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人教版2020年八年级物理全册第二章第四节科学探究：速度的变化教案(新版)沪科版

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第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件

40、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。 50、小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。 14. 人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。 35. 相信，你终会遇到喜欢你而你没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 12. 面对过去，不要迷离;面对未来，不必彷徨;活在今天，你只要把自己完全“展示”给别人看。 17、只有坚定的自信心，才能产生实现目标的伟大力量。 18、人生的奋斗目标不要太大，认准了一件事情，投入兴趣与热情坚持去做，你就会成功。 9、人生，就要闯出一条路来！为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得！而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价 值与意义。
17、光有奋斗精神是不够的，还需要脚踏实地一步一步地去做。要先分析自己的现状，分析自己现在处于什么位置，到底具备什么样的能力
，这也是一种科学精神。你给自己定了目标，你还要知道怎么样去一步一步地实现这个目标。从某种意义上说，树立具体目标和脚踏实地地去 做同等重要。
36、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。 41、信心孕育信心，从胜利走向胜利。 28、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 38、同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。 14、目标再远大，终离不开信念去支撑。 34、不要为失败找借口，要为成功找方法。 60、要是你的心本来就在燃烧，那么一旦需要，掏出来就可以当火把。 51、小溪---在生命的长河里，你前进的步伐每时每刻都拨动着大海心中的琴弦。

沪科版物理八年级上册第二章第四节科学探究速度的变化教学设计

沪科版物理八年级上册第二章第四节科学探究速度的变化教学设计
-小组讨论：组内讨论实验设计、数据分析和结论推导，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4.图象分析：利用速度-时间图象，帮助学生直观地理解速度的变化，并通过图象分析来推导物理规律。
5.反馈与评价：在教学过程中，及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，并鼓励学生自我评价和反思。
-教师评价：通过观察、提问和作业批改，给予学生个性化指导。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.根据给定的物体运动情况，计算平均速度和瞬时速度。
2.设计实验，探究力对物体速度变化的影响。
3.分析速度-时间图象，推导物体的运动规律。
（五）总结归纳
在课程结束时，我会对本节课的主要内容进行总结归纳，强调平均速度与瞬时速度的区别、控制变量法的运用以及力和质量对速度变化的影响。
-教学中注重培养学生严谨的实验态度，通过科学探究的过程，让学生认识到科学的重要性和科学方法的价值。
3.强调团队协作，鼓励学生在探究过程中相互交流、合作，培养集体荣誉感和合作精神。
-通过小组讨论和实验，学生学会倾听他人意见，有效沟通，共同解决问题，从而培养团队协作能力。
二、学情分析
八年级学生对物体运动的速度已有初步的认识，具备了一定的观察和实验能力。然而，对于速度变化的深入理解和探究，他们仍处于发展阶段。在知识层面，学生掌握了速度的基本概念和计算方法，但对于平均速度与瞬时速度的区别，以及速度变化的影响因素，可能存在模糊之处。此外，学生在运用控制变量法进行科学探究时，可能缺乏独立设计和实施实验的经验。在情感态度上，学生对物理学科的兴趣浓厚，但需要进一步引导他们将好奇心转化为深入学习的动力。因此，本节课将从学生的现有知识水平出发，通过引导式教学和合作学习，帮助学生构建完整的速度变化知识体系，提升他们的科学探究能力和物理学科素养。

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
14. 那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 15. 积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 13. 一个今天胜过两个明天。 1. 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远 11. 一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。 2. 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。 16. 使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手头脑心灵再加上双脚的才是推销员。“人”的 结构就是相互支撑，“众否拿到一副好牌，而在他能打好一副坏牌。 13. 障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。 19. 你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。 13. 生活坏到一定程度就会好起来的，因为它无法更坏。 7. 只有千锤百炼，才能成为好钢。 18. 遇上什么人是命运的事，但爱上什么人、离开什么人，则是自己的事。 4. 即使沒有“花容月貌”的美豔，生命也該如花般美麗綻放。 14. 真正的情歌，让悲伤更加悲伤，让寂寞更加寂寞。 16. 伟人议论理，常人议论事，小人议论人。 11. 31，不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得 显著成绩。

沪科版初中物理八年级全册《第二章 运动的世界 第四节 科学探究-速度的变化》优质课教学设计_2

沪科版初中物理八年级全册《第二章 运动的世界 第四节 科学探究-速度的变化》优质课教学设计_2

科学探究：速度的变化教学目标：1、采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。

2、能通过实验测量数据，并准确记录数据。

3、懂得个人观点、见解的准确与否必须通过实验（实践）来证明，通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神、养成和其他同学合作的意识，初步理解科学探究方法。

