人类能在怎样的环境中生存正式教案

《保护环境从我做起》教案7篇《保护环境从我做起》教案篇1背影分析：共创绿色家园减少自然灾害对我们人类的伤害。

教育目的：通过这次活动，引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，提高保护环境，保护地球的意识；培养学生良好的社会公德，使他们自觉地用小行动来保护大地球。

设计理念：引导学生关注人类共有的生存环境——地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。

教育重点难点：树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。

活动准备：学生利用网络寻找破坏、污染环境的图画并加以说明。

活动过程：一、主持人甲：宣布：今天，“环境保护从我做起”主题班会现在开始。

二、主持人乙；我们应该用实际行动来保护环境，美化我们的校园，美化我们的家乡，使我们家乡的天更蓝，山更绿，水更清。

主持人甲：下面请同学们看大屏幕。

播放环境污染与创建优美环境的课件。

主持人乙：以小组为单位进行讨论交流，十分钟以后反馈汇报。

（各小组分头讨论）讨论题目：1、你认为哪些行为不利于环境保护？2、你认为哪些行为有利于环境保护？3、我们小学生应该怎么做？（教师巡视各小组讨论情况）主持人甲：下面由小组长汇报讨论情况。

第一小组；第二小组：第三小组：第四小组；三、主持人甲：队员们，刚才大家在短短的十分钟内，讨论出许多关于环境保护的方法和建议，大家说得都很有道理，我们要以自己的实际行动，来做好环境保护工作。

现在，让我们拿起笔，写一份倡议书吧！（学生写倡议书）主持人乙：请同学们上台交流倡议书。

四、知识竞赛主持人甲：下面进行环保知识竞赛。

辅导员：这次班会开得很成功，同学们讨论得很热烈。

从小养成不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰，爱护花草树木的好习惯。

保护环境从我做起，从身边的小事做起。

使我们的校园更干净，更美丽。

主持人乙：今天的“环境保护从我做起”主题班队活动到此结束。

班主任班会总结：认识到节约资源必须从我做起，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。

小学道德与法治教学设计课题4地球——我们的家园教学目标知识与技能1.认识到地球是人类生存的家园，增强保护环境的意识。

2.在知道人类面临严重环境问题、资源短缺等诸多问题的情况下，积极探讨从自身做起保护环境的方法。

过程与方法1.观看大自然优美的风景、人与动物共生共存等图片、视频，体味人与自然和谐相处的美好，增强珍惜地球的意识。

2.了解触目惊心的破坏地球的事例，调查、研究身边的环境问题，唤起保护环境的意识。

情感、态度与价值观1.懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球。

2.树立环保意识，自觉遵守有关环境保护的法律法规。

3.积极参与环保活动，大力支持环保工作。

教学重点1.体会“我们生存的家园”的含义。

2.通过查阅、整理、分析资料，认识到环境问题对人类发展的严重威胁。

3.从自身做起、从身边的小事做起，珍惜和保护自然。

教学难点1.深刻认识环境问题的危害。

2.树立环保意识，做到知行合一。

课时安排：3课时第一课时我们生存的家园教学目标知识与技能认识到地球是人类生存的家园，增强保护环境的意识。

过程与方法观看大自然优美的风景、人与动物共生共存等图片、视频，体味人与自然和谐相处的美好，增强珍惜地球的意识。

情感、态度与价值观懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球。

教学重点体会“我们生存的家园”的含义。

教学难点懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球。

教学准备教师准备：搜集“生物圈2号”的资料、“天人合一，道法自然”的书法作品；了解其他星球的生存条件；设计教学PPT。

学生准备：初步了解其他星球的生存条件；关注生活中人与自然（地球）和谐相处的事例。

教学过程一、猜谜语导入“有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。

”（打一自然物）谜底：地球。

教师PPT出示地球图片。

出示诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

——毛泽东过渡语：在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园——地球。

地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。

第4课《地球——我们的家园》说课教案设计3课时第一课时说课一、教材分析《地球——我们的家园》是六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”的第四课。

本课是根据课程标准“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”而编写的，与本单元的第五课《应对自然灾害》一起组成“共同的世界——地球环境”这一学习主题。

本课一共有三个框题，分别是“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”，计划三课时。

《我们生存的家园》是本课的第一课时，侧重从环境认知的“知”角度予以展开，其核心内容是突出地球作为人类生存的家园的唯一性，从正面呈现人与自然和谐相处的智慧，与另外两课时一起形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。

