快乐读书屋

快乐读书屋八小燕子学飞教材简析这是一篇童话，讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。

故事以对话为主，语言形象生动。

通过故事的讲述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。

设计理念1.倡导学生自主阅读主动参与、探究发现，体验自学成功的乐趣和成就感。

2.重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的道理。

教学目标1.体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课9个生字。

教学重、难点知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。

教学过程一、激趣导入1.同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，你们看，他是谁?(课件出示小燕子自由自在地飞翔)小燕子在做什么呢?下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是《小燕子学飞》。

(板书课题。

)2.读题质疑：小燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗?二、初读课文，整体感知1.自由读文，要求读准字音，读通句子。

2.同桌互读，互相检查，互帮互评。

3.指名分段读文，检查读文情况。

思考课文写了写了一件什么事？（小燕子几次学飞，结果怎样?）板书：第1次低空成功第2次高空失败三、深入读文，理解感悟小燕子是怎样学飞的?(他是怎么做?怎么说的?)这样指导学生学习更加具体。

我反复读了几遍课文，发现"小燕子学飞"仿佛"学生学--"如果注意引导，相信对学生的思考和启发一定很多。

于是我仔细挖掘教材，细读描写小燕子学飞的动作、语言，设计了"你觉得这是一只怎样的小燕子?你生活中有过这样的经历吗?"引发学生去思考，去审视小燕子的言行。

同时能够对号入座，启迪自己的人生。

"小燕子听了，激动得一夜没睡好，不时地想：学会飞了该多好啊，我可以看看外面的世界了。

"学生针对我提出的问题做了这样的回答：这是一只热爱学习的小燕子；这只小燕子特别想见见世面；是一只积极向上的小燕子；对未来充满憧憬--我特别喜欢画画，当妈妈同意要给我报个画画班时我特别激动，跟小燕子一样；我看到别人会骑自行车特别羡慕，下决心要学会骑自行车，那时的心情和小燕子一样很激动--"小燕子学着妈妈的样子，紧紧跟在后面。

快乐读书屋一《月牙儿》教学设计教材简析：《月牙儿》是第一单元“快乐读书屋”的一篇课文。

以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问，记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟，语言朗朗上口，具有很强的节奏感。

设计理念：根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神；构建有生命力的课堂教学环境，使每个孩子的个性得以张扬，释放每个个性世界的潜能。

教学目标：1、有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2、认识8个生字。

教学重、难点：熟读成诵。

教学准备：字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。

教学时间：一课时。

教学过程：一、自读感知。

1、自读课文。

用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。

2、伙伴互动。

与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。

3、赛读评议。

个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。

读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。

4、集体交流。

了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受？有什么发现？有没有不懂的地方？二、自我展示。

给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。

1、我会背：争做小演员。

把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。

2、我会读：争做小播音员。

有感情地朗读课外儿童诗歌《云》。

3、我会写：争做小作家。

题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。

要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。

可以课后找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。

活动过程。

快乐读书屋作文100字我家有个读书屋是个典型书香的家庭，家里的书不计其数，光是我的书，就占据了两个四层书柜，可见我们家的书很多吧！我们家每个人都有自己可爱的绰号，妈妈是“书虫”，我是“书迷”，爸爸则是“买卖书商”，这些名字颇有特色，因为妈妈特别喜欢看书，有时还跟我一起交流，所以书虫的名字最适合她；我则是班上的读书大王，说都不用说了；老爸也毫不逊色，也很爱看书，他有一个当当网会员，所以我和妈妈都“冒用”他的用户，去买书，所以叫“买卖书商”。

我们家读书故事很多，最有趣的是我和妈妈一起读《假如给我三天光明》，我和妈妈在一次吃饭中，我偶然谈论到这个话题，妈妈立刻滔滔不绝的讲了起来，妈妈真是看的认真，妈妈先谈论起海伦的老师，也就是了不起的安妮。

莎莉文老师，妈妈很正经的说：“安妮老师太了不起了，既然可以将一个既盲既聋的孩子培育成震惊世界的天才作家，实在了不起，还能忍耐小海伦任性的性格。

海伦也很优异，最后考上了著名的哈佛大学，真是了不起呀，黄宇轩，你要多学习她的坚强不屈的性格。

”我也很认同，海伦老师确实了不起，为了考一考妈妈有没有认真读，我故意出题，问了妈妈几道比较难的题，妈妈既然很好又很有道理的回答了我，几乎把这本书背下来了，我发现，我妈妈还在我的书上坐上了批注，看来，妈妈读书真是认真呀！我爸爸也是很爱读书，我跟他一起读了《汤姆索历险记》，爸爸读完了后，就跑到电脑房，啪啪啪的`敲了起来，我偷偷地走进去一看，原来爸爸在写一篇简短的读后感呀！我也问了爸爸几个书中的问题，爸爸也都流利的回答了，而且我爸爸回答时，还有自己独特的见解，看来，他还没有变成“书痴”，有一次，我爸爸在看这本书，我走进房间了他都不知道，真是沉浸在了书的世界里面呀！我爸爸读书还愿意跟我交流，说出自己的见解，评论人物，我们可快乐啦！我们家的书香气氛很浓重吧！我们生活在书的世界里，真是快乐幸福！。

