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第一单元电第4课时电路出故障了【教学目标】科学概念：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法：1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
【教学重点】用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。
【教学过程】一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。
(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。
)二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。
要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。
）三、做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。
（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
《电路出故障了》教案第一篇：《电路出故障了》教案教科版小学科学四年级下册第一单元4.电路出故障了【教材分析】教学内容:科学教育出版社小学科学四年级下册第一单元第9页至第10页，本课在整个单元的教学中具有承上启下的作用。
在人们日常生活中，面临着许多需要解决的问题，在学生已经掌握了简单电路的基础上，有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的基本思维方式，这一课中，一是分析造成电路故障的原因有哪些？二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的解决技能。
【学生分析】学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路，能画出简单的电路图。
但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓住这一教育契机，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。
【教学目标】知识与技能：1.明白利用电来点亮电灯需要一个完整的电路（通路）。
2.经历观察、动手操作和猜测，描述什么地方的电路出故障了，并明白电路出故障，电流会中断。
3.经历检测简单电路装置的过程和检测自己小电动玩具的过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
过程和方法：1.培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。
2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，加以创新并学以致用。
情感、态度与价值观：1.保持发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
【重点难点】重点：掌握检测电路中的知识。
难点：所学知识在生活中学以致用。
[课时安排] 1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。
学生是学习科学的主体；科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动科学学习要以探究为核心。
第一单元电湖南省长沙市长沙县排头学校顶峰第四课时电路出故障了教课目的：1.经历思虑电路出故障的各样原由的剖析活动过程。
2.学习做一个电路检测器。
3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教课要点：学习做一个电路检测器。
教课难点：经历思虑电路出故障的各样原由的剖析活动过程。
教课准备：每个小组 2— 3 个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的资料。
教师准备一张电路检测器的挂图、课件。
科学文件夹。
教课过程：一、引入：出示一个能使小灯泡发光的串连电路，说一说电流是如何流动的。
出示一个不可以使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为何不亮了？二、研究内容：1、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不可以亮？电路中，连结两个灯泡会亮，可是连结三个灯泡就不亮了；电路中，连结两个灯泡就不会亮；电路中，连结一个灯泡也不会亮。
（2）剖析思虑：能否是电路出故障了？剖析猜想：电路中那些地方出故障了？整理记录：在科学文件夹里记录剖析和猜想。
议论沟通：全班有多少种剖析和猜想。
2、做个电路检测器。
（1）议论：能够用什么方法来检测有故障的电路？检查法：检查电路中的连结能否好。
替代法：用此外的灯泡、电池来替代电路中的资料，看看灯泡能否能亮。
（2）做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
查验电路检测器能否能够用。
（3）拟订检测计划。
（4）用电路检测器查找故障产生的原由。
边检查有故障的电路，边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
（5）议论沟通。
A．四人小组合作，把自己小组的检测方法告诉大家，边说边演示。
B．进行集体的评论。
3、清除故障，使小灯泡亮起来。
4、注意安全：电路检测器只好在实验室里检测简单电路；不可以用来检测220V 的电路。
三、总结四、讲堂作业。
五、板书设计。
电路出故障了教课反省：。
教科版四年级下册第一单元第4课《电路出故障了》的教学设计教学背景分析：本课是《简单电路》单元的第四课，学生在进行简单电路的连接时遇到一些需要解决的问题。
在这一课中，强调的是问题的解决能力的培养。
在教师的引导下，学生将经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展自己解决问题的能力。
教学目标：科学概念：1、利用电来使小灯泡发光，需要一个完整的通路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法：1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
教学重点：用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
教学难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学准备：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。
板书设计：4、电路出故障了通路故障电流中断造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、电路检测器教学过程设计：教师活动学生活动教学设计思路一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、说明：小灯泡发光是因为在学生会画简单电路图，并说明电流的流动方向。
调动学生的已知经验，并通过这个活动引出下面的问这个电路中形成了一个完整的通路。
（板书：通路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。
(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。
)积极动脑，提出可能出现故障的原因。
题情境，引导学生发现问题，从而进入分析问题和解决问题的过程中。
二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
《电路出故障了》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《电路出故障了》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
掌握电路故障的常见类型，如断路、短路和接触不良。
1.2 技能目标通过实验，学会使用电流表检测电路中的电流。
学会使用multisim等软件模拟电路，分析电路故障。
1.3 情感目标培养学生的团队协作精神，学会与人沟通交流。
激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神。
第二章：教学内容2.1 电路的基本概念介绍电路的定义，讲解电路的组成部分，如电源、导线、开关和用电器。
2.2 电路故障的类型讲解电路故障的常见类型，如断路、短路和接触不良，并通过实例进行分析。
2.3 电流的检测通过实验，教授学生如何使用电流表检测电路中的电流，注意安全操作。
2.4 电路模拟软件的使用介绍multisim等电路模拟软件的使用方法，让学生学会通过软件模拟电路，分析电路故障。
第三章：教学过程3.1 导入通过一个简单的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
3.2 新课讲解讲解电路的基本概念，介绍电路故障的类型，并演示电流的检测方法。
3.3 软件模拟讲解电路模拟软件的使用方法，让学生通过软件模拟电路，自行分析电路故障。
3.4 课堂练习布置一些简单的电路题目，让学生运用所学知识进行解答。
第四章：教学评价4.1 知识掌握通过课堂提问，检测学生对电路基本概念和电路故障类型的掌握情况。
4.2 技能运用检查学生使用电流表检测电路电流的操作是否规范，观察其在软件模拟电路时的表现。
4.3 情感态度观察学生在团队合作中的表现，了解其对科学的兴趣和探究精神。
第五章：教学拓展5.1 电路制作引导学生尝试自己制作简单的电路，提高动手能力。
5.2 电路竞赛组织学生参加电路设计竞赛，激发其竞争意识和创新能力。
5.3 科学讲座邀请相关领域的专家，进行科学讲座，拓宽学生的知识视野。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论在实验过程中遇到的电路故障，分享解决方法。