重点难点：重点：科学探究的过程。

教法：讲解、讨论、实验、交流课型：科学探究课释疑知识点：科学探究活动与实验是有区别的。

不能将科学探究简化为实验，实验过程是探究活动的组成部分，所以，探究活动的计划，评估和交流显得更为重要。

一、科学探究过程：（学生讨论、交流、实验，教师引导）例题：如图，探究小车沿斜坡下滑的速度是否变化？如何变化？⑴提出问题：小车沿斜坡下滑时，做的是变速直线运动吗？你提出的问题是：⑵猜想与假设：小车在斜坡下滑时的速度可能越来越大。

你的猜想是：⑶制定计划与设计实验：要想搞清楚小车沿斜坡下滑的速度究竟怎样变化，能够将斜面分成两段，分别利用测量的方法测出小车在上半段和下半段的速度加以比较。

①由速度公式可知，只要我们能够测出小车通过每一段的及所用的，利用公式就能够算出对应的速度。

②需要的器材有：。

思考：小车通过下半段的时间怎样测量呢？把小车放在B处开始下滑测时间，这样做对吗？你的观点是：。

③设计实验纪录表格，为收集数据，分析实验结果提供依据。

⑷实行实验与收集数据：实验中有以下几个问题需要考虑：如何测小车下滑的路程？准确记录数据。

如果发现不合理的数据能够更改吗？该怎样处理？⑸分析与论证：下面是一个小组测量的记录数据，请你帮他完成表格。

结论：（6）评估、交流与合作：二、课堂练习：课后作业1、2、3三、小结(略)四、布置作业：1．写出探究报告，并分析得出结果。

板书设计：§2-4 科学探究：速度的变化反思：。

沪科版八年级上册物理教学课件 第二章 运动的世界 第四节 科学探究：速度的变化

沪科版八年级上册物理教学课件 第二章 运动的世界 第四节 科学探究：速度的变化

运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1=
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
实验时注意观察停表的示数。
金属片
实验数据：
路 程(m) S1= 0.6 S2=
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1= 4
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
将金属片移至S1的中点，测出小 车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S2 所用的时间t2,算出小车通过上半段路 程的平均速度v2。
7.交流与评估
1.为什么斜面的坡度不能太小也不能太大？ 斜面的坡度过小，小车达不到底部；斜面的坡度过 大，记录时间不准确，导致实验误差大。
2.金属片的作用是什么？ 便于测量时间和让小车停止运动。
3.实验中什么环节容易出现误差？ 时间记录与小车开始下滑可能不同步会存在误差； 小车撞击金属片时，停止计时可能会存在误差。
（3）根据信息回答：
SAB＝ 5cm， tBC＝ 1 s， vAC＝ 0.033 m/s。
3. 一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运 动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s， 则该物体在整段路程中的平均速度可能是( C ) A．1.5m/s B．2m/s C．1m/s D．2.5m/s
s3= s1-s2 t3= t1-t2
s2
金属片
s3 t3
s1 t1
t2
4.设计表格
路 程(m) S1= S2=
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1=
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=

