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六年级语文《跨越百年的美丽》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）了解居里夫人的生平事迹，感受她坚定的信念和为科学事业献身的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏居里夫人的美丽品质，培养自己的审美观。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
（2）学会尊敬和欣赏伟大的科学家，培养学生的爱国情感。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 居里夫人生平事迹的掌握。
3. 培养学生的审美观和爱国情感。
三、教学难点1. 居里夫人坚定信念和为科学事业献身的精神的理解。
2. 学生对课文深层次内涵的把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究。
3. 合作学习法：小组合作，共同完成学习任务。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示居里夫人的图片，引导学生欣赏她的美丽。
（2）简要介绍居里夫人的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生深入理解居里夫人的事迹。
（2）讲解课文中的重点句子，帮助学生把握文章主旨。
4. 合作探究（1）小组合作，探讨居里夫人的美丽品质。
（2）小组展示，分享学习心得。
5. 情感升华（1）引导学生学习居里夫人的坚定信念和为科学事业献身的精神。
（2）培养学生的审美观和爱国情感。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于居里夫人的作文，表达自己的学习感悟。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了课文内容，是否能够正确朗读和理解课文，以及是否能够理解居里夫人的精神品质。
《跨越百年的美丽》教学设计作者：上海市光明中学贾玟【教学目标】１、正确理解居里夫人这种能够“跨越百年”的“美丽”的内涵。
２、启迪学生思考人生目标，实现人生的多重价值。
【教学重点】理解“美丽”的深层含义──什么样的“美丽”方能跨越百年、经久而不衰？【教时安排】一教时。
【课前准备】课前要求学生细读整篇课文，自行质疑提问。
经归拢和筛选，整理出以下几个主要问题：１、文章第２段的场景描写为何如此详尽？这一段与下文内容似乎关联不大。
２、文章第４段中描写居里夫人求学经历时用了这样一句话──“这种心无旁骛，悬梁刺股，卧薪尝胆的进取精神，就是一般男子也是很难做到的啊”，觉得句中３个成语的连用很精彩，但说不清具体精彩在哪儿。
３、为何作者在文中不止一次地写到居里夫人的外貌，书写其年轻时的“漂亮”、“美丽”？４、文章第５段末尾提到的对女子而言“更重要的东西”，究竟指什么东西？５、标题中的“美丽”不难理解，而“跨越百年”仅仅是指时间上的跨度吗？（居里夫人发现放射性元素镭距今已有百年？）６、本文书写居里夫人的角度似与以往读到过的文章不大类同，无非是在说教一个人的内在美与外在美的关系，并不见得新颖，而且似有硬做文章之嫌？【教学过程】一、导入新课今天我们研读的课文是《跨越百年的美丽》，在课前的自读质疑中，同学们提出了不少相当有价值的问题，我从中筛选出了６个，而有些问题在我看来是有逻辑联系的，所以我将这６个问题合并成３个环节。
今天我们就这些问题，一起来进行研讨。
二、与学生共同研讨这６个问题１、文章第２段的场景描写如此详尽，究竟有无必要？这一段场景描写体现了记者出身的梁衡用笔的老练与细致。
我们来看看这段场景描写中对台下听众群体描摹的３个词语──“人声鼎沸”、“肃然无声”、“全场震惊”。
为何“人声鼎沸”？仅仅是为了发现放射性元素镭距而激动不已吗？为何居里夫人上台后立即“肃然无声”？仅仅是出自于对演讲者的尊重吗？我们来看看下文梁衡提到的一笔──“在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台”，以及后文第４段中的那句“这项开辟科学新纪元的伟大发现好像不该落在一个女子的头上”，所有这些，都是作者在暗示我们：长久以来科学界就是一块男子的世袭领地，而身为女子的居里夫人想要在这块领域中有所作为，甚至于取得成就，并最终踏上一个国家科学院的讲台，其间又要付出多少超出常人的艰辛与努力呢？而后文多处对居里夫人科研与求学经历的描写，正是对此所作的具体回答。
六年级语文《跨越百年的美丽》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物和事件，理解“跨越百年的美丽”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，分析人物形象。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读的兴趣。
（2）学习主人公的优良品质，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 分析人物形象，提炼文章主题。
