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第6讲平移、旋转及轴对称一、思维导图二、知识点梳理知识点一：平移在同一平面内，物体或图形沿着某一直线方向运动的现象叫做平移。
平移时物体或图形的形状、大小和方向没有变化，只是位置改变了。
知识点二：旋转物体或图形绕一个点或一个轴运动的现象叫做旋转。
旋转时物体或图形的形状和大小不变，其自身的运动方向发生了变化。
注意：旋转分为顺时针旋转和逆时针旋转。
知识点三：轴对称图形一个图形沿着一条直线对折后，折痕两边的部分能够完全重合的图形就是轴对称图形。
轴对称图形沿对称轴对折后，两边能够完全重合，即对称的点、对称的线段都能够完全重合，对称点到对称轴的距离相等。
三、例题精讲考点一：平移和旋转1．能够通过下图平移得到的图形是（）。
A．B．C．D．2．在括号中填“平移”或“旋转”。
（1）小明进教室开门时，门的运动是()。
（2）小丽拧开纯净水瓶盖，瓶盖的运动是()。
（3）小红拉开窗帘，窗帘的运动是()。
（4）老师将课桌拖到最后一排，桌子的运动是()。
3．观察下面的图形，然后填空。
(1)小汽车向()平移了()格。
(2)小船向()平移了()格。
(3)飞机向()平移了()格。
4．如图所示。
（1）小狗先向左走4格，再向下走6格，它能吃到肉骨头吗？如果能，请你把小狗的行走过程在方格中画出来；如果不能，请你帮小狗设计一个正确的行走方案。
（2）小狗吃完肉骨头后接着想去吃大鸡腿，它应该怎么走？考点二：轴对称图形5．图形是从（）对折的纸上剪下来的。
A．B．C．D．6．如图，一个大正方形被分成16个大小相同的小正方形，其中四个小正方形已涂成阴影，若再将一个小正方形涂成阴影，使所有阴影区域构成轴对称图形，则这个小正方形的编号为()。
7．拿一张长纸条，将它一反一正折叠起来，并画出字母E。
用小刀把画出的字母E挖去，拉开就可以得到一条以字母E为图案的花边，如图。
观察整条花边，左起和右起的三个图案各为一组，这两组图案有什么关系？8．（1）下面五个图形中，是轴对称图形的有（）。
苏教版三年级上册数学第六单元试卷平移、旋转和轴对称一、选择题（20）1．下列图形中，是轴对称图形的是（）。
A．B．C．2．下面交通标志中是轴对称图形的是（）。
A．B．C．3．下面的图形中，不是轴对称图形的是（）。
A．B．C．4．把一个图形沿水平方向平移后，所得到的图形与原图形相比，( )．A．变大了B．变小了C．大小不变D．无法确定5．一个图形经过平移变换后，有以下几种说法，其中不恰当的说法是( )A．平移后，图形的形状和大小都不改变B．平移后的图形与原图形的对应线段、对应角都相等C．平移后的图形形状不变，但大小可以改变D．利用基本图形的平移可以设计美丽的图案6．在小学数学课本中，推导下面（）的面积公式时，既运用了旋转又运用了平移的方法．A．长方形B．平行四边形C．三角形D．正方形7．下面几种图形中，( )不是轴对称图形．A．B．C．8．下列现象是旋转现象的是()．A．把书从书包里拿出来B．转动汽车方向盘C．擦玻璃D．火车在铁轨上行驶9．下列运动中包含平移现象的有（）个。
①风车转动①体育老师示范垫上前滚翻①妈妈用玻璃刷清洁玻璃①拉开抽屉10．如图，由5个完全相同的正方形组成的图形，如果在图上添上一个同样的正方形，使它成为轴对称图形，那么一共有( )种方法。
A．1B．2C．3D．4二、竖式计算（12分）11．列竖式计算7×53＝145×6＝170×7＝432÷8＝175÷5＝608÷3＝三、填空题（22分）12．在下面的括号里填上“平移”或“旋转”。
电梯的上下运动（______）；光盘在电脑里的运动（______）。
13．红领巾的平面图形有________条对称轴．14．正方形有_____条对称轴，它的内角和是_____度。
15．升降国旗的运动是________运动，开关教室门的运动是________运动。
16．梯形在平移前后，面积大小________变化，圆形经过轴对称的转换得到的图形，与原图相比大小________。
苏教版数学三年级上册单元测试卷第六单元平移、旋转和轴对称学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．图b是由图a经过（）变换得到的。
A．平移B．旋转C．轴对称2．下面属于旋转现象的是（）。
A．用卷笔刀削铅笔B．从滑梯顶部滑下C．把晾晒的衣物从绳子的左边推到右边D．不小心将书掉在地上3．如图的图像绕虚线旋转一周，可以得到的几何体是（）。
A．B．C．D．4．图形在平移或旋转后，（）变了。
A．形状B．大小C．位置D．方向5．下面的图形中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．D．6．下列图案是几种汽车的标志，其中轴对称图形有（）个。
A．2个B．3个C．4个D．5个7．把三角形在方格纸上先向下平移2格，再向右平移6格，再向下平移2格的位置（）。
A．相同B．不相同C．不一定相同D．无法确定8．下面每组中的两个图形经过平移后，可以互相重合的是（）。
A．B．C．D．9．下列属于旋转现象的是（）。
A．汽车方向盘的运动B．拉开抽屉C．电梯的运动D．升国旗10．下面的第一个图形是通过（）变成第二个图形的。
A．旋转B．平移C．对称11．是从下面哪张对折后的纸上剪下来的？正确的是（）。
A．B．C．12．下面的字母中（）不是轴对称图形。
A．W B．X C．Y D．Z13．下列物体的运动方式中，（）与其他三种运动方式不同。
A．抽屉运动B．螺旋桨运动C．钟摆摆动D．风扇叶片转动14．将旋转一周后得到的立体图形是（）。
A．B．C．D．二、填空题15．平移不改变图形的______和______，只改变图形的______16．小船先向____移了____格，又向____平移了____格。
17．图形经过平移后，( )不变，( )发生了改变。
18．风车的运动是( )现象，打开车窗是( )现象。
19．下列图形中，哪些是对称的，在括号里打“√”。
20．如图的哪个图案是通过平移左面的图案得到的？请画“√”。
苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》单元分析及全部备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质，以及它们在实际问题中的应用。
本单元的内容包括：平移的定义、平移的性质、旋转的定义、旋转的性质、轴对称的定义、轴对称的性质等。
