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苏教版小学科学三年级下册实验操作项目及技能要求1、实验内容：观察研究土壤、实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿实验步骤：1.分组研究土壤成分。
a使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。
b将刚才的土块放入水中，边搅拌边观察，会看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤中含有（空气）。
c用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为（三）层：上层颗粒（细）的物质是（黏土），下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂浮的细小物质是（腐殖质）。
2.把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中含有（腐殖质）。
实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。
2.实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒实验步骤：1、观察土壤样品。
将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。
2.放土。
在过滤器上端的底部各放上一块纱布，在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。
微微压紧。
3.倒水。
应同样多，要同时把水倒进三个过滤器；4.观察比较实验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。
3.实验内容：做肥料袋实验器材：大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等实验步骤：1.放土。
先在塑料袋里放上土壤，大约小半袋，然后放入一些水果皮，菜叶等，2.放入蚯蚓。
在肥料带里放上2－3条蚯蚓。
3、加水。
在土壤上均匀地洒上一些水4、翻动使之不结成硬块。
5、持续观察，存放黑暗的地方6、交流实验结论：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。
4。
实验名称：研究种子萌发的条件实验材料：a在4只瓶里各放入两张纸巾、撒上一些种子。
将1号瓶拧紧。
分别在2、3号瓶内撒一点水，而将4 号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。
b将1、3、4号瓶放到碗柜里，将2 号瓶放到冰箱里。
2023年认识固体教学反思2023年认识固体教学反思1教学目标：知道固体的共同性质，正确地判断一种物品是不是固体。
研究固体混合前后重量和体积的变化情况。
通过对本节课的教学，自己感到没有很好地完成教学目标，有优点，也有不足之处。
浅谈一下不足之处：1、把教材图中的物品按固体、液体分类，只是先认识，再说出是固体还是液体。
教师如果能把图中的这些物品摆在讲桌上就更好了，让学生在判断之前对物品摸一摸、晃一晃、捏一捏，学生的感觉会不一样，根据不同的感觉，学生会容易做出判断。
这一环节没有做出直观演示和学生用手去感受，这样就不能收到良好的教学效果。
如果让学生通过晃动水杯，用眼睛看，学生很容易判断出水是液体。
让学生通过用力握石头、木棒，捏木板，感觉到它们的体积和形状不易改变。
根据这样的感觉，学生很容易判断出它们是固体。
对特殊的几种物品（橡皮、棉布、面粉），教师能帮助学生判断是不是固体，并进一步讲述固体的几种形态。
固体不一定都是硬的，不一定都是大颗粒的。
在这个基础上，固体的共同性质就容易总结出来了：有一定的体积和形状。
2、研究固体的混合与分离时，让学生举出的例子少一些，要让学生动脑多举实例，教师加以指导。
3、研究固体混合前后重量和体积的变化情况时，教师没有使用教具天平和量杯，学生光靠静止观察和思考，对这个知识就不易接受。
如果使用教具直观演示，教师不用过多地讲解，学生就明白了。
总之，在今后的教学中，能出示物品和教具，会收到更好的教学效果。
2023年认识固体教学反思2最开始的教学设计我是把认识固体和认识液体完全分开来的，第一节课讲固体的性质，第二节课讲液体的性质，我发现这样的效果显然不是很好，在学生的脑中形成的概念是支离破碎的是不成系统的。
首先我把在厨房里由一个鸡蛋引发的争论作为情景。
“想为它们做裁判吗？那我们得先学好第三单元的《固体和液体》”接着要求学生观察提供给他们的木头、布、玻璃、钩码以及纸张，观察它们有哪些相同点。
10《固体的混合与分离》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体与液体》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“物质科学领域” 的中年段要求，能够根据某些物质的特征，会选择适当的方法分离混合物。
