第二节 摩擦力

八年级上物理第二节知识点物理是一门与生活密切相关的科学学科，它探究物质和能量之间的相互作用，是研究宇宙基本原理和自然现象的重要领域。

在初中物理教学中，八年级上册涉及的物理知识点较为基础，但对于理解和掌握高中阶段的学习打下了重要基础。

下面将重点介绍八年级上物理第二节的知识点。

一、能的计算运动物体的能量分为动能和势能两种类型。

动能是与物体的运动相关的能量，其表达式为E=mv²/2，其中m为物体的质量，v为物体的速度。

势能是指物体由于位置而存储的能量，其表达式为E=mgh，其中h为物体的高度，g为重力加速度。

在实际问题中，需要根据问题中给定的数据，计算物体的动能或势能。

需要注意单位换算，例如在计算势能时，需将质量m的单位换算成千克，将高度h的单位换算成米，将重力加速度g的单位换算成米/秒²。

二、简单机械简单机械是指没有电动、电子等辅助装置的简单机械装置，包括斜面、杆、轮、轴、滑轮、螺旋。

在实际应用中，简单机械的作用与实用性较为广泛。

例如，斜面可以用于升降物体，杆可以用于增大力臂，滑轮可以用于改变力的方向等。

三、摩擦力摩擦力是指物体间相互接触时产生的阻碍相对运动的力。

细分为静摩擦力和动摩擦力两种类型。

静摩擦力是物体没有发生相对运动时，两物体之间摩擦力的大小；动摩擦力是物体发生相对运动时，两物体之间摩擦力的大小。

在实际问题中，摩擦力的大小是需要考虑的一个关键因素。

例如，需要考虑物体的重量、接触面积等因素，计算摩擦力的大小。

还需注意摩擦力的方向，以及摩擦力是否足够大阻止物体移动。

四、简单电路简单电路是由电源、导体（电线）、开关、电灯等组成的电路，用于控制电能的流动和照明。

在实际应用中，简单电路的作用广泛，例如在家庭用电中，电路的布置合理与否关系到电器的使用效果，甚至直接关系到安全问题。

在理解和掌握简单电路时，需要掌握开闭原理、电流分布、电压等基本概念。

同时，还需注意安全问题，理解电路中的电流和电压大小的关系，掌握正确使用和维护电器的方法。

第四章摩擦现实生活中，绝对光滑的表面是不存在的，两物体之间具有相对运动或运动趋势时，接触面之间都有摩擦。

特殊情况下，摩擦力可以不计。

摩擦问题的两重性：有利：制动、传动、走路不利：产生阻力、消耗能量、降低效率按照物体表面相对运动情况，摩擦可分为滑动摩擦和滚动摩擦。

滑动摩擦又分为：动滑动摩擦：两接触面具有相对滑动。

静滑动摩擦：两接触面具有相对滑动趋势。

第一节滑动摩擦1、定义：两个相互接触的物体，发生沿着接触面的相对滑动或滑动趋势时，在公切线上彼此间产生阻碍运动或运动趋势的力，称为滑动摩擦力。

2、滑动摩擦力的方向：与被研究对象相对滑动或滑动趋势的方向相反。

⑴、有相对滑动趋势时-----静滑动摩擦力F s ：两个相互接触的物体，所受的外力较小，物体有相对滑动趋势，尚保持相对静止，此时接触面间产生的滑动摩擦力，称为静摩擦力（F s ).3、滑动摩擦力大小的三种情况（三种滑动运动状态）：如何确定摩擦力的具体值和方向？GNF F x sF F F 摩擦力静滑动摩擦定律：F max = f s N注意：F s 的大小是个不定值，随着外力的变化而变化。

其方向由外力系的合力方向决定，可以假设。

⑵、临界平衡状态时-----最大静滑动摩擦力F max ：静滑动摩擦定律：最大静摩擦力的大小与法向反力成正比。

F max = f s N其中：f s 称为静滑动摩擦因数GNF F x s F 摩擦力大小如何计算？F s =∑F x 且0≤ F s ≤F maxsF GN F Fx max F FF 当外力增加到某个值时，物体处于将动未动的临界平衡状态，这时静摩擦力达到最大值称为最大静摩擦力，以F max 表示。

⑶、有相对滑动时-----动滑动摩擦力F′：当物体接触面间有相对滑动时，出现的滑动摩擦力，称为动滑动摩擦力，它的方向与两物体间相对滑动的方向相反。

F '= f 'N其中：f '称为动滑动摩擦因数。

教科版八年级物理下册《摩擦力》评课稿摘要：本文对教科版八年级物理下册中的《摩擦力》这一章节进行评课，主要从教材内容的安排和设计、教学目标的设置和达成情况以及教学方法的选择等方面进行分析和评价。