这些内容旨在培养学生的空间观念和几何思维，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于平移、旋转和轴对称的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例和模型，让学生直观地感受和理解这些概念。
同时，学生需要通过大量的练习，才能熟练掌握平移、旋转和轴对称的性质和应用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，掌握它们的性质和特点，能够运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，掌握它们的性质和特点。
2.教学难点：学生能够运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和模型，让学生直观地感受和理解平移、旋转和轴对称的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过实践来加深对平移、旋转和轴对称的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生之间进行交流和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.问题解决法：引导学生运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、模型、卡片等教具，用于直观展示平移、旋转和轴对称的概念。
教育资源 教育资源 小学数学二年级下册《认识轴对称图形、平移和旋转》教案设计 教案设计 设计说明 1．为学生提供丰富而典型的学习资源。 小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。因此本教学设计注重从学生熟悉的生活情境入手，通过观察与操作、生生交流和师生交流的方式进行教学，极大地丰富了学生学习的资源，同时又使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 2．注重操作活动与数学思考相结合。 鉴于学生思维发展的规律和《数学课程标准》的要求，要使学生认识、理解图形的运动这样抽象的概念，必须结合现实生活的实例帮助学生认识、理解轴对称图形以及图形的平移和旋转，同时要注重操作与思考相结合。为了使学生获得充分的感性经验，本设计让学生在玩一玩、折一折、画一画、剪一剪的活动中理解轴对称图形，认识图形的平移及旋转现象；在学一学中感受其特征；在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现象；在做一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导，便于在操作活动中落实教学目标。 课前准备 教师准备 PPT课件 教育资源 教育资源 学生准备 长方形的纸 剪刀 教学过程 ⊙创设情境，引入新知 1．引入：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你们有一双善于发现的眼睛，就能从中发现许多的知识。(课件出示教材28页主题图)请同学们仔细观察，你们能从图中发现哪些有趣的现象？ (学生观察，自由回答) 2．过渡：是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝和蝴蝶风筝多漂亮呀！仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴涵着这节课我们要学习的内容。下面就让我们一起走进数学王国，去探索有趣的数学知识吧！ 设计意图：以学生熟悉的游乐场情境引入本节课的学习内容，使学生感受到数学与生活的密切联系。通过观察并说一说有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入到学习状态。 ⊙探索交流，解决问题 (一)认真观察，体验对称。 1．观察图形，发现特点，认识对称现象。 (1)课件出示教材29页树叶、蝴蝶、城门图片。引导学生从形状、花纹、大小等方面进行观察。边观察边思考：这些图形有什么特点？ (2)组织学生交流汇报自己的发现。 教育资源 教育资源 预设
（教案）第六单元平移、旋转和轴对称第2课时（2）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课内容，使学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的含义，初步掌握平移、旋转和轴对称的基本规律和方法，能够在平面直角坐标系上运用这些方法来解决简单的几何问题。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和推理能力，提高学生的几何思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：通过本课内容的学习，增强学生的自信心和学习兴趣，激发学生的求知欲和探究欲，培养学生的合作精神和思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生理解平移、旋转和轴对称的含义，掌握平移、旋转和轴对称的基本方法，能够在平面直角坐标系上解决简单问题。
2. 教学难点：使学生理解旋转的含义和方法，初步掌握平面直角坐标系的使用。
三、教学内容1. 复习上节课的知识，对平移的概念和方法作进一步的讲解，让学生明确平移的概念和方法。
2. 对旋转的概念和方法作详细的介绍，让学生能够理解旋转的含义和基本方法。
3. 通过练习使学生掌握轴对称的概念和基本方法，能够在平面直角坐标系上解决简单的轴对称问题。
4. 练习巩固，使学生能够熟练地运用平移、旋转和轴对称的方法解决具体问题。
四、教学过程1.引入新课通过前面的课堂讲解，学生已经了解了平移的概念和基本方法。
让学生在黑板上画一个四边形，然后向右移动 3 个单位，向下移动2 个单位，这四边形变成的新形状是什么？询问学生这个过程叫做什么？回答后，告诉学生这个过程就是平移，今天主要讲解旋转和轴对称的方法，先让学生思考一些问题：如果我们将一个图形中的某个点向着某个点旋转一定的角度，这个过程是怎样的？如果我们将一张纸沿着一条直线对折，两边完全重合，这个过程又叫做什么？2.讲解旋转在黑板上画一个正方形，询问学生如何将正方形旋转 90 度？请学生在草稿本上练习。
