2018年高考语文大一轮复习专题九古代诗歌鉴赏7诗歌比较鉴赏题突破课件

表达技巧的比较主要从三个角度：常见修辞、表达 方式(其中对抒情和描写的考查居多)、表现手法(包括对 比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。在对表 达技巧的考查中，对表现手法的考查居多，有的没有点 明表现手法，需要辨别相关手法；有的点明了表现手法， 但要求结合作品分析、比较。总的来说，表达技巧的比 较分值较大，对学生的综合素质要求较高。
[即学即练] 3．阅读下面这首词，完成后面的题目。
西江月 江行采石岸，戏作渔父词① 辛弃疾
千丈悬崖削翠，一川落日镕金。白鸥来往本无心，选 甚风波一任。
别浦②鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉， 闲管兴亡则甚③？
[注] ①此词作于《水龙吟·登建康赏心亭》之后。 ②别浦：河流入江海之处。③则甚：做什么。
专题九 古代诗歌鉴赏
学案 7 诗歌比较鉴赏题突破
近年高考试卷中，几乎全都涉及了诗歌比较鉴赏题， 且命题角度、考查形式不断深化、创新。
诗歌比较鉴赏题表面看来较难把握，实则有规律可 循，这种题型一般是命题人用两首诗歌考查一个考点，故 比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗鉴赏的命题角度基 本相同，
都从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情 感方面设置题目。诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“整 体把握，寻同求异，辨同析异”的原则。本学案就从四大 题型入手，突破比较鉴赏题。
年长生树仍直直地长在那里，感叹王朝的兴废。 答案：两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。 第一首诗宫内宫外(或空间)对比：宫外飞雪阴云，分
外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。 第二首诗今昔(或时间)对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升
平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
本题型往往考查不同诗歌描写相同内容所表达思想 感情的比较和同一诗人抒写李白流放途中遇赦，回舟江 陵，南游岳阳而作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别 秋江去”，你认为哪一句更妙？为什么？
解析：这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中， 同一首诗不同的版本有时有不同的用语，不同用语在该诗 中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，
梦断古台城。月淡潮平。便须携酒访新亭②。不见当 时王谢宅，烟草青青。
[注] ①邓剡：南宋词人，随文天祥抗元。南宋灭 亡，被俘押赴北上。本词为北上途经建康(今江苏南京)时 所作。②新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后 南渡士人经常相邀到此。
赏析本词和李清照的《声声慢》中“桐”“雨”意 象的异同。
作者在《水龙吟·登建康赏心亭》中说“休说鲈鱼 堪脍”，在此为何说“别浦鱼肥堪脍”？
解析：这道题要求把同一词人不同诗歌的课外词句与 课本所学词句进行对比。阅读诗歌强调“知人论世”，同 一词人在不同时期的词作会呈现出不同的思想内容，如本 题所问。《世说新语·识鉴篇》记载：张翰在洛阳做官，在 秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即 辞官回乡，后来的文人将思念家乡称为莼鲈之思。
[即学即练] 2．阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫
李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要 运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
答案：相同：两首词的“桐”和“雨”都寄托了作者 的悲秋之感和凄苦哀愁。
不同：李清照借“桐”和“雨”更多地抒发了自身 凄清孤独之苦；而邓剡则表现了寂寞飘零的无奈，抒发 亡国之痛，境界更深远。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
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同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。 离开意象，无以谈意境。故在古典诗词中，意象是起点， 意境是终点。比较鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由 “象”至“境”。
[即学即练] 4．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
浪淘沙 疏雨洗天清 邓 剡①
疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声。谁念客身 轻似叶，千里飘零？
理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以 下几种方法：①读诗的题目，题目往往点明了诗的主要 内容，定下了感情基调。
②了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样 的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不同的 情感。③注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。 ④注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主 旨。
答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别 秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但“引 愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与“别秋江”相比更
胜一筹。 答案：“雁引愁心去”更妙。 因为：①“引”在文中是“带走”的意思，大雁有
意为诗人带走愁心，与后面君山有情为诗人衔来好月，
愁去喜来，互相映衬，而“雁别秋江去”则无此效 果。②“引愁心”运用拟人手法，更能表达出李白流放 遇赦后的高兴心情。而“别秋江”则只写雁儿冷漠地离 别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。
本题型往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对 象的比较。
意象就是物象与情思的组合。象即诗中的形象，不 仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人 公形象；意就是作者的情思。比较鉴赏既可以比较相同 意象表现的不同情感，也可以比较不同意象呈现的相近 场景。
意境是诗人要表达的思想感情和诗中描写的情景有 机融合的一种境界。意境的核心内容是情和景的关系。 一方面，相似的环境可以表现有差别的情感；另一方面， 相同的情感又可用不同的环境来表现。
解析：吴融的《华清宫》以小显大，通过华清宫中的 细枝末节来揭露荒淫无道的唐玄宗和杨玉环的奢侈生活 所加于人民的苦难。这首诗意境新颖，讽意含蓄，以宫内 宫外冷暖的迥异形成鲜明对比，造成结构的错落、诗情的 跌宕。
李约《过华清宫》抒写昔日君主追求淫逸，将国计民
生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，唯有千
语言比较鉴赏主要分微观语言比较题和整体风格比 较题两类。其中对“字词句”型的微观语言比较题主要 通过“炼字题”在单首诗歌内进行比较。但对于不同诗 歌语言风格的比较却屡有考查。风格类试题主要是就诗 歌、诗人的整体风貌而言。
[即学即练] 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
与夏十二登岳阳楼
李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
《水龙吟·登建康赏心亭》言“休说鲈鱼堪脍，尽西 风、季鹰归未”，表明的是不愿归隐，希望为国效力的志 向，而在《西江月》中作者的心绪变化，要注意从“千年 往事已沉沉，闲管兴亡则甚”中体会作者满腔的愤懑之情。
答案：“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、 希望为国效力的志向。
本词说“别浦鱼肥堪脍”，写出了隐居生活的惬意， 借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了作者壮志难酬 的悲愤之意和无奈之情。