快乐读书屋六哥伦布竖鸡蛋教学目标：1.通过读《哥伦布竖鸡蛋》的故事，让学生懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的精神和自信心。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识4个生字。

教学重点、难点：理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。

教学准备：一个煮熟的鸡蛋。

教学过程：1.激趣导入。

⑴教师拿出一个煮熟的鸡蛋，以游戏的方式让学生竖鸡蛋。

⑵游戏结束，教师设疑，哥伦布是用什么办法竖起鸡蛋的？他为什么要竖鸡蛋？引导学生进入“快乐读书屋”。

2.读书交流。

⑴小组互动，小组内互读课文，比一比谁读得正确、流利。

想一想课文主要讲什么事。

⑵集体交流。

围绕刚才的问题进行讨论，培养学生自读自悟的能力。

3.理解感悟。

让学生谈自己读书的体会和受到的启发，加深对课文的理解。

4.检查识字。

（小组交流，集中反馈）5.实践活动。

搜集一些哥伦布的小故事，进一步了解他的业绩。

资料〔哥伦布〕克里斯托弗·哥伦布，伟大的航海家。

他出生于1451年11月25日至1月30日之间。

曾四次率领西班牙船队进行远航。

1492年10月12日是人类历史上最重要的具有里程碑意义的时刻之一。

哥伦布踏上了美洲大陆，勇敢地横越大西洋，开创了一个人类社会全方位交往的时代。

1502年4月，哥伦布第四次扬起了探求新的土地和财富的航帆，但在航行中被痛风病和恶性疟疾折磨。

1504年，克里斯托弗·哥伦布已精疲力竭了，1506年5月20日，作为海军上将、“印度”岛屿和大陆的国王和总督的哥伦布平静地离开了人世。

付饭钱教学目标：1.通过阅读《付饭钱》的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人，热心帮助穷人的人。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会一个生字、句子。

教学重点、难点：1.分角色有感情地朗读课文。

2.读文中感受阿凡提的聪明才智。

教学准备：表演课本剧用的一些道具。

如角色的头饰、小钱袋等。

教学过程：1.了解故事内容。

⑴自读课文，读准字音。

“快乐读书屋课型的主题阅读”教学模式哈尔滨市民胜小学校韩志臣苏•霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。

李希贵说：“阅读是语文教学的生命”。

为此我们把“培养学生独立阅读能力，激发学生读书兴趣，形成阅读习惯”，作为快乐读书屋教学的重要任务。

长期以来，我们坚持快乐读书屋课型的课堂教学模式的研究与探索工作，并在李希贵校长的“主题教学”思想启发下，形成了“快乐读书屋”课型的“主题阅读模式”。

确立了“以教材为本，适量拓展，以一带多，快乐阅读”的教学思路。

通过高效学习，海量阅读，使农村学生整体阅读能力有了极大的提升。

一、“主题阅读”的内涵.主题阅读”就是围绕单元的重点、难点，选择多篇主题相关、相近或相似的文章组合在一起。

“主题”即是编排框架、也是学习思路。

教学方法上：要把握住同一类主题这一特点，通过对阅读方法的归类指导，以引导或自主阅读的方式，来实现对课文的理解。

老师的指点“不要精雕细刻，不要把每句话都挖地三尺，不要使学生觉得语文深不可测。

”正如李希贵所说的：“语文是学出来的，不是教出来的。

”二、“快乐读书屋”的教学任务与要求。

快乐读书屋是同类主题课文中的略读课文，叶圣陶说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用”。

《语文课程标准》也指出：“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

”所以快乐读书屋的任务就是：在快乐阅读中把课文读懂，掌握读书方法，逐步提高学生的阅读本领，形成独立阅读能力。

在日常生活中，略读比精读应用得更广泛，因为略读更能迅速、便捷地获取大量信息。

三、课堂环节的构成。

教学结构：/谈话导入/整体感知/体会感悟/课内拓展/课外延伸谈话导入。

就是以谈话的方式赞美或介绍事物，提出阅读要求，引入阅读。

整体感知。

就是紧紧围绕文前提示，围绕文章主题，引导学生阅读课文。

一般要求：快速浏览课文，说说课文主要写了什么？画出重点词句，体会语句含义。

快乐读书屋五教学设计导读：快乐读书屋五---昙花教材简析：这篇课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。