八年级物理全册第二章第四节科学探讨速度的转变教案2新版沪科版

八年级物理全册第二章第四节科学探讨速度的转变教案2新版沪科版
实验评估(要求同上略)
实验交流(要求同上略)
师：实验前的预备工作：
1．学生先练习停表的操作：启动停表、停表、回表、渎数。
2．喊起跑口令的同窗以——定的时刻距离倒数“五、4、3，二、l、0”，当读到“0”时跑步的同窗起跑，计时的同窗启动秒表，三个人反复练习几回，做到起跑、计时都准确，配合默契。
教师检查后，以为实验平安、靠得住、可行、批准学生分小组动手探讨。
4．科学探讨有几个要紧环节?
二、新课教学
师：请同窗们阅读讲义P29“提出问题”有关内容。
生：阅读。
师：关于“提出问题”
，在没有取得证据之前，人们关于问题所做的说明，发表的观点确实是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是不是正确，需要用证据来证明。证据能够从图书馆、互联网或书店等处搜集，也能够做实验搜集数据。在搜集证据时，应操作标准、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。
问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是不是发生转变?如何转变?
问题3：同窗在lOOm跑的进程中速度是不是发生转变?如何转变?
请大伙儿分小组讨论、交流：
1．你要探讨的问题
2．你的猜想或假设
3．你设计的实验方案(方式、仪器、步骤、搜集的数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。
教师巡回检查、指导。
师：小球、木块在斜面上下滑，时刻较短，测在相同时刻内通过的路程，难度较大，可否用另一种方式?
第四节 科学探讨：速度的转变
教学目标
1．将物体运动所经历时刻或路程分解为假设干段，测量不同时期物体的运动速度。
2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
3．明白个人观点的正确与否必需通过实验来证明。
教学重、难点
1．重点
(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
得不到的东西，我们会一直以为他是美好的，那是因为你对他了解太少，没有时间与他相处在一起。当有一天，你深入了解后，你会发现原不 是你想像中的那么美好。 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 只要面对现实，你才能超越现实。
假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮任性捣乱不听话，之后 就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 勇于接受别人的批评，正好可以调整自己的缺点。 现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根 多一点思考，少一份遗憾。——杨建
身体健康，学习进步！ 不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。
燕雀安知鸿鹄之志哉。 生竟然是一场有规律的阴差阳错。所有的一切都变成一种成长的痕迹，抚之怅然，但是却能改变别人。
奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来 定夺。 有时候谎言，经过精心的包装就有了一个更好听的名字：誓言。 在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。

沪科版八年级物理 第二章第四节科学探究 速度的变化

沪科版八年级物理 第二章第四节科学探究 速度的变化
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
[进行实验与收集证据]
路程 (m)
运动时间(s) 平均速度(m/s)
全程 上半段 下半段
S1= 60cm S2= 30m S3= 30cm
1
复习提问：
１．速度的物理意义？定义？计算公式？
２．比较物体运动快慢的两种方法？
３．什么叫匀速直线运动？什么叫变速直 线运动？
４．科学探究 的７个环节？
观察并提出问题——猜想与假
设——制定计划与设计实验—
—进行实验与收集数据——分
析与论证——评估——交流与
合作
2
学习目标：
1.将物体运动的所经历的时间或路程分 解为若干段，测量不同阶段物体的运动 速度。

沪科版初中物理八年级全册《第二章 运动的世界 第四节 科学探究-速度的变化》优质课教学设计_1

沪科版初中物理八年级全册《第二章 运动的世界 第四节 科学探究-速度的变化》优质课教学设计_1

南召县思源实验学校八年级物理学科电子讲课稿修改、补充栏课题：2.4科学探究：速度的变化第3周教学目标：1、熟悉科学探究的一般过程；的运动速度。

教学重点：1、能测量不同阶段物体的运动速度。

2、求列车某段的平均速度教学难点：求小车的平均速度实验教法：三疑三探。

学法：自学、合作、探究教具学具：多媒体教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课同学们，你和爸爸妈妈坐车或者开车去南阳，在路上，车的速度是不变还是持续变化的？所以，物体在运动过程中，速度可能保持不变，但绝大部分情况下速度会发生变化。

怎样才能知道物体运动的速度是否发生了变化了呢？这个节，我们利用身边的情景，学习探究速度的变化。

（二）出示学习目标1、知道科学探究的一般过程；2、能将物体运动所经历的时间或路程分为若干段，能测量不同阶段物体的运动速度。

（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。

预设：1、怎么证明提出问题中南南在30m—70m间速度是否发生变化？2、重物下落时，其速度是否发生变化？怎样证明？3、小车沿斜面下滑时，其速度是否发生变化？怎样证明？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供协助。

请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。

（5分钟）预习课本29、30页，看谁能找出自探提示中这几个问题的答案。

自探提示：1、怎么证明提出问题中南南在30m—70m间速度是否发生变化？2、重物下落时，其速度是否发生变化？怎样证明？3、列车在长途运行时，它的速度是否变化？怎样证明？怎样求列车某一段或某几站间的平均速度？4、小车沿斜面下滑时，其速度是否发生变化？怎样证明？二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。

