加强内涵建设提高专业建设水平 - Engager

专业内涵建设8个方面专业内涵建设是指在全面提高专业素质的基础上，加强专业特色的培养，提高学生综合素质和创新能力，以适应当前社会对人才的需求。

专业内涵建设包括以下八个方面：1.专业课程设置专业课程设置是专业内涵建设的重要方面，它涉及到专业教学的内容和结构。

在课程设置方面，需要根据专业的特点和市场需求，合理设计和优化课程体系，强化专业核心课程和实践环节，提高课程的实用性和针对性。

此外，课程设置还需与时俱进，紧密结合行业发展趋势和前沿技术，引入新兴学科和学术研究成果，激发学生学习兴趣和创新能力。

另外，还要根据学生的不同需求和特长，为其提供多样化的选修课程和实践机会，满足个性化学习需求。

2.教学团队建设教学团队是专业内涵建设的核心力量，其教学水平和科研能力直接影响专业教育质量。

因此，需要加强教学团队的建设，包括引进高水平教师和学者、培养和选拔本土教学骨干、提升教师的教学能力和科研水平等方面。

此外，还要加强教师之间的交流与合作，营造良好的师生关系和学术氛围，促进教学团队的整体素质和团队凝聚力的提升。

3.教学管理和质量保障教学管理和质量保障是专业内涵建设的重要保障，它关系到教学过程的有序进行和教学质量的持续提升。

在教学管理方面，需要建立健全的教学管理体系和规章制度，完善教学资源配置和教学过程管理，加强教学过程监控和教学评估，促进教学改革和教学质量的提高。

在质量保障方面，需要积极引入国际教育评估标准和方法，加强对教学质量和教学效果的监督和评估，加强师生对教学质量的自我评价和监督，提高教学工作的透明度和公正性。

4.实践教学环节实践教学是专业内涵建设的重要组成部分，它能够有效弥补理论教育和实际需求之间的差距，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在实践教学环节方面，需要建立完善的实践教学体系和规章制度，提供多样化的实践教学机会和实习实训平台，引导学生全面参与各类实践活动。

此外，还要建立健全实践教学和实习实训的评价机制，对学生的实践能力和综合素质进行综合评价和激励，提高学生的实践教学积极性和实际操作能力。

专业内涵建设8个方面专业内涵建设是指在教育教学过程中，通过提高专业素养和技能水平，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生综合素质的提升。

专业内涵建设是高等教育质量提升的重要保障，对培养具备国际视野、创新意识和实践能力的应用型人才具有重要意义。

本文将从八个方面探讨专业内涵建设的重要性和实施路径。

1.专业课程体系建设专业课程体系建设是专业内涵建设的重要方面之一。

在进行课程设置时，应根据国家发展战略和社会需求，结合专业特点和学科前沿，合理设计课程设置。

在课程内容上，需要充分考虑专业发展的趋势和学生的实际需求，注重理论与实践相结合，促进学生的创新思维和实践能力的培养。

另外，专业课程还需要与国际先进水平接轨，加强国际化视野的引入，提高学生的国际竞争力。

同时，还需要加强跨学科的交叉融合，开设具有前瞻性和趋势性的课程，培养学生的综合素质和创新能力。

2.教学团队建设教学团队建设是保障专业内涵建设的重要保障。

学校要重视教师的队伍建设，加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和科研能力。

此外，还要加强学科带头人和骨干教师的引进和培养，建立一支具有国际视野和科研实力的教学团队，为学生提供优质的教学资源和学术服务。

教学团队建设还需要加强团队合作和协同育人，打破学科壁垒，促进不同学科之间的交叉合作和融合发展，提高教师的跨学科能力和综合素质，为学生提供更专业的教学服务。

3.专业实践环节建设专业实践环节建设是专业内涵建设的重要组成部分。

在专业实践环节中，学校应该加大对实习基地的建设和运营管理，开拓更多的实习资源，提高专业实践环节的实效性和实用性。

同时，还要加强与企业的合作交流，促进产学研合作，提高学生的创新意识和实践能力。

除此之外，还要加强对学生的实践指导和评估，注重实践环节的个性化和差异化，充分发挥学生的主体作用和创新能力，提高专业实践环节的针对性和适应性。

4.专业课程改革与创新专业课程改革与创新是专业内涵建设的重要内容。

提升专业建设水平的措施
提升专业建设水平的措施可以从以下几个方面入手：
1.优化专业设置：根据市场需求和学校实际情况，合理设置和调整专业，注重专业的针对性和实用性，同时注重专业的质量和特色。

