《生物的生存依赖一定的环境》教案

生物的生存依赖一定的环境-北师大版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物与环境的关系，认识环境对生物生存的影响；2.了解环境污染的危害，知道如何保护环境；3.探究生物适应环境的方式和适应策略。

二、教学内容1.生物与环境的关系2.环境因素对生物生存的影响3.环境污染及其防治4.生物适应环境的方式和策略三、教学重点和难点1.生物和环境的关系2.生物如何适应环境3.环境污染及其防治四、教学方法1.综合教学法2.实验教学法3.样本观察法五、教学过程及时间第一课时：生物与环境1.导入（5分钟）生物是环境的组成部分，环境是物种进化和生存的基础。

请同学们说一下，环境和生物有哪些联系？2.观察与探究（10分钟）让同学们到校园或周边的自然环境中，观察并记录动、植物对于周围环境的适应情况，并做出简单的说明。

3.讲解（20分钟）介绍生物与环境的关系，生物生存的主要环境要素、生物对环境的依赖、生物和环境的动态关系，以及生物的适应性和变异性等。

4.总结（5分钟）请同学们总结一下本节课中所学到的知识点。

第二课时：环境因素对生物的影响1.导入（5分钟）请同学们说一下，环境因素指的是哪些环境元素？2.展示与观察（10分钟）展示带有温度计、湿度计等仪器的样板，同学们通过实验记录温度、湿度、光照和空气等环境因素的变化情况，并在实验后对数据进行分析和总结。

3.讲解（20分钟）讲解温度、光照、湿度、空气等环境因素对生物生存的影响，以及生物如何适应环境的策略和方式。

4.总结（5分钟）回顾本节课所掌握的知识点。

第三课时：环境污染及其防治1.导入（5分钟）请同学们说一下，环境污染对生物和人类的危害有哪些？2.观察讨论（10分钟）进入实验室，准备环境污染的实验，在实验中观察环境污染对生物的影响。

3.讲解（20分钟）讲解环境污染的定义、分类、危害，以及防治环境污染的措施和方法。

4.总结（5分钟）同学们根据本节课所学内容，对环境污染的危害和防治措施进行总结。

北师大版生物初二下册《生物的生存依赖一定的环境》word教案2教学目标1、知识目标：初步认识生物的生存依靠一定的环境，环境中的各种因素会阻碍生物的形状、生理和分布；举例说出水、太阳光、温度对生物形状、生理、分布的阻碍；举例说出生物彼此之间也会相互阻碍。

2、能力目标：初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。

3、情感态度价值观目标：明白得生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会问题，渗透环保意识。

学情分析1．人是生态系统中的成员。

学生在生态系统中生活，直截了当接触着各种生态因素，能够利用自己的直截了当体会，研究分析自己的生活环境，明白得生物依靠一定的环境而生存。

2．学生在七年级上学期时学习过第一单元第1章第2节《生物与环境的相互阻碍》，对“生态因素”、“非生物因素”、“生物因素”等概念和内涵有一定的了解，明白一些生物受环境阻碍的事例，然而到了八年级可能会有所忘却，而且对环境阻碍生物的分布、生物依靠环境生存这些认知不够深入。

通过对本节课内容的学习，可关心学生进一步加深对生物与环境之间的关系的明白得重点难点重点：①生物的生存依靠一定的环境；②生物彼此之间会相互阻碍；难点：①没有水就没有生物；②温度限制生物的分布。

教学过程活动1【导入】设置情境，激发爱好同学们，今天你们在上学的路上，注意到天气了吗？今天老师来学校的路上，感受灰蒙蒙的（出示雾霾图片），确实想到了最近在网上流行的一句话：“世界上最遥远的距离是——我和你牵着手却看不到你的脸”。

大伙儿明白，我们惠州是全国文明都市，在由中国都市竞争力研究会主办的“2020中国都市分类优势排行榜”中，我市四次入选“中国最具幸福感都市排行榜”，名列2020年排行榜第三位。

