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画家林风眠美术教案画家林风眠美术教案【篇一：六上美术教案】篇一：2014版六上美术教案课题：徐悲鸿与奔马一、教学目标：1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。
2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。
二、教学重难点：重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
三、教学准备：1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；2、录像带《群马奔腾》；3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》；4、水墨、毛笔、纸等。
四、教学过程：活动一：认识马，丰富知识。
1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构）2、设置悬念，引起学生思考①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？③你还在哪里看见过马？它是什么样的？活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）2 、提问：你喜欢马吗？为什么？（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。
下面，老师就给你们讲讲他的故事）3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：4、出示作品：《奔马》（1）提问：①画面上的马在干什么？②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。
1徐悲鸿与奔马一、教学目标知识与技能：了解徐悲鸿的生平事迹以及奔马作品的艺术特征，感受画家通过奔马表达的情感。
掌握基本的中国画表现技法，过程与方法：1.通过对比发现、欣赏交流中，了解徐悲鸿手下的奔马与现实中的马、雕塑《铜奔马》还有郎世宁笔下的马的区别。
2.通过欣赏与临摹感受徐悲鸿笔下的奔马的强烈的生命力与中国画艺术表现的特点。
情感、态度与价值观：积极参与中国画学习，提高欣赏中国画艺术表现的能力，通过徐悲鸿的事迹增强爱国主义情怀。
二、教材分析本教材为浙江人民美术出版社，是美术六年级上册第一单元的内容，属于“欣赏·评述”的领域。
课表要求以临摹或者创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈思想感情。
本课重在学生通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马有怎样独特的特点，从而感受作品透露出来的情感，使学生有初步的鉴赏与感受能力，为进一步学习中国画打下基础。
教学上既要求掌握画马的基本步骤与用笔的干湿浓度，也要学习徐悲鸿通过画马表达出自己的情感，关键是激发学生了解中国画的兴趣。
三、课时安排2个课时四、教学重点欣赏徐悲鸿奔马作品，掌握马的基本造型，了解徐悲鸿的生平事迹以及奔马作品的艺术特征。
五、教学难点把自己感受到的情感通过墨来表现奔马，并体会画家的创作情感。
六、教学过程1、初步感知形成认识（1）教师播放视频，引出画家生平（2）介绍徐悲鸿的代表作品，了解他以画马驰誉中外（3）欣赏徐悲鸿的奔马，谈谈对作品的感受。
2、欣赏发现形成知识（1）通过与自然中奔马的对比，了解徐悲鸿笔下的奔马具有概括、生动、形象的特点。
（2）通过与雕塑《铜奔马》中的马的对比，感受徐悲鸿笔下的奔马更加气势磅礴、神勇矫健的特点。
（3）郎世宁笔下的马形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真，通过与它的对比，了解徐悲鸿在表现马的立体感上具有概括、夸张的特点。
（4）通过欣赏徐悲鸿的奔马与其他画家的奔马作品的对比，引导学生体会画家通过奔马表达的情感。
新浙美版六年级上册美术全册教案(已整理)第一课：徐悲鸿与奔马一、教学目标：1.鼓励学生通过多种途径搜集有关马的资料，培育幼儿细心的观察力和多样的想像力。
2.唤起学生对美的整体体会，自学用体态、动作整体表现前唇的嘹亮情绪；3.欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。
二、教学重难点：重点：介绍徐悲鸿前唇作品的整体表现方法和艺术特色。
难点：体悟徐悲鸿前唇作品的精神内涵。
三、教学准备工作：1.师生共同收集有关马的图片、图书及其他；2.录像带《群马奔腾》；3.徐悲鸿图片《前唇》、《群马》；4.水墨、毛笔、纸等。
四、教学过程：活动一：认识马，丰富知识。
1.看录像《群马奔腾》，激发兴趣2.提问：你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构）2.设置悬念，引发学生思索①你们知道马有一个好听的名字――千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？③你还在哪里看见过马？它是什么样的？3.引导学生在成人的协助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中搜寻，搜集马的各种资料，介绍有关的科学知识与信息。
活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。
1.非政府幼儿将搜集至的马的信息、科学知识展开交流（图片、图书等）2.回答：你讨厌马吗？为什么？（不仅同学们讨厌马，存有一位叫做徐悲鸿的先生也爱马，他不但讨厌观测马，还讨厌画马。
下面，老师就给你们谈谈他的故事）3.以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：4.出示作品：《奔马》（1）提问：①画面上的马在干什么？②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？④这匹狂飙的马心情可以就是怎样呢？（带出嘹亮、不羁等心情）⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
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画家林风眠
一、教学目标
1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。
2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、
用色技巧。
3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。二、教学重难点
三、重点：了解林风眠作品的艺术特点难点：彩墨画技法的运用。课前准备（学
生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。（教师）多媒体课件、毛笔、
生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。四、教学过程：
1. 设疑激趣（1）出示课件。有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，
当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，
至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。（2）提问：猜一猜，他是谁？
教师揭题并板书：画家林风眠。
2.讲授新课。（1）初步了解。（画家林风眠生平介绍）① 了解林风眠生平。② 教
师介绍林风眠的艺术人生。（2）作品初赏。①教师一起欣赏教科书中《三月梨》、
《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第10、11页），了解林
风眠其人其画。② 教师提问。（说一说）问题一：画家林风眠的作品表现了哪
些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）问题二：你能感受到作品中彩墨交融
的独特效果吗？③学生欣赏、讨论。）（3）对比欣赏。（比一比）① 教师提问：
为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？②比较欣
赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、侍女、芦苇等），
学生通过对比欣赏找出独特表现形式。
A．构图：以正方形为主。
B．造型：不是纯写生，有装饰意味。
C．用笔：随意、干脆、简练、迅疾。
D．用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。
E．落款：落款简单，基本只有姓名与印章。③笔墨体验：仔细观察林风眠作品
的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的
作品局部，感受其用笔用墨。④ 教师总结。什么是彩墨画？在中国画里，以“水
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墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜
亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家成为“风眠体”
的彩墨画。（4）尝试实践。（试一试）① 临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：
构图饱满、形体概括；用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT掩饰作画步骤：第一步：
勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。② 学
生作业。③ 教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。
（5）作业评价。（评一评）① 学生互评；教师点评，并加以鼓励。② 同龄人作
品欣赏、林风眠作品再欣赏。
3. 课堂总结教师总结：林风眠作品有如此大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融
会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命
力。
4. 课后扩展。（1）尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去
表现。（2）手机林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。