本课将学生从生活中的固体混合的例子引入到固体混合后的变化，再到分离固体等活动，引导学生了解固体混合前后重量、体积的变化，提高学生观察能力。
活动一：混合以后，重量会减少吗；活动二：混合以后，占据空间会变化吗；活动三：妙招分离固体。
三个环节紧紧相扣，让学生经历了一个比较完整的科学探究过程，从而在生活中更好地应用固体的混合与分离。
【学情分析】三年级的学生对固体并不陌生。
对周围的固体有许多的亲身体验。
本节课着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。
【教学目标】1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并做出合理解释。
3.能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。
【教学重点】会做研究固体混合前后的变化的实验并得出相应的结论。
【教学难点】将固体的混合与分离巧妙运用到实际生活中。
【教学准备】课件、黄豆、玉米粉、绿豆、量筒、天平【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.师：出示糯米、红豆、绿豆、薏米等8种食材，提问：它们是固体吗?（学生回答）2.师：这8种食材又有什么不同呢？（颗粒大小、颜色、形状……不同）3.师总结：固体有确定的形状、体积和质量等。
生活中我们常常见到不同固体混合在一起，比如这8种食材混合成八宝米，富含营养，美味可口。
你还知道生活中有哪些固体的混合现象呢？（学生回答：炒菜、混凝土等）4.师：这些固体混合物和原来的固体相比，会有哪些变化呢？今天这节课，我们一起研究固体的混合。
板书课题：《固体的混合》三、实验探究，解决问题活动一：混合以后，重量会减少吗？过渡：老师为大家准备了3种固体：黄豆、玉米粉、绿豆，将这3种固体混合以后会怎么样呢？接下来我们先来进入活动一。
认识固体教学反思7篇认识固体教学反思7篇认识固体教学反思1 本课通过给固体体分类、观察固体的性质，研究固体的混合与别离等活动，引导学生探究固体在颜色、形状、软硬、透明度等方面的性特点及固体混合前后重量、体积的变化，从而进步学生运用多种感官的才能。
第一局部，给周围常见的物体按固体和液体分类。
这个活动一方面可以理解学生对固体、液体的已有认识，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可以对学生的分类才能进展训练。
活动中我出示几种让孩子感兴趣的物体，让学生说说是固体、液体。
孩子们踊跃答复。
然后我又不失时机地问道：“关于固体和液体，你们还想知道些什么？”时，学生提出了许多问题。
有些问题正是老师引发学生进入探究性学习的最正确切入点，面对来于学生中的大量问题，我也给予了充分的关注和肯定，并把它写在黑板上。
当学生带着问题进入下面的学习时，他们会更专心。
因为只有这样积极性的支持态度，学生的内心才能激起科学探究的欲望，进而促使学生形成科学情感和探究意识。
第二局部，指导学生用多种方法认识固体的性质。
通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、软硬、透明度等性质，培养学生在探究中随时搜集证据的良好习惯。
第三局部，通过混合和别离认识固体。
老师利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和别离。
接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积的变化。
整个活动施行下来，我觉得有几个缺乏之处需要改良：1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数，致使拖堂。
2、课堂上有时在学生答复下列问题时没认真的去听，也没能及时的给予评价。
其实这期间我是在考虑我自己的问题而忽略了学生。
3、最后一个环节固体的混合与别离在生活中的应用实例，其实应先让学生看书上的那两个最典型不过的例子，然后再让学生联络生活去举一些例子。
4、以后还要在备课上大下功夫。
除了备教材之外还要认真的去备学生。
从学生的角度去考虑知识，学生先想到的自己早一步想到。
准备好多种方案，以及时的应付课堂上会出现的一些为难场面。
10 •固体的混合与分离【教材分析】本课是依据《义务教育小学科学课程标准》中物质科学领域的相关内容标准建构的。
本课通过研究固体的混合活动，引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化，并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。
同时对探究技能“测量”进行了培养和训练八也能够进一步提高学生的观察能力。
然后通过研究固体的分离活动，引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。