三、教学难点：1. 理解“跨越百年的美丽”的含义。
2. 学会通过课文内容，分析人物形象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 使用案例分析法，让学生深入理解课文内容。
3. 运用讨论法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引起学生兴趣。
（2）板书课题《跨越百年的美丽》，引导学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，自主学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）教师解析课文内容，引导学生理解“跨越百年的美丽”的含义。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的人物形象。
5. 情感教育：（1）教师引导学生学习主人公的优良品质，培养学生的爱国情怀。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
（2）结合课文，写一篇关于“跨越百年的美丽”的作文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
《跨越百年的美丽》教学设计教学目标：1、掌握生字新词，有感情的朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、背诵喜欢的部分。
4、体会用事例说明道理的方法。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会用事例说明道理的方法。
教学难点：体会居里夫人的美丽所在。
教学准备：1、课件。
2、师生收集相关资料（文字、图片、视频）。
教学时间：1课时教学过程：一、检查预习，明确目标。
（板书课题：《跨越百年的美丽》。
）（4分钟）1、很高兴和同学们一起学习第18课，我们一起读读课题。
生齐读课题。
2、检查预习：之前，同学们读了课文和阅读链接，现在，看看我们读得怎么样？这一组词你读准了吗？（1）音：酸碱侵蚀（方言语音易错字。
上声读得到位，翘舌音读得准。
）。
（2）形：头衔瓜藤（书写易错字。
提醒：注意书写正确、美观。
老师看看，示意写得又快又美观。
）（3）长句：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
师评：你断句自然，朗读很流畅。
我们都来读一读。
3、师：同学们预习得不错。
我们知道，每次语文课上，我们都要弄懂一些问题，学会一些方法，积累一些语言，那学习这篇课文要达到的目标是什么呢？请快速默读，找出目标，做上记号。
4、这些目标从内容、方法、积累、运用的层面提出了具体的要求，今天这节课，我们将从内容入手，抓住贯穿全文的问题学习课文。
二、整体感知，初识美丽。
（12分钟）1、请同学们读读学习目标：课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？2、师：同学们，让我们尝试着先自己去解决这个问题。
（8分钟）出示提示——自读批划：（1）自由朗读课文，用波浪号划出能表现美丽的句子。
(2)在你感受深的地方，做上批注。
3、明白了吗？开始吧！师巡视。
很多同学都写得很认真，我们同桌互相交流一下：4、出示提示：同桌交流：（4分钟）（1）读一读你找到的句子；（2）向同桌讲一讲你批注的内容。
六年级语文下册教案《跨越百年的美丽》教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，了解居里夫人的优秀品质。
2. 过程与方法：通过查找资料，了解文章背景，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：学习居里夫人热爱科学、锲而不舍、淡泊名利、勇敢坚强、报告会等优秀品质，树立为科学事业而奋斗的伟大理想。
教学重点：有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会居里夫人的优秀品质。
教学难点：理解重点句子，体会居里夫人的优秀品质。
第一章：导入新课1. 激发学生兴趣：引导学生思考美丽的含义，导入新课。
2. 介绍居里夫人：简要介绍居里夫人的生平事迹，激发学生学习兴趣。
第二章：自主学习1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词意思。
2. 学生交流学习生字词的心得，教师点拨引导。
第三章：课堂讲解1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 学生跟随教师思路，深入理解课文内容。
1. 学生分组讨论：居里夫人的优秀品质有哪些？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第五章：作业布置1. 学生抄写生字词，加强记忆。
教学评价：1. 课后检查学生作业，了解学生对生字词掌握情况。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
3. 学生心得体会评价：阅读学生心得体会，了解学生对居里夫人优秀品质的理解和感悟。