2.加强师资队伍建设：通过引进优秀人才、提升教师素质、优化教师结构等方式，加强师资队伍建设。

建立一支高水平的教师队伍，为学生提供更好的教育服务。

3.完善课程体系建设：根据专业特点和学生需求，制定科学合理的课程体系，注重课程内容的更新和整合，同时注重课程设置的灵活性和创新性。

4.强化实践教学环节：加强实践教学环节，建立完善的实践教学体系，注重实践教学的质量和效果。

通过实践环节，提高学生的实践能力和综合素质。

5.推进教学方法改革：积极推进教学方法的改革，采用多种教学方法，注重教学方法的多样性和实效性。

通过教学方法的改革，提高教学效果和质量。

6.加强教学管理：完善教学管理制度，注重教学管理的科学性和规范性。

通过教学管理，规范教学活动，提高教学质量和水平。

7.增强社会服务能力：加强与社会各界的联系和合作，增强社会服务能力。

通过为社会提供服务，促进专业建设和发展。

8.建立质量保障体系：建立完善的质量保障体系，注重教学质量的监控和评估。

通过质量保障体系的建设，提高专业建设的质量和水平。

综上所述，提升专业建设水平需要从多个方面入手，注重专业的针对性和实用性、师资队伍的建设、课程体系的完善、实践环节的强化、教学方法的改革、教学管理的规范、社会服务能力的提升以及质量保障体系的建立。

专业内涵建设8个方面专业内涵建设是指在各类专业教育中，通过课程设置、教学手段、师资队伍建设等方面努力提升专业教育的内在品质和水平，以培养具备扎实基础知识、较强实践能力和创新思维的高素质专业人才。

专业内涵建设是一个长期而系统的过程，需要全面建设和持续改进，其重点在于培养学生的综合素质和创新能力，引领教育教学改革，推动学科建设，助力学校整体发展。

专业内涵建设对于学院或学校的整体发展至关重要，下面将从八个方面探讨专业内涵建设。

一、课程设置课程设置是专业内涵建设的核心内容之一。

合理、科学的课程设置不仅能够满足学生的学习需求，更能够培养学生的综合素质和专业能力。

在课程设置方面，学校或学院应当根据社会需求和专业特点，不断更新和调整课程内容，加强基础课程的设置和推进专业课程的专业化、实践化。

此外，还需要通过设置跨学科课程，加强学科之间的交叉融合，培养学生的创新思维和跨学科思维能力。

在课程设置过程中，还需要注重开展实践教学，加强实践环节和实习实训课程的设置，增强学生的实际操作能力。

二、教学手段教学手段是专业内涵建设的重要保障。

随着信息技术的发展，教育教学模式也在不断变革和创新。

因此，在专业内涵建设中，需要加强教学手段的改革和创新，推进教学内容的数字化、在线化，开展多样化的教学模式，如案例教学、项目教学、实验教学等。

此外，还需要注重引进先进的教学设备和技术，提升教学质量和水平。

同时，还要鼓励教师开展教学方法的创新和实践，引导教师探索适合专业特点和学生需求的教学模式，激发学生的学习兴趣和创新能力。

三、师资队伍建设师资队伍是专业内涵建设的重要基础。

优秀的师资队伍是推动专业内涵建设的核心力量，因此，学院或学校应当注重师资队伍建设，加强对教师的培训和引进。

在师资队伍建设方面，需要不断提升教师的教学能力和专业水平，提供有针对性的培训和学术交流渠道，鼓励教师参与教学研究和教学改革。

同时，还需要加大教师引进力度，引入具有国际视野和研究能力的高层次教师，提高专业教育的国际化水平和竞争力。

加强内涵建设全面提升专业建设水平尊敬的各位来宾、全体与会代表：今天很高兴有机会站在这里进行交流发言，这是我们土建学院向兄弟学院学习的很好机会，我今天的发言题目是“加强内涵建设，全面提升专业建设水平”。

自上次学校教学工作会议以来，我们土建学院积极引进高水平教授和优秀青年教师，努力进行社会调研，明确学科和专业建设目标，规范日常教学行为，严格学生管理，土木工程和建筑学专业的专业建设水平获得明显提升。

下面我分五个方面向大家汇报：一、积极进行社会调研和专业研讨，明确专业定位。

目前，我国高等教育已进入大众化时期，我国的经济发展也处在十分重要的转型期，如何使我们的专业建设和人才培养工作符合我国社会和经济建设的需要，是我们面临的十分重要的课题。