同时以第四名成绩入选“2020中国十佳宜居都市排行榜”，以第五名成绩入选“2020中国十佳空气质量都市排行榜”。

但是现在连我们幸福的惠州人也感受到雾霾的阻碍了，中国其他地区的人民就更不必说了。

仔细阅读课本,小组讨论后总结。(师引导)
作为一个生物个体,我们生存需要营养、空气等,这些有的来自生物因素(食物),有的来自非生物因素(空气、温度等)。作为人,我们还需要和其他人交往这都体现了种内互助关系,生活环境中还有一些影响我们健康的有害生物,如苍蝇、蚊子、寄生生物等,这些都是种间斗争关系。
备注
续表
3.没有水就没有生物
(1)为什么说没有水就没有生物?
学生自学课本,得出:水是任何生物体都不可缺少的组成成分,从这个意义上讲,没有水就没有生物。
(2)水是怎样影响生物的?
学生自学课本,得出:水分影响生物的生长发育和分布。
课件展示水分对植物分布的影响图片,教师引导学生分析。
备注
续表
4.太阳光是生命的能量源泉
竞争是指两种生物因利用同一有限资源而发生斗争的种间关系;寄生是指一种生物生活在另一种生物的体表或体内,并从后者摄取营养以维持生活的种间关系;共生是指两种生物共居在一起,相互依存的种间关系。
合作探究
结合所学分析:自己作为一个生物个体,在生活中你都受到哪些生态因素的影响,你们之间是什么关系?(提示:可从生物因素和非生物因素两方面分析)
C.竞争关系D.寄生关系
8.下列生物中,属于竞争关系的是( A )
A.水稻和杂草B.猫和老鼠
C.老虎和野猪D.蚂蚁和蚱蜢
课堂反思:本节内容较少,有些简单、易懂,有些易混淆,例如“影响开花时间的因素”等,教师在授课时可引导学生重点区分。另外,还应注意对学生进行情感教育,要热爱环境,保护环境,热爱生命,保护生命,爱护环境就是爱护我们自己。
6.生物彼此之间也会相互影响
(1)生物之间的关系包括哪些?
学生阅读课本66页得出:生物之间存在着种内关系或种间关系。

教学设计：
1.导入：通过展示生物在不同环境中的图片，引发学生对生物与环境关系的思考。
2.新课导入：讲解生物与环境相互依存的关系，让学生了解生物适应环境和影响环境的方式。
3.案例分析：分析具体实例，让学生了解生物在不同环境中的生存策略。
4.实践活动：组织学生进行实地观察或实验，亲身感受生物对环境的适应和影响。
2.教学方法：通过提问、回答、板书等形式，引导学生总结课堂所学内容。
3.学生总结：鼓励学生用自己的话总结所学知识，提高他们的归纳总结能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们选择一种生物，观察并记录它们在自然环境中的生存状态，分析它们是如何适应环境的。要求字数不少于300字，可以配以图片进行说明。
c.结合生活实际，讲解生物圈对人类生活的影响，提高学生对生物圈重要性的认识。
2.教学方法多样化，激发学生学习兴趣：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物与环境的关系。
b.利用多媒体手段，如图片、视频等，形象地展示生物在不同环境中的生存状态。
c.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
2.学生在分析生物对环境的影响时，可能缺乏实际操作经验，教师应设计具有实践性的活动，让学生在实践中感悟生物对环境的作用。
3.学生在情感态度上可能对生态环境保护意识较为淡薄，教师需通过生动形象的教学手段，激发他们的环保意识，培养关爱生物、保护环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解生物适应环境的多样性及生物对环境的影响。
4.针对不同学生的特点和需求，适当调整作业内容和要求，使作业更具针对性。