《我们生存的家园》主要包括两部分内容:一是让学生运用资料说明地球是人类唯一的生存家园,萌发感恩与保护地球的情感；二是引导学生通过案例分析,感悟人与自然和谐相处的古老智慧,懂得人类在利用自然的同时,应该顺应自然、尊重自然。

二、学情分析地球作为人类生存的家园，六年级学生对它并不陌生，对地球已有了初步的认知，有了一定的知识积累。

但由“知”到“行”，还需要一个过程,还需要进一步唤起学生对地球的热爱之情，增强学生保护地球的责任意识。

在课前学情调查中，我发现学生对于诸如“地球为人类提供了什么”“人与自然有哪些和谐相处的智慧”等问题的回答上，显示出在知识的系统性、情感的激发等方面还有待加强。

另一方面，本课的学习需要经历一个深度的学习探究过程，学生在此方面的能力准备也显不足。

如“假如离开地球,人类还能生存吗”就属于层次较高的探究问题,需要学生关联、整合多种信息进行深度学习,经历对比找出支撑的论据，关联多个信息，并将信息归纳概括、得出结论等思维过程,最终得出“地球是我们赖以生存的家园”的结论,这样才可能为珍爱地球、保护地球的情感与意识的形成奠定基础。

《区域地理环境对人类活动的影响》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解不同区域的地理环境特点；（2）掌握区域地理环境对人类活动的影响；（3）能够运用地理知识分析现实生活中的人类活动与地理环境的关系。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力；（2）采用小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力；（3）运用比较法，培养学生分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；（2）增强学生对地理环境与人类活动关系的认识；（3）培养学生关爱环境、保护资源的意识。

二、教学内容1. 不同区域的地理环境特点（1）气候、地形、水文、生物、土壤等自然地理要素的差异；（2）人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素的分布规律。

2. 区域地理环境对人类活动的影响（1）自然环境对人类生产、生活的影响；（2）人文环境对人类活动的影响；（3）区域地理环境与人类活动的相互关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）不同区域的地理环境特点；（2）区域地理环境对人类活动的影响；（3）现实生活中人类活动与地理环境的关系。

2. 教学难点：（1）地理环境各要素之间的相互关系；（2）人类活动与地理环境的适应与改变。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣；2. 运用案例分析法，让学生深入了解地理环境与人类活动的关系；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力；4. 利用比较法，引导学生分析问题、解决问题。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示不同区域的图片，引导学生关注地理环境的差异；（2）提问：地理环境对人类活动有哪些影响？引发学生思考。

2. 教学新课：（1）介绍不同区域的地理环境特点，讲解地理环境各要素之间的关系；（2）分析区域地理环境对人类活动的影响，结合实际案例进行阐述；（3）引导学生运用比较法，分析现实生活中人类活动与地理环境的关系。

4. 地球——我们的家园教学目标：1.通过对太阳系中各大行星的比较，初步归纳出地球是人类唯一家园的理由。

2.感受地球的珍贵，对地球产生敬畏和珍爱之情。

教学重难点：教学重点：人类的很多珍贵的东西，而这些就是人类赖以生存的资源。

教学难点：初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。

教学准备：PPT ；学生收集全世界保护环境的措施教学课时：2课时第二课时一、复习引入1.上节课作业：根据自己收集的人类不当行为伤害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。

2.学生在小组内展示自己完成的作业情况。

3.各小组推荐一名同学的作业在全班交流展示。

4.老师展示课前收集的关于人类不当行为伤害地球环境的文字或漫画。

5.师：看到地球遭受如此严重的伤害，我们的心也在滴血。

为了更有效地保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。

我国还把环境保护列为一项基本国策。

6.揭示课题：4.地球——我们的家园二、新知探究。

活动一：我们共同的责任（一）保护环境的措施1.学生课前收集关于世界各国保护环境所做的措施。

2.以小组为单位进行交流汇报。

3.引导学生认识世界各国为保护环境所做的努力（1）日本的发展模式是环境制约型，一切以环境为主。

（2）1972年斯德哥尔摩人类环境会议之后，相继制定了“环境保护法”和“海洋环境保护法”，并颁布实施。

（3）1994年美国环保署规定，进口汽油中硫、苯等有害物质必须低于有关标准，否则禁止进口。

（4）我国在参照“污染者付费原则”的基础上，于1979年在《环境保护法(试行)》第6条规定了“谁污染谁治理”原则，即“已经对环境造成污染和其他公害的单位，应当按照谁污染谁治理的原则，制定规划，积极治理，或者报请主管部门批准转产、搬迁”。