【学情分析】在本单元《固体与液体》之前，学生已经学习了具有代表性的固体物质一一石头，具有代表性的液体物质一一水，学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述，具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。
【教学目标】根据科学课程标准，制定思维□标。
科学知识：1.知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。
2.知道将不同的固体混合物分离的方法。
3・了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。
科学探究：1.能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。
2.能用科学的方式记录测量岀的固体的质量和所占空间，并用科学语言描述测量结果。
3・能通过观察、比较，对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析，做岀解释。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。
2.能在已有的知识基础上，与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。
【教学重点】通过测量血体混合前后的质量和占据空间的活动，认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。
【教学难点】通过讨论昇使用不同方法分离不同固体混合物的活动，认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。
【教学准备】工具：天平、量筒（干燥）、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网材料：黄豆50克、绿豆50克、玉米粉50克其它：记录单、课件、视频资料苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源-1备注：演示用材料用玻璃杯装，学生用材料用塑料杯装【教学时间】1课时苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源的质量和体积，你有没有产生什么问题？2.根据学生的发言做相应的回应和引导1）你怎么知道它们占据的（空间不一样？你认为它们混合以后的（2）质量就是它们混合之前质量的和。
2019-2020年苏教版科学三下《认识固体》(第二课时)教案教学内容：研究固体混合前后的变化教学目标：1.知道生活中固体混合和分离的例子。
2.知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。
3.能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。
教学重难点：会做研究固体混合前后的变化的实验并得出结论教学准备：教师准备：天平、花生粒、黄豆、烧杯、量杯学生准备：收集生活中固体混合、分离的例子教学过程：一、复习导入：固体有哪些性质？（有一定的体积和形状，在外力很小的情况下，体积和形状不会改变）二、探究新知：（一）学生汇报：在生活中你见过哪些将固体混合或者分离的现象。
混合：饲料、混凝土、八宝粥分离：筛沙、清洗蔬菜（二）研究固体混合前后重量和体积的变化1．研究固体混合前后的重量变化。
（1）出示黄豆、花生。
（2）提问：把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样？（3）学生猜测。
（4）提问：怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化？（5）说明使用天平的必要性和使用方法。
2．研究固体混合后体积是否变化。
（1）提问：把各100毫升的物体混合在一起，它们的体积会有什么变化？（2）学生猜测。
（3）说明要使用量筒来测出体积。
（4）实验，并说明体积变化的原因。
三、巩固应用1．布置任务：在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。
2．提问：可以用什么办法把它们分离？3．介绍工具筛子。
提示：考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。
四、布置作业1．课后研究一些自己感兴趣的固体。
2．回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。
附送：2019-2020年苏教版科学三下《认识固体》word教案教学目标：知识与技能目标：1、知道常见固体的性质特征。
2、知道不同的固体能混合，也能分离。
混合前后固体重量不变、体积改变。