9．下列生物之间属于竞争关系的是（ B ） A．草原上的猫头鹰与兔子 B．农田里的小麦与杂草 C．蚁群中的兵蚁与蚁后 D．菜地中的白菜与菜青虫
10．引起禽流感的H7N9病毒与感染此病毒的鸟类 的关系是（ A） A．寄生 B．竞争 C．捕食 D．共生
2、生态因素
种内关系 种内互助
（同种） 种内斗争
生物因素
捕食
种间关系 竞争
（不同种） 寄生
共生
非生物因素
阳光 空气 水分 温度
1．北方地区下起了暴雪，许多蔬菜大棚被厚厚的大 雪覆盖，棚里的蔬菜也因缺乏光照而停止生长。这 说明（ B） A．生物能影响环境 B．环境能影响生物 C．生物能适应环境 D．环境能适应生物
不宜在热带地区栽种 不宜在寒冷地区栽种
我国东南地区温度高，降水总量大 我国西北地区温度低，降水总量小
四、生物彼此之间也会相互影响
种内互助 种内关系
生 （同种） 种内斗争
物
因
素
捕食
种间关系 竞争
（不同种） 寄生
共生
种内互助
种内斗争
种内互助和捕食
竞争
寄生
共生
生物的生存依赖一定的环境
1、生物与环境的关系：相互影响
生态因素
生物因素 包括同种或不同种的其他生 物，也包括人类。
非生物因素 包括阳光、空气、温度、 水分等。
一、没有水就没有生物
水是任何生物体 都不可缺少的组 成成分，生物体 的含水量一般为 60%~80%，没有 水就没有生物。
水是细胞的重要 组成成分。
糖类 5%
无机盐 4%
脂肪
13%
蛋白质 17%
有少数耐干旱的动植物 区，森林茂密，动植物种

“不错，很有创意，简单明了，很能说明问题”，我对该学生赞许道。还有补充吗？第一组的学生齐声回答：“我们还有。”随着站出几个人，每人手里举着一幅植物的图片。有着动听声音的“播音员”解释道：这是生长在沙漠里的植物，有棱棱草、狼毒、芦苇、骆驼刺，虽然它们的样子很丑陋，但骆驼却可以把它们作为充饥的食粮。所以，骆驼比其他动物更适应沙漠生活。
课前准备
1.分组和分工。
把全班分成四个大组，选出组长。教师课余召集组长，告诉他们应准备的内容。组长回去与组员商量分工，出谋划策如何将分工的内容做好，对于采取哪种形式进行交流不做限制，可以让学生尽情发挥。教师时刻关注各组进展，适时给予指导。
2.资料查找。
第一组的主题：骆驼有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在沙漠中？第二组的主题：骆驼刺有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在沙漠中？第三组的主题：海豹有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在寒冷的海域中？第四组的主题：旗形树的树冠为什么会像一面旗帜？
学生们争先恐后地回答：“老师，我来给它换水；老师，我负责喂食；老师，我可以给它测水温……”还有个学生说：“我家有个氧气泵，正好闲着，我想给小金鱼提供氧气。”甚至有个学生说：“放学后我负责关窗，我保证不会让馋嘴的猫把它们偷吃了……”鱼儿把全班的学习热情一下都激发出来了。──由此得出影响金鱼生活的不仅有水、空气、湿度等非生物因素，还有猫、人等生物因素。
教学资料参考范本
中考生物总复习第三单元生物与环境第一节生物的生存依赖一定的环境教学设计(I)
撰写人：__________________
时 间：__________________
教学策略
在“生物对环境的适应和影响”一节中，教材为“生物对环境的适应”提供了四幅图片和有关文字资料。怎样利用这些教学资源去激发学生的学习兴趣，使他们上完课后留下深刻的印象呢？教学中，我主要通过学生自己查找资料，自己进行分析、讨论，自己得出结论的方法来完成这一部分的教学内容，以期转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。为减轻学生的学习负担，我把学生分为四个组，每个组负责一幅图片，以培养学生间的协作精神。通过交流，提高了学生说明问题的能力及交流理解的能力，达到了让学生理解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的观点的目的。

初中备课生物与环境教案
年级：初中
课时：1课时
教学内容：生物与环境的关系
教学目标：
1.了解生物与环境之间的相互关系。

2.掌握生物适应环境的方式和方法。

3.培养学生的环保意识和责任心。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：生物与环境的关系是什么？为什么我们要保护环境？
2. 观察实验：通过展示不同环境条件下生物的适应能力来引起学生的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1.生物与环境的关系：生物依赖环境生存，环境也依赖生物维持生态平衡。

