人人有事做 谈小学生自主管理

“人人有事做，事事有人做”，学生自主管理班级有办法一、指导思想以育人为核心，高扬人的主体性，开发人的智慧潜能;以班级自主管理为抓手，尊重学生,解放学生，锻炼学生，发展学生。

坚持“我的班级我管理“、“人人有事做，事事有人做”的原则，促进学生主体性发展,培养学生自信、自立、自强、自律的精神，为学生终身发展奠定坚实的基础。

二、实施原则1、自主性原则。

学生为班级管理的主人，通过自主性组织、自主性管理、自主性评价,正确认识自我，发挥聪明才智,开发智慧潜能。

2、实践性原则。

学生在实践中进行锻炼，提高组织管理能力，自主学习能力、动手操作能力、社会适应能力。

3、创造性原则。

学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉能动地分析和解决问题。

4、尊重性原则。

教师充分相信学生，尊重学生在活动中参与，引导协助,决不包办代替。

三、实施措施(一)学生自主制定“班级公约”，自我监督执行。

1.学生自己制定班级规章制度。

结合本班实际情况，采用论坛形式，征集归纳问题，研究解决方案，制定班级公约。

人人签字按印，形成“班级大法”,成为判案法典。

2.公约拒绝空话套话，从进校早读、升旗、纪律、两操、卫生、作业等方面制定,大家共同遵守。

3.成立相应的监督部门，设立首席执行官监督班级公约执行情况。

(二)学生自主选举班级管理团队，主动开展工作。

1、民主选举小班主任。

学生通过自我推荐、演讲、师生共同投票等方式选举出大家信任的班级管理团队，这个团队的成员轮流值周当小班主任,管理班级事务。

小班主任负责全班学生一周的教育管理和纪律秩序等事务,记录各项检查结果，处理本周内学生在校学习生活中的各种偶发事件,指导班干部公平公正、认真完成班级各项工作。

2、小组自主建设。

班级管理团队成员，分别担任各个小组的小组长，进行小组自主建设，小组长根据每个成员的实际情况进行分工。

3、自主管理工作方式。

每位小组长当值周小班主任时，他所在小组的每位成员在本周内轮流做值日班长。

重视学生自主管理，提高小学低年级班级管理实效自主管理是指在教育过程中，学生通过自我调控、自我约束以及自我规划等方式对自己的行为进行管理的过程。

在小学低年级班级管理中，开展自主管理能够充分发挥学生的主体作用，促进学生个性化发展和全面成长。

下面，本文将分别从“自主管理意义”、“实施自主管理的策略和措施”、“实施自主管理中需要注意的问题”三个方面来论述如何重视学生自主管理，提高班级管理实效。

一、自主管理意义班级各项管理工作的实施，离不开师生的配合与合作。

通过自主管理，学生能够树立对自己学习行为的认识和分析，深刻意识到自己的行为对学校和全班的影响，认知到班级责任，培养获取知识的积极性和愿望，从而促进学校教育的科学性和合理性，实现全员、全程、全方位的教育效果。

此外，自主管理还有以下几个方面的意义：1. 提高学生主动学习的积极性和学习效率：通过自主管理，学生能够认清自己的学习目标，同时制定针对性的学习计划，避免无目的的浪费时间。

