浮列车〕．4．世界各地区对列车开展的奉献．【评价方案】1．网上查阅的资料，列出历史记录．2．资料的丰富性和来的丰富性．3．在此根底上，看看学生能提出什么更深化的问题．高一物理《机械运动》教案3 教学目的知识目的1、知道什么是机械运动，什么是参考系，知道运动和静止的相对性．2、理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，知道是否能把研究对象看作质点要根据研究的问题决定．3、知道时间和时刻的区别与联络．4、理解位移的概念，知道位移是表示质点位置变化的物理量，是矢量，可以区别位移和路程．才能目的1、培养学生自主学习的才能，训练学生发现问题，提出问题，解决问题的才能．2、培养学生的实验才能，学会使用打点计时器，并会通过分析^p 纸带上的数据得出相应的结论．情感目的1、激发学生学习兴趣，培养学生良好的意志品质．教学建议教材分析^p本节教材主要有以下一些概念：机械运动，参考系，质点，时刻和时间间隔，位移和路程，重点是质点和位移的概念，难点是位移概念．教材在本章开始处列举了大量的实例，给出机械运动的概念，在本节一开始，也是通过生动的实例，给出参考系的概念，接着从研究对象的角度，学习质点的概念，浸透理想化思维方法；再进一步学习时刻与时间，位移和路程等概念．每一小节重点突出，又互相关联，实例鲜明，配图恰当，便于学生的承受，是进一步学习的根底．教法建议本节教材的特点是概念较多，很多知识初中时学过，并且这些知识与生活实际亲密相关，建议让同学自学讨论的方法进展，可让同学提早预习或课上给出时间看书，教师提出一些问题，或让同学看书后提出问题，展开讨论，到达掌握知识，进步才能的目的，并结合多媒体资料加深理解和稳固.教学设计例如教学重点：质点和位移的概念教学难点：位移概念的引入与理解主要设计：一、参考系：〔一〕提出问题，引起考虑和讨论．1、什么叫机械运动？请举一些实例说明．2、描绘物体是否运动，先要选定什么？看什么量是否在改变？什么叫参考系？为什么说运动是绝对的，静止是相对的？3、同一运动，假设选取的参考系不同，运动情况一般不同，请举例说明．4、选择参考系的原那么是什么？〔虽然参考系可以任意选取，但实际上总是本着观测方便和使运动的描绘尽可能简单的原那么选取〕〔二〕展示多媒体资料，加深理解〔穿插在讨论问题之间进展〕1、太阳系资料：行星绕太阳运转情况．2、银河系资料：星系旋转情况．3、电子绕原子核运转情况．4、飞机空投物资情况．二、质点：〔一〕提出问题，引起考虑和讨论：1、投掷____时怎样测量投掷间隔？把教室的椅子从第五排移到第一排怎样测量椅子挪动的距高？汽车绕操场一周怎样测量它经过的间隔？以上几种情况用不用考虑这些物体的形状和大小？2、什么叫质点？3、小物体一定能看成质点吗？大物体一定不能看成质点吗？请举例说明？4、什么叫轨迹？什么叫直线运动？什么叫曲线运动？〔二〕展示多媒体资料，加深理解．1、火车〔200米长〕穿山洞〔100米长〕情况．2、地球公转及自转情况．〔三〕总结进步：1、对于什么样的物体才可以看成质点的问题，关键在于对物体的运动情况进展详细分析^p ，在我们研究的问题中，物体的形状、大小，各部分运动的差异等，假设对我们研究的问题影响不大，就可以把该物体看成一个质点．2、学习质点概念时，要有意识地向学生介绍一种科学抽象的方法，我们抓住问题中物体的主要特征，简化对物体的研究，把物体看成一个点，这是实际物体的一种理想化模型，是实际物体的一种近似．三、时刻和时间间隔提出问题，引起考虑和讨论．1、“上午8时开始上课”，到“8时45分下课”，这里“8时”和“8时45分”的含义各是什么？“每一节课45分”的含义又是什么？2、“如今是北京时间8点整”中“8点”的含义是什么？3、校百米纪录是10.21s、第2s末、第2s内的含义各是什么？四、位移和路程〔一〕提出问题引起考虑和讨论：1、说“物体由A点挪动500米到达B点”，清楚吗？2、如何描绘物体位置的变化？3、什么叫位移？为什么说位移是矢量？4、位移和路程有什么区别？它们之间有关系吗？〔二〕展示多媒体资料，加深理解．1、从天津到上海，海、陆、空三种道路抵达情况．2、在400米跑道上进展200米跑和400米跑情况．探究活动1、请你手托一石子程度匀速前进，突然释放石子，观察石子的运动情况？再请站在路边的人观察石子的运动情况.二者观察到的运动轨迹一样吗？请解释原因.2、找一份《旅客列车时刻表》分析^p 一下趟列车全程运行的总时间？各站点的停留时间？相邻两站间的运行时间？。