小组内讨论解决自探中未解决的问题；（二）全班合探。

1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。

1、学生讨论回答自探提示1、2、3题，师总结点拨如下：测出物体在运动过程中某两段的速度，如果速度值不一样，则说明它的速度在变化”。

沪科版-物理-八年级第二章第四节科学探究速度的变化学案

沪科版-物理-八年级第二章第四节科学探究速度的变化学案

第四节科学探究：速度的变化一、学习目标：1、将物体运动所经历的时间或者路程分成若干段，测量不同阶段物体的速度。

2、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

3、知道个人见解的正确必须通过实验验证。

二、学习方法：阅读、实验、探讨、交流三、预习提纲：1、复习，怎样比较物体运动的快慢？2、复习，速度的公式是什么？要想求运动物体的速度，需要知道哪些物理量？3、怎样列表求运动物体在不同阶段的速度？四、反馈练习，相信自己一定能行！！练习一这是一节科学探究课，也是一节实验课，教师可以带学生到操场上去上，上课的过程，也就是大家动手操作的过程。

具体过程如下：（一）课前准备准备秒表二块、红色发令旗一面，一个口哨，长卷尺一个，少量石灰粉。

男女同学各分成实验小组（每组四人），每位同学准备一支笔和一张表格。

表格样式如下：（二）探究过程1、讲解实验课的特点和注意事项本节内容是初中学生的第一次实验课而且又是在操场上进行，所以教师必须向学生交代清楚物理实验课的特点和实验纪律，使学生知道物理实验课并不是娱乐课，也不是劳动课，更不是体育课。

它是把理论知识和动手实验相结合并不断进行思维的动眼、动手、动脑等全面性地接受知识的过程，也是使学生直接获得知识和理解掌握运用知识的主要途径。

而听懂实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律又是上好实验课的根本保证。

因此实验前应让学生知道以下注意事项。

（1）明确实验内容和目的。

知道自己的责任。

（2）严格按照教师安排的程序进行实验。

（3）实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

（4）要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

因为第一次实验课的好坏对学生们今后学习的兴趣和如何上实验课有重要影响。

所以教师要严肃课堂纪律。

2、讲解本节课的实验内容和实验过程（1）测量距离（路程）教师指导三名学生用卷尺从百米起点量出25米和50米两段距离后用石灰粉画线标明。

（2）说明小组责任分工及轮换顺序的规律方法：让第一组的四名学生站好后讲解实验过程第一轮：乙同学先吹哨预备，然后把红色发令旗向下甩下（发令）后，甲同学开始起跑。

沪科版2020年物理八年级上册第2章《第4节 科学探究：速度的变化》课件(共47张PPT)

沪科版2020年物理八年级上册第2章《第4节 科学探究：速度的变化》课件(共47张PPT)

S1=0.6
t1=4
V1= 0.15
S2=0.3 S3=S1-S2= 0.3
t2=2.5
V2=
t3= t1- t2= 1.5 V3=
0.12 0.2
【分析与论证】
v2<v3 小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车 沿斜面下滑运动越来越快。
【结论】 小车沿斜面下滑运动越来越快
课堂练习
1、一个物体沿平直路运动，由静止起在10s内加 速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内平均速 度是 （ C ）
S3= s1-s2 t3= t1-t2
s2
金属片
s3 t3
s1 t1
t2
【设计表格】
路 S1= S2=
程(m)
S3=S1-S2=
运动时间(s) t1= t2= t3= t1- t2=
平均速度(m/s) V1= V2= V3=
金属片
60
50
金属片
30 40 20
10
实验数据：
路程 S1= 0.6m S2= S3=S1-S2=
A．20m/s C．8m/s
B．10m/s D．都不对
2、某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速 度行驶，后半段路程用30m/s速度行驶，在整个 路程中，汽车的平均速度为___2_4___m/s
科学探究的环节:
提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作
提出问题比解决一个问题更重要。
进行实验与收集证据 （１）先寻找别人对这个问题
的研究成果。 （２）自己做实验收集证据
探究小车在斜面上的运动情况 提出问题： 小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。 7 、有了梦想，就应该迅速有力地实施。坐在原地等待机遇，无异于盼天上掉馅饼。毫不犹豫尽快拿出行动，为梦想的实现创造条件，才是梦 想成真的必经之路。
4 、记住你的价值，它不因你的外观的不雅而贬值，是金子总有发光的一天。 9 、命运就像是掌纹，尽管错综复杂，但始终掌握在自己手中。 10. 强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。 11 、你经历的所有的困苦都是有意义的，因为这是你要承担重任的先兆。 19. 贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。 4 、记住你的价值，它不因你的外观的不雅而贬值，是金子总有发光的一天。 18. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 23. 只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 11. 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 5. 回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。 14. 我自信，我拼搏，我出色，我成功。 1. 作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。 9 、我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时候，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷 冷地滴答着的时钟。 ——高尔基 3 、人家说，一个哦字，太伤人，可我又怎么舍得让你难过，我们是最好的朋友呢。 3 、面对命运不妥协，面对困难不退缩，这样才能做自己的英雄。 1 、强大的信心，能克服来自内心的恶魔，产生无往不胜的勇气。 充满正能量的高考励志句子推荐

