钟代华儿童诗歌浅析

小学阅读活动中儿童诗阅读欣赏的一般方法儿童诗是儿童文学的重要体裁之一, 也是小学语文课堂教学及课外阅读的一种常见的文体形式。

作为现代诗歌的一个分支, 儿童诗具有诗歌的本质属性和内在规律, 因此, 教师在指导阅读和欣赏的过程中, 应结合儿童诗的特点, 采用有别于其他文体以及古典诗歌的鉴赏方法, 让学生在感受其音韵美、意象美、情感美的同时, 真正理解、欣赏和喜爱儿童诗。

一、饱含感情地反复诵读儿童诗是“诗” , 必然具有诗歌和谐流畅的韵律和节奏, 要求押韵, 讲究对仗, 体现音乐性。

诗歌存在的意义首先就在于其声韵, 这也是它与散文最本质的区别。

就如同歌曲需要演唱一样, 诗歌只有在朗诵中才能充分体现其诗韵、诗味。

一个个音节就是流动的音符, 声音的抑扬顿挫就是曲调和节奏, 在反复诵读的过程中,诗歌的音乐之美作用于听觉, 传达于心灵, 学生由此理解了诗歌存在的意义和魅力, 只有这样, 才能使他们进一步在情感上对诗歌这种文体给予接受与认同。

当然, 在对儿童诗的朗诵上, 单纯由教师读而学生被动地听, 与学生参与其中, 获得身临其境的阅读体验, 二者有很大的不同。

因此,当教师作出阅读示范或播放多媒体朗读课件之后, 让学生放出声音地反复诵读, 这是儿童诗教学和阅读指导必不可少的一个步骤。

此外,苍白无力地读出声音与饱含激情地朗诵, 其效果也有明显的差异。

读得准确、流畅并非诗歌朗诵的要义所在, 透过声韵、节奏的外在形式表现诗歌的内在情感, 这才是朗诵的精髓, 这就涉及对诗歌情感的把握问题。

二、在朗诵过程中深入体会诗歌的情感倾向“诗者, 志之所之也。

在心为志, 发言为诗, 情动于中而形于言”。

仅对儿童诗进行字面的解释是没有太大意义的, 只有让学生在反复诵读的过程中去深入体会诗歌的情感倾向, 设身处地地去感受抒情主体的情感体验, 才能使他们真正实现感情的交融、共鸣,获得更高层次的精神交流。

请看台湾诗人谢武彰的两首儿童诗。

阳光阳光,在窗上爬着,/ 阳光,在花上笑着,/ 阳光, 在溪上流着,/ 阳光,在妈妈的眼里亮着。

钟代华儿童诗歌浅析
冯俊锋
【期刊名称】《太原大学教育学院学报》
【年(卷),期】2008(26)3
【摘要】钟代华以他独特的诗歌语言,很好地诠释了儿童文学主题关于轻快与沉重的悖论,关于儿童诗歌的简洁明快与繁复朦胧的悖论,以及在文体上有关诗歌韵律化与散文化的悖论等.儿童诗歌也由此如他的作品集<迎面而来>一样,迎面吹来了一股新风.
【总页数】3页(P72-74)
【作者】冯俊锋
【作者单位】重庆三峡学院,重庆,404000
【正文语种】中文
【中图分类】I207.2
【相关文献】
1.钟代华：诗歌是生命的一种姿态 [J], 蒋登科
2.“清嫩新鲜”①的童心世界--浅评钟代华儿童诗 [J], 陈东
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——以邱易东、高凯、王宜振、钟代华等诗人为中心的考察 [J], 陈柏彤
5.中国西部儿童诗歌的文化生态价值——以邱易东、高凯、王宜振、钟代华等诗人为中心的考察 [J], 陈柏彤
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童诗赏析：唤醒儿童的言语天性作者：莫光华来源：《小学教学参考·上旬》 2018年第4期［摘要］童诗具有语言优美、趣味性强等特点。

童诗赏析可以让学生充分感受儿童诗的言语智慧，获得审美愉悦体验，从而对儿童诗产生一种喜爱之情。

在教学中，教师可以从赏析教学入手，使学生从中感受到童诗的语言之趣、画面之美、想象之妙等特点，从而爱上童诗。

［关键词］童诗赏析；言语；儿童［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2018）10-0037-0１诗人詹冰说：“儿童诗就是专门为儿童写的诗，儿童能够看得懂的诗。