在学生进行实际操作的同时，向学生讲解旋转的含义和基本方法。
旋转的含义是：将一个图形中的某个点绕着另一个点旋转一定的角度，得到新的点位于以原点为中心，旋转后的点为半径的圆周上。
⼀、教材简析：本单元教学平移、旋转和轴对称的相关内容，例1教学认识图形的平移、在⽅格纸上将图形平移；例2认识图形的旋转；例3在⽅格纸上将图形旋转90°；例4认识轴对称图形及其对称轴；例5在⽅格纸上补全⼀个简单的轴对称图形。
通过学习进⼀步认识图形的平移及旋转以及认识轴对称图形及其对称轴，发展学⽣的空间观念，并为第三学段进⼀步学习有关内容打好基础。
⼆、学情分析：学⽣在三年级已经这是初步认识了⽣活中的平移和旋转现象以及轴对称图形的初步认识。
学⽣已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长⽅形、正⽅形都是轴对称图形。
在三年级（上册）学⽣初步感知了⽣活中常见的旋转现象。
三、教学要求：1.使学⽣通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在⽅格纸上按⽔平或垂直⽅向将简单图形平移，会在⽅格纸上将简单图形旋转90°；进⼀步认识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在⽅格纸上补全⼀个简单的轴对称图形。
2.使学⽣经历从平移、旋转、轴对称的⾓度欣赏和设计图案的过程，积累⼀些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转、轴对称的应⽤价值，发展初步的推理能⼒和空间观念。
3.使学⽣在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他⼈合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变化的兴趣。
四、教学关键：1.教学图形的平移时，要将着⼒点放在确定平移的距离上。
2.从学⽣熟悉的⽣活实例出发，引导学⽣通过观察、⽐较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建⽴图形旋转的概念，为进⼀步探索在⽅格纸上把简单的图形旋转90°打下坚实的基础。
五、教学重点：1．经历发现长⽅形、正⽅形对称轴条数的过程，画平⾯图形的对称轴。
2．将图形按⽔平或竖直⽅向平移到指定位置，正确判断平移的距离。
六、教学难点：认识按顺时针或逆时针⽅向旋转90°的含义，能在⽅格纸上把简单图形旋转90°。
平移、旋转和轴对称 单元教材分析： 平移、旋转和轴对称是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容。学习这些内容有利于学生从运动变化的角度加深对平面图形认识，发展几何直觉，增进对数学的理解；有利于学生进一步积累“空间与图形”的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索、合理推理等活动本身的价值；也有利于增强学生对数学的好奇心，体验“空间与图形”的学习乐趣，不断激发潜在的创造力，逐步形成创新意识。 本单元重点让学生感受生活中的平移、旋转和轴对称现象，学习在方格纸上把一个图案进行水平或者竖直方向的平移，初步认识轴对称图形的基本特征。本单元的内容主要分为两段：第一段，引导学生观察一些熟悉的物体运动，联系生活实际经验，结合想象，初步认识生活中的平移和旋转现象；第二阶段，先让学生观察一些典型的物体图片，初步认识生活中的轴对称现象。接着把图片分别抽象成平片图形，并通过折一折的操作引出对称轴和轴对称的概念。 单元教学目标： 知识与技能 结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，能在方格纸上按要求画出点沿水平和竖直方向后的位置；使学生通过观察、欣赏、操作、讨论等活动，初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称现象。 问题解决与数学思考 从生活中的实例引出平移、旋转的概念，学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高数学应用意识；能准确找出一组图形中的轴对称图形，会独立做出一些简单的轴对称图形，能在方格纸中画出简单的轴对称图形。 情感与态度 向学生渗透变换的数学思想方法，使学生出初步感受平移、旋转和轴对称在生活中的应用，体会数学与生活的联系，并初步体验几何图形和轴对称图形的美，提高审美情趣。 教学重点： 初步感知、辨别平移和旋转现象；初步认识轴对称图形的基本特征，能做出轴对称图形。 教学难点： 能在方格纸上按水平方向和竖直方向对一个点进行简单的平移;在操作活动中发现和认识轴对称图形的基本特征。 课时安排： 共2课时。 第一课时 平移和旋转 第二课时 轴对称和轴对称图形
《平移和旋转》教学设计 课题 平移和旋转 科目 数学 教学对象 三年级 教师 张真真 课时安排 2课时 课型 新授课 课时 第1课时 教学内容 苏教版数学三年级上册第80—82页。
教学目标 1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。 2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。 3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。 教学重点 正确识别生活中的平移和旋转现象。 教学难点 能在方格纸上按水平方向和竖直方向对一个点进行简单的平移 教法选择 启发法、演示法 学法指导 观察法、讨论法
教学准备 教师：PPT课件和多媒体投影 学生：常规学具。
教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计意图
设置情境导入新课
暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简单交流） 欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？
新授-引领指导