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
成功，往往住在失败的隔壁！ 经验是由痛苦中粹取出来的。 当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 不患人之不己知，患不知人也。——《论语·学而》 不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。 受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆 林斯 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。 生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 自然界没有风风雨习进步！ 生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下工夫把它榨成一杯柠檬汁吧。
时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 你在学习上这种尝试精神很可贵。 友谊要像爱情一样才温暖人心，爱情要像友谊一样才牢不可破。

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件

第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
12 、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能 是背影。
让内心强大的句子
19 、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。 18 、不是境况造就人，而是人造就境况。 12 、凡事不要想太复杂，现实总是有许多无奈，望穿秋水，留下的是满目落花的悲凉，是触动心灵的忧伤。 12、一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。 14 、人要学会适可而止，不要无休止的去强求那些不属于自己的东西。 18 、一份恣意，几番从容。一席良音，几瓣书香。 4 、你要从现在开始，微笑着面对生活，不要抱怨生活给了你太多的磨难，不要抱怨生活中有太多的曲折，不要抱怨生活中存在的不公。当你 走过世间的繁华与喧嚣，阅尽世事，你会幡然明白：人生不会太圆满，再苦也要笑一笑! 13 、疯狂代表着人类超越自我的精神，代表着对理想的执着追求，代表着对事业忘我的全情投入，代表着不达目的绝不罢休的激情。人一旦 有了这种疯狂，做任何事都可以成功。
18 、生活里，人们往往在笑话别人的时候特别起劲，幸灾乐祸的无所顾虑;却忽略了自己身上也有可笑之处，忽略了给他人带来的伤害。其实 ，人生舞台上人人都有可笑之处。
2、宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。 1、成长的滋味是什么?是开心还是痛苦，是高兴还是难过，是令人兴致勃勃还是悲痛欲绝;是酸，是甜，是苦，是辣……?成长的滋味到底是什 么?11 、春有百花，秋看月。夏有凉风，冬有雪。心中若无烦愁事，便是此生好时节! 16、我们成长的过程曲折坎坷，总是伴随着辛酸与烦恼。而挫折好比一块儿锋利的磨刀石，我们的生命只有经历了它的打磨，才能闪耀出夺 目的光芒。

八年级物理全册 第二章 第四节《科学探究 速度的变化》教案3 沪科版(2021年整理)

八年级物理全册 第二章 第四节《科学探究 速度的变化》教案3 沪科版(2021年整理)

八年级物理全册第二章第四节《科学探究速度的变化》教案3 （新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册第二章第四节《科学探究速度的变化》教案3 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第四节科学探究：速度的变化科学探究：例某班组织同学乘坐汽车到风景区旅游,路上共用了1．5 h．汽车最初的0．5 h行驶了15km，中间0．5h行驶了20km，最后0．5h行驶了10km．汽车在这三段路程上和在1．5h内的平均速度各是多少?分析与解汽车作变速直线运动，平均速度是粗略描述变速直线运动的物体运动快慢的物理量，它的大小等于物体运动的路程与完成这段路程所用的时间的比值，即V＝s/t.求平均速度时，路程和时间必须相对应，要指明是哪段时间内或哪段路程内的平均速度。

最初o．5h的平均速度:Vl＝30km／h．中间0．5h的平均速度：V2＝40Km/h最后0．5h的平均速度：V3＝20Km/h全程的平均速度:V＝（s1+s2+s3）/(t1+t2+t3)＝30Km/h基础练习：1．高速公路上为了避免发生汽车追尾事故,有关部门在路边竖立距离确认牌，从确认牌开始，沿路分别竖有50m、100m、200m的标志牌，如图2—9所示．小明为了估测所乘汽车的速度，他用手表测出汽车从确认牌到200m标志牌的时间为5 s，则他估测出汽车的平均速度是______m／s.2．在室外量出40m的直线路程，每隔10m作一记号，在各记号处均站有一人记时．发令枪响，一同学开始起跑，各记时员同时记时，分别记下该同学经过他们记号处所用的时间，记录结果如表一所示．要求依据表一中的数据，填写表二的各空栏．路程段第1个10m以第2个10m以内第3个10m以内第4个10m以内表一:3．为了“探究小球沿斜面下滑的速度是否变化”，给你提供了如图2—10所示的装置和停表、刻度尺．实验时，使斜面保持适当的坡度，金属挡片分别放在斜面底端和斜面中点，把小球放在斜面顶端滑下，探究小球沿斜面下滑时通过前半段路程和通过全程的速度是否变化．（1)要完成这实验探究,必须收集的有效测量数据有哪些?（2)根据公式计算小球的速度，判断小球的速度是否变化。