”近几年来，尽管一些一线教师和儿童作家多次提倡童诗进校园，但是童诗的“根”并没有深扎在学生的生活学习中。

究其原因，就是因为学生并没有从根本上感受到儿童诗的美好，没有养成主动阅读童诗的习惯。

因此，进行童诗赏析很有必要。

童诗赏析可以让学生充分感受儿童诗的言语智慧，获得审美愉悦体验，从而对儿童诗产生一种喜爱之情。

怎样进行童诗赏析呢？一、赏其语言之趣儿童具有儿童的思维，他们看待事物与认识社会的方法与成人不同。

这就要求儿童诗应体现儿童的心理特点、精神追求，在语言表达上应具有趣味性。

这样的儿童诗深受儿童的喜爱。

在课堂教学时，教师要引领学生就文中充满趣味的语言进行赏析、品味，使学生感受到学习童诗的快乐。

如，苏教版的《春光染绿我们双脚》一文，作者以小鸟、松鼠、小兔、小猴等小动物的快乐形象来表现自己对祖国、大自然的热爱之情。

文中语言趣味性强，“叮叮当当”“哗哗流淌”等象声词的运用给童诗增添了无穷的韵味。

在“我惊喜地看着松鼠在林间跳跃，并且倾听着松鼠‘唧唧’的叫声，我仿佛也变成一只松鼠，和它们一起在林间跳跃”这句话中，作者把松鼠在大自然中穿行的样子尽情地展现出来。

在教学的时候，教师可以引领学生就这些充满趣味的语言进行赏析、品味，从而使学生感受到学习童诗的快乐。

童诗大都具有语言简短、生动、有趣的特点，读起来朗朗上口。

作者： 蒋登科
出版物刊名： 当代文坛
页码： 65-65页
主题词： 儿童诗;钟代华;儿童视角;诗歌探索;研讨会综述;儿童文;儿童心灵;抒情诗;少年儿童出版社;文体意识
摘要： <正>四川省作家协会会员钟代华,是近年来走上诗坛的青年诗人,他同时从事抒情诗和儿童诗创作,先后出版了抒情诗集《微笑》和儿童诗集《纸船》,作品多次被收入抒情诗和儿童诗选本,并获得“陈伯吹儿童文学奖”、“小天使铜像奖”、“重庆文学奖”等各级奖励20余次,受到诗界、儿童文学界的关注与肯定。

为了总结钟代华儿童诗创作成绩,探讨儿童诗的文体规律和发展路向,推动儿童文学的创作,5月4日至6日,上海《少年文艺》编辑部、四川省作协儿童文学委员会、重庆作家协会、四川少年儿童出版社、重庆出版社、《红领巾》杂志社等单位在四川永川市联合举行了钟代华儿童诗研讨会。

来自上海、成都、重庆、永川等地诗歌界、儿童文学界的作家、诗人、评论家等60余人参加了会议。

与会代表就以下几方面进行了研讨,并取得了一定的共识。

《太阳吟》赏析三年级语文教案太阳吟闻一多太阳啊，刺得我心痛的太阳！又逼走了游子底一出还乡梦，又加他十二个时辰底九曲回肠！太阳啊，火一样烧着的太阳！烘干了小草尖头底露水，可烘得干游子底冷泪盈眶？太阳啊，六龙骖驾的太阳！省得我受这一天天底缓刑，就把五年当一天跑完那又何妨？太阳啊──神速的金乌──太阳！让我骑着你每日绕行地球一周，也便能天天望见一次家乡！太阳啊，楼角新升的太阳！不是刚从我们东方来的吗？我的家乡此刻可都依然无恙？太阳啊，我家乡来的太阳！北京城里底官柳裹上一身秋了罢？唉！我也憔悴的同深秋一样！太阳啊，奔波不息的太阳！你也好象无家可归似的呢。