我们认为，加强社会调研，了解我国高校专业建设和人才培养工作的状况，掌握社会行业的发展趋势，熟悉社会企事业用人单位对专业技术人员的使用要求，是我们进行专业定位、明确专业特色，培养学生专业核心技能的基础。

为此，近几年来，我们组织专业骨干教师定期进行三方面的社会调研：一是到国内一流水平的高校学习，了解我国高校专业建设情况和发展趋势，学习先进的办学理念；二是了解国内同类院校的专业建设工作情况，目的是相互交流和学习，寻找自身的不足；三是选择社会基本建设行业中具有较大影响的企业和毕业生就业较集中的企业，了解他们的业务工作情况和具体工作岗位的工作技能要求。

在以上社会调研的基础上，我们每年都组织土木工程专业和建筑学专业建设研讨会，统一思想，明确我校的土木工程专业和建筑学专业的建设和发展目标，必须走特色建设、培养工程实践应用型人才的道路，才能扩大社会影响，增加我校毕业生对社会用人单位的吸引力，提高就业率。

所以，我们在专业人才培养方案的制订中，土木工程专业突出培养学生在建设工程施工现场的技术管理和施工组织能力，建筑学专业突出培养学生社会一般工程建筑方案的创意能力和施工图设计能力。

以此作为我们的专业特色和学生的专业核心竞争力，以及本专业的毕业生走向社会、进行就业和创业的基础。

关于提升高职专业内涵建设的思考”论文摘要：专业内涵建设是提高专业办学水平、提升学校办学层次的根本。

要从专业细分与定位做起，制定科学的人才培养方案，加强教学团队建设，实施课程改革，凝炼专业特色，建设品牌专业，全面提高人才培养质量。

论文关键词：高职；专业；内涵建设近年来，高职教育得到了政府和企业的高度关注，高职教育的外部环境逐步改善。

与此同时，高职教育的内部环境的优化也日趋重要，其中，专业内涵建设的重要性日益凸显。

专业内涵建设就是要提升专业建设总体水平，提高人才培养质量，提高专业的核心竞争力，实现专业的可持续发展和不断的优化升级。

几年来，结合物流管理专业的专业建设实践，纵观兄弟院校专业建设水平的快速提升，联系我校专业建设的具体情况，本人认为提升专业内涵建设水平、建设特色和品牌专业是我校面对即将到来的生源大战、应对激烈的校际竞争、提高服务企业和社会的能力的不二选择。

一、加强市场调研，科学进行市场细分与定位，明确专业建设的目标与方向职业教育的突出属性就是职业性，人才培养紧密贴合经济产业发展。

目前，产业转型、升级换代速度日益加快。

首先，要做好市场调研。

切实了解社会经济发展现状和趋势，了解学生可能的就业岗位和岗位群，了解人才需求的具体规格、知识技能要求。

其次，对人才需求市场进行科学细分。

如物流可以大致分为仓储与配送方向、运输管理方向、国际物流方向、企业物流方向、快递方向等。

面对细分后的人才需求的子市场，每一个学校不可能面面俱到，要根据自身和市场需求选择自己的目标市场。

合理的选择要首先考虑市场需求的规模和发展趋势；然后，考虑自身的资源禀赋和条件，在此基础上，选择一个或几个子市场作为自己办学的目标市场；最后，面对既定的目标市场，进行科学的市场定位，明确自身专业建设的目标与方向。

即要突出自己的特色与优势，彰显自己与众不同之处，做到人无我有，人有我优，提高专业的竞争优势。

二、制定科学的专业人才培养方案，并不断优化人才培养方案是专业教学的核心文件，它涉及到人才培养目标、知识、能力和素质要求、学生的就业岗位和岗位群，课程体系的设计与安排、教学进程的设计、实践教学、顶岗实习、实训室的配置与要求、师资的要求等等。

大力加强内涵建设，提升人才培养质量作者：邹先容来源：《文化研究》2015年第01期摘要：全面加强职业院校内涵建设反映了当前全社会的共同愿望。

加强内涵建设，提升高技能人才培养质量是新形势下高等职业院校发展的核心内容，是高职院校发展中永恒的主题。

加强内涵建设，就是要按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研紧密结合的发展道路”的要求凝聚办学理念，努力提高办学质量，为经济与社会发展作出更大的贡献。