八年级物理全册 第二章 第四节《科学探究 速度的变化》教案2 沪科版(2021年整理)

八年级物理全册 第二章 第四节《科学探究 速度的变化》教案2 沪科版(2021年整理)

八年级物理全册第二章第四节《科学探究速度的变化》教案2 （新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册第二章第四节《科学探究速度的变化》教案2 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第四节科学探究：速度的变化教学目标1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。

2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果.3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。

教学重、难点1．重点(1)通过实验测量数据,会正确记录测量结果.(2)学会科学探究的过程与方法.2．难点（1)培养学生的科学态度和科学精神。

(2）学会科学探究的过程与方法.教学方法复习法、阅读法、科学探究法、讨沦交流法、讲授法.教具准备学生分组实验:斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。

教学过程-、复习提问1．什么叫匀速直线运动?2．什么叫变速直线运动?3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化？（要求学生能参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。

)4．科学探究有几个主要环节？二、新课教学师：请同学们阅读课本P29“提出问题"有关内容。

生：阅读。

师:对于“提出问题"，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。

为了证明你的猜想或假设是否正确,需要用证据来证明。

证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集,也可以做实验收集数据.在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度,不随意涂改实验数据。

第二章第四节科学探究速度的变化教学设计2023-2024学年沪科版物理八年级上册

第二章第四节科学探究速度的变化教学设计2023-2024学年沪科版物理八年级上册

第二章第四节科学探究速度的变化教学设计 20232024学年沪科版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级上册，第二章第四节“科学探究速度的变化”。

本节课的主要内容有：速度的变化、加速度的概念以及速度变化与加速度的关系。

通过本节课的学习，使学生了解速度变化的规律，掌握加速度的概念及其物理意义，能够运用速度和加速度的关系解决实际问题。

二、教学目标1. 理解速度的变化及其规律，掌握加速度的概念和物理意义。

2. 学会运用速度和加速度的关系分析实际问题，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点重点：速度的变化规律、加速度的概念及其物理意义。

难点：速度变化与加速度的关系，如何运用速度和加速度的关系解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、物理实验器材（如尺子、计时器等）。

学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如汽车加速、减速等，引导学生思考：这些实例中速度是如何变化的？如何定量描述速度的变化？2. 知识讲解：介绍速度的变化规律，讲解加速度的概念及其物理意义。

通过示例，让学生理解速度变化与加速度的关系。

3. 实验演示：安排一个简单的实验，如小车滑块实验，让学生直观地观察速度的变化，验证加速度的概念。

4. 例题讲解：分析一些典型的例题，如匀加速直线运动、匀减速直线运动等，让学生学会运用速度和加速度的关系解决问题。

5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

7. 拓展延伸：引导学生思考：在实际生活中，还有哪些现象可以用速度和加速度的关系来解释？如何将这些知识应用到生活中？六、板书设计板书内容主要包括：速度的变化规律、加速度的概念及其物理意义、速度变化与加速度的关系。

