一-4-电路出故障了

四年级科学1～8单元知一、第一单元：植物的生长变化。

1. 种子里孕育着新生命。

- 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

例如，蚕豆种子较大，呈肾形，颜色为青绿色；芝麻种子很小，呈卵形，颜色为黑色等。

- 种子的内部结构基本相似，都有种皮和胚。

胚是新植物的幼体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。

2. 种植凤仙花。

- 选种要挑选饱满的、没有受过损伤的种子。

- 种植过程包括准备好花盆和土壤，将种子种入深度约1厘米的土中，浇适量的水，放在温暖的地方。

3. 种子长出了根。

- 种子萌发先长出根，根的作用是吸收水分和固定植物。

- 根的生长方向是向下生长的，具有向地性。

4. 茎和叶。

- 植物的茎具有支撑植物、运输水分和养料的作用。

茎能将根吸收的水分和矿物质向上运输到叶等器官，同时将叶制造的养料向下运输到根等器官。

- 植物的叶能通过光合作用制造养料，光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是氧气和有机物，条件是阳光。

叶还能通过蒸腾作用散失水分。

5. 凤仙花开花了。

- 凤仙花的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成，这样的花叫做完全花。

- 花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊包括花药和花丝，花药里有花粉；雌蕊包括柱头、花柱和子房，子房里有胚珠。

6. 果实和种子。

- 植物经过开花、传粉和受精等过程后，子房发育成果实，胚珠发育成种子。

- 凤仙花的果实是蒴果，成熟时会自动爆裂，将种子弹射出去，这种传播方式叫弹射传播。

7. 种子的传播。

- 除了弹射传播外，还有风力传播（如蒲公英，种子轻小，有绒毛，能随风飘散）、水力传播（如莲蓬，果实能漂浮在水面上）、动物传播（如苍耳，果实表面有钩刺，能挂在动物的皮毛上）等方式。

8. 凤仙花的一生。

- 凤仙花的一生要经历种子萌发、幼苗生长发育、开花、结果、衰老死亡的过程。

二、第二单元：电路。

1. 电和我们的生活。

- 生活中的电器多种多样，如电灯、电视、冰箱等，电在我们的生活中无处不在，它给我们带来了很多便利，但使用不当也会带来危险。

四下科学电路出故障了知识点一、知识概述《电路出故障了》①基本定义：电路是让电流通过的线路，就像咱们家里电器连接起来的线路似的。

电路出故障了呢，就是这个线路哪儿出了问题，电流不能正常通过了，像灯泡不亮了、电扇不转了这种情况。

②重要程度：电路知识是科学里的重点部分，电路出故障的知识能让我们找出电路不能正常工作的原因，在整个电学知识中是很关键的一环，要是不懂这个，就只能看着电器坏了干瞪眼。

③前置知识：得知道电流是啥，就像水流一样，从电源出发沿着导线能在电路里流动。

还有得知道一些基本电路元件，像电池是提供电的、导线是电流的通道、灯泡是消耗电发光的。

④应用价值：在实际生活中可有用了。

比如家里灯突然不亮了，我们就能判断可能是电路故障，也许是灯泡坏了，或者是保险丝断了啥的，而不是瞎猜或者直接找电工花冤枉钱。

二、知识体系①知识图谱：电路出故障的知识是电学电路知识部分的一个分支。

就好像血脉图里，有个小分支专门说哪里血脉不通一样。

②关联知识：和电路连接方式有关，串联的电路要是一个地方断了，整个电路就不行了；和电路元件的特性也有关，像电阻太大电流就小了。

③重难点分析：掌握难度中等。

关键是要细心排查可能出问题的地方。

重点就是知道哪些地方容易出故障，像接口松动、元件损坏等。

难点可能就是判断故障准确的位置。

④考点分析：在四年级科学考试里，可能出选择题问哪种情况属于电路故障，或者出简答题让找出一个电路故障的原因。

三、详细讲解【方法技能类】①基本步骤：首先看看电路里的元件有没有明显损坏的，就像灯泡有没有发黑（那可能就是灯丝断了），导线有没有断开。

然后检查连接的地方是不是牢固，有没有松动。

按我的经验，这时候可以用螺丝刀紧一紧接口。

如果都没发现问题，还可以拿检测工具万用表（当然四年级可能没学这个这么深），来看看电路中的电流电压是不是正常数值。

如果没有电流通过，就可能是通路断了。

②关键要点：眼睛要尖，要仔细看每个元件和连接点。

心里要对电流在电路里怎么走很清楚。

教科版四年级科学下册堂堂清第一课生活中的静电现象一、填空：1、( ）存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的( ）和( ).2、由( ）、( ）、导线、（ )等连接而成的电流通路叫做电路.3、带同种电荷的物体相互（）,带异种电荷的物体相互（ )。

