四年级语文下册第四单元快乐读书屋四《购买上帝的男孩儿》(简案)教学设计教科版

《购买上帝的男孩》教学设计作者：陈成华邹佳楠来源：《黑河教育》2010年第09期教材简析《购买上帝的男孩》是徐彦写的一篇儿童文学故事,讲的是孤儿邦迪和扶养他的叔叔帕特鲁普的故事。

帕特鲁普在一次干活的时候从脚手架上摔了下来,昏迷不醒住在医院,医生告诉邦迪只有上帝能救叔叔。

于是,邦迪捏着一美元到处购买“上帝”。

一个老者深受感动,卖给邦迪一瓶“上帝”牌饮料,又出钱请医疗专家把帕特鲁普治好。

故事告诉人们一个道理,人应该富有爱心,愿意为他人谋幸福, “上帝是人们的爱心”。

设计理念以读为本,充分调动学生的阅读积极性,努力挖掘教材中的情感因素,采用逆向思维的教学方法,使学生自主质疑,发挥学生的主体作用。

同时以故事情节为主线,使学生在互动和感悟中学习,培养学生学习语文的兴趣。

教学目标1.正确、有感情地朗读课文。

认识“捣、撵、邦、吻、牌、退、聘、侄”8个生字。

2.自由读文,了解课文内容,弄清到底是谁救了帕特鲁普叔叔,从而体会到人世间的真诚、无私奉献的关爱是处处存在的,懂得了只要有爱心,“上帝”就会存在的道理。

教学重、难点1.有感情地朗读课文,感受、体会爱是人类无私的奉献,也是人类的一种崇高的情感。

2.理解老者信中话的含义,体会老者施善举帮助叔侄俩的真正原因。

教学过程一、创设情境,引入课题导入(播放课件,出示抗震救灾图片并配以音乐):这些图片让我们看到,大灾面前大爱无疆,社会各界纷纷慷慨解囊,为灾区人民献上自己的一份爱心,由爱心谱写了一曲曲动人的乐章。

今天老师也带来了一个有关爱心的故事,你们想知道这是一个什么样的故事吗?下面就让爱读书的你们和我一起走进快乐读书屋四—《购买上帝的男孩》。

生齐读课题后,师生共同讨论:“上帝”能买卖吗?这个男孩为什么要购买上帝呢?请学生到课文中去寻找答案:把书翻到53页自由读课文,要求读准字音、认清字形、读通顺句子。

(通过自由读文,对课文有整体的感知,理清课文的脉络。

)二、细读课文,师生解疑(课件大屏幕出示生字 :捣乱、撵走、安邦、口吻、名牌、后退、招聘、侄子,生认读)(一)问题一:这篇课文讲了一件什么事?找学生有感情地朗读课文,要求用自己喜欢的符号标注上重点词句,边读边思考问题。

《购买上帝的男孩》教案设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、能理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。

教学重点有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。

教学难点理解“真正的上帝是人们的爱心”。

能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。

课前准备教师：1、舒缓的音乐；2、歌曲《爱的奉献》；学生：预习课文课时安排一课时教学过程一、自学质疑1、导入课题。

西方人大多信奉上帝，在他们看来上帝无所不在，无所不能，就相当于咱中国老百姓说的“神”。

你觉得上帝能购买吗？今天我们就来学习《购买上帝的男孩》，（板书课题）看到这个课题你有什么疑问？（学生质疑）2、检查预习情况。

（1）出示课件----本课生字新词（2）自由认读（3）指名读（4）强调多音字过渡：有了这么好的学习效果，老师相信刚才的疑问在学习过程中都会迎刃而解，请看本课的学习目标。