2.生物适应环境的方式：进化、适应、竞争、合作等。

三、实验（20分钟）
1.小组讨论：让学生分组探讨生物如何适应不同环境条件下的生存策略。

2.实地考察：带领学生到校园周围进行生物与环境的观察与实验，让他们实地感受生态平衡的重要性。

四、总结（10分钟）
1.总结教学内容：生物与环境的关系是相互依存、相互影响的。

2.强调环保意识：呼吁学生共同保护环境，保护地球家园。

五、作业布置（5分钟）
1.布置作业：要求学生以小组的形式，设计一份环保宣传海报，让更多的人关注环境保护问题。

教学反思：
通过这堂生物与环境的教学活动，学生能够更深入地理解生物与环境之间的关系，培养环保意识和责任心。

同时，实地考察和小组讨论的形式让学生更加深入地了解生态系统的复杂性和重要性。

希望通过这样的教学方式，能够让学生爱护环境，积极参与环保活动，共同呵护我们美丽的地球家园。

《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。

认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。

3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。

二、教学重点描述生物对环境的适应。

生物对环境的适应是普遍的。

三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。

（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。

红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。

大树、小树、草（纸做成的）。

五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。

将标本或实物放在水槽内，盖上白布。

大树、小树、草贴在黑板上。

六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。

组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。

生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。

总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。

师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。

一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。

两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。

讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。

组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。

探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。

”并组织表达与交流。

对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。

在总结归纳环节，我会让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。我会问学生：“本节课我们学习了什么内容？”让学生总结生物生存依赖一定的环境，生物与环境之间的关系，以及生物对环境的适应和环境影响生物的原理。接着，我会对学生的回答进行补充和归纳，确保他们对本节课的主要内容有一个清晰的认识。通过这样的总结归纳，学生可以加深对知识的理解和记忆。
7.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我会通过提问的方式来引导学生思考生物生存的基本条件。我会问学生：“你们认为生物生存需要什么条件呢？”这个问题可以激发学生的思考，让学生回顾已学的生物学知识。然后，我会继续提问：“那么，生物是如何适应这些条件的呢？”这个问题可以引导学生思考生物对环境的适应性。通过这样的导入方式，我可以激发学生的学习兴趣，引起他们对本节课内容的好奇心。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一些问题，让学生分组进行讨论。我会问学生：“你们认为生物是如何适应环境的呢？”让学生结合实例来讨论生物对环境的适应性。此外，我还会问学生：“你们能想到一些环境变化对生物的影响的例子吗？”让学生通过小组讨论的方式来探讨环境变化对生物的影响。通过这样的讨论，学生可以培养团队合作能力和分析问题的能力。
5.创设宽松和谐的学习氛围，鼓励学生提问、质疑，培养他们的创新精神和批判性思维。
6.结合评价体系，关注学生的全面发展，培养他们的环保意识和责任感。
为了实现上述教学设想，我将进行如下教学设计：
1.导入新课：通过提问引导学生思考生物生存的基本条件，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：介绍一些生物适应环境的实例，让学生在实际案例中感受生物对环境的依赖。

3.教师对学生的学习过程进行评价，关注学生的全面发展，为学生提供积极的反馈，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示一组图片，包括沙漠、森林、海洋等不同生物生存的环境，引导学生关注生物与环境的紧密联系。
2.向学生提出问题：“你们认为生物生存依赖环境吗？为什么？”激发学生的思考，引发对新课的兴趣。
3.参与小组合作，学会分享、倾听、尊重他人的意见，培养团队协作能力。
4.运用观察、实验、调查等方法，收集生物与环境相互作用的相关信息。
（三）情感态度与价值观
1.树立生物与环境相互依赖的观念，增强环保意识，认识到保护生态环境的重要性。
2.尊重生命，关爱生物，培养热爱大自然、珍爱生命的情感。
3.培养勇于探究、积极思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
23.1生物的生存依赖一定的环境优秀教学案例北师大版八年级生物下册
一、案例背景
本节课的课题是“生物的生存依赖一定的环境”，这是北师大版八年级生物下册第23课“生物与环境”的一部分。通过前面的学习，学生已经了解到生物与环境之间的密切关系，本节课将进一步引导学生深入探讨生物生存所依赖的环境因素。
课程内容主要包括：生物的生存环境、生态因素、生物对环境的适应、生物与环境的相互作用等。在设计教学活动时，我以学生的生活经验为出发点，结合具体的实例，让学生在观察、思考、讨论的过程中，掌握生物生存依赖环境的基本知识，提高学生的环保意识。
4.学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通与协作能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注学生的情感需求，以富有激情的教学语言，激发学生的学习兴趣。通过设置富有挑战性的教学任务，培养学生解决问题的能力。在评价学生时，注重过程与结果的结合，关注学生的全面发展，使每一个学生都能在课堂上收获知识、成长心灵。