4、电荷在电路中持续流动起来可以产生（）。

二、简答题1、静电既然存在于所有物质当中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？2、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备哪两个条件？第二课点亮小灯泡一、填空1、家里和学校里的电线,插座的电都是很危险的( ）V的电.2、在一个完整的电路中,小灯泡不亮，说明灯泡中没有（）通过。

3、（）是一种便携式电源,电池的一端是铜帽，称为（），另一端是（），称为（）。

当电池的正负极被导线直接连接起来时，就会发生（）.4、只有（）流过灯丝时小灯泡才会发光。

二、判断分析题在下图中所示的几种电路中，灯泡会不会亮，并分析亮或不亮的原因。

第三课简单电路一、简述：简单电路由哪些元件组成？二、实践题：1、尝试用两个灯泡、两个灯座、3根或4根导线、一个电池盒和一节电池组成电路，并试着画出电路图。

2、我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？(画出草图)第四课电路出故障了一、说一说：用电路检测器检测橡皮是否通电时,为什么要先把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光？二、实践运用：1、如果电路中出现了故障,灯泡没有亮，你觉得可能是哪些原因？2、面对电路中的故障，你将怎样去检测？把你的方法具体说一说。

第五课导体与绝缘体一、填空：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为（ )。

像塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为( ）。

二、列举题：1、列举五个生活中常见的导体2、列举五个生活中常见的绝缘体三、问答题我们教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料，应该怎样正确的使用它们？第六课做个小开关一、说一说1、这节课中你认识了哪几种开关?2、手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？二、画一画1、设计一个简单回形针开关.并画出断开与连接的示意图.2、利用手中的材料制作控制红绿的的开关，说一说你是怎样控制开关的？第七课 不一样的电路连接一、填空:1、电路有两种连接方式，分别是（ ）和（ ）。

教科版四年级科学下册：第二单元电路知识总结1.电和我们的生活1.电存在于我们周围的一切物质之中，包括人在内的生物和非生物。

2.1879年美国著名发明家爱迪生用电点亮了世界上第一盏电灯,从此电就照亮了人们的生活。

学校里照明的电压都达到220伏,这是足以引发触电事故的。

3.实验证明，小于36 V的电压才是安全的。

4.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡,所以千万不能直接触摸。

5.不能用插座中的电做任何实验，在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。

6.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。

当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。

8.生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电;而像手机、石英钟等则是由电池供电。

1、下列电器中电压不是220V的是（ A ）。

A. 玩具遥控车B. 电视C. 电磁炉2、下列电器中（ A ）的电源我们可以直接用手触摸。

A. 手电筒B. 洗衣机C. 冰箱2.2点亮小灯泡1.知道小灯泡的各部分名称。

2.用导线分别把电池和小灯泡按下面的五种连接方法进行连接。

结论:只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

3.电池是一种便携式的电源。

电池的一端是铜帽，称为正极;另一端是锌壳，称为负极。

当用电线把这两端直接接在一起时，就会发生短路。

短路发生时,电池中的电会很快消耗完,并且还会在-瞬间发热发烫，甚至可能爆炸。

2.3简单电路1.电从电池的端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

2.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。

3.观察手电筒,我们看到手电筒的亮灭是由开关控制的。

4.在电路中安装开关这个实验中，实验材料:1个小灯泡、1个小灯座、3根导线、1个电池盒、1节电池和1个小开关。

5.实验过程:(1)在简单电路中，增加一个小开关，一端连接装有小灯泡的灯座金属点:一端连接装有电池的电池盒金属点。

(2)观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。

教科版小学科学四年级下册第一单元《电》每课知识点梳理附单元知识点复习+单元复习测试卷目录第一单元《电》每课知识点梳理归纳第1课生活中的静电现象12、当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转3、现象。

4、由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。

56、静电存在于所有的物质中，人体也带有静电。

7、要想使电荷流动起来，需要具备两个条件：一是要有动力，也就8、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