通过板书，使学生能够清晰地理解本节课的主要内容。

七、作业设计1. 请用一句话概括加速度的物理意义。

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第四节科学探究：速度的变化【教学目标】一、知识与技能1.会使用刻度尺和秒表进行平均速度的测量.2.学会正确的记录实验数据.3.知道科学探究的基本方法.二、过程与方法1.亲身经历观察变速运动的物理过程，能够发现一些简单的问题，并设计解决简单问题的方案.2.会探究速度的变化，会将物体运动经历的时间和路程分为若干段.三、情感、态度与价值观通过物理实验，认识到要想做好一个实验必须有几位同学的密切配合，认识到交流与合作的重要性，并养成实事求是的科学态度.【教学重点】会用刻度尺和秒表进行平均速度的测量.【教学难点】能够正确地测量各段路程所对应的时间.【教具准备】斜面、小球、秒表、刻度尺、金属片、夹子、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师自然界的运动有多种多样，请同学们观看以下几段视频，在观察视频的过程中思考：博尔特的速度变化了吗？是如何变化的？学生积极思考，并做出猜想.猜想1：博尔特的速度越来越快；猜想2：博尔特的速度先越来越快，后又变慢；猜想3：博尔特的速度先越来越快，后来保持不变.【进行新课】百米赛跑过程中速度的变化师如何收集证据验证你们的猜想呢？怎样制定计划与设计实验？需要的器材有哪些？实验中需要测量记录的物理量有哪些？鼓励学生大胆发言.学生甲：可以测量出博尔特每10m所用的时间，由公式svt计算出每个10m的平均速度，进行比较即可得出结论.学生乙：需要的器材有皮卷尺和秒表；需要测量的物理量有分段路程10m，即每个10m 所用的时间.老师对学生的发言给予肯定.例题1体育科学工作者，对著名的牙买加短跑运动员博尔特训练过程进行跟踪研究.下表是他在某一次百米跑训练中，通过不同距离所用的时间记录.请仔细看表格，并回答下列问题.（1）博尔特在这次训练中，百米跑的成绩是______s.跑完100m全程的平均速度是在m/s.（2）博尔特在这100m的运动中______（选择填：“是”或“不是”）做匀速直线运动.你判断的根据是？_____________________________________________________________解析：（1）博尔特在这次训练中，百米跑完所用的时间是9.74s，所以他的成绩是9.74s；跑完100m全程的平均速度是v=st=100m／9.74s=10.27m/s.（2）博尔特跑第一个10m用的时间是1.88s；博尔特在10m到20m第二个10m中用的时间是2.96s-1.88s=1.08s；博尔特在20m到30m第三个10m中用的时间是3.87s-2.96s=0.91s；博尔特在30m到40m第四个10m 中用的时间是 4.76s-3.87s=0.89s；博尔特在40m到50m第五个10m中用的时间是5.59s-4.76s=0.83s；博尔特在50m到60m第六个10m中用的时间是6.43s-5.59s=0.84s；博尔特在60m到70m第七个10m中用的时间是7.26s-6.43s=0.83s；博尔特在70m到80m第八个10m中用的时间是8.09s-7.26s=0.83s；博尔特在80m到90m第九个10m中用的时间是8.85s-8.09s=0.76s；博尔特在90m到100m第十个10m中用的时间是9.74s-8.85s=0.89s；从以上计算可以看出博尔特在跑相同的距离10m时所用的时间是不同的，所以他不是匀速直线运动.答案：（1）9.74；10.27；（2）不是；他跑相同的距离10m所用的时间是不同的.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.小车平均速度的测量（1）科学探究一般环节师科学探究一般有哪些环节?学生：科学探究一般的环节有：提出问题、猜想与假设、设定实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.师如果要探究“物体沿斜面下滑时，其速度是否变化？”请从桌面上提供的器材中选择哪些可以完成实验呢？学生观察桌面的器材，并思考，然后回答问题.（培养学生选择器材的能力）器材：斜面、小车、秒表、刻度尺、金属片.（2）师引导学生完成探究（利用多媒体展示斜面模型和实验表格，点拨学生如何设计实验步骤）1.提出问题：物体沿斜面滑下时，其速度是否变化？如何变化？2.猜想与假设：（鼓励学生大胆猜想）3.设定实验与制定计划：①将一端垫高，略微倾斜，使小车能主动运动起来，但又不至于太快(便于计时)；②在小车释放处，车前端做标记作为起点，在斜面下端卡上金属片作为终点，用刻度尺量出起点到终点距离就是路程s（如图所示）；③释放小车时，用停表开始计时，车撞击金属片时停止计时，得到时间t；④由svt算出速度.4.进行实验与收集证据（学生分组实验，老师巡视指导）：A.调整斜面装置，保持较小的合适的倾角.B.将金属片卡放在底端，小车放在顶端.标好起点，测出小车将要通过的路程s1，计入表格.C.释放小车同时用停表计时，到小车撞击金属片时停止计时，得到时间t1，记入表格.注意要提前做好分工协调（发令员、操作员、计时员、记录员）.D.将金属片移到斜面中部，测量路程s2和时间t2,记入表格.E.由测出的数据，依据公式v=s/t算出各个速度，求出平均值，得到结果.F.整理回收器材.实验记录表格：5.分析与论证：小车沿斜面下滑运动越来越快.6.