，涵盖生态因素、生物适应环境、环境对生物影响等方面，检测学生对知识 点的掌握。 2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。 3. 选取部分学生的答案进行展示、讨论，共同分析解题思路和答案正确性。 4. 针对共性问题，进行讲解、巩固。 （五）总结归纳 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物与环境之间的关系。 2. 学生分享学习心得，交流在课堂中学到的知识。 3. 教师进行总结，强调生物生存依赖环境的重要性，提出保护生态环境、实现人与自然和 谐共生的观念。 4. 布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的生物与环境现象，提高学生的实 践能力。 五、作业布置 1. 结合本节课所学内容，让学生观察并记录身边的生物与环境相互依赖的现象，要求至少 列举三个实例，并分析这些生物是如何适应其所处环境的。 要求：描述清楚生物与环境的相互关系，分析准确生物的适应性特征，字数不少于 300 字。 2. 设计一份关于生态因素对生物影响的小调查，选择一个具体的生物群体（如鸟类、昆虫、 植物等），调查其在不同生态因素下的生存状况，并撰写调查报告。 要求：调查报告中包含调查目的、方法、结果和结论，字数不少于 500 字。 3. 根据课堂所学的生物适应环境的知识，结合自己的生活经验，提出一个关于保护生物多 样性和生态环境的建议。 要求：建议具有可行性和创新性，字数不少于 200 字。 4. 完成课后练习题，巩固所学知识，提高自己的生物学素养。 要求：独立完成练习题，及时复习巩固，查漏补缺。 5. 阅读拓展资料，了解生物与环境之间的更多实例，拓宽自己的知识视野。 要求：选择一篇与生物适应环境相关的文章或视频，总结归纳其中的关键信息，字数不少于 300 字。 作业布置时，注意以下几点： 1. 作业难度适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的探究兴趣。 2. 作业量适宜，避免增加学生负担，保证学生有足够的时间进行思考和实践。 3. 鼓励学生发挥主观能动性，创新作业形式，提高学生的实践能力和综合素质。 4. 及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学提供参考。

生物与环境的关系的教案教案：生物与环境的关系教学目标：1.了解生物与环境的相互依存关系；2.掌握环境对生物的影响；3.培养学生积极保护环境的意识和行动力。

教学重点：1.生物与环境的相互作用；2.环境对生物的影响。

教学难点：1.理解生物与环境的相互依存关系；2.掌握环境对生物的影响。

教学准备：1.录制好的相关视频资料；2. PowerPoint演示文稿；3.物质循环的实验器材和材料；4.学生大脑风暴活动的素材。

教学过程：导入（5分钟）：1.展示一张由NASA拍摄的地球照片，引导学生思考：地球是我们共同的家园，我们的生活能不能和地球环境和谐共处？2.引导学生回忆前几节课对生物和环境的学习内容，提问：生物与环境之间有什么关系？授课（40分钟）：1.向学生介绍生物与环境之间的相互作用关系，利用一段视频资料进行展示。

2.讲解环境对生物的影响，包括以下几个方面：-光照和温度对植物生长的影响；-水质和水量对水生生物的影响；-空气质量对动物生存的影响；-土壤肥力对植物生长的影响。

示范（20分钟）：1.将学生分成小组，每个小组设计一个物质循环的实验，旨在让学生亲身感受环境对生物的影响。

2.预先准备好各种实验器材和材料，并提供一些指导性的问题，如：-如何模拟不同光照条件下的植物生长环境？-如何模拟不同水质和水量对水生生物的影响？-如何模拟不同空气质量对动物生存的影响？-如何模拟不同土壤肥力对植物生长的影响？讨论（15分钟）：1.学生进行小组讨论，并回答指导性问题，同时做记录。

