最后的常春藤叶教案

《的常春藤叶》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《的常春藤叶》的故事情节和人物形象。

（2）能够把握作者欧·亨利独特的写作风格和创作特点。

（3）能够运用文本中的象征手法和修辞手法进行文学创作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。

（2）通过分析人物形象，培养学生的批判性思维能力。

（3）通过小组讨论、课堂分享，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 文本分析：《的常春藤叶》是美国著名作家欧·亨利创作的一篇短篇小说。

故事以纽约Greenwich 村的一所破旧的公寓为背景，讲述了一位濒临死亡的画家贝尔曼先生为了拯救邻居女孩苏的生命，创作了一幅神奇的常春藤叶画作，最终使女孩奇迹般地康复。

2. 教学重点：分析故事情节，理解人物形象，探讨作品主题。

3. 教学难点：把握作者的写作风格，运用象征手法和修辞手法进行文学创作。

三、教学过程1. 导入：简要介绍作者欧·亨利及其作品特点，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文本，了解故事情节，分析人物形象。

3. 讨论交流：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

4. 主题探讨：引导学生关注作品主题，思考文本所传达的思想意义。

5. 写作练习：借鉴作者的写作风格，运用象征手法和修辞手法，创作一篇短篇小说。

四、教学评价1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。

2. 学生对作者写作风格和创作特点的理解。

3. 学生在讨论交流中的表现及对作品主题的思考。

4. 学生写作练习的成果及运用象征手法和修辞手法的创新能力。

五、教学资源1. 文本：《的常春藤叶》原文。

2. 参考资料：关于欧·亨利的作品介绍和分析。

3. 网络资源：相关文学网站和论坛，用于拓展学生视野。

4. 教学课件：用于辅助教学，提高课堂效果。

一、教案基本信息教案名称：《的常春藤叶》教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中英语教学目标：1. 学生能够理解并欣赏欧·亨利的作品风格；2. 学生能够分析作品中的象征意义和人物形象；3. 学生能够运用批判性思维进行文学鉴赏；4. 学生能够提高自己的英语听说读写能力。

二、教学内容与步骤1. 导入：教师简要介绍作者欧·亨利及其作品特点，引导学生关注作品的主题和风格。

2. 阅读理解：学生快速阅读文章，回答相关问题，帮助学生把握文章大意。

3. 文本分析：教师引导学生深入分析文本，探讨作品中的象征意义、人物形象和情节安排等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4. 小组讨论：学生分组讨论作品中的主题思想和情感表达，促进学生思考和交流。

三、教学活动设计1. 小组竞赛：教师设计关于作品情节、人物和象征意义的问题，进行小组竞赛，激发学生学习兴趣。

2. 角色扮演：学生分组扮演文中的角色，进行情景再现，提高学生的语言表达能力和理解力。

3. 写作练习：教师布置课后写作任务，要求学生结合自己的生活经历，谈谈对作品主题的认识，培养学生的写作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 课后作业：评估学生的课后写作质量，了解学生对作品主题的理解和运用能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，促进学生的合作能力。

五、教学资源1. 教材：《的常春藤叶》相关文本材料；2. 参考资料：关于欧·亨利的作品介绍和评论文章；3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音乐等，增强教学效果。

六、教学拓展与延伸1. 比较阅读：教师引导学生比较《的常春藤叶》与其他欧·亨利作品的异同，分析其创作特点。

2. 相关电影推荐：教师推荐与《的常春藤叶》相关的电影作品，引导学生进行跨媒体欣赏。

3. 文学创作讲座：邀请校内外的作家或文学爱好者进行讲座，分享文学创作心得，激发学生的创作潜能。

《的常春藤叶》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《的常春藤叶》的基本情节和人物关系。

（2）能够分析作者奥斯卡·王尔德的写作风格和特点。

（3）能够解读课文中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

（2）通过分析课文中的象征手法，培养学生对文学作品的深度理解能力。

（3）通过写作练习，培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，培养学生对生命、爱情和艺术等主题的思考和感悟。