过程与方法目标：１、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，、并能描述出来2、能够对周围常见物体进行分类。
情感态度与价值观：1、体验工具比感官更有效教学准备：教师准备：实物投影仪、学生实验记录单学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏教学过程：一、分类识别1、给桌上物体分类（生活动并汇报）2、有没有不同意见？（突出牙膏是混合体）3、说一说固体和液体的区别4、说一说教室里有哪些物体是固体过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？设计意图：这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现。
大象版科学三年级下册5.2《固体》教学设计【教材分析】《固体》是大象版科学三年级下册第五单元《不一样的物体》第二节的内容。
根据课程标准要求，关于固体的特征要求学生“知道固体有确定的形状、体积和质量”。
上一课通过直接观察学生已经初步建立了固体、液体和气体的概念，知道了固体有固定的形状，液体、气体没有固定的形状、能流动。
本课的探究任务就是通过实际的观察和测量，知道固体有确定的体积和质量。
而测量并描述固体的体积和质量是实现这一目标的最佳途径。
[学情分析]学生在生活经验和前一节课的基础上，已经对于生活中固体、液体、气体的划分有简单的了解，但是对于固体的特点以及固体体积和质量的描述和表达缺乏一定的了解，而这节课又从学生身边的生活情境出发，探究固体的科学奥秘，更加吸引学生的注意力，有助于学习兴趣的培养。
[教学目标]1. 会使用简单的仪器测量物体的长、宽、高来描述物体的大小。
2. 会说出天平的构成，能使用天平测量物体的质量。
3. 知道固体有确定的形状、体积和质量。
【教学重点】知道固体有确定的形状、体积和质量。
【教学难点】能够正确使用天平，会使用天平测量物体的质量。
【教学准备】教材、学生活动记录、直尺、待测物体（盒子、苹果）、简易天平、教学课件。
[教学过程]一.引入活动师：图片展示生活中常见的寄快递的情景：这是探探究究要寄快递的场景。
请问寄一件快递要多少钱？快递员：你要寄的是什么物品？它有多大，有多重？师：日常生活中，我们经常需要准确地描述出物体的大小、轻重等特征。
怎样描述物品的大小和轻重呢？预设：可以测量出长度、称出重量（日常生活中，我们常把物体的质量称为“重量”，这是一种不规范的说法，我们应该说“质量”）今天这节课我们一起研究关于“固体”的知识。
二、探究活动活动一：师：我们首先测量“物体”的大小。
物体所占空间的大小又称物体的体积。
观察一下，这个长方体盒子有几条边？几个顶点？预设：12条边、8个顶点师：我们测量它的大小时只要量出和它的一个顶点相交的三条边的长度。
研究报告固体混合前后重量和体积的变化情况实验记录单实验名称：固体混合前后重量和体积的变化情况实验目的：研究固体混合前后重量和体积的变化情况，探究固体混合过程中的物质变化规律。
实验装置与材料：1.混合容器2.称量器（天平、量筒等）3.固体物质A4.固体物质B实验步骤：1.准备一个干净的混合容器，并记录容器的初始重量（记为W1）和初始体积（记为V1）。
2.使用称量器准确称取一定质量的固体物质A，记录物质A的质量（记为mA）。
3.将固体物质A加入混合容器中，并记录固体物质A的体积（记为V2）。
4.使用称量器准确称取一定质量的固体物质B，记录物质B的质量（记为mB）。
5.将固体物质B加入混合容器中，并记录固体物质B的体积（记为V3）。
6.混合容器内的固体物质A和B充分混合后，记录混合物的总质量（记为W2）和总体积（记为V4）。
实验数据记录：实验数据，质量(g)，体积(mL)--------，--------，----------物质A，mA，V2物质B，mB，V3混合物，W2，V4实验结果分析：根据实验数据记录，我们可以计算出以下变化情况：1.物质A的净质量：mA-W12.物质B的净质量：mB-W13.混合物的质量增量：W2-W14.混合物的体积增量：V4-V1进一步分析：1.若物质A和物质B的净质量为正数，表示在混合过程中物质A和物质B的质量增加了；2.若物质A和物质B的净质量为负数，表示在混合过程中物质A和物质B的质量减少了；3.若混合物的质量增量为正数，表示混合过程中总质量增加了；4.若混合物的质量增量为负数，表示混合过程中总质量减少了；5.若混合物的体积增量为正数，表示混合过程中总体积增加了；6.若混合物的体积增量为负数，表示混合过程中总体积减少了。
实验讨论：1.实验结果可能受到实验装置和材料的误差影响，为提高实验结果的准确性，可采取多次实验并取平均值。
2.在实际应用中，不同物质的混合过程中可能发生化学反应，导致质量和体积的变化。