2.学生展示自己设计的实验方案，并分享实验结果和感受。

总结（10分钟）：1.结合学生的实验结果和感受，引导学生总结环境对生物的影响。

2.引导学生思考如何保护环境，提出一些积极的环境保护行动。

拓展活动：1.学生分组进行大脑风暴，探讨更多的生物与环境的关系，如：气候变化对生物的影响、人类活动对环境的影响等。

2.鼓励学生以小组形式完成研究报告，并展示给全班。

北师大版八年级生物下册
第23章生态系统及其稳定性
第1节生物的生存依赖一定的环境
一、教材的地位与作用
（一）教材分析
《生物的生存依赖一定的环境》这节内容是八年级下册的内容在此之前，同学们已经学习了如何生物进行分类以及原生生物、动植物的主要类群有哪些。

而本节内容，既承接了上章节的内容
（二）教学目标
1知识与技能
（1）初步认识生物的生存依赖一定的环境。

（2）举例说出生态因素包括生物因素和非生物因素。

（3）举例说出生态因素对生物的影响。

2.过程与方法
结合日常生活经验，尝试分析生态因素对生物生存发展的影响。

3.情感态度价值观目标
了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。

二、学情分析
本节内容在七年级的书本就有所涉及，而八年级的学生对生物学的认知也有了初步的了解，因此，学生理解本节内容没有太大难度。

三、教学重难点
重点：①分别说出非生物因素对生物的影响。

②说出生物因素对生物的影响。

难点：①了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。

四、教学方法与策略
演示法、讲授法、阅读法
五、教学准备
PPT课件
本节所学内容。

2.列出要点板书。

总结本节知识。

2.记录板书内容。

一步加深印象。

七、教学反思
在本节课中，采用的教学手段比较少，但学生的参与度还是比较高的。

此外，在课堂上，多次引导学生结合生活经验，回答问题，充分锻炼了学生的分析概况能力。

八、板书设计。

第2章生物与环境第1节生物生存依赖一定的环境（第1课时）一、教学目标1.生命观念：举例说出生物生存的环境并进行分析归类，说明生物生存环境的含义，形成人与自然和谐共生的观念。

2.科学思维：学会观察实验调查和测量等基本的探究技能，初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。

3.情感态度与价值观：认同生物生存离不开环境关爱生物保护生物生存的环境。

二、教学重点和难点1.教学重点：非生物因素对生物的影响及探究实验。

探究实验（探究影响鼠妇分布的非生物因素）。

实验探究中设计对照实验。

2.教学难点：实验探究中设计对照实验。

三、教学设计思路本教学设计的核心在于引导学生通过直观展示与深入分析，让学生深刻理解生物生存与环境之间的紧密关系。

首先，以生动的图片或视频为引子，展现不同生物在其特定环境中生存的场景，激发学生探索的兴趣。

接着，明确教学目标，即让学生认识到非生物因素（如光、水、温度）和生物因素（如食物链、竞争关系）对生物生存的重要性。

通过案例分析，如干旱地区植物的特殊适应机制、动物迁徙追踪水源等，让学生具体感受环境对生物生存的影响。

通过实践活动，让学生亲自探究影响鼠妇分布的非生物因素。

首先，设定问题情境，激发学生好奇心，如“为什么鼠妇喜欢躲在阴暗潮湿的角落？”随后，引导学生设计实验方案，控制变量（如光照、湿度），观察并记录鼠妇在不同条件下的分布情况。