2. 培养学生的独立自主意识，增强自己的自我约束能力：学生能够通过自主管理学会自我规划自我约束，形成自己的价值观和人生观。

3. 增强班级凝聚力：通过自主管理，学长互相帮助，增加了班级的互动，形成了良好的班风班貌。

二、实施自主管理的策略和措施1. 家校合作。

学生的自主管理，需要家长的配合。

家长可以引导孩子制定学习计划，指导孩子学习方法。

在假期结束后，家长可以与老师与同学交流，了解孩子们在假期里的情况，以及制定适合孩子的学习计划。

这种家校合作的方式，在促进自主管理的同时，也会提高家长的责任心和配合意愿。

2. 制定班级规章制度。

规章制度是促进自主管理的重要途径。

通过制定班级规章制度，学校可以引导学生自觉遵守各项规定，树立正确的行为准则，形成班级的良好风气。

3. 开展活动。

通过开展各种各样的活动，可以帮助学生形成自主学习的思想，进而促进学生的知识积累和解决问题的能力，增强学生对学习的兴趣和自觉性。

小学班主任工作中学生的自主管理作为小学班主任，学生的自主管理是一个非常重要的课题。

随着社会的发展和教育理念的改变，越来越多的教育者开始重视学生的自主管理能力。

在小学阶段，培养学生的自主管理能力对他们未来的成长和发展有着重要的意义。

作为小学班主任，我们要深入了解学生的特点和需求，采取有效的措施，帮助他们养成良好的自主管理习惯。

我们要认识到学生的自主管理能力是一个逐渐培养和提升的过程。

在小学阶段，学生的认知和执行能力还不够完善，需要老师的指导和引导。

我们要有耐心和恒心，通过细致的指导和激发学生的兴趣，让他们逐步增强自主管理的能力。

要树立正确的教育理念。

在培养学生的自主管理能力上，我们要尊重学生的个性和发展规律，不断激发他们的学习兴趣，培养他们的主动性和创造力。

我们要从学生的实际情况出发，灵活运用各种教育手段，让学生在学习和生活中有更多的选择和主动权。

只有这样，学生才能真正做到自主管理，发挥他们的潜能。

要注重家校合作，共同培养学生的自主管理能力。

教育不仅仅是学校的事情，家庭教育在培养学生的自主管理能力中也起着非常重要的作用。

老师要和家长保持密切的联系，多沟通交流，共同关注学生的自主管理情况，共同为学生的成长而努力。

要注重实践和引导。

在平时的教学工作中，我们要不断鼓励学生独立思考和解决问题，引导他们主动参与学习和生活的管理。

我们要提供丰富多样的实践机会，让学生在实践中学会自我管理，锻炼自己的能力。

通过这些实践和引导，学生才能真正意识到自主管理的重要性，培养起自觉自律的品质。

在小学班主任工作中，培养学生的自主管理能力是一项长期而艰巨的任务，但是这项工作又是十分有意义和有价值的。

通过不懈的努力和有效的教育方法，我们可以帮助学生养成良好的自主管理习惯，培养他们的自主意识和能力，为他们的未来奠定坚实的基础。

相信通过我们的不懈努力，学生的自主管理能力一定会得到有效的提升，他们也一定会取得更加优异的成绩和更加光明的前途。

自主管理，人人是主人魏书生老师说：“让学生做班级的主人，事事有人做，人人有事做”。

给每个学生事干，让每位学生成为班级管理的主人，他就有一种归属感、成就感，就能培养他的责任心。

所以在班级中建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力,尤为重要。

（1）由学生自主制定完善班级规范开学第一天，班主任和全班同学共同商量，制订详尽的班级管理制度，设立各类具体事情负责人，建立检查监督系统和反馈系统，并张贴到公告栏上，在执行的过程中如遇到具体问题后再集体分析解决方案，集体制定班规控制问题再次发生。

这样使学生真正成为班级管理的主人，同时实现班干部管理基础上的自我管理。

（2）建立班干值日制度班中的事由值日班干部全权负责。

值日班干部要负责记载班务日志，检查科代表、组长的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（3）明确班干部职责以前班干部的就是个虚名，什么事都是班主任亲自布置，致使多数学生失去了锻炼的机会。

为了使更多的学生有当干部的能力，不定期召开各层次的干部会议，（班委：班长、学习委、纪律委员、文体委员、卫生委员、生活委员一级。

科代表一级。

学习小组长及卫生小组长一级）明确职责。

班干部的职责是协助教师管理班级，负责检查各项班级的工作，并记录检查情况。

（4）实行岗位责任制，班务分工细化把整个班级事物分为两部分，一部分班务承包板块，另一部分是学习承包板块。

使班级工作更加的细化，落实更加到位。

（5）建立学生自我管理的组织记录机构管理日志分两个层面：一个是值日班长宏观管理的调控记录，一个是纪律委员微观的细化到个人的记录。

这样一来，班主任就能准确的了解每一位学生的情况，做到准确把控，实时处理。

通过班级学生的自我教育、自我管理，使班主任从原来的事无巨细中得以脱身，就能够把更多的精力放在业务学习中，从而实现了班主任工作和教学工作的和谐统一。

在班级管理中,只有真正关心学生，帮助学生，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。

重视学生自主管理，提高小学低年级班级管理实效随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，学校对于学生自主管理的重视程度逐渐增加。