二、明确目标提示：要求轻声读一读，用半分钟的时间默记。

1、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

2、懂得“真正的上帝是人们的爱心”的深刻含义。

三、学习新知（一）通读课文，完成目标11、读通课文。

要想更好的理解课文，就必须先做到正确、流利有感情的朗读课文。

要求：把刚才的生字再放入课文中，同桌共读一本书相互纠错，如果遇到难读的句子就画出来，多读几遍，3分钟看哪些同学在同桌的帮助下读好了课文。

2、展示合作的情况。

读难读的句子。

（二）自学指导一1、课件出示自学指导一：轻声读课文2自然段，用“ ＿”画出小男孩购买上帝原因的句子，你从中体会到什么？带着你的感受读一读画出的句子。

（提示：5分钟后比比哪组读得最好）2、课堂预设：可以从中体会到小男孩有爱心，有持之以恒的精神，小男孩很可怜等。

3、反馈学习情况⑴小组展示⑵指名朗读⑶指导朗读⑷配音朗读过渡：邦迪凭着对叔叔的爱心，下定决心一定要把上帝买回来，他是怎样购买上帝的呢？一起看自学指导二。

购买上帝的男孩儿教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。

2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

3. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。

二、教学重点1. 理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。

2. 学会关爱他人，助人为乐。

三、教学难点1. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。

四、教学准备1. 教师准备故事课件或黑板，用于展示故事内容。

2. 准备相关话题的讨论素材，用于引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

1.2 学生齐读故事题目，预测故事内容。

2. 朗读感悟2.1 学生自读故事，理解故事大意。

2.2 教师引导学生关注故事中主人公购买上帝的动机和愿望。

2.3 学生分角色朗读，体会故事情感。

3. 交流讨论3.1 教师提出问题，引导学生思考：主人公为什么要购买上帝？他希望通过购买上帝实现什么愿望？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

4. 品悟亲情4.1 教师引导学生联系自己的生活经历，思考亲情的重要性。

4.2 学生分享自己的亲情故事，感受亲情的温暖。

5. 课堂小结5.2 学生承诺在日常生活中践行关爱他人、珍惜亲情和友谊的行为。

6. 课后作业6.1 学生写一篇关于亲情和友谊的作文。

6.2 家长参与评价，了解学生在家庭中关爱他人、珍惜亲情和友谊的表现。

六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了故事中的主人公，我们身边还有哪些人曾有过购买上帝的念头或行为？2. 学生分享实例，讨论这些人购买上帝的动机和结果。

七、情感升华1. 教师引导学生思考：如何将关爱他人、珍惜亲情和友谊融入日常生活中的点滴行动？2. 学生分享自己的做法，互相启发和鼓励。

八、课堂评价1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注其在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的认知和行为。

2. 学生自评和互评，反思自己在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的不足。

教科版小学四年级下册语文《购买上帝的男孩儿》教案设计“上帝”。

一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。

故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，爱心就是“上帝”。

准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。

教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。

教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。

能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。

教学准备：教师：舒缓的音乐；歌曲《爱的奉献》；学生：收集有关爱心的故事。

课时安排：1课时。

教学过程：一、创设情境，引入课题1、（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。

（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。

（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）教师板书课题。

2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。

二、初读课文，了解大意1、读一读。

自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。

2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。

3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。

4、说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，师生释疑解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？1、找出写孩子“购买”上帝的段落。

读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读？（着急、伤心）抽读第1段。

哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。

（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）3、默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

购置上帝的男孩教学设计1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。

2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心保护别人。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。