（5）为了安排2020年后全球应对气候变化的行动，2015年12月，《联合国气候变化框架公约》近200个缔约方在巴黎气候变化大会上一致通过《巴黎协定》。

六年级道德与法治下册4《地球—我们的家园》教案广袤的海洋，肥沃的土地，丰富的资源，这些都是地球妈妈赐予我们的礼物。

我们人类应该珍惜这些资源，爱护地球，为我们的后代留下一个美好的家园。

这也是我们研究道德与法治的重要内容。

在研究过程中，我们要通过交流、讨论等方式，深刻感受到地球与我们生活息息相关，产生爱护地球的情感。

教学目标：1.了解地球为人类提供的生存条件和资源。

2.总结人类生存的基本条件，感受地球与我们生活的紧密关系。

3.培养珍惜资源、爱护地球的情感。

教学重点：通过讨论、交流等方式总结人类生存的基本条件，培养爱护地球的情感。

教学准备：1.学生准备：收集的课外知识。

2.教师准备：教学媒体、视频资料、图片及其资料。

教学过程：活动一：1.教师播放视频，引入地球的概念，让学生直观感受地球的美丽。

2.学生通过交流，深刻感受到地球不仅是人类和其他生物赖以生存的地方，更是我们的家园。

3.教师引导学生讨论，总结地球为人类提供的生存条件和资源。

4.学生表达对地球的感想。

5.教师小结，强调地球是我们生存的家园。

活动二：1.教师出示图片，让学生了解地球的各种生态环境，感受地球妈妈的无私。

2.学生交流，夸夸地球妈妈，描述地球为人类提供的生存条件和资源。

3.教师根据学生的交流，板书关键词，强化学生对地球资源的认识。

4.学生小组合作，讨论人类如何与自然和谐相处。

5.教师总结，强调珍惜资源，爱护地球，为后代留下美好的家园。

活动三：1.教师出示图片，让学生了解地球上的一些环保行动。

2.学生交流，分享自己的环保行动经验。

3.教师引导学生思考，如何更好地保护地球。

4.学生小组合作，设计一份环保计划书。

5.教师指导学生，反思自己的环保行动，总结环保计划书。

教学反思：通过本课的研究，学生能够更加深刻地认识到地球是我们的家园，我们要珍惜资源，爱护地球。

通过交流、讨论等方式，学生能够总结人类生存的基本条件，产生爱护地球的情感。

在教学过程中，我注重引导学生思考，让学生自己总结，提高了学生的自主研究能力。

初中生物【生物生存的环境】教案教学设计一、教材分析：本节内容选自初中生物苏科版七年级上册第一单元第一节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。

这节教材的内容比较单薄。

如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。

教材第一部分是通过“观察生物的生存需要一定的环境”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境，增强学生“人与自然和谐发展”的意识。

第二部分内容安排了“观察校园植物的生存环境”。

通过调查活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。

调查不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。

针对是第一次调查，所以在组织好调查活动上，下一些工夫。

充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的调查打下扎实的基础。

二、教学策略：①关于“生物的生存需要一定的环境”的教学，可以通过各种形式的活动，如把自己想象成是其他星球的生物，会有怎样的遭遇，从而明确目前只有地球适于生物生存；如“为生物寻找自己的家”，然后分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而深刻了解生物生活的环境。

让学生谈谈太湖蓝藻爆发带来的严重后果，让学生体会到保护环境，人人有责。

最后安排学生谈谈自己如何保护环境，把教育落到实处。

②关于“观察校园植物的生存环境”，针对学生刚进入一个陌生的环境，而且是进入中学的第一次调查活动。

为了提高调查的有效性，要作好调查前的充分准备。

我在多年的教学中发现，初一的学生认识的植物并不多，所以为了避免学生的盲目性，每次我都准备一份很详细的校园植物分布图，在校园平面图上标出哪个位置有什么植物。

每一组同学都带上这份图去调查，可以让学生在调查过程中知识与能力都得到提高。

三、课前准备：校园植物分布图、多媒体课件四、教学目标：（1）知识目标能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。