在小学低年级的班级管理中，如何提高学生的自主管理能力，提高班级管理的实效，是当前需要重点解决的问题之一。

本文将从教师、家长和学生三个角度谈谈如何重视学生自主管理，提高小学低年级班级管理的实效。

一、教师的角度1. 建立积极的班级管理氛围教师在班级管理中起着重要的作用，他们应该始终保持积极的态度，引导学生树立正确的班级管理观念，形成积极的班级管理氛围。

在日常教学中，教师可以通过班会、主题班会等方式，传递班级管理的理念，引导学生自主管理。

2. 培养学生的责任感教师要培养学生对自己的责任感，让学生明白自己在班级管理中的重要性，激发学生的参与意识和责任感。

教师可以在日常教学中通过各种方式将责任感融入传授的知识之中，引导学生自觉地履行自己的责任。

3. 提供适当的管理岗位在每个班级中设置适当的管理岗位，让学生有机会体验管理的过程，培养他们的管理能力和组织能力。

教师可以将班干部选举制度纳入班级管理中，让学生通过竞选产生班干部，让他们参与到班级管理的过程中来。

二、家长的角度1. 引导家长积极参与家长是学生成长过程中的重要一环，他们应该引导学生积极参与班级管理，支持学校的班级管理工作。

学校可以通过家长会、课堂观摩等活动，让家长了解学生参与班级管理的重要性，引导家长积极配合学校的工作。

家长在日常生活中要培养孩子的自主意识，让孩子做出自主决策，并承担相应的责任。

家长可以在日常生活中给予孩子适当的自主权，让孩子自己管理好自己的事务，培养他们自主管理的能力。

三、学生的角度1. 培养学生的团队合作意识学生应该培养团队合作的意识，班级是一个小集体，每位学生都要意识到自己是团队中的一员，要尊重他人，与他人合作，共同维护班级秩序。

学生可以通过集体活动、班级游戏等方式培养团队合作意识。

2. 增强学生的自我管理能力学生应当在日常生活中增强自我管理能力，要自觉遵守班级纪律，自觉参与班级管理。

人人有事做，事事有人干------谈学生自主管理的几点做法安图县第三小学吕美英“为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。

魏书生是一个教育改革家，工作务实高效吸引了整个教育界的目光；他“民主科学的管理，千方百计使学生成为学习的主人和从管理的角度组织教学，减少无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性，引领当今所倡导的新课程改革。

他在“兼职多、会议多、访客多、信件多、稿债多”的情况下，始终敢于、始终能够坚持在教育教学第一线的事实，检验并证明了魏书生“自主管理”教育教学思想方法的生命力。

今年，我校掀起了学习魏书生的热潮, 了解了魏书生的一些事迹,接触了魏书生的一些思想。

学校又出台了《学生自主管理实施办法》，下面就我班具体情况，粗浅的谈一谈学生自主管理的几点做法。

一、认识理解学校“自主管理”实施办法。

首先，我认真学习学校“自主管理”实施办法，使我认识到在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则。

然后带领学生学习，理解自主管理的目的。

引导学生积极参与班级管理，培养学生自我教育、自主管理的能力。

班主任要想从繁杂的班级琐事中解放出来，就必须发挥学生自主管理的积极性和创造性，从一些琐碎的小事中自我解放出来。

二、具体做法1、以身作则，身教胜于言教。

一个班级的规章制度定得再完善再具体，连班主任都做不到的话，那就显得太空洞了。

每天,我都能坚持到校后拿起抹布和学生一起值日，看到地上有纸屑，我带头捡起；大扫除了，我也参与当中；为美化班级环境，我带头从家中拿来花.......在潜移默化中，孩子们渐渐学会了：只要看到地上有瓜果纸屑，都能主动拣起，即便那天他不是值日生；班级缺备品了，孩子们争先恐后要为班级献爱心。