啊！你我的身世一样地不堪设想！太阳啊，自强不息的太阳！大宇宙许就是你的家乡罢。

可能指示我我底家乡底方向？太阳啊，这不象我的山川，太阳！这里的风云另带一般颜色，这里鸟儿唱的调子格外凄凉。

太阳啊，生命之火底太阳！但是谁不知你是球东半底情热，同时又是球西半底智光？太阳啊，也是我家乡底太阳！此刻我回不了我往日的家乡，便认你为家乡也还得失相偿。

太阳啊，慈光普照的太阳！往后我看见你时，就当回家一次，我的家乡不在地下乃在天上！《太阳吟》是闻一多的代表作之一。

按刘烜《闻一多评传》之看法，当作于____年９月下旬，即诗人赴美留学的两个月之后。

（诗人于____年７月赴美）同他这一时期创作的《孤雁》、《忆菊》、《晴朝》等诗一样，充分表现了他对故乡的殷切思念。

《太阳吟》一诗共十二节，其间情绪跳跃转折、变化不定，我们最好分节解读。

诗的一至三节算作第一部分。

写的是诗人清晨从睡梦中醒来，猛然间瞥见太阳而生出的一系列感想。

于是，那聊以忘却乡愁的美梦消逝了，他又不得不回到这块陌生的土地，不得不透过窗户望着那黑气冲天的工业烟囱。

现实生活的紧张感使他对无觉无知的酣梦格外钟情，尽管他并不能永远地陶醉在梦中，但这乍然醒来的强烈的不适感却也很自然地让人迁怒于物。

在他看来，太阳的出现实在是太粗暴、太不近人情了，“刺得我的心痛”！那难捱的白日又要等多久才能结束呢？这个意思在前一首《晴朝》里已经有所表现。

钟代华的水花赏析《钟代华的水花赏析》钟代华的诗就像一颗神秘的魔法糖果，每次品尝都有不同的滋味。

他的《水花》呀，就像一幅生动的画，在我眼前展开了一个奇妙的世界。

我第一次读《水花》的时候，就感觉自己像是一个在海边玩耍的小孩。

你知道那种感觉吗？就是突然看到海浪涌过来，然后“哗”的一声，在沙滩上撞出一片水花。

诗里的水花就像一个个调皮的小精灵，它们在诗人的笔下蹦蹦跳跳的。

诗里描写水花的句子可能就像一把神奇的钥匙，打开了我脑海里好多好多的想象之门。

也许诗人看到水花的时候，心里就像平静的湖面上突然投进了一颗小石子，泛起了层层的涟漪。

我觉得他是想通过水花来表达一种情感，可这种情感又不是那么直白，就像捉迷藏一样，让我在字里行间去寻找。

我记得有一次我在公园里看到喷泉，那喷泉喷出来的水就有点像诗里的水花。

那些小水珠在阳光的照耀下，亮晶晶的，就像一颗颗钻石在空中飞舞。

我当时就在想，钟代华看到的水花是不是也是这样闪闪发光的呢？可是又也许不是，他看到的水花可能是在一个宁静的小池塘里，被小鱼搅起来的小水花，那水花是小小的、轻轻的，就像小蝴蝶扇动翅膀带起来的微风。

有人可能会说，水花有啥可写的呀，不就是水溅起来了嘛。

嘿，这你可就错啦！就像我们人一样，每个人看起来都差不多，都是两只眼睛、一个鼻子、一张嘴，可是每个人又都是独一无二的。

水花也是这样，在钟代华的眼里，水花有着自己独特的生命。

它们可能是快乐的，在水里欢快地跳跃着；也可能是悲伤的，就像眼泪一样，只不过是水的眼泪。

这想法是不是有点怪呢？但我觉得挺有意思的。

我在想，当诗人写这首诗的时候，他是不是就站在水边，眼睛一眨不眨地盯着水花看呢？他可能在心里和水花对话，就像和老朋友聊天一样。

“嘿，水花呀，你为啥这么欢快地蹦跶呢？”水花可能会回答他：“我在给这个世界增添一点美丽呀。

”哈哈，这当然是我瞎想的啦。

从《水花》里，我还能感觉到一种力量。

这力量就像小小的蚂蚁能搬动比自己大好多倍的东西一样。

作者： 彭斯远
出版物刊名： 当代文坛
页码： 62-63页
主题词： 钟代华;全方位;纸船;儿童诗;儿童文学创作;少年诗;精力最旺盛;严肃文学;成人文学;
拜金主义
摘要： <正>诗苑新秀钟代华,是近年来四川从事儿童文学创作的一位实力作家。

