学会运用发散性思维写儿童诗ppt
一、教学目标
1、通过想象训练来拓宽学生的思维空间，为童诗创作作好铺垫。
2、欣赏并感受对某一事物多角度描写的童诗。
3、使学生了解可以通过不同角度对事物进行想象。
4、使学生基本具备用拟人方式进行想象的意识，初步使用此方法进行想象。
二、课前准备：课件
三、教学过程
一课前谈话
紧张吗，我们来做一做体操好吗？思维体操。
看图片，同学们你们看到了什么？想到了什么？
一张相同的照片，在不同的小朋友脑子里一加工，就变得很不同一样了。
那我们再来看一张图片，好吗？
看来我们班的小朋友都很会想象，是一群特别活泼的孩子。
现在可以上
课了吗？
二、初步感受儿童诗的想象
孩子们，就看着刚才的那副画面，有个人写下了一首小诗，想欣赏一下吗？
出示，来，我请xx为大家朗诵配上音乐。
你最喜欢那一句？为什么呢？
这样的想法你觉得怎么样？板书：我们就称它为“奇思妙想”。
还想感
受诗人奇思妙想吗？
出示两首有关蜜蜂的诗歌，自由读你觉得那句诗想象最奇妙？
春天的滋味说坏话
嗡嗡嗡
嗡嗡嗡小小的鼻子你干嘛整天
凑近花朵凑着花的耳朵
小小的眼睛说别人坏话
凑近花朵
小小的手脚
凑近花朵
哦，那一只蜜蜂
一定尝到了
春天的滋味
小小的蜜蜂，却尝到了大大的春天的味道，这蜜蜂好幸福啊！
在我们看来，蜜蜂是勤劳的，可是这位诗人却反其道而行，偏说他是喜欢说别人坏话的，真让我不禁笑出声来。
瞧，不一样的奇思妙想，让两首诗呈现截然不同的趣味。
交流后，男女生对读。
三、学写儿童诗
1、句子分行
同学们像这样充满了奇思妙想的诗就叫做童诗，有没有心痒痒，自己也想来写一写的？
指名说说怎么写好童诗，引导学生说到要分行写标点可加可不加。
其实照老师看来，写儿童诗最简单了，就是把句子分成一行一行写下来。
信不信，要不要试一试？
看，老师从你们的课本里找到了这个句子，你能把它变成一首诗吗？出示：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。
谁能把这个句子分成行，朗诵成一首诗。
指名，你分成几行？怎么分？是这样吗？出示，读一读。
孩子们，这是一首诗吗？给他鼓鼓掌。
你觉得容易吗？
句子，分成行，是一首诗，却不是一首好诗。
我们还得学女巫的样子给它施点儿魔法。
这魔法是什么呢？不要有好词好句，不要形容词，也没有成语，就是刚才说的奇思妙想。
被这魔法一施加，燕子不再是燕子，是什么呢？在天空干什么呢？
2、多角度想象
这是什么？蚂蚁的脸部表情是怎么样的？
引发想象：要想别人不敢想的，想别人想不到的。
为什么蚂蚁是黑的呢？提着两对触角干什么呀？
如果在早上、晚上、雨后或是雪后呢？还会发生怎样的事呢？
体型和颜色：
蚂蚁，就像一个个小逗号，因为他们的工作总是没完没了
排队团结：
小米饭，一起抬，小石头，一起搬，蚂蚁虽然小，团结的力量一点儿也不小别总叫我小蚂蚁，其实我是大力士，比我重的大米粒，我也举得起。
孩子们，如果把你们刚才说的话，分成一行一行地写下来，就是一首童诗啦。
老师也心痒痒，瞧，我就写了一首。
想不想读一读。
出示范例的儿童诗，读一读。
引导：蚂蚁都哭了，怎么能笑呢？它一定很伤心。
读着这首儿童诗，哪些地方让你很喜欢？
你关注到了诗的形式，不断地重复，让我似乎看到大水淹没了蚂蚁的家园让他非常伤心的画面。
这首诗很有创意，用一个个圆圈表示小蚂蚁伤心的眼泪。
受了这首诗的启发，你有没有更特别的关于蚂蚁的想象，来，和大家一起分享？
再指名交流。
小小一只蚂蚁，经过小朋友们的奇思妙想，就创作出这么多有趣的小诗，你们说你们的想象是不是一种魔力。
四、自由创作，随机指导，交流评价
让我们带着这种魔力再来看这个世界，背着壳的蜗牛，美丽的蝴蝶，横着走的螃蟹，又会让你产生怎样的奇思妙想呢？
想别人没想到的，想别人不敢想的。
等到大部分的学生把手举起来之后，说，“哇，高举的小手，就是发芽的树枝，在我们课堂的土壤里，长得高高！”
你们敢挑战更难的吗？把你的奇思妙想分成一行一行写下来！
配上音乐，教师巡回指导，帮助学生找到更准备的词，注意分行。
找到比较好的儿童诗，打上5星。
拿出两首童诗，切换到实物投影仪，评价分析，最好能能修改。
诗是用来听的，我们请作者大声为大家朗诵好吗？鼓掌。
也把你的诗朗读给同桌听，听的同学竖起耳朵，给他写得好的句子画上星星。
得到同桌赞美的同学请举手。
五、小结
小结：同学们，有人说：“儿童是天生的诗人！”这句话一点都不假，奇思妙想就好像一对天使的翅膀，让我们创作了很多好诗。
带上这对翅膀去看待生活中的一切吧，说不定你会听见饮水机在打嗝，课桌经常肚子胀，而你们的橡皮又在集体减肥，你会发现我们的生活充满了乐趣。
