《识字一》教学设计二

识字一教学目标：1、正确、流利有感情地朗读词串。

2、观察图画，借助图画去理解字词。

3、了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重、难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学方法：观察法、情景教育。

教具准备：多媒体课件、幻灯片或实物投影仪。

课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，认识生字。

课时目标：1、正确、流利有感情地朗读词串。

2、观察图画，借助图画去理解字词。

教学进程：一、谈话引入，激发兴趣。

出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。

大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。

出示韵文。

二、借助拼音，自学生字。

1、学生自由练习。

2、交流。

3、四组分四排读。

4、去掉拼音谁学生练习。

齐读。

5、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三、读词成串，边读边想。

1、现在我就领着大家去水乡看看吧。

2、相机认识菱藕。

3、船舱里装满了鱼虾，能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。

点名读。

评议。

4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。

点名读，你好象看到了什么？四、连串成篇，形成积累。

1、请四小组分别读一排词语。

2、师配乐朗读，请大家一边读，一边想象画面。

学生练习。

三、读词成串，边读边想。

1、现在我就领着大家去水乡看看吧。

2、相机认识菱藕。

3、船舱里装满了鱼虾，能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。

点名读。

评议。

4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。

点名读，你好象看到了什么？四、连串成篇，形成积累。

1、请四小组分别读一排词语。

2、师配乐朗读，请大家一边读，一边想象画面。

学生练习。

4、出示田字个格“芦”，说说写这个字时应该注意什么？教师范写，学生描红。

布置作业：1、正确、流利有感情地朗读词串。

2、书写生字。

第二课时教学内容：指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练。

课时目标：1、有感情地朗读韵文。

[教学设计]人教版小学一年级下《识字一》教学设计江西省龙南县龙南镇二小朱凡【教材简析】本课是看图学词识字。

八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。

桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。

春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。

教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

【教学重点】识字。

【教学目标】1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

【教学准备】挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

【教学过程】一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜，这是什么歌曲？2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。

教师板书课题。

二、看图学词，感知春天1．出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？（看图并“完整”地表达。

）3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。

教师相机出示词卡──莺歌燕舞。

（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计关于小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计小学一年级语文教案——《识字1》教案教学要求：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：（一）看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。

）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，。

”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6.指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

《识字一》教学设计教学目标：1.知识与能力：学会本课生字，认识2个偏旁。

2.过程与方法：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.情感态度和价值观：了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重点：熟读生字词并正确拼写。

教学难点：如何快速有效的教导学生拼写生词。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示画面，水乡，船儿归来，）觉得美吗？你觉得哪儿美？二、学习课文，感受金秋水乡的美1.小朋友猜猜图上画的是什么季节？出示：枫叶、金秋（认读）这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2.出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？水乡就是湖泊、河流多的地方，扬州算是水乡。

江苏省很多城市都是水乡。

3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

（1）烟波（江面上雾气很多）认读。

（2）芦苇（在图上指出来）认读。

你能来介绍一下吗？（3）荷塘认读。

（4）荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下。

藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示图片“菱”——菱和菱的生长）认识吗？介绍一下。

出示：菱藕（认读）（5）归舟：一条条渔船迎着夕阳回家了。

认读：夕阳归舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱。

（6）过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。

（黑夜的水乡图）出示：灯火，月光（认读）4.指导朗读.今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。

你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？（1）学生齐读。

（2）同桌练读，互相纠正。

（3）指名读，师生评议。

5.指导感情朗读（1）范读。

（2）老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）（3）指名读，师生评议。

一年级下册识字一教案一、教案背景介绍在一年级下学期，学生已基本掌握了一些基础的认知能力和语言表达能力，可以不断增加他们的识字量。

通过识字教学，可以提高学生的语言理解与表达能力，扩大他们的阅读视野，培养他们的自学能力和终身学习意识。

二、教学目标1. 掌握并识别10个常用的小学词汇。

2. 能正确运用这些词汇进行简单的语言表达。

3. 提高学生的阅读理解能力。

三、教学重点1. 通过多种教学方法和资源，帮助学生记忆和识别目标词汇。

2. 练习和巩固这些词汇的书写和拼读。

四、教学准备1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学画册、学生识字练习册等。

2. 教学资源：课堂教学 PPT、识字卡片等。

五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可通过播放一段短视频或图片等方式，引起学生兴趣，激发他们对新词汇的好奇心，为后续的学习打下基础。

步骤二：呈现目标词汇（10分钟）教师根据准备好的教学资源，依次呈现目标词汇，如：apple、cat、dog、egg、fish、girl、hat、ice cream、juice、kite。