他的诗除获四川省“巴蜀儿童诗会”优秀作品奖与重庆文学奖外,还荣获《中学生》杂志“小天使”铜像奖、《儿童文学》杂志“想象征文”一等奖等等。

最近,诗人又将近作加以整理,辑集为《纸船》奉献给孩子们,应该说,这是一件令人欣慰的事。

由于拜金主义观念浸淫文坛,导致严肃文学创作呈现不景气的局面。

与成人文学一样,儿童文苑也出现了作家搁笔他去的“水土流失”现象。

而三十出头处于精力最旺盛时期的钟代华,却甘心在儿童文苑这片冷。

传统向现代的倾斜--评钟代华童诗的语言特色陈广根【摘要】本文从诗歌语言方面来分析钟代华儿童诗的特点,指出其诗歌语言呈现出传统向现代的倾斜.【期刊名称】《宿州学院学报》【年(卷),期】2004(019)002【总页数】3页(P76-78)【关键词】钟代华;童诗;传统;现代;倾斜【作者】陈广根【作者单位】重庆师范大学,文学与新闻学院,重庆,400047【正文语种】中文【中图分类】I287.2语言是诗歌的生命，通过它，我们可以看出诗人的气质与灵魂。

一位有成就的诗人，他无时无刻不在雕琢自己的诗歌语言，从而让其最大限度地展现自己的艺术追求与美学主张。

当代童诗作家钟代华同样也致力于诗歌语言的探索。

从他近几年儿童诗创作情况来看，其童诗语言呈现出一种传统与现代相互交织、传统向现代倾斜的奇特现象。

他的诗歌语言魅力也许正在于此。

1 传统：顽强抗争我们会发现，钟代华的童诗语言还留有传统的一面，即注重诗歌的音乐性。

他不像当代一些激进的诗人那样完全抛弃音乐性这一原则，而是有保留地遵循一些创作方法。

音乐性是诗性本质的外化，它更有利于诗意的传达。

正如儿童文学家金波所言：“诗歌的语言不但要求精练和富有表现力，还要求它有和谐的音调，鲜明的节奏和韵律，即语言的音乐美。

音乐美是随着诗人感情的起伏波动产生的，它又可以激发读者的感情，引起共鸣。

诗歌的这种音乐美，对儿童有强烈的吸引力。

”[1]钟代华深知音乐美的重要性。

所以，在大多数诗人背离这一创作原则的今天，他还诚挚地坚守着。

但另一方面，对音乐性的遵循，并不意味着对过去那些条条框框的承袭，而是有选择性的继承。

押韵，是诗歌音乐性的重要表现特征，历来的成人诗、儿童诗都非常注重这一方面。

诚如前人所言，“押韵稳健，则一句有精神，如拄磉，欲其坚牢也。

”[2]诗评家沈德潜说过：“诗中韵脚，如大厦之有柱石。

此处不牢，倾折立见。

”[3]不仅古人如此重视押韵，当代一些诗人仍坚持这一原则。

金波认为，“押韵就是利用这种同一韵脚在同一位置上的重复，使得各句诗行构成声音上的回环，使得在篇章上构成一个整体，在形象上更完整集中。

浅析小学语文古诗教学及其作用
钟福祥
【期刊名称】《小学生作文辅导（五六年级版）》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】古诗文教学是小学语文教学的重要组成部分,尤其是在《语文课程标准》的引领下,古诗词教学越来越引起众多教育工作者的重视.小学生学习古诗文,不仅可以全面提高他们的语文素养,而且还能从中吸收丰富的思想养分和精湛的表达技巧,对于提高自己的阅读和欣赏诗歌以及创作诗歌的水平都有很大的帮助,并能为他们未来的学习和发展打好坚实的基础.
【总页数】1页(P7)
【作者】钟福祥
【作者单位】江西省赣州市于都县禾丰镇中心小学
【正文语种】中文
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钟代华：诗歌是生命的一种姿态作者：蒋登科来源：《师资建设》 2010年第6期口文／西南大学教授蒋登科访谈对象：钟代华采访时间：2010年4月19-23日采访地点：重庆，牝碚一永川采访方式：电子邮件，网络对话，问答为主，兼以对话钟代华，生于1963年，重庆永川人。