文章对高职院校如何加强内涵建设进行了探讨。

关键词：内涵建设教学改革人才质量加强内涵建设，提高人才培养质量，是高职院校发展中永恒的主题。

内涵建设是一所高校在激烈的办学竞争中立于不败之地的根本，是学校的永恒追求。

加强内涵建设，要严格执行教育规划纲要，全面提高教育教学质量。

各类教育要科学定位、合理分工和规范布局，建立高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，建立健全人才培养方案，确保切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化。

本文以武汉职业技术学院为例，在此探讨职业院校如何加强内涵建设，提高技术技能人才培养质量。

武汉职业技术学院是国家教育部批准独立设置、湖北省人民政府主办、湖北省教育厅直属的全日制普通高等学校，最早办学历史可以追溯到1972年。

学校坐拥“武汉·中国光谷”的中心地利，抢占了高职教育发展的战略高地，开创了区域化、国际化、现代化高职办学的成功范例。

现有14个二级学院共73个专业，专业覆盖机械、电信、建筑、计算机、外语、商学、纺织服装、旅游航空、艺术、生物、人文社科、轻工、继续教育、国际教育等十多个应用技术与教育领域。

学校开创了区域化、国际化、现代化高职办学的成功范例，湖北高职教育的知名品牌、国家示范性高职院校，在全国高职教育领域产生了重要影响。

一、以就业为导向，优化专业结构和布局，加强专业内涵建设高职院校的内涵建设，是指高等职业院校通过办学定位、专业、课程、师资队伍、实训基地等内涵要素的建设，提高人才培养质量和社会服务能力，实现学校规模、结构、质量、效率协调持续发展。

标题：我校积极推进专业内涵建设，提升教育质量新闻稿：近日，我校召开专业内涵建设工作会议，深入贯彻落实全国教育大会精神，全面推进专业内涵建设，提升教育教学质量。

会议强调，专业内涵建设是高校发展的核心任务，是提高教育质量的关键。

我校将坚持以立德树人为根本，以服务国家战略需求为导向，以深化教育教学改革为动力，积极推动专业内涵建设。

一是优化专业结构。

根据国家战略需求和经济社会发展需要，我校将调整和优化专业设置，加强急需紧缺专业建设，减少过剩低质专业，提升专业适应性和社会服务能力。

二是提升课程质量。

我校将深入推进课程改革，加强课程建设，提高课程质量，打造一批高水平课程，提升学生的学习体验和学术成果。

三是加强教师队伍建设。

教师是专业内涵建设的关键，我校将加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力和科研水平，激励教师投身教育事业。

四是深化产学研合作。

我校将加强与企事业单位、行业组织的合作，推动产学研一体化，促进教育与实践相结合，提升学生的实践能力和创新能力。

五是优化教学资源配置。

我校将加强教学资源建设，优化教学资源配置，提高教学设施设备的利用率，为学生提供更好的学习环境。

六是强化质量保障。

我校将持续完善质量保障体系，加强教学质量监控，确保教育教学质量的持续提升。

通过以上措施，我校将积极推进专业内涵建设，提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

结束语：我校将继续深化教育教学改革，推动专业内涵建设，提高教育质量，为培养更多优秀人才而努力。

我们期待与社会各界携手合作，共同为教育事业的发展贡献力量。

谢谢大家！（完）。

专业内涵建设8个方面专业内涵建设是指不断提升专业学科的整体素质和水平，以适应社会发展的需要，提高人才培养质量和科研水平。

专业内涵建设是高等教育内涵发展的关键环节，是提高学科文化质量和学术水平的重要途径。

下面将从8个方面探讨专业内涵建设的内容。

一、课程设置专业内涵建设的重要方面之一是课程设置。

针对不同的专业学科，需要合理、科学的设置课程体系，注重前沿科学理论和实践技能的结合。

要根据社会需求和行业发展动态进行调整和改进，确保学生能够掌握全面的专业知识和技能，具备解决实际问题的能力。

二、教学方法教学方法是重要的专业内涵建设内容。

传统的讲授式教学已经不能满足现代教育和社会发展的需要，需要引入多种教学方法，如案例教学、项目实践、课堂互动等，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，还要鼓励学生进行自主学习和研究，培养他们的创新能力和团队合作精神。