（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

二、教学重点：1. 课文《的常春藤叶》的基本情节和人物关系。

2. 作者奥斯卡·王尔德的写作风格和特点。

3. 课文中的象征意义和深层含义。

三、教学难点：1. 课文中的象征手法的理解和解读。

2. 对课文深层含义的领悟和思考。

四、教学准备：1. 课文《的常春藤叶》的文本。

2. 关于奥斯卡·王尔德的背景资料和文学评论。

3. 相关象征手法的解读资料。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生对课文《的常春藤叶》产生兴趣和好奇心。

（2）简单介绍作者奥斯卡·王尔德的背景和作品特点。

2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文《的常春藤叶》。

（2）学生分享对课文的理解和感受，教师进行指导和解答。

3. 分析与讨论：（1）引导学生分析课文中的情节和人物关系。

（2）讨论作者的写作风格和特点，如象征手法的运用。

4. 深入探讨：（1）引导学生解读课文中的象征意义，如常春藤叶的象征含义。

（2）探讨课文中的深层含义，如生命、爱情和艺术的主题。

5. 写作练习：（1）让学生根据课文中的象征手法，创作一篇小故事或短文。

（2）学生分享自己的创作，教师进行评价和指导。

6. 总结与反思：（1）教师总结课文的主要内容和教学目标的实现情况。

（2）学生反思自己对课文的理解和收获，提出问题和建议。

《的常春藤叶》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 了解作者欧·亨利及其作品特点2. 掌握小说背景知识3. 激发学生阅读兴趣教学内容：1. 介绍作者欧·亨利及其作品风格2. 简介小说的背景知识3. 分析小说题目《的常春藤叶》的意义教学活动：1. 教师引导学生了解作者欧·亨利及其作品特点2. 学生分享对小说的初步认识和期待3. 教师简介小说的背景知识4. 学生讨论小说题目的意义第二章：情节梳理教学目标：1. 学生能够把握小说的基本情节2. 分析小说中的人物形象教学内容：1. 教师引导学生梳理小说情节2. 学生分析小说中的人物形象教学活动：1. 教师带领学生阅读小说，引导学生关注情节发展2. 学生分享对小说情节的理解3. 教师引导学生分析小说中的人物形象4. 学生讨论人物形象的特点和作用第三章：主题探讨教学目标：1. 学生能够理解小说的主题思想2. 培养学生的批判性思维能力教学内容：1. 教师引导学生探讨小说的主题思想2. 学生进行批判性思考教学活动：1. 教师带领学生探讨小说的主题思想2. 学生分享对主题思想的看法3. 教师引导学生进行批判性思考4. 学生讨论小说的现实意义第四章：艺术手法分析教学目标：1. 学生能够分析小说的艺术手法2. 提高学生的文学鉴赏能力教学内容：1. 教师引导学生分析小说的艺术手法2. 学生分享对艺术手法的理解教学活动：1. 教师带领学生分析小说的艺术手法2. 学生分享对艺术手法的看法3. 教师引导学生进行深入探讨4. 学生讨论小说的文学价值教学目标：1. 学生对小说《的常春藤叶》有全面的理解2. 学生能够运用所学知识进行拓展阅读教学内容：2. 学生进行拓展阅读教学活动：2. 学生分享对小说的理解和感悟3. 教师推荐相关拓展阅读材料4. 学生进行拓展阅读并分享阅读心得第六章：人物分析教学目标：1. 学生能够深入分析小说中的主要人物2. 理解人物性格与故事发展的关系教学内容：1. 教师引导学生深入分析小说中的主要人物2. 学生探讨人物性格与故事发展的联系教学活动：1. 教师带领学生分析小说中的主要人物2. 学生分享对人物性格的理解3. 教师引导学生探讨人物性格与故事发展的关系4. 学生讨论人物在故事中的作用和影响第七章：象征意义解读教学目标：1. 学生能够理解小说中的象征元素2. 培养学生的象征思维能力教学内容：1. 教师引导学生解读小说中的象征元素2. 学生探讨象征元素的意义教学活动：1. 教师带领学生解读小说中的象征元素2. 学生分享对象征元素的理解3. 教师引导学生探讨象征元素的意义4. 学生讨论象征元素对小说的贡献第八章：文化背景探讨教学目标：1. 学生能够了解小说背后的文化背景2. 提高学生的文化素养1. 教师引导学生探讨小说的文化背景2. 学生分享对文化背景的理解教学活动：1. 教师带领学生探讨小说的文化背景2. 学生分享对文化背景的看法3. 教师引导学生进行深入探讨4. 学生讨论文化背景对小说的影响第九章：教学实践教学目标：1. 学生能够运用所学知识进行教学实践2. 培养学生的教学能力教学内容：1. 教师引导学生进行教学实践2. 学生分享教学实践的经验和收获教学活动：1. 教师带领学生进行教学实践2. 学生分享教学实践的过程和成果4. 学生讨论教学实践对自身成长的贡献教学目标：1. 学生对小说《的常春藤叶》有全面深入的理解2. 学生能够运用所学知识进行拓展阅读和教学实践2. 学生分享对课程的理解和感悟教学活动：2. 学生分享对课程的看法和收获3. 教师推荐相关拓展阅读材料和教学资源4. 学生进行拓展阅读和教学实践，分享经验和成果重点和难点解析一、第二章：情节梳理环节重点：把握小说的基本情节，分析小说中的人物形象。