三年级学生科学实验一、实验内容：研究土壤成份所需仪器材料：土壤、烧杯、水、搅拌棒、纸巾、坩埚、石棉网、三角架、酒精灯实验过程及步骤：1.用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块.2.将刚才的土块放入水中.3.用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌.4.用酒精灯点燃加热土壤.5.让学生观察变化.6.等土块冷却,请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较.实验结果：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒.二、实验内容：不同土壤的渗水性所需仪器材料：沙土、黏土、壤土、漏斗、大小相同的杯子、纱布、水、放大镜实验过程及步骤：1.观察土壤样品2.放土：在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤.3.倒水：让水缓慢地流进土壤.4.观察比较5.实验总结根据测量结果,比较出不同土壤的渗水性.实验结果：沙土渗水性最强,壤土其次,黏土渗水性最弱.三、实验内容：制作肥料袋所需仪器材料：塑料袋、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓实验过程及步骤：1.放土2.放入蚯蚓3.加水4.翻动5.持续观察6.交流实验结果：可以通过人工方式增加土壤肥力,其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用.四、实验内容：观察种子的内部构造所需仪器材料：出芽豆、浸泡过的植物种子、放大镜、镊子实验过程及步骤：剥开浸泡过的种子及出芽豆,观察它的结构.实验结果：种子都有胚根、胚芽五、实验内容：种子萌发的条件所需仪器材料：4只一样大小、带盖的透明瓶子、纸巾、一些同种植物的种子、水实验过程及步骤：将4只一样大小、带盖的透明瓶子分别编号,在2号中装满水,3号中铺上湿润的吸水纸,然后在4个瓶子中放同种植物的种,将1、2、3号放在温度适宜的地方,4号放在冰箱中冷藏.实验结果：种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度.六、实验内容：区分直根和须根所需仪器材料：各种植物的根实验过程及步骤：1.出示菠菜和葱的根,观察比较.2.介绍直根和须根.3.学生把带来的根分类.实验结果：直根：只有一根粗粗的主根.须根：有很多差不多粗细和长短的根.七、实验内容：茎的作用所需仪器材料：一株有根茎叶的植物、烧瓶、红墨水、小刀实验过程及步骤：将一段芹菜插入红墨水中,过一段时间观察芹菜,再切开芹菜的茎观察实验结果：植物的茎有运输水分的作用.八、实验内容：花的构造所需仪器材料：花朵、镊子、放大镜、白纸实验过程及步骤：用镊子从外到内解剖花并观察记录实验结果：植物的花有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分.九、实验内容：认识植物各部分的名称所需仪器材料：完整的绿色开花植物图实验过程及步骤：1.出示完整的绿色开花植物图.2.从下到上介绍各个部分的名称.实验结果：植物包括：根、茎、叶、花、果、种子.十、实验内容：研究固体性质所需仪器材料：石块、螺帽、玻璃、橡皮、放大镜、铁锤实验过程及步骤：1.用肉眼观察固体的颜色和形状.2.用放大镜观察固体的组成.3.用铁锤敲打,试软硬.实验结果：固体有一定的形状、颜色和硬度.十一、实验内容：研究固体混合前后重量和体积的变化所需仪器材料：黄豆、玉米粉、绿豆、天平、砝码、量筒实验过程及步骤：1.出示材料、工具介绍.2.指导天平的正确使用.3.将三种物品分别装入量筒中,并用天平分别测量出它们的质量.4.将它们倒入量筒中混合,用天平称出总重量.5.比较混合前、后重量的变化.6.分别用量杯量出100ml的黄豆、玉米粉、绿豆.7.将他们一起倒入量筒中,轻轻的摇晃,注意不要洒落在外面,读出读数.8.比较混合前、后体积的变化.实验结果：固体混合后,重量无变化,体积有变化.十二、实验内容：认识固体在水中的沉与浮所需仪器材料：在水中会沉或浮的固体若干、不易判断沉浮的固体若干实验过程及步骤：1.指导学生预测,带来的固体放入水中可能出现什么现象将预测结果记录下来.2.在水槽中放入半盆清水.3.将带来的各种固体依次放入水槽中观察,注意提醒学生边实验边记录.4.交流实验结果.实验结果：固体在水中或沉或浮.十三、实验内容：认识固体的溶解与分离所需仪器材料：适量面粉、盐、水、搅拌棒实验过程及步骤：一调制饱和盐水1、在烧杯里倒上小半杯热水.2、在烧杯中加入食盐,不停搅拌,直加到盐不能继续溶解为止.二制作结晶树1、在热水里放入少许面粉,搅拌均匀.2、将盐水倒入小碟子中,再放入事前选好的小树枝,小树枝最好浸入盐水中,让盐水慢慢蒸发.实验结果：树枝上会有盐的结晶体依附在上面.十四、实验内容：认识液体的性质所需仪器材料：油、水、蜂蜜、牛奶、天平、表面光滑的板子、滴管实验过程及步骤：一.认识液体性质观察四种液体,重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同,但有很多液体的共同特性.二. 