着实让我很感动,每个人都争做班级小主人。

2、规范班规班纪，建立奖惩机制。

培养小学生全员自主管理，让校园成为学生舒展生长的乐园当前，教育界普遍认为，培养小学生全员自主管理，以及让校园成为学生舒展生长的乐园是十分重要的。

然而，如何实现这一目标却是一个不容忽视的问题。

本文将浅谈如何实现培养小学生全员自主管理，让校园成为学生舒展生长的乐园。

首先，我们需要明确全员自主管理的含义。

全员自主管理是指学校中的所有成员都能自主地参与学校管理和决策的过程，包括教师、学生和家长等。

在全员自主管理的学校中，学生不仅仅是被管理者，更要成为管理者，主动参与学校事务的决策和管理，承担相应的责任和义务。

那么，如何培养小学生的自主管理能力呢？首先，要注重培养学生的自信心和责任感。

学校可以通过各种形式的活动来鼓励学生主动参与，并在活动中给予学生充分的发挥和表达的机会。

例如，可以在课堂上组织小组讨论和合作，让学生提出自己的观点和建议。

同时，学校也可以设立学生会等组织，让学生在组织中承担一定的职责和任务，培养他们的责任感和团队合作能力。

其次，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

学校可以创造良好的学习环境，让学生有机会探索和发现新的知识和技能。

同时，教师也要引导学生学会思考和解决问题的方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

例如，可以在课堂中引入一些开放性的问题，让学生从不同的角度去思考和解决，并鼓励他们勇于表达自己的观点。

此外，还要注重培养学生的合作精神和社交能力。

学校可以组织一些团体活动，让学生有机会与他人合作，培养他们的合作精神和团队合作能力。

同时，学校还可以开展一些社会实践活动，让学生与社会接触，学会与他人交流和合作。

在实施全员自主管理的过程中，学校也需要注意一些问题。

首先，要注意平衡自主与管理的关系。

全员自主管理并不意味着学校的管理失去了对学生的引导和监督，而是要在引导和监督的同时，给予学生更多的自主空间和发展机会。

其次，要注意建立有效的管理机制。

学校可以设立学生议事会等组织，并建立一套完善的管理制度和程序，让学生在自主管理中能够明确自己的责任和义务，并有一个有效的管理机构来监督和引导他们。

人人有事做，事事有人管——高青县花沟镇耿家小学实现班级自主管理利于良好的集体建设。

”花沟镇耿家小学的行为文化以核心理念“自主教育”为指导，以学校精神“朝气蓬勃，自强行健”为主线，是学校理念文化的全面落地。

学校坚持以人为本，构建人文和谐的行为文化，以期形成制度保障与文化保障软硬结合的行为文化体系。

学校立足于以“自主教育”为核心的理念体系，将行为文化主题确定为“自律•自主•自强”。

据此，我们认为：通过学生的自主管理，让学生在“人人有事做，事事有人管”这种理念下参与班级管理的各种活动，不仅可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主体的班级管理模式，将教师从繁杂的班级事务中解脱出来，更重要的是它能为班级的每一个学生创造做事的机会，让学生参与班级的管理，做班级的主人，减少学生对班级管理的抵触情绪，看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化，看到自己存在的重要性，最终看到自己的价值。

这无疑将极大地提高了教育管理的实效。

这样就切实地把学生放在主动发展的位置上来，让学生在班级自主管理活动中认识自己，发展自己，学会合作、学会组织、学会反省、学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。