《最后的常春藤叶》教案教案：最后的常春藤叶教材：短篇小说《最后的常春藤叶》教学目标：1. 了解并理解短篇小说的基本结构和特点；2. 理解并分析故事中的主要情节、人物、主题和象征意义；3. 发展学生的阅读理解和分析能力，培养学生的批判性思维；4. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。

教学重点：1. 理解和分析故事中的主要情节、人物、主题和象征意义；2. 发展学生的阅读理解和分析能力，培养学生的批判性思维。

教学准备：1. 网络或教辅材料，用以提供相关的背景知识和文学分析的方法；2. 复印故事原文，用以分发给学生。

教学过程：导入（5分钟）1. 引导学生回忆并讨论他们对短篇小说的了解。

提问：什么是短篇小说？其特点是什么？2. 提醒学生注意故事中的象征意义，为后续讨论打下基础。

阅读与分析（15分钟）1. 分发《最后的常春藤叶》的故事原文给学生，并提醒他们仔细阅读。

2. 学生独立阅读故事，并通过标注、便签等方式记录下来对故事中的情节、人物以及他们的观察与感受。

3. 分组讨论，学生彼此交流自己的理解和分析，并互相分享他们的观点和想法。

主题与象征意义分析（20分钟）1. 引导学生讨论故事中的主题是什么，以及常春藤叶在故事中所象征的意义。

2. 鼓励学生发表自己的观点，并帮助他们分析和理解常春藤叶的象征意义。

文学分析（15分钟）1. 引导学生运用文学分析方法，分析故事的结构、角色发展和情节的转折点等。

2. 指导学生从文学角度去解读故事中的冲突、人物心理、主题等。

扩展讨论（15分钟）1. 提问学生他们对故事的评价，以及他们对作者使用象征意义的看法。

2. 引导学生扩展讨论，探讨故事中的主题在现实生活中的意义和启示。

作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于《最后的常春藤叶》的读后感，并进一步讨论故事中的主题和象征意义。

2. 鼓励学生运用所学的文学分析方法，提供详细且有理论支持的分析与观点。

3. 提醒学生按时提交作业，并准备好下一堂课的扩展讨论。

的常春藤叶教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的基本情节，分析故事中的人物形象和主题思想。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。

3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受故事情节的发展和人物的情感变化。

2. 故事梗概：介绍故事背景，概括故事情节，引导学生了解故事的基本内容。

3. 人物分析：分析故事中的人物形象，探讨人物的内心世界和行为动机。

4. 主题探讨：引导学生思考故事的主题思想，探讨作者想要传达的信息。

三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和人物形象的把握，主题思想的探讨。

2. 教学难点：对人物内心世界的深入理解，对主题思想的抽象思考。

四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，概括故事情节，分析人物形象和主题思想。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，深入理解人物行为和心理。

五、教学步骤1. 导入新课：介绍课文背景，激发学生兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受故事情节的发展和人物的情感变化。

3. 故事梗概：概括故事情节，引导学生了解故事的基本内容。

4. 人物分析：分析故事中的人物形象，探讨人物的内心世界和行为动机。

5. 主题探讨：引导学生思考故事的主题思想，探讨作者想要传达的信息。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