三、实践教学实践教学是专业内涵建设的重要组成部分。

通过校外实习、实践基地建设、社会实践等方式，使学生能够把理论知识与实际工作相结合，培养学生的动手能力和实际操作技能，增强学生的职业素质和竞争力。

四、师资队伍建设师资队伍建设是推动专业内涵建设的关键因素。

学校需要加大对教师的培训力度，提升教师的专业水平和教学能力。

同时，还要引进国内外优秀的教学人才，充实学校的师资队伍，提高学校的教学水平和科研能力。

五、科研创新科研创新是专业内涵建设的核心内容之一。

学校应该鼓励教师和学生进行科学研究，加强学科交叉和合作，提高科研实力和创新能力。

通过开展科技攻关项目、申请专利、发表学术论文等方式，不断提升学校的学术声誉和影响力。

六、学科建设学科建设是专业内涵建设的重要内容之一。

学校应该根据社会需求和专业特点，加强学科专业的建设和调整，提升学科的发展潜力和竞争力。

同时，还要加强学科之间的交叉融合，推动学科的协同发展，培养具有综合素质的复合型人才。

七、课程评估课程评估是专业内涵建设的重要环节。

专业内涵建设8个方面专业内涵建设是指通过课程建设、师资建设、科研建设、社会服务、学科建设、实践教学、实习实训和学生培养等方面的工作，不断提升专业的教学质量和人才培养水平，使学生具备与时俱进的专业知识和技能，能够适应社会发展的需求，在各个领域发挥作用。

本文将从以下八个方面对专业内涵建设进行详细分析和阐述。

一、课程建设课程建设是专业内涵建设的基础，是培养学生的核心环节。

针对现代社会对人才的需求，专业课程应紧跟时代潮流，更新领域内的知识和技能，培养学生的实际能力和创新思维。

同时，课程设置应合理，结合学生的专业特点和实际需求，设计出具有前瞻性和可操作性的课程体系，提升学生的综合素质和实际能力。

二、师资建设优秀的师资队伍是高质量教学的重要保障。

专业内涵建设需要不断提升师资队伍的整体水平，加强教师教学能力和科研能力的培训。

同时，加强教师的实践经验和行业背景，培养具备行业经验和教学水平的双能型师资，引进具有丰富国际视野和科研能力的高层次人才，以提高教师队伍整体水平。

三、科研建设科研建设是提升专业内涵的重要手段。

教师应积极参与科研项目，不断提升科研水平和能力，将科研成果与教学相结合，更新教学内容和方法。

同时，建立和完善学院或学校内部的科研平台，为师生提供科研资源和支持，加强实验室的建设和装备，提高科研实力和创新能力。

四、社会服务专业内涵建设需要教学与社会需求相结合，做好社会服务工作。

专业服务可以包括为企业提供技术支持和咨询服务、开展社会培训和研讨会、参与社区服务和公益活动等。

通过这些社会服务活动，学生能够更好地将所学知识与实际需求相结合，提高实践能力和社会责任感。

五、学科建设学科建设是专业内涵的重要组成部分。

学科建设需要加强学科间的交叉融合，促进各学科之间的合作和交流。

同时，提高学科的学术水平，加强学科的研究力量和建设实力，提升学科的学科地位和竞争力，对相关领域的发展具有引导和带动作用。

六、实践教学实践教学是专业内涵建设的重要组成部分，也是学生提升实际能力和专业素养的关键环节。

实施精品课程战略加强教学内涵建设提升教学工作水平实施精品课程战略加强教学内涵建设提升教学工作水平一、以精品课程建设为契机，统筹规划，全面带动和促进教学基本建设课程教学是学校最基础、最核心的教学工作，是学生获得系统知识、增强学习能力、提升综合素质最重要、最主要的学习环节。

课程教学集中体现了培养目标的要求、培养规格的标准、培养模式的实施以及培养效果的质量，是体现学校教学水平和办学特色的重要载体，与大师和学科建设水平一样，精品课程也是衡量办学水平的重要标志。

课程教学涉及到学生主体、教师主体、教学内容、教材、方法与手段、环境、装备与基地、专业、课型与教学管理等方方面面，只有相关方面协同并进，课程教学的质量才能得到切实提高。

精品课程建设是一个系统工程，也是教学工作大系统中重要的核心系统，抓精品课程建设应该以精品课程为抓手，统筹规划，带动和促进教学基本建设全面推进。

东南大学把本科教学建设分为品牌特色专业、精品课程教材、实践实验教学平台、网上助学平台、自主研学与优才优育、双语与英语教学改革、人才培养与素质教育基地、教师教学提升与名师选培、国际交流与开放办学、教学评价与质量保障等十大工程，全面精心规划，分项组织建设。