设计理念：以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。

以一篇带多篇，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。

教学目标：1、了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课10个生字。

教学重、难点：1、认识文中10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。

教学时间：一课时。

教学过程：一、情境导入。

（播放课件：各种各样的昙花）屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。

（板书课题）（导入设计让学生从一开始就见到昙花，具体、真切地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的兴趣。

）二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。

2、熟读展示。

指名读课文，读后简单概括课文内容。

（板书：夜间开花花期短四五个小时昙花一现）（本篇课文篇幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。

）三、精读探究。

1、请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。

（1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？（2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？2、分组汇报。

（让学生自主提问，合作解释，培养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。

能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对文章内容有更深刻的认识。

授课日期：课题快乐读书屋二：第一声叫卖累计课时教学目标知识与技能：认识14个生字。

理解课文内容。

过程与方法：自读自悟，交流探究。

情感态度与价值观：通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。

重点感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。

难点通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。

教学流程一、导入新课：2分1、今天我们将要一起来学习一篇关于“第一次”的文章--《第一次叫卖》。

2、请大家伸出手指和老师一起书写课题。

（书写课题，齐读课题）。

二、明确目标：3分1、出示学习目标，指名读；2、口述自学指导。

三、比读书：10分1.下面请大家自由朗读课文，在朗读的同时，标清自然段，圈出会认字。

（学生朗读课文）2.落实生字，重点讲解多音字：便、塞。

3、出示新词：无人问津、推诿、万事开头难相信我们学习完这篇课文后大家更能深刻的理解这句话的意思。

四、比感悟：15分1、下面请同学们默读课文，同时想一想课文的主要内容是什么？（学生默读课文，回答问题）下面请大家根据老师的提示，一起总结一下这篇文章的主要内容.(出示提示，师生共同总结。

学生齐读。

)2、是啊，勇敢是我们人生中不可或缺的优秀品质，在这一单元中，我们已经学习的《军神》、《登山》、《半截蜡烛》这三篇课文都是围绕着勇敢坚强的主题来写的。

同样，今天我们学习的这篇课文也紧紧围绕这这一个主题。

下面请大家迅速浏览课文，看看哪几个自然段写出了小姐妹的勇敢？（5--7自然段写出了小姐妹两人的勇敢。

）那么，谁更勇敢一些，为什么？（姐姐，因为姐姐喊出了第一声叫卖。

而妹妹的声音却很小没有人听见）是啊，姐妹两人因为没有好位置，一捆捆又嫩又鲜的小白菜却无人问津，难道智能看着他们枯萎吗？迫于无奈，只能靠叫卖来吸引顾客。

可这对于第一次参加社会实践活动的小姐妹两个人是一件多么难为情的事情啊！在一番推诿后，姐姐终于勇敢的喊出了第一声叫卖，可见姐姐是要比妹妹更勇敢一些！她，正像《军神》一文中的刘伯承，《登山》一文中的列宁一样。

快乐读书屋日记100字自古以来，那些有着很大成就的人，大部分都是就从小苦读诗书，有着很大的才华，才能得到赏识，而我，也很喜欢读书。

读书对我来说，就像是陪伴我长大的伙伴，它教给了我知识，从一个又一个或悲伤或快乐的故事中，教给了我一个个做人的道理，使我受益匪浅。

我喜欢读书，更喜爱里面那精彩绝伦的故事情节，它使我陶醉于其中，忘记了时间和饥饿，有时候看到了精彩处还会一连看几个小时，等我反应过来的时候，已经过去了很长时间。

比如说有一次，我在学校，吃好了中饭，正在午休，我在座位上安安静静的读书，我看得非常入迷，对周围的一切浑然不觉，整个人都沉浸在书的海洋中了。

等我回过神来后，我发现同学们都在埋头写着什么，问了一下同桌，才知道原来是老师布置了课堂作业，要求我们现在完成。

我听了之后，赶紧问清楚了作业内容，便写了起来。

看来读书太入迷了，也不见得全是好的，我就是个活生生的例子，但我还是忍不住痴迷于读书。

图书伴随我成长，我每天都忍不住要看一会儿书，现在我家里已经有了一个不算大的书架，它虽然不大，但在它身上放着的书，应该有一百本了，上面的书全都是妈妈买给我的，里面还有好几本是在我很小的时候买的，现在看来虽然有点幼稚，但让我觉得很有成就感。

我还很感谢冯老师，她为我们班付出了很多，花了很多钱帮我们买了许多图书，并且还是有着深刻的道理的，适合我们这个阶段看的书。

冯老师就把书放在书柜上，总共有四十几本，供我们观看，没看完的话还可以带回家去看。

我非常喜欢这些书，经常一有空就看一会儿，到现在已经看了八到九本了，每一本都有不同的道理，但都让我记忆深刻。

虽然我读了不少书，但我仍觉得太少了，因为世界上有那么多的书，和我读过的书相比，简直就是小巫见大巫，所以我还是需要多读书，争取我读过书，能够装满一个大书架。