1.运动现象中初识平移 出示情境图，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。 （1）车厢平移现象 小朋友们，还记得火车车厢是怎样运动的吗？（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线？ 小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴 （2）电梯平移现象 那电梯是怎样运动的？（学生说） 用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“ ”。 电梯还能怎样运动？（直直的向下运动） （3）国旗平移现象 赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起 了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。 贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。 那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下） 归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？ 引导大致得出：运动时，路线都是直的。 对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。） 2.简单操作中正确理解平移 小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”） 出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正） 继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学生活动，教师参与学生活动。） 让学生演示，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手） 看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。问：是平移吗？怎么不是？ 小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。 继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作） 拓展出朝右下平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。说得真好！ 3.运动现象中初识旋转 离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：它是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：是平移吗？你是怎样想的？（让学生说说自己想法），不是平移是什么呢？（估计学生会说旋转） 欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的？（形象描述，暗示加动作） 这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转） 为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转） 生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转） 4.操作中深化理解旋转 小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？ 出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视） 把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转） 简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。 老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。 请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）
分层练习深化认识
1.同学们，我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗？如果是平移运动，我们一起在面前演示“ ”，是旋转运动一起画“ ”。（动作） 想想做做第一题（注意不同想法） 2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。 那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？ 真有趣！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么做就是旋转？（引导说要素） 3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。（用游戏纸完成？） 指名学生汇报结果。有不用意见吗？判断时有什么快捷的方法吗？（注意做错的同学，帮助分析错误原因） 2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答一就可以了。）
总结-归纳提升
同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移；绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。
作业 练习册第36、37页。 板书设计 课后小结 《轴对称和轴对称图形》教学设计 课题 轴对称和轴对称图形 科目 数学 教学对象 三年级 教师 张真真 课时安排 2课时 课型 新授课 课时 第2课时 教学内容 苏教版数学三年级上册第83～86页。
教学目标 1、使学生经历操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。 2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对