9、梳子带负电荷，头发带正电荷，而且在它们靠近时会产生相互吸10、电路：11第2课点亮小灯泡1、电是一种能量来源，能产生光和热。

234来。

5、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

不仅小灯泡不6、小灯泡的构造由玻璃泡、灯丝、金属架和7、能使小灯泡发光的连接方式的共同特点是电流经过灯丝，形成通8、电池是一种便携式电源。

电池的一端是铜帽，称为正极；另一端9、发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是校里插座中的电做实验。

第3课简单电路12、电从电池的正极（3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法，最基本的电路连4、在简单电路中，电源、导线和用电器是必须的，但开关不是必须的。

5、电路中导线的作用跟自来水管功能相似。

第4课电路出故障了1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路电路出故障了，2、电路检测器是一个简单电路，由电池、小灯泡和若干导线组合而成。

3、电路检测器只适合电池类电路，但不能检测45、使用前先检测电路检测器是否破损，只要将两个检测头接触一下6、检测前，先把故障电路中的干电池从电池盒中取出。

7、检测时，如果灯亮说明正常。

8、检测小灯泡时，只要检测小灯泡的两个连接点即可。

第5课导体与绝缘体1、有的物质容易导电，这样的物质叫做导体，一般情况下多数金属;物质叫做绝缘体，绝缘体包括塑料、布、纸张等。

23、检测材料是否容易导电，可以借用电路检测器进行检测。

电单元第一课生活中的静电现象❖课时数：一课时❖备课时间：2016.3.1 授课时间：第1周❖教学目标●生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式能够使物体带电；带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；电荷在电路中持续流动起来能够产生电流。

●根据已有知识，使用逻辑推理，对观察到的现象实行合理的解释。

●发展探究身边科学现象的兴趣。

❖重点：建立正负电荷概念，了解正负电荷相互作用规律。

难点：解释生活中静电现象❖教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒。

铁架台。

教学课件。

❖教学过程：一、导入每天我们每个家庭都离不开电，那么电是怎么产生的呢？我们也还是从人们最先开始理解电开始，先了解一下静电现象。

板书课题：生活中的静电现象二、探究活动（一）体验静电现象1.小组实验操作提示：用气球或塑料笔管摩擦头发，接近纸屑，观察现象。

小组交流：学生对为什么小纸屑能粘在气球上发表各自的意见。

学生初步了解静电现象形成初始想法。

2.交流更多的生活中常见的静电现象提示：小组实验，边做边交流：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑师用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发被吸引飘起来了。

两个都用毛皮摩擦过的气球，有相互排斥现象。

为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？（雷电、手触门拉手等）（二）理解电荷1. 不一样的电荷教师讲解：经过摩擦的物体，如塑料笔杆、玻璃棒，能够吸引轻小物体，我们就说这些摩擦过的物体带了电荷。

这些电荷静止在物体上，这类现象叫做静电现象。

科学家们早已研究发现：物质的原子是由带正电的原子核和带负电的电子组成的。

原子核的正电荷数量与周围电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外表现为电中性。

（教科版）四年级科学下册教案第一单元电4.电路出故障了一、教材简析：《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。

本节课的教学内容分2个部分：（1）什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。

（2）做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。

二、教学背景：电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。

在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始认识了电、电流、电路。

渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来”的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。

经历了以上三节课的活动，学生对“电”已有了初步的认识，对于本节课中活动完成已不是问题。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念：由电池、电线、灯泡组成的电流动的环回路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。

（二）过程与方法：经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程；（三）情感态度价值观：在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。

教学重难点重点：学习做一个电路检测器。

难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

教学准备教具学具多媒体课件，每组学生科学记学生准备分组材料：1.每组一套坏的电路元件录卡一页。

（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、二条不同颜色的电线）2.每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）3、好的备用电池、电线、小灯泡若干。

（以备找出原因后代换）4.科学文件夹。

教学流程发现问题————猜测原因————实验证明————解决问题活动过程基础设计个性设计一、创设问题情境1.在展示台上出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路。

四年级（下册）复习资料一1-1．静电存在于周围的一切物体之中，包括人类在内的（生物）和（非生物）。

1-1．物质同时具有两种电荷：（正电荷）和（负电荷）。

1-1．带同种电的物体靠近时会互相（排斥），带异种电的物体靠近时会互相（吸引）。

1-1.使电荷流动起来形成（电流），需要具备的条件是：（电源）和（电路）。

1-1.由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路叫（电路）。

1-2.小灯泡的构造：1-2.在下图中各添上一根导线，使小灯泡发亮，并用红笔画出电流的路径。

1-2.电池是一种便携式的（电源）。

有铜帽的一端是（正极），有锌壳的一端是（负极）。

电从电池的一端（正极）流出来，从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出，回到这个电池的另一端（负极）。