比较同体积的不同液体的质量和流速1、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和油,放到已校准的天平上比较.2、在表面光滑的板子滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和油,注意四种液体的量要差不多,然后慢慢将演示板提起,一定要让液体“自己”流下来,不能借助外力,观察、比较哪个流速快.实验结果：液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等.同样体积的液体,质量比较：蜂蜜>牛奶>水>食用油流速测试：水>牛奶>食用油>蜂蜜十五、实验内容：液体在水中的沉浮所需仪器材料：食用油、水、蜂蜜、烧杯实验过程：1、出示三个装有不同液体水、食用油、蜂蜜的杯子,预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生2、演示实验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里,将食用油倒入装着水的杯子里.3、学生观察实验.4、交流观察的实验现象.程及步骤：实验结果：和固体在水里的沉浮情况一样,有的液体浮于水面,有的液体沉于水面.十六、实验内容：研究液体混合前后重量和体积的变化所需仪器材料：水、酒精、量筒或量杯、天平、砝码实验过程及步骤：一.测量质量的变化：1、用天平量取各50g的水、酒精.2、让学生预测水、酒精、混合后的总质量.3、将水、酒精充分混合在一起.4、用天平测量出总质量.二测量体积的变化：1、用量筒量出各50ml水、酒精.2、让学生预测水和酒精混合后的总体积.3、将酒精倒入水中,观察混合后的溶液总体积.实验结果：液体混合后,总质量没有变化；液体混合后,总体积变小了.十七、实验内容：物体在水中的沉浮所需仪器材料：橡皮泥、铝箔、硬币、木筷、吸管、泡沫塑料、潜水艇模型、盐、水、鸡蛋实验过程及步骤：1、将橡皮泥、铝箔、硬币、木筷、吸管、泡沫塑料、潜水艇模型、鸡蛋放入水中,观察记录.2、改变橡皮泥形状,增大或减小体积,观察记录.3、将鸡蛋放入水中,加入盐,直到鸡蛋浮起来.实验结果：增大物体的体积,物体就会浮起来；反之亦然.水中加入一定量的盐后,物体也会浮起来.十八、实验内容：测量气温所需仪器材料：温度计、百叶箱1、实验过程及步骤：用温度计分别测量室内、阳光下、背阴处的温度.2、把装有温度计的百叶箱放在阳光下测量气温.实验结果：气温一般是指在阳光下百叶箱中的温度.十九、实验内容：自制雨量器所需仪器材料：塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺实验过程及步骤：1、把塑料瓶剪开,去上部,成直筒形.2、侧面贴上标尺.3、将自制的雨量器放在地面,用喷壶喷水.实验结果：雨量器是测量雨量大小的器具.二十、实验内容：自制风向标和风力计所需仪器材料：木条、小珠子2个、木片或硬木板、大头针、泡沫塑料板和小球、量角器、长线1、实验过程及步骤：按书中方法自制风向标和风力计.2、把自制风向标和风力计放在室外,观察记录.实验结果：箭头所指的方向就是风向.。
10．固体的混合与分离【教材分析】本课是依据《义务教育小学科学课程标准》中物质科学领域的相关内容标准建构的。
本课通过研究固体的混合活动，引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化，并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。
同时对探究技能“测量”进行了培养和训练，也能够进一步提高学生的观察能力。
然后通过研究固体的分离活动，引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。
【学情分析】在本单元《固体与液体》之前，学生已经学习了具有代表性的固体物质——石头，具有代表性的液体物质——水，学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述，具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。
【教学目标】根据科学课程标准，制定思维目标。
科学知识：1．知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。
2．知道将不同的固体混合物分离的方法。
3．了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。
科学探究：1．能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。
2．能用科学的方式记录测量出的固体的质量和所占空间，并用科学语言描述测量结果。
3．能通过观察、比较，对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析，做出解释。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。