1 983年开始发表作品。

1988年加入重庆市作家协会，1994年加入四川省作家协会，1998年加入中国作家协会。

现为民进永川区委主委、永川区文联副主席。

系中国作家协会会员、重庆市作家协会儿童文学委员会副主任。

已在《人民日报》、《当代》、《儿童文学》等报刊发表诗文近千首（篇）。

出版抒情诗集《微笑》、《穿过那段雨声》和儿童诗集（（纸船》、《让我们远行》、《迎面而来》等5部。

儿童诗集《让我们远行》荣获国家文化部、教育部、广播电影电视总局、共青团中央、全国妇联、中国作家协会、中国科协、宋庆龄基金会等共同主办的第六届“宋庆龄儿童文学奖”，并被《羊城晚报》及中国人民大学报刊复印资料《现当代文学》列为“近年来重要的儿童文学作品”。

另荣获第13届陈伯吹儿童文学奖、第3届台湾薛林怀乡青年诗奖、建国40周年重庆文学奖、首届重庆儿童文学奖、“小天使”铜像奖、5次全国读者投票评选的上海《少年文艺》杂志年度“好作品奖”等多项文学奖。

作品被收入《儿童文学选刊》、《中国儿童文学》、《中国儿童文学60周年典藏·诗歌卷》、《感动孩子的100首童诗》等多种选刊、选集及《儿童文学教程》等多种大、中、小学语文读本。

共青团中央授予“乡村青年文化名人”称号；共青团重庆市委、重庆市青联授予第五届“五四青年奖章”提名奖；中共重庆市委组织部、宣传部、重庆市人事局授予首批重庆市“五个一批”部门级文艺类人才称号；被重庆市作家协会聘为首批文学评审、评奖专家库成员；永川市人民政府授予第三届“永川十佳青年”称号。

问：代华兄好，我从上世纪80年代就开始关注你的创作。

我记得我们第一次见面是在1993年夏天，当’时我主编的一套诗丛“中国跨世纪诗丛”承蒙你的联络在永川印刷，其后的半年里，几乎每一两周都去永川，住在你家里看稿、校对。

2021钟代华儿童诗中的语言特点和情感表达范文 摘要：　重庆市永川区诗人钟代华用孩子的眼光和纯真的童心去感受和捕捉, 用饱含浓墨的笔去描摹成长期少男少女心灵和情感微妙的变化, 淋漓尽致地解读了情窦初开的少年们内心的世界, 叩开了他们的情感之门, 穿梭于少男少女的情感世界之中, 从而创作了一首首少年内心世界的情感成长史, 引起少年读者的共鸣。

关键词：　钟代华;儿童诗; 情感世界; 语言风格; 透视; Abstract：　ZhongDaihua, a poet in Yongchuan District of Chongqing, uses the children's eyes and innocent childlike heart to feel and capture the subtle changes in the hearts and emotions of young boys and girls in their growing period. He thoroughly and vividly interprets the inner world of adolescents with their first love sinuses, opend their e motional doors and shuttles through the emotional world of young boys and girls, thus creating a song for adoles cents. The emotional growth history of the inner world arouses the resonance of young readers. Keyword：　ZhongDaihua; Children's poem; emotional world; language style; perspective; 新世纪以来,在中国儿童诗歌的版图上北京、上海和重庆呈现三足鼎立之势。

来自孩子心灵的音符——论钟代华《迎面而来》
谢丽
【期刊名称】《教育与教学研究》
【年(卷),期】2006(020)008
【摘要】<迎面而来>是钟代华新近出版的一本诗集.文章从其所体现的童年视角出发来探讨诗人特有的美学风格,这就是:在以儿童为本位的创作理念指导下,真诚地拥抱孩子的世界,用孩子的眼睛或心灵去观察、体悟现实生活,诉说孩子的向往与渴求.
【总页数】3页(P102-104)
【作者】谢丽
【作者单位】重庆师范大学学前教育学院,重庆,400043
【正文语种】中文
【中图分类】I207.25
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