课后作业：1. 复述故事情节，简要描述人物形象。

2. 深入分析自己最感兴趣的人物形象，探讨其内心世界和行为动机。

3. 思考故事的主题思想，并结合自己的生活经历谈谈感悟。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解学生的兴趣和理解程度。

2. 课后作业：评估学生对故事情节、人物分析和主题探讨的完成情况，检查学生的思考深度和表达能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。

《的常春藤叶》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《的常春藤叶》的故事情节，把握人物形象。

（2）分析作品中的象征手法，领会作者的创作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从不同角度审视作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所传达的人性关怀，培养同理心。

（2）树立正确的生命观，珍惜生活。

二、教学重点1. 故事情节的理解与人物形象的把握。

2. 象征手法的分析与创作意图的领会。

三、教学难点1. 作品中的象征手法及其深层含义。

2. 如何从作品中发现人性关怀与生命价值。

四、教学准备1. 文本：《的常春藤叶》2. 相关资料：关于欧·亨利及其作品的介绍3. 教学设施：多媒体设备五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者欧·亨利及其作品特点。

（2）引导学生关注作品，激发阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通读全文，理解故事情节。

（2）分析人物形象，了解人物性格特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征手法。

（2）分享讨论成果，领会作者创作意图。

4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度审视作品，发现人性关怀。

（2）探讨作品中所传达的生命价值。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品中的象征手法及人性关怀。

6. 课后作业：（1）结合课文，分析作品中的象征手法。

六、教学拓展1. 对比分析：《的常春藤叶》与欧·亨利其他作品的主题异同，如《礼物》、《警察与赞美诗》等。

2. 邀请学生分享课后作业的成果，相互借鉴、启发思考。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作探讨环节的积极性、主动性。

2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，关注对作品的理解和感悟。

3. 课堂讨论：评价学生在合作探讨中的思维敏捷性、观点独到性。

八、教学反思1. 总结本节课的教学亮点与不足，为后续教学提供借鉴。

《的常春藤叶》教案范文第一章：课程简介1.1 课程背景《的常春藤叶》是美国著名作家欧·亨利的一篇短篇小说，发表于1902年。

作品以独特的笔触描绘了纽约社会底层人民的生活，通过讲述一个关于信念、友谊和艺术力量的故事，展现了人性的光辉。

1.2 教学目标1. 理解小说的情节和人物关系；2. 分析作品的主题思想和艺术特色；3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第二章：故事梗概2.1 情节概述《的常春藤叶》讲述了一个发生在纽约贫民窟的故事。

主人公苏和琼斯都是穷困的画家，他们互相鼓励、支持，共同追求艺术梦想。

在一个寒冷的冬天，苏得了肺炎，病情严重。

琼斯为了鼓励苏战胜病魔，画了一幅栩栩如生的常春藤叶画，使苏重拾生活的希望。

琼斯因劳累过度，病倒去世，而苏却在琼斯的画作陪伴下康复过来。

2.2 人物关系1. 苏：故事的主人公，患有肺炎的画家；2. 琼斯：苏的好友，同样是一位画家；3. 贝尔曼：琼斯的邻居，一位酗酒的画家。

第三章：人物分析3.1 苏苏是一位有才华但命运多舛的画家。

他在困境中仍坚持艺术梦想，体现了底层人民的顽强精神。

患病期间，苏在琼斯的关爱和鼓励下，战胜了病魔和生活中的悲观情绪。

3.2 琼斯琼斯是苏的好友，他关爱苏，用画笔为苏带来了生命的希望。

琼斯本人也具有艺术家的高尚品质，他的无私奉献和关爱体现了人性的美好。

3.3 贝尔曼贝尔曼是琼斯的邻居，他曾是一位有才华的画家，但酗酒使他堕落。

在故事中，贝尔曼为苏画出了的常春藤叶，展现了自己的艺术天赋和救赎之路。

第四章：主题思想分析4.1 信念的力量小说通过苏和琼斯的故事，展现了信念的力量。

在面对生活的困境时，坚定的信念能使人战胜病魔，重新找回生活的勇气。

4.2 友谊的价值小说强调了友谊的价值。

在艰难岁月里，朋友之间的关爱和支持成为彼此战胜困境的力量。

4.3 艺术的力量小说通过描绘画家们的生活，展现了艺术的力量。

艺术不仅能够给人带来美的享受，还能激发人的潜能，成为战胜困境的武器。

的常春藤叶教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以小说《的常春藤叶》为主要教学内容，通过分析故事情节、人物性格和主题思想，使学生深入了解这部作品的艺术魅力和深刻内涵。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：1）理解《的常春藤叶》的故事情节和人物关系；2）分析作品中的象征意义和主题思想；3）欣赏小说中的艺术手法和语言特色；4）培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维。