第六章：课堂拓展1. 学生展示课前搜集的关于居里夫人的资料，分享自己的收获。
2. 教师引导学生从多角度了解居里夫人，培养学生的搜集和处理信息的能力。
第七章：情感共鸣1. 教师引导学生有感情地朗读课文，感受居里夫人的优秀品质。
2. 学生分享自己最受感动的部分，教师点评并总结。
第八章：角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，演绎居里夫人的生平事迹。
2. 各组表演结束后，教师点评并组织学生交流心得体会。
第九章：实践锻炼1. 学生结合课文内容，思考如何在生活中培养自己的优秀品质。
1. 教师总结本节课的学习内容，强调居里夫人的优秀品质。
2024年人教版六年级语文《跨越百年的美丽》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知居里夫人的美丽品质。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力。
运用多媒体手段，丰富教学手段，增强学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受居里夫人的坚定信念和伟大品质，激发学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感知居里夫人的美丽品质。
学习课文中的生字词和修辞手法。
2.教学难点：深刻理解居里夫人的精神品质，体会其对科学事业的执着追求。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用多媒体展示居里夫人的照片，引导学生关注其外貌特征。
2.提问：同学们，你们认为居里夫人的美丽体现在哪里？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解居里夫人的生平事迹。
2.学生勾画出生字词，并查阅字典了解其意思。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的哪些内容让你感受到了居里夫人的美丽？（四）课堂小结2.强调居里夫人对科学事业的执着追求。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：居里夫人的美丽体现在哪里？2.学生分享自己的感悟。
（二）深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的修辞手法和表达方式。
（三）课堂实践1.教师出示一段关于居里夫人的材料，学生进行仿写练习。
2.学生展示自己的作品，教师进行点评。
（四）情感升华1.教师讲述居里夫人的感人故事，引导学生体会其对科学事业的执着追求。
2.学生分享自己的感悟，激发热爱科学、追求真理的情感。
（五）课堂小结2.强调居里夫人的伟大品质和其对我们的启示。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：居里夫人的美丽给我们带来了哪些启示？2.学生分享自己的感悟。
（二）课堂实践1.教师出示一道关于居里夫人的问题，学生进行解答。
2.学生展示自己的解答过程，教师进行点评。
六年级语文下册教案跨越百年的美丽一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物、时间和地点等基本信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用思维导图，帮助学生梳理课文内容，提高思维能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发阅读兴趣。
（2）培养学生对美的感知和审美能力，提高人文素养。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 生词和短语的学习与运用。
2. 课文中的人物、时间和地点等基本信息的理解。
3. 课文朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 对课文深层含义的理解和感悟。
2. 运用课文中的表达方式进行创作。
四、教学准备1. 课文文本《跨越百年的美丽》2. 生词和短语列表3. 教学多媒体设备（如PPT、视频等）五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示课文的插图或相关图片，引起学生的兴趣，引导学生思考：“你们认为什么是最美丽的事物？”（2）教师简要介绍课文作者和背景，激发学生对课文的期待。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的语气和情感。
（2）学生通过查阅字典或小组讨论，学习生词和短语，理解课文的大意。
3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的人物、时间和地点等基本信息。
（2）学生通过思维导图或口头汇报的方式，展示自己对课文内容的理解。
4. 课堂展示（1）教师邀请学生朗读课文，并对课文中的美进行点评。
（2）学生进行角色扮演，将课文中的情节表演出来。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结课文的中心思想。