人类面临严重的环境问题的教案人类面临严重的环境问题的教案「篇一」整堂课以学生为主体，学生根据自己掌握的材料以教学内容为线索，相关内容组分别进行成果交流，由于每个组收集的材料不一定全面涉及全部教学内容，所以这个过程是一个共同分享成果的过程。

在交流中，获得对全部知识的进一步了解，教师则当好引导者和组织者，有计划的推进教学内容。

第一步：对环境及其要素进行分析。

让同学们根据自己小组讨论的结果说明有关环境及要素，由于这一问题地理课中曾经涉及，大家很快达成共识，而且条理清楚、层次分明，大体归纳出以下结构图：第二步：对环境问题及其表现进行分析。

同学展示有关环境问题具体表现的材料（经筛选后具有代表性和典型意义的材料和案例）材料1：据统计，1994年全国废气排放量11.4万亿立方米，废气中烟尘排放量1414万吨，二氧化硫排放量1825万吨。

目前我国大中城市的大气质量普遍较差，全国五百多个城市中，达到国家一级准的不到1%。

北京、沈阳、西安、上海、广州都在世界十大污染程度最严的城市之列。

材料2：20xx年1月30日，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事件，氰化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂萨河。

据悉蒂萨河中氰化物含量最高超标800倍，受污染水流经之处，所有水生生物几乎全部迅速死亡。

材料3：观看录像《造纸厂、化工厂排污造成大量渔业损失》。

归纳：污染环境——向自然环境任意排放废弃物。

材料1：我国森林资源约为18.69亿亩，居世界第8位，但人均占有量仅为1。

68亩，相当于世界人均量的13%，居世界第121位。

据测算，森林提供木材和林产品的价值仅为其全部价值1/4，而保护生态环境方面的价值则为3/4。

归纳：破坏环境——不适当的开发利用自然资源第三步：对环境问题的危害进行分析。

材料1：观看录像：内容大概：《寂静的春天》成为一部畅销书，书中描写农药喷洒，影响到鸟类的生存，同时它们的食物链也影响到人类的生存。

材料2：每天有100种或每15分钟有一种物种从地球上永远消失，在今后20年里，如果我们还不行动起来，阻止人为地对自然的侵害，可能有100万种物种处于死亡的威胁中。

第一节人类面临的主要环境何即三维目标一、学问与技能1.理解环境问题的概念与类型。

2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。

二、过程与方法1.自主学习，主动探究。

3.通过读图分析学会推断主要环境问题产生的缘由、危害的方法。

4.对白己身边的环境问题提出解决的措施，培育分析问题的方法。

三、情感看法与价值观树立爱护环境人人有责的公民意识。

教学重点1.环境问题的概念与分类。

2.人类面临的主要环境问题。

教学难点：人类面临的主要环境问题。

教具打算：多媒体课件、图片、补充材料等。

教学过程展示环境问题图片让学生对环境问题有直观的相识。

一、环境问题的概念与分类1.什么是环境问题？阅读教材第一、二段自主学习思索3.哪些环境问题威逼着人类的生存和持续发展？环境问题类型？读书探讨回答依据性质可把环境问题划分为哪些类型：探讨如何按生产类型、地理空间、环境要素对环境问题进行划分。

3、请同学们说说身边的环境问题？学生回答儿时游戏的小河现在已面目全非、童年时期在山野多见的小动物现在大多绝迹二、人类面临的主要环境问题1、资源的枯羯：(I)阅读教材中“全球自然资源的削减”材料探讨人口增长与自然资源削减的关系。

(2)、展示土壤盐渍化和乱砍乱伐图片请学生分析人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式毁林开荒乱砍乱伐等采矿不当的浇灌建筑用地2、环境的破坏不仅威逼到人类的生存和发展更让很多动物无家可归其至灭亡请学生阅读教材“世界森林资源的危机‘‘和‘‘渡渡鸟的灭亡'’两段材料参照“全球物种数目分类”图表和“哺乳动物和鸟类濒危或受威遥的缘由”图表画出哺乳动物和鸟类濒危或受威遇缘由的对比柱状图。

分析哺乳动物和鸟类濒危的主要缘由分别是什么探讨人类应当从渡渡鸟的灭亡中吸取哪些教训4,(1)。

读图4-6探讨造纸厂在哪些生产环节会对水资源造成污染(2),读教材图4-7、图4-8和材料分析探讨当地的大气污染源是什么污染的形式烟尘、汽车尾气等和程度严峻、一般、轻度如何大气污染对当地环境造成了什么样的危害请举例说明。