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8和9的组成教学设计教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。
教学重点:理解掌握8和9的组成。
教学难点:引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。
教具、学具准备小棒、题卡。
教学过程一、复习导入1、问:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?2、师:请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○53、猜一猜。
①一个数比9小,这个数可能是几?②一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?4、揭题。
师:上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9,了解8和9分别是怎样组成的。
|(板书课题:8、9的组成)二、创设情境,探究新知(一)教学8的组成。
创设情境。
一天,老师买了8个小西瓜,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?动手操作,探究新知。
师:请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜,按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看,看看可以怎样分?有几种分法?同桌合作,并把分的结果记录下来。
学生汇报,教师板书8的所有组成。
小结。
师:刚才,同学们通过分小棒,知道8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成,你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,记两个,看到师:通过大家的一致努力,我们可以由l和7组成8,想到7和l组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先记熟。
8、9的组成【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题【教学目标】:1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
【教学重点】：理解掌握8和9的组成。
【教学难点】：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
【教具、学具准备】:8个小五星，9个小圆片。
【教学过程】:一、复习导入1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 这节课老师带来吧好多同学们喜欢人五角星，并且将奖给表现最好的小朋友，你们想知道它们有几个吗？请猜一猜，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?2.揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样|组成的。
(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知1.教学8的组成。
2.多媒体教学。
请大家一起大声数一数有几根小棒。
你知道老师可能会怎样分这8个小棒吗?3.动手操作，探究新知。
师：请你拿出8个小圆片来代替8个小棒，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？（1）同桌合作，并把分的结果记录下来。
（2）学生汇报，教师板书8的所有组成。
（3）小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到4。
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5|组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。
8和9的组成
教学目标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点
掌握8、9的组成。
难点
掌握8和9的组成
教具
星星，课件
导学流程
方法与手段
一、导入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、导学
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
（1）猜数
（2）拍巴掌
（3）小猴跳
三、导疑导疏
1、P52做一做
2、完成练习十一：4、7、8、9。
3、完成找朋友的游戏P55页5题。
四、导评
今天你学会了什么？
情景激趣，明确目的。
借助学具动手拼摆，从而掌握8的组成。
动手操作后再说一说，从而掌握9的分解组成。
游戏中巩固。
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8、9的组成教学设计教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备小棒、题卡。
教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○53、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几?②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 4、揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知（一）教学8的组成。
创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?动手操作，探究新知。
师：请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？|同桌合作，并把分的结果记录下来。
学生汇报，教师板书8的所有组成。
小结。
师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记一个。
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。
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8和9的组成
执教
干东红
【教学内容】
教材第52页内容。
【教材分析】
本节课是在学生学习了1―7的认识和组成的基础上进行学习的。
让学生在动手操作中发现8和9的组成，从而培养学生的自学能力。
通过学习本节课的知识为下一步学习8、9加的加减法打下基础。
【学情分析】
学生已经有了
6、7的组成的学习经验，在此基础上学生通过动手操作从而发现8和9的组成。
为8和9的加减法打下基础。
【教学目标】
1．使学生掌握8、9的组成
2．通过学生动手操作，经历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力
【教学重难点】
1.
掌握8和
9的组成
|
2.
8和9的有序分合。
【教具学具】
多媒体课件
圆形纸片
【教学设计】
一、复习旧知
师：同学们在上几节课中我们学习了6和7的组成，下面我们一起来复习一下，第一个说一说6的组成。
可能有的情况：6可以分成5和1、4和2、3和3、2和4、1和5这几种情况。
（引导学生按顺序说）第二个说一说7的组成有哪些？7可以分成6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6这些情况。
这节课就让我们一起来学习8和9的组成。
板书课题
8和9的组成
二、探究新知
1、师：接下来我们一起来研究8和9的序数含义，出示小动物图，把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物画上五角星，还有狐狸排第1,狮子排第几？生：狐狸第1，狮子排第8.
2、8个小五星要分成两组，有几种分法？请同学们动手试一试，并把分得的结果记录下来。
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以4人为一组把你分得结果在小组内汇报，老师巡视，听汇报。
3、汇报展示，整理得出8的组成并齐读（引导发现规律、帮助记忆。
）
4、同样的方法教学9的组成。
（1）学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（2）学生汇报，教师板书。
（3）熟记9的组成。
三、反馈练习
巩固新知
1、填一填
2、圈出能组成8的两个数、能组成9的两个数。
3、猜一猜
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
五、作业
六、课后反思
在学习的过程中，学生的好胜心使得他们很快学记下8和9的组成。
这样教学，我觉得不仅引入、过渡自然，且学生个个积极主动参与，学习兴趣高昂，学生在不知不觉的玩耍中就体验和掌握了数的组成，教学效果应该比较好。
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七、板书设计
8和9的组成
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9
1
|8
|9
|9
|9
|9
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9
6
3
7
2
8
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5
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