我们重视了以下六个方面的工作：一、学生参与班级制度的制定1、在班级管理文件的行成过程中，我们要求班主任引导学生全员、全程参与。

班级名称、班徽、班训，班级的制度、发展规划、奋斗目标、活动安排等都要在班主任的指导下，由学生自己规划。

这样可以避免学生盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

让学生在班级自主管理活动中体现自身价值，实现自我管理，自我发展，促进班级自我管理。

对于“班级管理制度”应随时修正其内容和方法。

因为学生不喜欢一成不变的管理模式，他们喜欢新事物、新理念。

我们的“班级管理文件”要顺应潮流，在新理念指导下，管理方法、管理模式、管理制度要不断地变化，以适应学生的心理发展变化规律。

小学班主任工作中学生的自主管理小学班主任工作中，学生的自主管理是非常重要的一项工作。

学生的自主管理是指班级中的每一个学生都能够自觉地管理自己的学习、行为和生活，做到自觉遵守纪律、自觉按时完成作业，自觉爱护环境等等。

下面我们就来具体谈谈小学班主任工作中如何引导学生进行自主管理。

班主任要树立正确的价值观，树立学生的自主意识。

作为班主任，要从自己的言行举止中树立一个良好的榜样，让学生能够感受到自主管理的重要性。

平时多与学生交流，告诉他们什么是自主管理，为什么要进行自主管理，以及自主管理对他们将来的好处。

通过引导学生认识到自主管理是一种责任和权利，促使他们形成自觉的意识，自觉管理自己。

班主任要制定明确的规章制度，并严格执行。

规章制度是引导学生进行自主管理的重要工具，要求学生按规章制度去管理自己的行为。

班级规章制度可以包括学习方面的要求，如按时上课、认真听讲等；行为方面的要求，如礼貌待人、互相帮助等；生活方面的要求，如爱护环境、保持卫生等。

班主任要向学生解释每一条规章制度的目的和意义，让他们理解并自觉去遵守。

班主任要做好规章制度的执行工作，及时检查学生是否遵守规章制度，并对不遵守的学生进行必要的纠正和教育。

班主任要注重激励和奖励。

学生的自主管理不可能一蹴而就，班主任要及时发现并肯定学生的力所能及的自主管理行为，并给予相应的表扬和奖励。

奖励可以是口头表扬、小礼物等，让学生感受到自主管理的快乐和成就感。

通过激励和奖励，能够更好地调动学生的积极性和自主意识，促使他们主动管理自己。

班主任要建立良好的沟通渠道。

班主任要与学生进行密切的沟通，了解学生的需要和想法，及时解决学生的问题和困惑。

通过与学生的沟通，能够更好地指导和引导学生进行自主管理。

班主任要与家长进行良好的沟通，告诉他们学生的自主管理情况，征求家长的支持和合作，共同促进学生的自主管理能力的培养。

“从我做起”：小学生自我管理的重要性和方法2023年了，在新时代下，小学生们需要具备更强的自我管理能力。

毕竟，这是一个纷繁复杂的社会，要想在其中立足，就必须有良好的自我管理能力。

那么，什么是自我管理呢？简单来说，自我管理就是指对自己的行为、情绪和思想进行有效的调整和控制。

而对于小学生而言，自我管理更多的是为了提高学习成绩，培养良好的习惯和人际交往能力。

首先，小学生要从自我意识的培养入手。

在家庭和学校的教育下，孩子应该有清晰的自我认知，知道自己的优点和不足，能够对自己的行为进行评价和反思。

这样，孩子在面对各种情况的时候，才能够做出恰当的选择，有利于自己的成长发展。

其次，小学生应该培养良好的时间管理能力。

时间是非常宝贵的，只有把握好时间，才能更好地完成学业和其他任务。

孩子们可以制定一个合理的时间表，将每一项任务分配到具体的时间段中，以免在考试或其他重要事项上浪费时间。

此外，孩子们应该重视自己的身体健康。

要想身体健康，就需要有正确的饮食和作息习惯。

孩子们可以多运动，参加课外活动，这将有助于增强体质，保持心情愉快和精神状态良好。

然后，孩子们应该学会如何在人际交往中保持良好的心态。

人与人之间的相处需要互相理解和包容。

在与同学和老师交往时，要抱着积极的心态，尊重他人的观点，学会与人沟通协商。

最后，小学生应该培养自己的观察力和分析能力。

在解决问题时，要多角度思考，全面分析，找出最佳解决方法。

同时，也要学会反思自己的行为，不断改进和提高。

在现代社会中，人们的生活方式已经发生了很大的改变。

因此，小学生们需要具备更好的自我管理能力，才能在这个充满挑战的时代中立于不败之地。

然而，在提高自我管理能力的过程中，孩子们需要学会面对自己的短处，虚心学习别人的长处，并在家庭和学校的帮助下，不断进步和成长。