1-2.要使小灯泡发亮的连接方式是：电流经过（灯丝）,形成（通路）,灯泡就会发光。

1-2. 日常使用的电有（交流电）和（干电池电）两种。

1-2.发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是（ 220 V ）交流电，5500V以上的高压电也是一种交流电，这两种电都有触电危险。

干电池里（ 1.5 V）的电是没有触电危险的。

1-3.电路连接有（串联）和（并联）两种方法。

这是（串联）电路。

我在实验中用了（ 3 ）根导线、（ 1 ）节电池使（ 2 ）个小灯泡同时发亮。

和下面的电路相比，这个电路中的小灯泡要（暗）。

这是（并联）电路。

我在实验中用了（ 4 ）根导线、（ 1 ）节电池使（ 2 ）个小灯泡同时发亮。

和上面的电路相比，这个电路中的小灯泡要（亮）。

1-3. 串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。

我们家里的照明电路通常是用（并联）的方法连接的。

1-4．如果一个电路组装好了，小电灯却不亮，原因可能是：（小灯泡坏）、（电池没电了）、（电线断了）、（开关松了）、（连接点接触不良）等。

1-4.组装一个“电路检测器”需要的材料有：（1个小灯泡）、（ 1 节电池）、（ 3 根导线）。

苏教版四年级下册科学教案第一单元电1.1 电和我们的生活教学目标：1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；3、讨论他们想知道的关于电的知识；4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

教学重点：知道安全用电的常识。

教学难点：关于电的知识。

教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

教学过程：一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

二、探究过程1、调查家中的电器。

（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？（3）全班交流。

（4）在调查你们发现了哪些问题？（5）自己还有哪些想法？（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？2、交流我们知道的电的知识。

（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

A、静电的知识B、雷电的知识C、富兰克林的故事D、关与电的科学家（爱迪生发明灯泡的故事等…）3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

（1）哪些地方存在触电的危险。

•在户外，哪些地方存在触电的危险？•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？（2）我懂得怎样安全用电？•讨论：怎样安全用电。

•全班交流。

三、总结。

1.2 点亮我们的小灯泡教学目标：1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；4、经历多种简单电路的连接过程；5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

教学重点：能让小灯泡亮起来。

教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。

教学准备：每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。

1.教材剖析在人们平常生活中，面对着好多需要解决的问题，在学生已经掌握了简单电路的根基上，有的问题的解决可能意味着创建出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的根本思想方式，这个课中，一是剖析造成电路故障的原由有哪些，二是学做电路检测器，并经历一个检测和完美电路的过程，重申的是问题的解决技术。

学情剖析学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路，能画出简单的电路图。

但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感觉吃惊，本节课，我们将抓住这个教育契机，指引学生经历发现问题、剖析问题和解决问题的一系列实践活动，睁开学生解决问题的水平。

学习目标理解由电池、电线、灯泡构成的电流动的回路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替代法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原由。

经历对一个故障电路推行有依据地猜想，依据实质状况选择适合的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。

在活动过程中，培育学生着重事实，尊敬他人建议，敢于提出不一样看法，乐于合作与沟通的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发研究电的欲念。

教课重难点要点：鼓舞学生勇敢猜想电路出故障的原由，培育有依据地剖析问题的水平。

经历用电路检测器检查故障的过程，培育学生着手解决问题的水平。

难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡等元件。

可以对电路故障原由推行猜想剖析。

知道电路检测器的原理并会制作电路检测器。

教课准备每组一套坏的电路元件〔一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、二条不一样颜色的电线〕。

1.每组一套做电路检测器的元件〔一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线〕。

教课课件。

教课过程一、认识电路，矛盾揭题1.察看简单的电路连结，谈谈电流在电路中是怎么流动的？揭露“电路〞。

①上课以前，老师想考考大家，我手中有一只小灯泡，谁能利用这些元件来点亮它？〔指名一世登台连结。

〕②谁能谈谈小灯泡为何会亮起来？这个电路中的电是如何流动的？③小结：电从电池正极流出，经过电线、灯泡回到电池的负极，在这个电路中，电流经过了每一个元件，形成一个完好的环路，因此灯泡就会发光。