通过实验数据分析，学生将得出结论，理解非生物因素如何影响鼠妇的生存与分布。

最后，总结归纳，强化学生对生物与环境关系的认识。

四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】生物学是在不断研究中逐渐积累、更新和发展起来的。

我们学习生物学，不仅要学习前人总结的科学知识，还要学习他们的研究生物学的科学方法，更要学习他们勇于探索追求真理的科学精神。

【新课学习】学习目标1：环境1.情境导入：在自然界中，物种繁多，景象万千，生物与环境相互依赖，相互影响，共同组成了不可分割的整体。

通过本章的学习，你将了解生物生存的环境以及生物与环境之间的相互关系，形成人与自然和谐共生的观念。

2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评和指导。
设计意图：及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调生物与环境相互依存的关系。
设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
2.情感态度与价值观：引导学生树立绿色生活观念，增强环保意识和责任感。
3.实践活动：
（1）观察实验：以小组为单位，进行生物适应环境的观察实验，如观察鱼在不同水质中的生存状况。
（2）案例分析：分析现实生活中生物与环境的关系，如过度放牧对草原生态环境的影响。
4.知识拓展：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
5.课堂小结：总结本节课所学知识，强调生物与环境相互依存的关系。
2.增强学生保护环境、珍惜资源的责任感，使其树立绿色生活的观念。
3.引导学生尊重生命，关爱动植物，培养人与自然和谐共生的价值观。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，提高学生对科学研究的信心。
二、教学内容
1.导入：通过展示生物与环境相互依存的图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2.新课导入：讲解生物的生存依赖一定的环境，介绍生物生存的基本环动，提高团队合作能力。
4.知识拓展，提升素养：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
教学策略：通过知识拓展，拓宽学生视野，提升他们的科学素养。
5.课堂小结，巩固知识：总结本节课所学内容，强调生物与环境相互依存的关系。
北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物与环境之间的相互依存关系，理解生物对环境的适应和影响。

第1节生物的生存依赖一定的环境一、教材分析本节是北师大版八年级下册第23章生态系统及其稳定性的第1节内容，属于义务教育生物学课程标准中一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物的生存依赖于一定的环境”。

本节教材主要以非生物的水、太阳光、温度和生物因素的种内关系和种间关系对生物形态、生理和分布的影响为例，帮助学生形成生物与环境相互依赖的观点。

自然的从生物个体过渡到生物与环境这一主题，为下面几节学习生态系统做好铺垫。

二、学情分析八年级学生学习生物已经一年多的时间了，学习上出现分层现象，对于中等以上学生来说，他们对本节的知识理解起来很容易，也会积极参与课堂，表现欲强；但对于成绩偏后的同学来说，他们生物基础差，不爱主动回答问题，思维虽活跃，但往往注意力在课堂之外，因此本节课要想办法把这部分同学调动起来，让他们勇敢的表达，参与课堂。

在七上的学习中，学生已经学习了生态系统的知识，对生物和环境关系应该来说已经基本掌握，因此本节课把学习重点放在具体分析案例中上，让学生学会从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。

因此，在本节教学中，通过视频、图片、案例分析等形式，通过情景创设，以问题为导向，在多个具体案例分析中，不断鼓励学生表达、展示，锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标1.知识与技能（1）举例说出主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的影响。

（2）举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。

2.过程与方法通过对生态因素影响生物生活实例的分析，锻炼综合分析问题、运用所学知识来解决问题的能力。

3.情感态度与价值观通过学习，树立生物与环境相互依赖的观点，同时增强热爱大自然、保护大自然的情感。

四、重点难点1.重点（1）非生物因素对生物的影响（2）生物彼此之间的影响。

2.难点生态因素对生物影响的判断。

五、教学策略1.教法分析本节课我先由视频“萨赫勒草原的变迁”引发学生思考，导入新课。

通过问题引导学生阅读课本，了解非生物因素的影响，接着通过小辩论让学生集中展示、表达，体会非生物因素的重要性。

23.1生物的生存依赖一定的环境教案教学目标1.举例说出水、光、空气对生物的影响2.举例说明生物与生物之间的相互关系学情分析学生的学习热情比较高，有探究精神，上课参与意识强，重点难点说出水、光、空气对于生物的影响说明生物与生物之间的相互关系教学过程活动1【导入】新章节引入出示森林或草原的图片，提问：你看到的什么？本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学引出章节标题活动2【导入】课题引入提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？活动3【活动】教学流程没有水就没有生物提问：环境中的生态因素包括哪些？非生物因素包括哪些？讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素回忆、思考、回答,讨论在教师的引导下进行思考、讨论并总结思考回答,讨论总结,观看，倾听太阳光是生命的能量源泉提问：光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？光仅仅对于植物是必需的吗？在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物思考、回忆、回答,思考、回答,讨论、总结,倾听，了解温度限制着生物的分布,出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？观看思考，回答生物彼此之间也会相互影响提问：生物因素会对生物造成哪些影响？引导学生回忆种间关系与种内关系。

讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？回忆、思考、回答,讨论、回答,讨论板书设计：没有水就没有生物太阳光是生命的能量源泉温度限制着生物的分布种间关系种内关系。