（2）学生根据自己的感悟，进行相关的写作或绘画创作。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
六年级语文下册教案跨越百年的美丽一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）了解课文中所描述的人物及其事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏课文中优美的语言和描绘，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点1. 课文中重点生字词的掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点1. 课文中所描述的历史背景的理解。
2. 学会欣赏课文中优美的语言和描绘。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动探究课文内容。
2. 以提问、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣。
3. 利用图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学步骤1. 导入新课教师简要介绍课文作者及其背景，引导学生关注课文题目“跨越百年的美丽”。
2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生字词问题，了解课文大意。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，重点解析课文中所描述的人物及其事迹，引导学生理解作者的情感。
4. 合作学习学生分组讨论，分析课文中优美的语言和描绘，提高文学鉴赏能力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点生字词和课文理解。
6. 课后作业六、教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论，分享自己了解到的关于课文中人物的其他事迹。
2. 引导学生结合课文内容，思考如何在学习、生活中追求美丽，做到内在美与外在美的统一。
七、情感教育1. 教师引导学生关注课文中所表达的对革命先烈的敬仰之情。
2. 结合课文内容，教育学生热爱祖国、热爱人民，培养学生的爱国情怀。
八、课堂互动1. 教师设置问题，引导学生主动思考、回答，提高课堂互动性。
2. 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
九、评价反馈1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习态度和进步。
一、教案基本信息教案名称：《跨越百年的美丽》备课教案年级：六年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的美丽事物，感受作者对美丽的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过描绘画面、分析人物形象等方法，深入感受课文所传达的美丽情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美的感知和审美能力，激发学生对美好生活的向往和追求。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：感受课文所传达的美丽情感，学会通过描绘画面、分析人物形象等方法深入理解课文。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《跨越百年的美丽》的作者、背景及课文大意。
（2）板书课题，引导学生关注课文。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考题目。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
4. 课堂小结第二课时5. 深入学习课文（1）教师引导学生通过描绘画面、分析人物形象等方法，深入感受课文所传达的美丽情感。
（2）学生分享自己的感受和体会。
6. 情感升华（1）教师引导学生从课文中汲取美的力量，培养审美能力。
（2）学生谈收获，表达对美好未来的向往。
7. 课堂拓展（1）教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于美丽的作文。
（2）推荐阅读与课文主题相关的文章，丰富学生的知识储备。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和需求，为下一阶段的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习和合作讨论能力。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和作文的表达能力。
《跨越百年的美丽》教学设计（安徽省淮南师范附小余洪礼）跨越百年的美丽教材分析《跨越百年的美丽》是人教版小学语文第十二册的一篇课文。