【教学重点】通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动，认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。
【教学难点】通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动，认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。
【教学准备】工具：天平、量筒（干燥）、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网材料：黄豆50克、绿豆50克、玉米粉50克其它：记录单、课件、视频资料备注：演示用材料用玻璃杯装，学生用材料用塑料杯装【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：上节课我们一起认识了固体，知道了固体都有确定的形状、体积和质量。
实验课题：固体混合前后重量和体积的变化？（三年级下册第31页）器材：烧杯、天平、黄豆、小米、纸杯实验要点：1、能正确使用实验器材，并简单介绍实验的目的和原理；2、实验现象明显，实验观察有条不紊，观察细致3、能正确得出固体混合后重量不变，体积发生变化这一结论。
4、整理器材。
研究固体混合前后重量和体积的变化实验名称：研究固体混合前后重量和体积的变化实验目的：研究固体混合前后重量和体积是否有变化实验器材：天平，黄豆，玉米粉，绿豆，量杯4个，塑料杯1个。
实验设计：1.称量黄豆150克，玉米粉100克，绿豆150克，然后混合后放入塑料杯中。
2.称量黄豆200毫升，玉米粉200毫升，绿豆200毫升，混合后放入量杯中。
实验现象：黄豆，玉米粉，绿豆混合后重量是400克，黄豆，玉米粉，绿豆混合后体积是500毫升。
实验结论：固体混合前后重量不变,体积变小。
实验课题：液体混合前后重量和体积的变化？（三年级下册第38页）器材：量筒、量杯、天平、水、酒精、烧杯实验要点：1、能正确使用实验器材，并简单介绍实验的目的和原理；2、实验现象明显，实验观察有条不紊，观察细致3、能正确得出液体混合后重量不变，体积发生变化这一结论；4、整理器材。
实验内容：液体混合前后重量和体积的变化年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里实验器材：水、烧杯、酒精、天平、量筒液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了。
科学实验三实验课题：热在固体、液体中的传递方式？（四年级上册18页）器材：酒精灯、铁棒、蜡烛、火柴、三角架、石棉网、木实验要点：1、能正确使用实验器材，并简单介绍实验的目的和原理；2、实验现象明显，实验观察有条不紊，观察细致，讲解明确。
3、能明显观察到热在固体中的传递方式——传导，热在液体中的传递方式——对流。
4、整理器材。
实验内容：探究热在固体中的传递（四年级上册第 2单元）课题：《热的传递》实验结论：热会沿着物体温度高的地方传向温度低的地方。
第三单元固体和液体第三课固体的混合与别离一、目标确定的依据课标要求：1.能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
2.根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体别离开来，如别离沙和糖、铁屑和木屑等。
教材分析：本节课选自苏教版小学科学三年级上册第三单元第三节《固体的混合与分离》。
本课通过研究固体的混合活动，引导学生通过测量的方法、比拟固体混合前后质量和体积的变化，并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。
同时对探究技能“测量”进行了培养和训练，也能够进一步提高学生的观察能力。
然后通过研究固体的别离活动，引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行别离的方法。
学生分析：在本单元《固体与液体》之前，学生已经学习了具有代表性的固体物质一一石头，具有代表性的液体物质一一水，学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述，具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。
二、学习目标：1.知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。
2.知道将不同的固体混合物别离的方法。
3. 了解日常生活中需要混合或别离固体的例子。
三、学习重点：1.知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。
2.知道将不同的固体混合物别离的方法。
3. 了解日常生活中需要混合或别离固体的例子。
四、学习难点：1.知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。
2.知道将不同的固体混合物别离的方法。