第二章：故事梗概与人物介绍2.1 故事梗概《的常春藤叶》讲述了一个发生在纽约的故事。

主人公苏和琼斯都是画家，他们一起租住在顶楼的画室里。

冬天，苏患上了肺炎，病情日益严重。

琼斯为了鼓励苏战胜病魔，画了一片常春藤叶，挂在墙上。

在琼斯的关爱和这片常春藤叶的鼓舞下，苏奇迹般地康复了。

当琼斯病倒时，苏才发现那片常春藤叶原来是琼斯画出来的。

琼斯因肺炎去世，而苏将那片常春藤叶永远挂在墙上，以纪念他们的友谊和爱情。

2.2 人物介绍1）苏：主人公，年轻有为的画家，患有肺炎，性格坚强、乐观。

2）琼斯：主人公，苏的室友和好友，富有爱心和才华，患有肺病。

3）贝尔曼：琼斯的老师，酗酒，性格火爆，但内心善良。

第三章：象征意义分析3.1 常春藤的象征意义常春藤在故事中具有多重象征意义，既代表了生命力和希望，也象征着琼斯和苏之间的友谊和爱情。

3.2 疾病的象征意义疾病在小说中象征着人生的困境和挑战，反映了主人公们在面对困境时所展现出的勇敢和毅力。

第四章：主题思想探讨4.1 友情的力量小说通过苏和琼斯之间的友谊，展现了友情的力量，表明在困境中，真挚的友情能够给人带来力量和希望。

4.2 生命的尊严与价值小说通过琼斯的无私奉献和牺牲，揭示了生命的尊严和价值，表达了珍惜生命、关爱他人的主题。

第五章：艺术手法与语言特色分析5.1 艺术手法小说采用了象征、暗示、烘托等艺术手法，增强了作品的艺术感染力。

5.2 语言特色小说语言优美、生动，具有很高的文学价值，通过细腻的描绘和情感丰富的对话，展现了人物性格和心理。

《的常春藤叶》教学案例教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏到欧·亨利的作品风格。

2. 通过引入《的常春藤叶》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。

教学内容：1. 简要介绍作者欧·亨利以及他的作品特点。

2. 概述《的常春藤叶》的故事情节，引发学生的好奇心。

教学活动：1. 向学生介绍作者欧·亨利，引导学生了解他的作品风格，如“意外的结局”等。

2. 利用图片或插图展示《的常春藤叶》的故事情节，引发学生的好奇心。

第二章：故事背景分析教学目标：1. 帮助学生了解《的常春藤叶》的故事背景。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 对故事发生的时间、地点、社会环境进行详细解读。

2. 分析故事中的人物形象，包括主要角色和配角。

教学活动：1. 分组讨论故事背景，让学生了解当时的社会环境。

2. 分析人物形象，引导学生关注人物的性格特点和行为举止。

第三章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生理解并分析《的常春藤叶》的故事情节。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 对故事的主要情节进行详细解读。

2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方法。

教学活动：1. 学生分组讨论故事情节，分享自己的理解。

2. 教师引导students to analyze the conflicts and their resolutions in the story.第四章：人物性格分析教学目标：1. 帮助学生深入理解《的常春藤叶》中的人物性格。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 对故事中的人物进行性格分析，包括主要角色和配角。

2. 探讨人物性格对故事情节的影响。

教学活动：1. 学生分组讨论人物性格，分享自己的观点。

2. 教师引导学生分析人物性格对故事情节的推动作用。

第五章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解并探讨《的常春藤叶》的主题。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 对故事的主题进行解读，如生命、友情、艺术等。