2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心保护别人。

理解含义，体会人物思想感情。

教学时间：一课时。

教师活动学生活动复备板书课题，同学们，你认为一元硬币能干什么？有一个小男孩，他拿着一元硬币，做了一件不可思议的事情。

全班齐读课题，并质疑进入学习。

1.指名分段朗读课文。

2.引导评价学生朗读情况。

3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4.出示本课词语，朗读，理解。

5.指导学生轻声朗读课文。

1.个别分段朗读课文。

2.评价朗读情况。

3.认读本课生字，正音，口头组词。

4.朗读，理解本课词语。

5.轻声朗读课文。

小男孩做了一件什么事？再读课文，课文的主要内容。

1.默读课文，想想小男孩是一个怎样的人？勾画出详细说明他是怎样的人的重点句子，旁批。

2.小组交流自学情况。

3.全班反响。

（围绕“诚恳、善良、执著、有爱心”几个方面，抓住重点句子体会。

）4.齐读课文最后一段，联系课文内容和生活实际说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。

默读自学。

小组交流。

全班交流，体会重点句的含义。

1.师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将更加美好。

2.播放歌曲《让世界充满爱》。

听取，跟唱。

板书：26.购置上帝的男孩购置一元硬币上帝打动人心出巨资救叔叔。

《购买上帝的男孩儿》教学设计(简案）教学目标:1、通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识8个生字.教学重难点：1、有感情的朗读课文,感受爱心是人类一种崇高的情感。

2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。

教学过程：这是徐彦写的一篇外国儿童故事.故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。

帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。

医生告诉邦迪:只有上帝能就叔叔。

于是，邦迪用美元到处购买“上帝”。

一个老者深受感动，卖给邦迪一凭“上帝之吻"牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好.故事告诉人们一个道理，人应当有爱心,愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝。

”一、搜集有关资料,以便对“上帝”有所了解。

“上帝“从字面上解，在中国,称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。

基督教把所信奉之神称为“上帝"。

天主教则称“天主”.传说上帝神通广大,有仁爱之心,能普度众生，解救百姓。

二、从课题引入交流资料。

上帝是什么，能进行买卖吗?有一个小男孩儿要买上帝,这是为什么呢？共同走近今天的“快乐读书屋。

”三、自读自悟，体验情感。

（1) 初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。

（2）本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因,学生在读这一部分的时候,可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动，教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题,并结合第2自然段进一步领悟。

四、联系生活，升华情感.（1）学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心？我们应该分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质?（2)读演课文。

五、检查识字。

六、推荐作业。

搜集类似的故事读一读。

句子归类训练一、我会把下面句子改为“把”字句和“被”字句。

1.一缕阳光射进树林,厚厚的白雪覆盖了大地。

《购置上帝的男孩》教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自由读文，了解课文内容。

体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理有感情地朗读课文。

感受、体会爱是人类正大无私的奉献，也是人类的一种崇高的情感。

理解老人信中话的含义，体会老人施善举帮助叔侄俩的真正原因。

1、教师手拿一枚硬币，问：“同学们，你知道，一元硬币能干什么？”2、可是有一个小男孩，他拿着一枚硬币，却做了一件不可思议的事情！今天我们一起来认识这位《购置上帝的男孩》。

3、板书课题。

（一）出示学习任务（课件）在今天的学习中，我们要完成以下几项任务：（1）审题（2）主要内容、写作目的（3）写作顺序、写作方法（4）创编（二）学生明确目的，展开学习1、观察课题，课文是以什么命题的？看到题目，你心中产生了什么疑问？2、初读课文，感知课文主要内容。

（1）默读课文，读准字音、读通。

（2）再读课文，读后想一想，课文讲了一件什么事情？写作目的是什么？（真正的上帝，是人们的爱心）（邦迪在世上的唯一亲人，叔叔帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，生命垂危，于是，邦迪用1美元到处购置“上帝”。

一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。

）过渡：初读课文后我们知道了课文大意及写作目的。

读书还要结合自己的独特感受，深入文本。

通过品读文字，感受人物内在品质，领会作者的写作顺序及写作目的。

下面我们就紧扣这两点，深入的理解课文。

3、细读课文，自读自悟请同学认真读课文，画出自己感触最深的一处或多处语句，细细品读，抓住理解重点词句批注体会。

时间5分钟。

4、汇报交流，品读句子，感受人物魅力，学习写作方法。

（1）一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。

①邦迪在叔叔受重伤的时候，到处为叔叔购置上帝！作者抓住“捏”“沿街一家一家”等动作描写，表现出小男孩对叔叔的亲爱和坚持不懈的品质。

教师手把手教你：《购买上帝的男孩儿》语文教案《购买上帝的男孩儿》这部小说是由作家阿瑟·克拉克所著，主要讲述了一个富豪想要通过科技手段，购买一个能够永葆青春、健康无敌、不会死亡的男孩子，一场关于人的本质和价值观的思辨之旅。