3. 了解日常生活中需要混合或别离固体的例子。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（黄豆、玉米粉、绿豆、天平、祛码、试管）、实验记录单等。
六、学习过程：。
认识固体教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《认识固体》的教学反思小学科学《认识固体》的教学反思本课通过给固体体分类、观察固体的性质，研究固体的混合与分离等活动，引导学生探索固体在颜色、形状、软硬、透明度等方面的性特点及固体混合前后重量、体积的变化，从而提高学生运用多种感官的能力。
第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。
这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认识，以便提升其对固体和液体的.认识；另一方面可以对学生的分类能力进行训练。
活动中我出示几种让孩子感兴趣的物体，让学生说说是固体、液体。
孩子们踊跃回答。
然后我又不失时机地问道：“关于固体和液体，你们还想知道些什么”时，学生提出了许多问题。
有些问题正是教师引发学生进入探究性学习的最佳切入点，面对来源于学生中的大量问题，我也给予了充分的关注和肯定，并把它写在黑板上。
当学生带着问题进入下面的学习时，他们会更专心。
因为只有这样积极性的支持态度，学生的内心才能激起科学探究的欲望，进而促使学生形成科学情感和探究意识。
第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质。
通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、软硬、透明度等性质，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。
第三部分，通过混合和分离认识固体。
教师利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分离。
接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积的变化。
整个活动实施下来，我觉得有几个不足之处需要改进：1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数，致使拖堂。
2、课堂上有时在学生回答问题时没认真的去听，也没能及时的给予评价。
其实这期间我是在思考我自己的问题而忽略了学生。
3、最后一个环节固体的混合与分离在生活中的应用实例，其实应先让学生看书上的那两个最典型不过的例子，然后再让学生联系生活去举一些例子。
4、以后还要在备课上大下功夫。
除了备教材之外还要认真的去备学生。
从学生的角度去考虑知识，学生先想到的自己早一步想到。
准备好多种方案，以及时的应付课堂上会出现的一些尴尬局面。
小学科学《认识固体》教学反思学校科学《熟悉固体》教学反思本课通过给固体体分类、观看固体的性质，讨论固体的混合与分别等活动，引导同学探究固体在颜色、外形、软硬、透亮度等方面的性特点及固体混合前后重量、体积的变化，从而提高同学运用多种感官的力量。
第一部分，给四周常见的物体按固体和液体分类。
这个活动一方面可以了解同学对固体、液体的已有熟悉，以便提升其对固体和液体的熟悉；另一方面可以对同学的分类力量进行训练。
活动中我出示几种让孩子感到饶有兴趣的物体，让同学说说是固体、液体。
孩子们踊跃回答。
然后我又不失时机地问道："关于固体和液体，你们还想知道些什么？'时，同学提出了很多问题。
有些问题正是老师引发同学进入探究性学习的最佳切入点，面对来源于同学中的大量问题，我也赐予了充分的关注和确定，并把它写在黑板上。
当同学带着问题进入下面的学习时，他们会更用心。
由于只有这样主动性的支持态度，同学的内心才能激起科学探究的欲望，进而促使同学形成科学情感和探究意识。
其次部分，指导同学用多种方法熟悉固体的性质。
通过利用各种感官观看，熟悉固体的颜色、外形、软硬、透亮度等性质，培育同学在探究中随时收集证据的良好习惯。
第三部分，通过混合和分别熟悉固体。
老师利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分别。
接下来引导同学讨论固体混合前后重量和体积的变化。
整个活动实施下来，我觉得有几个不足之处需要改进：1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数，致使拖堂。
2、课堂上有时在同学回答问题时没仔细的去听，也没能准时的赐予评价。
其实这期间我是在思索我自己的问题而忽视了同学。
3、最终一个环节固体的混合与分别在生活中的应用实例，其实应先让同学看书上的那两个最典型不过的例子，然后再让同学联系生活去举一些例子。
4、以后还要在备课上大下功夫。
除了备教材之外还要仔细的去备同学。
从同学的角度去考虑学问，同学先想到的自己早一步想到。
预备好多种方案，以准时的应付课堂上会消失的一些尴尬局面。