学校针对精品课程，做出国家级、省级、校级、院系级四级重点建设规划，按照示范精品、优秀、优良、合格四级标准逐步推进建设。

课型涵盖通识、学科、主干：必修、限选、任选；理论、实践、实验、研讨；新开课、传统课、特色课等多种类型课程。

根据课程性质分别由院系、教研室、实验室、学科组、计算机教指委、精品课程建设组等多种形式组织承担课程建设任务。

计划在2003—2007年间重点建设180门课程，使得全校通识基础课程的4／5、学科基础、专业主干课程的1／4成为重点建设课程，让每位学生所学课程的1／2以上成为优质课程。

学校以改革项目为载体，以组织人员为着力点，推动教学建设不断深入。

近两年设立综合教学改革项目、实验教学改革项目、课程建设、课件与网络课程、教材、专业、基地建设，教学创新团队等，累计项目400余项，投入经费超过千万元，吸引了600余名正副教授参加，使得名师、名课、名教材，专业、课程、基地，理论、实践、综合，课内、课外、网上等多类教学改革建设项目形成相互依托、相互支撑、深化改革、联动建设、共同推进的良好局面。

专业内涵式发展的质量和水平
专业内涵式发展是一种注重内在质量和提升的发展方式，它不是单纯关注外在表象和数量的增长，而是强调发展的内在动力和质量的提升。

专业内涵式发展的质量和水平可以通过以下几个方面体现：
1.师资力量：专业内涵式发展的关键因素之一是师资力量。

高质量
的教师队伍可以提供更好的教学和学术支持，从而提升专业的质量和水平。

2.教学质量：教学质量是评估专业内涵式发展的重要指标之一。

可
以通过课程设置、教学内容、教学方法、考核方式等方面来评估教学质量。

3.科研水平：专业的科研水平是反映其内涵式发展程度的重要指标
之一。

高水平的科研成果可以推动专业的学科建设和人才培养，同时可以提高专业的社会声誉和影响力。

4.社会服务：专业的社会服务能力也是评估其内涵式发展的重要指
标之一。

专业应该能够为社会提供高质量的服务，以满足社会的需求，同时也可以提高专业的社会认可度和影响力。

5.学科建设：学科建设是专业内涵式发展的基础，包括学科定位、
学科特色、学科队伍、学科基地等方面。

一个专业的学科建设水平可以反映其内涵式发展的程度和质量。

专业内涵式发展是一种全面发展的理念和方法，强调内在质量的提升和创新发展，以提高专业的教育质量和竞争力，适应社会发展和
需求的变化。

加强内涵建设着力提高质量推动高等教育科学发展内蒙古自治区教育厅在贯彻学习胡锦涛总书记清华大学讲话和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神过程中，内蒙古自治区充分结合地区实际，以先进的教育思想观念为指导，以加强内涵建设为重点，全面实施高等教育质量工程，以学分制改革为突破口，大力推进教学改革，狠抓教学基本建设，规范教学管理，推动高等教育事业全面、协调、可持续发展。

一、深入实施“质量工程”，在提升高等教育教学质量上下功夫在高等教育规模取得跨越式发展之后，党中央、国务院作出了“高等教育的发展必须以科学发展观为指导，切实把重点放在提高质量上”的战略决策和部署。

2011年4月，内蒙古自治区党委、政府印发《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，明确提出树立以质量为核心的教育发展观，并将《自治区普通高等学校深入实施教学质量与教学改革工程》列入《自治区中长期教育改革和发展规划纲要》的8个重点建设项目之一，启动了2011-2015年自治区高等教育教学改革和教学质量工程。

目前，我区在国家教学“质量工程”项目建设中取得了积极的成效。

我区共有自治区级精品课程491门，其中国家级精品课程14门；有自治区级品牌专业339个，其中国家级特色专业45个；有自治区级实验教学示范中心61个，其中国家级实验教学示范中心3个；有自治区级教学名师86名，其中4人获得国家级教学名师奖；有自治区级教学团队62个，其中国家级教学团队11个。

根据规划，2011-2015年，将重点建设200个自治区品牌特色专业，形成与自治区经济社会发展需求相适应、结构优化的特色专业体系；遴选建设1000门自治区级精品课程；重点建设50个自治区级本科实验教学示范中心，推进高校实验教学内容、方法、队伍、管理的改革创新；重点建设50个区域共享的自治区级示范实训基地，推进大学生创新能力培养；依托企业等校外社会资源，建立200个自治区级校外实践实习基地；评选表彰100名自治区级教学名师，200名自治区级教坛新秀；加强教学团队建设，遴选100个自治区级教学团队。