评估（引导鼓励学生发表看法）：问题1：该实验误差主要来自哪几个方面？（一是受工具精度所限；二是测量者反应速度和读数误差；三是装置光滑度不均匀带来误差.）问题2：要减小误差，应注意什么？（a.安装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准.起止点距离适当大一点好.b.测同一组数据时保证起止点相同.c.测时间时释放小车与开始计时要尽量同步.d.对刻度尺和停表读数要规范准确.）7.交流与合作：交流与合作应贯穿整个实验过程.教师总结：（1）平均速度是对变速运动的近似处理、粗略描述，它描述的是“整段路程”或“整段时间”的整体情况，并不表示这段路程中某个位置或在这段时间内某个时刻的运动情况，也不反映这个物体“将来”或“将要”以何种情况运动下去.（2）在计算平均速度时，要注意物理量的对应，而绝不能认为平均速度是速度的平均值.例题2小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图的实验装置：小车从带刻度（分度值为1mm）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A，B，C三处时电子表的显示：（1）该实验是根据公式进行测量的.（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较______（填“大”或“小”）.（3）请根据图中所给信息回答：s AB=______cm，t BC=______s，v AC=______m/s.（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度v AC偏______（填“大”或“小”）.解析：（1）平均速度是指某段时间内的路程与这段时间的比值，计算公式为v=s/t.（2）斜面坡度越大，小车沿斜面向下加速运动越快，过某点的时间会越短，计时会越困难，所以为使计时方便，斜面坡度应小.（3）由图示，s A=10.00cm，s B=5.00cm，s C=0cm，t A=15：35：20，t B=15：35：22，t C=15：35：23.所以s AB=s A-s B=10.00cm-5.00cm=5.00cm，t BC=t C-t B=1s，s AC=s A-s C=10.00cm-0=10.00cm，t AC= t C-t A=3s，v AC=s AC/t AC=10.00cm/3s=3.3cm/s=0.033m/s.答案：(1)v=s/t；(2)小；(3)5.00；1；0.033；(4)大.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.利用频闪探究速度的变化师边讲解边用多媒体展示：频闪照相法是一种常用照相技术，每间隔一定时间曝光一次，从而形成时间间隔相等的影像方法.在频闪照相中会用到频闪灯，它每隔相等时间闪光一次，例如每隔0.1s闪光一次，即每秒闪光10次.当物体运动时，利用频闪灯照明，照相机可以拍摄出该物体每隔相等时间所到达的位置，通过这种方法拍摄的照片称为频闪照片.如图所示是利用每秒闪光10次拍摄的小球沿斜面滚下的频闪照片，因此，运动物体的频闪照片既记录了物体运动的时间信息，又记录了物体运动的路程信息.这样可以根据物体运动的时间和路程信息求物体运动的平均速度.例题3为了探究小球自由下落过程中速度的变化情况，某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次（频闪摄影），拍下了小球下落过程中的运动轨迹（如图所示）.能正确反映出该小球下落过程中速度随时间变化的图象是（）解：照相机拍照的时间间隔是相等的，由图可知：在相等的间隔时间内，小球运动的距离不同，小球的路程逐渐变大，因此小球的运动速度逐渐变大.答案：C.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】这节课我们共同学习了用刻度尺、秒表来测量平均速度的方法.还了解了“利用频闪探究速度的变化”.实际生活中经常需要测物体运动的平均速度，因此，掌握一些测平均速度的方法，是我们把学习到的物理知识与实际相联系的具体表现.在生活中测平均速度时，通常需要借助一些身边已知长度的物体测路程，如公路两旁的里程碑，平直公路旁电线杆间的距离等.课后请同学们交流一下还有哪些测量平均速度的方法.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节课是实验探究课，要求学生掌握利用刻度尺和秒表测物体平均速度的基本方法.在实验过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生动手动脑，并积极参与实验.教师安排实验时让学生分组进行探究，通过团队间的协作，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.2.本节教师可以通过实验进一步引导学生理解平均速度是对变速运动的近似处理、粗略描述，它描述的是“整段路程”或“整段时间”的整体情况，并不表示这段路程中某个位置或在这段时间内某个时刻的运动情况，也不反映这个物体“将来”或“将要”以何种情况运动下去.3.教师在讲解“利用频闪探究速度的变化”时，可以让学生课后多搜集些资料，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，同时也培养了学生对科学技术的热爱.。