其深刻的思想内涵与优美的语言文字相互映衬，是小学语文教材中不可多得的文质兼美的选文。
常见的教学设计，往往只挖掘居里夫人的生命之美，但又限于课文语言的概括与凝练，关于居里夫人更感性的人生经历无法直观地呈现，学生的理解与感悟像是无源之水，干涩而生硬。
从语文本体性知识教学的要求研讨此课，就会发现此课独具特质的美，是居里夫人的生命之美与课文的语言文字之美的有机融合。
从另一个角度上来说，感悟到语言文字下的澎湃情感，以及语言形式上的妙用，才是解析课文的突破口。
毫无疑问，语言文字必须成为此课教学的重点。
本课教学设计，采用欣赏阅读的策略，抓住课文中饱含情感之美的几处语言文字，从内容解析入手，通过朗读及内容的有效拓展等，不断强化情感认知，感受语言形式的妙处，更感受居里夫人的生命之美。
教学目标1.读懂课文内容，感受居里夫人献身科学的精神及其生命的伟大和美丽。
2.有感情地朗读课文，背诵精彩语段，感受比喻、反复等修辞方法以及联想、夹叙夹议等表达方法的妙用。
教学过程一、揭示课题（一）读题1.读题谁来把课题读一下：跨越百年的美丽。
2.板书跨越百年的美丽——语言艺术与玛丽居里的美丽。
（二）揭示这个课题很特别。
上面是主标题，下面余老师加了一个副标题。
从副标题看，今天这节我们将探究两个方面的美丽，分别是什么？板书（在黑板中间位置）：语言艺术、玛丽·居里。
读：玛丽·居里。
玛丽是她的名，居里是丈夫的姓。
学习这篇课文，我们既要欣赏玛丽居里的人生之美，也要欣赏这篇课文的语言艺术之美。
【课始点明本课的学习目标，突出语言艺术之美也是学习的重要内容。
】二、披文入情，感悟生命之美与语言之美（一）解析开头方式1.读文谁来读课文的第1自然段。
2.知晓开头方式课件出示：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。
《跨越百年的美丽》问题化教学设计
所在学校 授课教师
学科（版本） 语文（人教版） 年级 六年级
章节 第五单元
课例名称 《跨越百年的美丽》
教学环境
√电脑、背投、网络
√问卷星反馈系统
教学目标
一、知识与技能
1. 学习有感情朗读课文的技巧。
2. 体会作者通过“居里夫人”表达的思想感情，初步领悟文章的
基本表达“五诀”的写作方法，并尝试运用到自己的写作构思之中。
二、过程与方法
学生自主学习后，以测、背的方式，在了解学情的基础上，更进
一步从写的角度，以问题为导向，理解反思文章内容和作者写法，并
使用作者“五诀“写法构思。
三、情感、态度与价值观
体验作者对居里夫人的敬佩和赞誉之情，培养学生树立为成功要有百
折不挠的信念，要珍惜生命，选择有意义的人生。
教学重、难点
措施
教学重点：理解反思文章内容和作者写法，选择有意义的人生。
教学难点：将本文的写作手法迁移到自己的写作之中。
突破措施：从作者“写”的视角，提供的有策略的梯度问题，通过老
师与学生之间逐级深入的对话，深入把握文章的内容和作者的写作方
法。
学情分析
由于是用五年级的学生来上六年级的课文，学生的写作能力还不清楚。所以
需要精简上课内容，只讲解课文1、2自然段。学生通过课前交流，利用配
套的学习资料，完成课文1、2自然段文中生字、生僻词、课文内容等的理
解，开展朗读记忆。初步自悟了五诀的写作方法，并尝试写作人物片段。
教学资源使用 有关居里夫人的文章、插图、视频，有关梁衡写作的文章书籍。
教学过程
教学环节
教学活动
活动设计意
图
教师活动 学生活动
课前见面与预习10分钟 1. 学生大声朗读课文二自然段。并画出自己不能理解的词句，思考文中的写作方法。 2. 快速学习老师发的助学单，提出自己的问题。
3. 集中大脑注意力的呼吸调整法。配音：班得瑞 snowdreams。（提醒学生提升人的认知水平或者把自己变聪明，有两个重要的维度，就是专注力和自控力。
一、反馈学情，攻关克难 1.学习作者命题方法。 师：由于时间关系，今天我们来学习学习《居里夫人》的第二自然段。（板书）。 生：老师错了，是《跨越百年的美丽》。 师：谢谢，老师错了，我记成了主要人物居里夫人，而课题是抓住了人物的特点：美丽，而且跨越百年。（板书“跨越百年的美丽） 师： 作者用《跨越百年的美丽》，而不用居里夫人,可以看出课文主题是什么？
这是一种什么样的命题方式？（数字+文章主题的方
式））
这样命题方式比直接用人物命名好在哪里？（主题更明
确，更吸引读者。）
你能用模仿命个作文题目吗？（穿越时空的爱，千年的
梦想、百年期盼、惊心24小时，一辈子的等待，等
2.现场调查，学习生字词。
师：刚才大家课前朗读和自学，现在老师想问问，第二
自然段自然段还有读不准的字音和不能理解的词语
吗？有的请举手。
3.搜集学生疑问，整理学习难点。明确这节课的在于文
章写法，和部分深奥的句子。
师：请问课文内容、写作方法还需要加深理解吗？
生：是的
师：那我们这节课就从从写出发，懂文会法。出示ppt。
1. 学生回答问题，思考“数字+文章主题”的命题方式。 2. 学生反馈自己的学习难点。
掌握学情，有
的放矢学习重
难点