加强专业内涵建设提高专业建设水平摘要：专业建设是高校最重要的教学基本建设，是人才培养的核心。

有计划、有步骤地开展专业建设与改革，是深化人才培养模式改革，提高人才培养质量的重要举措。

本文以长江大学专业建设为例，探讨针对专业建设中存在的问题，加强对专业建设领导与师资队伍建设，优化专业布局，大力开展特色与品牌专业建设，加大新办专业建设力度，加强课程与教材建设，完善专业评估体系，以提高专业建设水平。

关键词：专业建设；品牌专业；师资队伍专业建设是高校最重要的教学基本建设，是人才培养的核心工作，直接关系到学生的竞争能力以及学校的办学水平和社会声誉。

从一定意义上说，专业建设情况制约着人才培养质量。

有计划、有步骤地开展专业建设与改革，是深化人才培养模式改革，提高人才培养质量的重要举措。

一、我校专业建设现状1.科学制定专业建设与发展规划。

为持续推进专业建设与改革，学校确立了教学研究型大学“通识教育基础上的宽口径专业教育”定位，提出“专业建设始终要与国家、社会、区域、行业的需要相结合，与学科发展相促进，与人才培养相统一”的指导思想，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持外延扩展和内涵强化相结合，以人才培养为根本，以改革创新为动力，以社会有效需求为导向，丰富专业内涵，凸显专业特色，提升专业水平，建设一批具有较高水平的品牌专业和特色专业，提高人才培养的竞争力。

学校对专业发展进行了详尽的规划和严格的管理，适时进行专业设置调整工作，全面修订了专业人才培养计划和相应课程的教学大纲，为专业建设和发展提供了制度保障和执行依据。

2.调整专业结构布局。

学校根据人才培养目标定位，设置和调整学科专业，形成了多学科结合、适应性较强的学科专业格局。

目前，我校拥有91个本科专业，覆盖了经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大学科门类，其中，工学专业30个，占32.97%；理学专业15个，占16.48%；农学专业10个，占10.99%；管理学专业11个，占12.09%；文学专业5个，占5.49%；教育学专业4个，占4.40%；医学专业2个，占2.20%；法学专业3个，占3.30%；经济学专业3个，占3.30%；历史学专业1个，占1.10%；艺术学专业7个，占7.69%。

建立专家智库提升专业内涵建设水平本月15-16日，来自广东外语外贸大学、广东工业大学、广东轻工职业技术学院、广东工贸职业技术学院、中国国际贸易学会商务英语研究会、中国国际贸易促进委员会、省跨境电商协会的20多名专家赴我院参加商务英语专业人才培养方案暨商务英语专业资源库建设研讨会。

为期2天的会议中，与会专家对商务英语专业人才培养方案和专业资源库建设进行论证研讨，充分肯定了商务英语专业人才培养定位、课程设置、软硬件条件及资源库建设所取得的阶段性成果，并提出中肯建议。

一、专业建设应广开门路，引才引人，交流论证我院商务英语专业教育历史悠久，创建于2000年，是应用英语系开办的第一个专业，为学院重点专业，于2010 年被确定为广州市示范性专业，并通过了教育部高职高专教学水平评估；2014年商务英语职业教育实训基地获批成为市级实训基地，同年，国际商贸服务学院获批成为广州市高等职业教育特色专业学院，为学院“创新强校”工程重点建设项目；2015年被确定为全国商科高职教育特色专业；国际商务专业群教学团队也于2016年获批成为省质量工程教学团队，同年，商务英语专业实训基地获批成为省质量工程实训基地。

经过周期性的建设，专业水平不断完善提高，取得显著成效。

在所有成绩取得的基础之上，商务英语专业建设仍在不断寻求突破提升，此次会议聘请专业、行业专家各抒己见，构建“高手智库”，对专业建设水平全面评估以及商务英语专业下一步发展定位起到积极促进作用。

二、从课程建设入手，提升专业建设水平会上，专家们就商务英语专业资源库建设、课程体系构建、学分设置、实训课程比例等作交流。

广东轻工职业技术学院吴寒教授、顺德职业技术学院宁顺清教授等例举了各自学校课程设置情况作比较分析；广东外语外贸大学郭桂杭教授就课程设置理论、实操比例提出自己的看法，特别是对高技能人才水平的提升及长远发展尤为重视。