1. 引言《摩擦力》是八年级物理下册的一个重要章节，主要介绍了摩擦力的概念、特点和作用等内容。

摩擦力是物体之间接触而产生的力，对我们的日常生活和工作有着重要的影响。

教科版八年级物理下册通过生动的例子和实践活动，引导学生深入理解摩擦力的原理和应用。

本文将从教材内容的安排和设计、教学目标的设置和达成情况以及教学方法的选择等方面进行评价和分析，以期提供有价值的改进建议。

2. 教材内容的安排和设计2.1 整体安排《摩擦力》这一章节在八年级物理下册中的整体安排合理，紧密联系着前面的内容，循序渐进地引导学生逐步掌握摩擦力的知识。

先从摩擦现象的观察入手，然后介绍摩擦力的概念、特点和计算方法等，最后结合例题和实际问题进行综合运用。

2.2 内容设计教材内容设计合理，每个知识点都以清晰的标题和简洁的文字进行介绍。

例如：第一节“什么是摩擦力”，通过生动的例子和现象引导学生感受摩擦力的存在；第二节“摩擦力如何产生”，通过图示和文字描述，让学生掌握摩擦力的形成过程；第三节“如何计算摩擦力”，通过公式的引入和例题的讲解，使学生掌握计算摩擦力的方法。

3. 教学目标的设置和达成情况3.1 教学目标的设置根据课程标准和学生的认知水平，教学目标设置恰当，明确，能够引导学生逐步达成。

主要目标包括： - 理解摩擦力的概念和特点； - 掌握计算摩擦力的方法； - 通过实际问题的分析，应用摩擦力的知识。

3.2 达成情况通过观察和调研，大部分学生达到了教学目标。

他们能够准确地解释摩擦力的概念和特点，能够独立计算简单的摩擦力问题，并且能够应用摩擦力的知识分析和解决实际问题。

但是，部分学生对于摩擦力的计算方法理解不够深入，还存在一定的困惑。

4. 教学方法的选择与实施4.1 教学方法的选择教学方法的选择恰当，能够引发学生的兴趣并激发思考。

飞机起降摩擦力如何影响飞机的起飞和降落随着民航业的快速发展，飞机已成为现代人出行的重要工具。

而对于飞机来说，起飞和降落是飞行中非常关键的时刻。

在起飞和降落过程中，飞机起降摩擦力的大小将直接影响到飞机的性能和安全。

本文将分析起降摩擦力的形成机理和对飞机起降的影响。

第一节起降摩擦力的形成机理起降摩擦力是指飞机在滑行和着陆过程中，由于轮胎和地面间的摩擦力产生的一种反作用力。

具体来说，摩擦力主要包括截留摩擦力、轮胎弹性力和空气阻力等因素。

1.截留摩擦力：指轮胎在地面上停滞时，由于轮胎与地面间的接触面积较小，因此接触面内部存在着强烈的形变和断裂。

这种断裂物质间的相互作用力就是截留摩擦力。

2.轮胎弹性力：指飞机在起降过程中，轮胎会受到一定程度的压缩变形，当轮胎回复原状时会产生一定的弹性力。

3.空气阻力：也是起降摩擦力中不可忽略的因素。

当飞机在滑行和着陆时，会受到来自前方的阻力，这种阻力就是空气阻力。

第二节起降摩擦力对飞机的影响起降摩擦力是飞机起飞和降落中不可避免的一个问题，它对飞机的影响主要表现在以下几个方面：1.安全性：摩擦力能增加飞机在地面上的稳定性，提高飞机的操控能力，有助于保障飞机操作员和乘客的安全。

2.性能：起降摩擦力对飞机的性能有很大的影响。

如果起降摩擦力过大会增加飞机油耗，对起飞性能和安全性都会产生不良影响，导致起飞距离变长，降落速度较低，降落滑跑距离相应增加，严重时可能导致起飞和降落操纵性下降，造成安全事故。

3.经济性：起降摩擦力直接关系到飞机的油耗和维修成本，过大的摩擦力会增加飞机零部件的磨损，使维修费用增加，给飞行公司造成经济损失。

第三节降低起降摩擦力的措施为了保障飞机的起飞和降落安全，以及降低维修成本，必须采取措施来降低起降摩擦力。

常见的措施有：1.正确地选择跑道，对于较为平坦的跑道可以降低起降摩擦力。

2.控制飞机地速，适当降低飞机地速，减小摩擦力。

3.减少降落重量和改变飞机的姿态，可以降低摩擦力。

《摩擦力》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《摩擦力》教案精选8篇作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 摩擦力教学心得 作者：孙平萍 来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第34期