教师可用图片或卡片等形式展示，同时口头解释每个单词的意思，帮助学生理解和记忆。

步骤三：教学讲解（15分钟）1. 教师通过教学PPT等方式，进行详细的词汇解释和示范。

让学生了解每个单词的发音、字母组合，以及与其他相关的词汇。

2. 教师可以设计一些互动活动，帮助学生理解和运用这些词汇，如：请学生用单词造句、进行词语分类等。

步骤四：识字练习（20分钟）1. 教师发放学生识字练习册，让学生识别、拼读和书写目标词汇。

2. 教师可以与学生一起进行单词书写和拼读的练习，帮助他们巩固记忆。

步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师可以设计一些游戏或小组活动，让学生运用所学词汇进行对话或表演，提高他们的语言表达能力和合作能力。

2. 教师还可以给学生一些扩展阅读材料，让他们通过阅读来进一步巩固和拓展所学的词汇。

步骤六：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，巩固学生的记忆，同时反思学习过程中的问题和不足之处。

《识字（一）2》教学设计作者：翟文梅来源：《黑河教育》2012年第12期教学目标：知识与技能：通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣；会认写“杨、梨”等7个字。

过程与方法：借助插图理解本课词语，多种方法练习识字、写字。

情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，指导学生正确、美观地书写，提高写字能力。

教学重难点：按要求会识、会写本课的生字。

理解词语，掌握字形，学会认真书写。

教具准备：多媒体课件、小红花、笑脸。

教学流程：一、激趣导入，引入新课一年有四个季节——春夏秋冬，冬天过去了就是春天，让我们一起走进春天吧。

（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，老师给你们带来了几位好朋友，请你们仔细观察，你认识它们吗？在什么地方见过它们？板书课题：识字（一）2（运用多媒体课件，引导学生去观察发现，将学生带入学习情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。

）二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，老师这有一些词语，你们愿不愿意自己先读读？如果你在阅读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识该怎么办呢？学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

（变个角度提出学习的要求，在不动声色中渗透对学生学习方法的指导。

）2.这些都是很好的学习方法。

现在请大家读读，借助拼音读准字音。

（学生自由读。

）（1）哪些同学读完了，快快坐好让老师看看。

这些词你们认识吗？（个别读，其他同学跟着读。

）（2）我们一起合作来读读，一人读一词，听的同学要注意，他们的字音读准了吗？学生一人读一词。

（评价：字音读得真准确。

）（带拼音读）这么多同学还想再读读，这次我们大家一起读好不好。

（师生齐读）（3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语，同学之间互相帮助，个别读。

3.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你，还有谁不认识？谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

4.逐一学习生字，（课件出示生字，笔画、笔顺、偏旁）老师个别板书，重点强调“树、梨、杨、材”。

人教版二上《识字１》教学设计一、教学目标1.掌握拼音字母 b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,z,c,s,r,y,w等的发音、书写和运用。

2.理解“左右、前后、东西、上下”等方位词的含义，会正确使用。

3.了解名词、动词、形容词的基本词性，会用它们描述人或事物。

4.能掌握一定的汉字，识读并会书写生字。

二、教学重点难点1.掌握拼音字母 b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,z,c,s,r,y,w等的发音、书写和运用。

2.理解方位词的含义，会正确使用。

3.能掌握一定的汉字，识读并会书写生字。

三、教学内容及安排第一课教学内容1.拼音字母b,p,m,f的发音与书写。

结合饮料瓶、筷子、麻花等实物进行示教。

2.左右与前后的区别。

结合平面图与立体图，进行生动形象的教学。

3.名词的定义、识别与使用。

选择一些孩子熟悉的事物，如苹果、汽车等进行教学。

教学安排1.引导学生观察环境中的物品，并辅以图片与实物，让学生自主体验左右前后的概念。

2.通过音乐与歌曲的方式，使学生更好地记忆拼音字母b,p,m,f，并进行书写练习。

3.通过小组活动的方式，让同学们交流各自所知的名词，并进行相关的分类。

第二课教学内容1.拼音字母d,t,n的发音与书写。

结合代称词（他、她、它）、城市名等进行示教。

2.东西与上下的区别。

通过生活中的实际案例，如比较物品的高低、上下楼梯等方式进行教授。

3.动词的定义、识别与使用。

通过身体动作的方式，激发学生的兴趣并逐渐理解动词的用法。

教学安排1.教师出示图片，让学生们识别上下、东西等方位，并模仿老师的动作体验。

2.通过趣味游戏的方式，让学生对拼音字母d,t,n进行巩固和记忆。

3.通过制作手工，让学生对物品进行分类，并使用相关动词进行描述和表达。

第三课教学内容1.拼音字母l,g,k的发音与书写。

结合学生所熟知的事物进行教学（如立Flag）。

2.词组的定义与组成。

使用“A+B”的形式进行拼接，并进行词性分析。

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