课程建设是专业内涵建设的基础，专家们对于课程建设的高度重视也充分体现了其在专业建设中的重要性。

高校专业建设内涵与培养质量提升研究高校专业建设是为了培养适应社会需求的高素质人才而进行的重要工作。

随着社会的发展和进步，高校专业建设的内涵与培养质量也面临着新的挑战和机遇。

本文将从专业建设的内涵和培养质量提升两个方面展开讨论，并提出相应的研究方法和策略。

一、专业建设内涵高校专业建设的内涵是指在培养目标、课程设置、师资队伍、教育教学方法等方面的内容和要求。

在当前的大学教育中，专业建设的内涵应注重以下几个方面。

1. 培养目标高校专业的培养目标应与社会需求和行业发展相匹配。

一方面要注重培养学生的专业知识和技能，使其具备扎实的学科基础；另一方面要培养学生的创新思维和实践能力，使其能够适应社会变化和未来发展的需求。

2. 课程设置课程设置是专业建设的核心内容之一。

高校应根据专业的特点和需求设置相应的课程，包括基础课程、专业课程和实践课程等。

同时，应注重跨学科和综合性课程的设置，以培养学生的全面发展和综合素质。

3. 师资队伍优秀的师资队伍是专业建设的关键保障。

高校应重视师资队伍的建设，提高教师的专业水平和教学能力。

加强师生之间的互动交流，促进教师的教学研究和学术发展，从而不断提高教学质量和效果。

4. 教育教学方法教育教学方法是专业建设的重要组成部分。

高校应采用多样化的教学方法，包括课堂教学、实验教学、实践教学等，以培养学生的学习能力和实践能力。

同时，应注重教育教学手段的创新与改进，利用现代科技手段和互联网资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。

二、培养质量提升培养质量的提升是高校专业建设的重要目标。

要提高培养质量，需要从多个方面进行努力。

1. 课程改革课程改革是提高培养质量的关键措施之一。

高校应根据学科特点和社会需求，进行课程设置和教学内容的更新和调整。

注重培养学生的创新思维和实践能力，加强实践教学和实验实训环节，使学生能够将所学的知识运用于实际工作中。

2. 实践教学实践教学是培养学生实际能力的有效途径。

高校应加强与企业和行业的合作，开展实习、实训和校企联合项目等实践活动，使学生能够接触到真实的工作环境和实际问题，提升自己的综合能力和应用能力。

以专业建设为抓手加强内涵建设提升核心竞争力以专业建设为抓手加强内涵建设提升核心竞争力——河南水利与环境职业学院省级优质高等职业学校建设项目典型案例一、实施背景我国目前正处于快速发展时期，经济发展方式的转型和战略性新兴产业的振兴，迫切需要数量充足的高素质技术技能型人才。

但随着科技进步和产业结构的调整，职业教育出现了人才培养与社会需求脱节、与人民群众需求和期望不一致问题，人才培养模式陈旧，教学过程与生产过程不对接，对专业技能和职业岗位能力培养重视不够，出现毕业生不能很好胜任职业岗位工作、职业变化的适应能力差等现象。

专业建设是职业院校一项基础建设，是学校建设的有力抓手，是学校内涵建设的核心内容。

专业建设又是一项专业人才培养全局性的系统工程，是提高人才培养质量的切入点和落脚点，如何以专业为平台进行建设，提高人才培养质量，最大限度的满足企业岗位需求，是每个职业院校必须解决的问题。

二、主要目标对接我省优势、特色产业和战略性新兴产业，建设具有我院特色的的专业体系，提升专业服务产业能力，建成一批省级、国家级骨干专业，从而把我校建设成行业背景突出、区域特色鲜明、专业优势明显、培养模式先进、能引领产业发展的高层次技术技能人才培养基地。

三、工作过程（一）构建具有行业特色的专业体系学校深入调研，结合水利、环保等事业发展需要，学校制订实施了《专业建设与发展十二五规划》，期末招生专业达到27个，建立了以水利、土建、环保类专业群为骨干，电子信息、制造、测绘、财经类等专业群协调发展的专业体系。

2015年末在总结“十二五”期间专业建设成果的基础上，根据新形势下水利环保事业改革发展以及现智能制造、新一代信息技术、现代服务产业等战略性新兴产业发展需要，研究制订了学校《专业建设十三五规划》，构建了水利、土木建筑、资源环境与安全、交通运输，电子信息、装备制造、财经商贸等7大专业群，并建立专业群内动态调整优化机制，到“十三五”期末我校有效招生专业数量达45个左右，将形成一个专业结构合理、专业设置和人才培养模式符合社会需要、专业数量与学院规模相适应的专业体系。