摩擦力实验是初二力学的重点内容，学生理解难度较大。教师在进行新课教学时需认真备课，设计简单易懂的实验，以激发学生兴趣。当然，还应控制理解难度，不应挖掘太深，引起学生思想上对摩擦力的畏惧。比如，在新课引入时，很多老师采用拔河比赛的事例，当然，由于教室空间小，我们可以让两位学生分别用一只手握住瓶子两端，模拟拔河比赛。让学生体会摩擦力，两位同学脚不准离地或移位。结果，一位同学紧握瓶子，而瓶子从另一位学生手中滑过。这时，教师抓住时机提问：决定拔河成败的关键因素是什么呢？同学们很容易回答出是摩擦力。接着，又设问：两种摩擦方式一样吗？启发学生思考摩擦方式的不同，为后面介绍摩擦方式埋下伏笔。我们在给学生介绍三种摩擦方式时，可以利用黑板擦和斜放的物理书（营造出一个斜面），提问：黑板擦可以静止在斜面上吗？增大斜面倾角，观察黑板擦从斜面滑下，最终静止；最后，在斜面上放置一个小球，启发学生思考，小球会滚下来吗？小球为什么最终停下呢？

让学生通过简单的实验了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。教师分析归纳。 在分析滑动摩擦力方向时，我们可以利用毛刷受力后运动的情况，轻松地展现摩擦力方向。当然，在引导学生归纳出摩擦力方向之前，要和学生分析刷毛形变方向就能反应滑动摩擦力方向。因为很多学生力学基础较薄弱，理解起来比较困难。那么，这个实验就轻松解决了以前在传统教学中教师灌输知识的问题，真正变为师生探究式学习，让学生自主学习，体会创造的快乐，做学习的主人。在探究摩擦力影响因素时，大部分老师都重视这个实验。新课程要求我们大胆放手让学生自主探究，于是许多老师便真的完全放手了，课堂上学生们讨论、实验得热火朝天，但实际上学生真正获得的东西却寥寥无几。我觉得放手并不等于不要老师的指导，有时甚至老师的讲解示范都是必不可少的，只有这样学生才能逐步学会探究，学会自主学习。反之，如果老师为了追求学生的自主探究而不管学生已有的能力水平一味地对学生“放手”，后果将是：学生盲目地乱“探究”或者无所事事，瞎起哄，看热闹，最后连基本的东西都掌握不起来。这样我们就无法获得应有的效果了。自主探究对老师的指导作用不是淡化了，不管了，放任自流了，而是对这一点要求更高了，我们物理老师不能放松对自己的要求，因为新课程理念下老师的作用更重要了，老师应该发挥更重要的引导作用！经过这节课教学我认为更合理的教学思路可用以下几点作为参考：第一点，学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其他猜想。比如摩擦力可能与接触面积大小、物体运动快慢、重力大小等有关。第二点，要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要真正有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教学，比如通过分发实验报告纸，引导学生有效实验。第三点，由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性，并引导学生深层次思考；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。比如，我们在学生交流与讨论时，可引导学生指出实验的难点是很难控制物体做匀速直线龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 运动；接下来启发学生：保持木块不动时，拉动木板，木板对木块还有摩擦力吗？一步步引导学生设计出新的改进方案，加深学生对摩擦力的理解，再比如，做完摩擦力探究实验，还可以引导学生思考怎样减小摩擦力呢？引导指出在木块下方垫几个圆珠笔芯，然后缓慢拉动木块，并读出弹簧测力计示数，承上启下。第四点，由于这一节教材的容量较大，本节内容分为两节课来完成。第一节课完成科学探究，总结实验的方法有“转化法”——利用木块匀速直线运动时受到的弹簧测力计示数等于摩擦力，来测量摩擦力大小，“控制变量法”——控制压力不变时，改变接触面粗糙程度，观察摩擦力的变化；控制接触面程度不变时，改变压力，观察摩擦力是否变化；第二节课再结合生活实例请学生讨论增大和减小摩擦的方法，最好能先让学生们举例身边常见事例，然后，老师补充归纳，试题中经常遇到的，比如体操运动员手擦镁粉，冰壶运动等等，以及讨论“假如生活中没有摩擦力”，并写成小论文。为了使我们的教学更为科学，更加具有实效性，在教学中要认真备课，要反复斟酌教学环节，教学方法，教学实情，不断改进，使我们的教学更加完善合理，使学生学习物理更愉快，更轻松。