二、从写出发，懂文会法 1.理解梁衡文章“五诀” （1）五诀含义。 师：梁衡关于文章有这样一段话。ppt出示梁衡的关于“五诀”的一段话。请大家再齐读一遍。争取记住。 师：梁衡的讲写文章有 “五诀”指什么？ 生：“形、事、情、理、典”。 师：谁能说说这五诀指写什么内容？老师ppt出示。 师：谁能说说这五诀分别指什么写作手段。老师出示ppt。 师：同学们理解并记住了概念，但是肯定还有很多疑问？我们接下来，结合课文第二自然段的深入学习，争取解决疑问。老师出示ppt。 （2） 展示核心问题，请学生齐读。 •第二自然段主要内容是什么？ •文中用了“五诀”的哪几诀？ •为什么这样用？ •在文中是怎么用的？ •你能模仿写几句吗？ 2.以二自然段为范例，帮助学生理解分析五诀写法在文章中的运用，并相机理解含义深刻的句子 （1）老师出示ppt，谁来大声朗读一遍第二自然段，其他同学专注聆听并思考刚才的问题。 （2）字音读得很准确。在感情上需要加强，我们在深入理解后再来试试有感情朗读。你能说说这段话的主要内 1.学生理解“形、事、情、理、典”。在文章中如何具体应用。 2.学生通过课文的再次学习，深度理解课文内容，重点结合作者的课文语言，理解作者写1.语文学习的
最终指向是写
作。梁衡的写
作方法在这篇
文章中体现非
常明显。通过
学习，提升学
生的习作水
平。实现学语
文而不是学课
文的目的。
2.通过设计有
记忆性、推理
性、创造性的
问题，开展深
度对话，发展
容是什么吗？ （3）师逐句询问分析每句话作者用了“五诀”的哪些要素？为什么这样运用？ 老师出示第1句ppt。请学生回答用了“五诀”的哪些要素？为什么这样运用？打完后出示ppt. 老师出示第2-4句ppt。请学生回答用了“五诀”的哪些要素？为什么这样运用？打完后出示ppt. 老师出示第5句ppt。请学生回答用了“五诀”的哪些要素？为什么这样运用？打完后出示ppt. （师：请问在描写居里的外形时，作者在语言形式上有什么策略和方法？（变静为动，在场景中描写，简短准确。）） 老师出示第6句ppt。请学生回答用了“五诀”的哪些要素？为什么这样运用？打完后出示ppt. 师：如果你是作者，你会用什么语气语调读出自己的情感（用激昂的语气语调）。生朗诵——出示ppt（为了更好表达情感，老师标出了自己朗读的重音与停顿，都是在突出居里夫人的成就和作者对居里夫人的崇敬）老师示范朗诵————学生齐读。 （3） 理解五诀怎么用好？ 师：同学们通过刚才的学习，我们基本明白了文中用了五诀哪些要素？为什么用？那怎样才能用好五诀呢？我们来看梁衡的这段话。出示ppt.学生齐读。 师：请问这段话告诉我们怎样用好五诀？综合运用。我们再来看看第二自然段怎么运用的。第一句是形、事，叙事中描写外形。第二、三、四句是事，简洁记叙。第五句事形，生动描写外形。第六句是情、理，抒情中有议论。五诀需要结合起来使用，但是在使用时，心中要有五诀，让文章有写作内容写，有写作方法（手段）。 法。 3.学生练习有感情朗读课文，升华情感，提升朗读技巧。 学生认知水
平。
三、写法迁移，练习写作 1.仿写。 师：学以致用。我们进入仿写环节。出示ppt .老师选取了自己所在学校的陈泓瀚小院士。他在全国科学小院士的评比中获奖。请同学们运用在二自然段中五诀的写法，发挥想象力，写小院士陈泓翰。可以参照助学单的仿写例文，降低难度，来学习写作方法。由于时间关系，请大家在心中想，不用动笔。 2.谁能模仿第一句。学生说，老师相机纠正之后，出示ppt。以此类推抽四个学生来仿写。仿写后老师出示ppt仿写好的片段。 学生通过整体思考五诀，触类旁通，把握概念的内涵和
外延。练习
写作，学以
致用，解决
语用问题，
指向写作能
力的培养。
用问题引导学
生思考理解文
章的：五诀
“写作方法。
四、自我
思辨 大胆
质疑
师：写文章就像写字、画画等一样，需要先模仿，通过模仿，我们学习了五诀的写法那么是不是用好梁衡提出的“形、事、情、理、典”五诀写作要素，是不是就能写好文章？老师出示ppt . 除了五诀适合写散文， 师：写好散文还需要多读，多背。我们来齐读一下梁衡学生感悟提出自己不同的写作观点。 借助批判性的
问题设计，引
导学生在比较
中深度思考
“五诀”方法。
的话。出示ppt。
五、课后
阅读 练
习写作
1.师：同学们，按照梁衡先生的指点。我们课后，要加
强阅读与写作。老师在这里有两项推荐。出示ppt.请大
家看屏幕。 2.这节课就快结束啦！我们要培养自己一项很重要的能力，就是自我监控能力。结合我讲的提升认知水平最重要的两项能力，请大家在助学单上给自己做个评价。 3.师：请觉得这节课专注力和自控力很不错的同学举手。谢谢大家，看来这节课我们一起成长啦。出示ppt . 思考课堂探索知识点，记录作业要求。 激发学生课后
的写作的欲
望，让知识能
力得到强化。
（可加页）
说明：请详细填写本节课核心问题和围绕核心问题形成的问题系统的设计，示例供参考。
本节课
问题系统
核心问题一：梁衡讲写文章的 “五诀”含义是什么？
1.说出梁衡五诀指什么。
2.分析五诀“形、事、情、理、典”代表什么样的写作内容和写作手法。
3.理解梁衡讲的“五诀“在文章中是如何运用。
核心问题二：本文中一而自然段是如何使用“五诀”要素的？为什么要这样使用？
1.分析每个自然段作者用了“五诀”的哪些要素。
2.分析每个自然段使用的“五诀”分别是哪些文字内容。
3.分析每个自然段为什么使用的“五诀”的这些要素？
4.学习作者是怎么具体运用五诀的每一要素。
核心问题三：我们该如何模仿二自然段的方法，在自己写作中运用五诀呢？
1.请同学们运用五诀的写法，进行“最熟悉人”的片段描写，仿照课文二自然段。
核心问题四：用好梁衡提出的“形、事、情、理、典”五诀写作要素，是不是就能写好
文章？
1.理解“五诀”还需要配合阅读积累等要素才能写好文章。
2.理解“五诀”适合的写作文章是散文一类。