这部小说在著名科幻作品中具有相当高的知名度，而且它所提出的对于人性的思考，即使是在今天依然能得到很好的回响。

因此，我们在教学中对于这样一篇具有深度与意义的科幻小说，必须要认真对待，设计一个合理而实用的语文教案。

接下来，就让我为大家详细介绍《购买上帝的男孩儿》这部小说在语文教学中的教案设计。

一、教学目标1.理解小说中所包含的关于人性的思考，探究人性的本质和价值观。

2.掌握科技与人性之间的矛盾关系，对未来科技的应用进行思考。

3.培养学生的阅读能力，能够独立解读小说的意义。

4.发展学生的思辨能力，能够运用相关知识探讨自己对于未来社会的看法。

二、教学方法1.阅读讲解法2.讨论交流法3.个人分析法三、教学过程1.导入我们可以通过小组讨论方式，让同学们就“什么是人性？人性的价值观是如何形成的？”这个问题进行讨论，从而引出本次教学的重点——《购买上帝的男孩儿》。

2.阅读与讲解在这个环节，教师可以以逐段的方式向学生介绍这部小说，并在每一段阐述中，与学生进行交互式的讲解。

小说可以被分为四部分：第一、二部分：故事的开端，描述了一个自然男孩的成长生活，这个男孩一直健康，没有生过病，他的奶奶一直照顾他。

在这里，重要的一个概念就是“自然”，作为人们重视的健康、壮丽和生命，它可能会被科技的普及所掩盖。

这里教师可以向学生让他们思考：自然和科技是否可以转化？自然状态下的人与被科技改造后的人生存方式、本质上是否有所区别？同时，这一部分中，还有一个非常具有代表性的桥段，那就是小孩子听奶奶讲故事的时候，奶奶读到了一个描述上帝的段落，小孩子非常好奇，他问奶奶：“‘上帝’是什么呀？”，奶奶回答：“上帝就是那些资产阶级最容易相信的东西。

四年级下册语文购买上帝的男孩儿《购买上帝的男孩儿》课文讲的是一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。

那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由收集整理的教科版四年级下册语文《购买上帝的男孩儿》教案，欢迎阅读!教科版四年级下册语文《购买上帝的男孩儿》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解“慈眉善目”、“喜出望外”等词语。

2、通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助每一个人的“上帝”的道理。

教学重、难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”的含义。

教学过程：一、揭示课题，质疑激趣学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么?(预设：这个男孩是谁?为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的?买到上帝了吗?真正的上帝是谁?)二、初读感知，自主解疑1、请同学们带着这些问题自由读课文，了解课文讲了一件什么事，看一看能不能在课文中找到答案。

2、通过读文，你的问题解决了吗?交流讨论3、概括课文主要内容。

三、品读课文，师生释疑1、闯关一：小男孩为什么要去购买上帝?(1)小男孩是怎样去购买上帝的?“只有上帝才能救他。

”是什么意思?(2)出示句子一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗?”一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗?”(学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情?还可以从哪些句子看出来?)指导有感情地朗读。

(3)老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗?2、闯关二：他购买到上帝了吗?(1)讨论，说出理由(读出勾画的有关句子)(2)指导朗读第4段，体会邦迪的心情并说出根据。

(如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷，联系课文理解“喜出望外”)(3)老人是一位怎样的人?从哪些地方可看出?填空：这是一位的老人(善良、有同情心的人。

从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)3、闯关三：是谁挽救了叔叔的生命呢?(1)小组讨论，自由发言。