《故乡》(第二课时) 图文

《故乡》教学设计及反思教学目的:知识与能力:体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

过程与方法:引导学生理解最后三段文字的深刻含义。

情感态度价值观:学习作者热爱家乡、关注家乡的思想感情。

重点难点:1、对鲁迅思想感情的理解、２、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

3、最后三段文字的深刻含义、策略方法:朗读法、预习法。

教学媒体:录音机、投影仪。

第一课时一、教学目标:1、了解作者与写作背景。

2、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

3、理清小讲线索与故情况节。

二。

教学过程:1、导入新课:请两位学生朗读第１2自然段开头与第2自然段的景物描写:“这时候,我的脑里突然闪出一幅神异的图画来,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了、”这是鲁迅小讲《故乡》中的两段景物描写,前者多么明朗、美丽、令人神往;后者多么晦暗、萧条、令人悲凉、前者是小讲中＇我’头脑中想象出的二十年前的故乡的图画;后者是＇我’眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。

二十余年过去,故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化,作者什么缘故要这么写呢?作品中的’我＇怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作背景,认真地阅读课文,去寻找答案吧。

2、介绍写作背景:辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政与经济的命脉,而且操纵了中国的政治与军事力量。

由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,她们过着饥寒交迫的与毫无政治权利的生活。

小讲写于1921年1月,后有作者编入她的小讲集《呐喊》,它的故情况节与主要人物,大多取材于真正的现实生活。

１919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪与农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小讲《故乡》、小讲着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。

课题：故乡（第二课时）第二单元第1-2课时实际上课时间：主备：沙跃审核：九年级语文备课组签字：执教：班级姓名【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.本文写杨二嫂运用了前后对比的方法。

通过阅读，抓住关键词语，完成下面的表格。

2.阅读思考：（1）“我躺着，听船潺潺的水声，知道我在走我的路。

”应该怎样理解？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）“我想到希望，……，我的愿望茫远罢了。

”应该怎样理解？_____________________________________________________________________________ （3）“希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”应该怎样理解？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. 读了课文，你还有什么问题，把它写下来。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、重难点讲解认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

《故乡》第二课时状元中学汤甜甜【教学目标】1.走进人物：体会对比手法对表现人物性格的作用；明确肖像、语言、动作、细节描写等刻画人物的方法。

（重点）2.走进主题：感悟作者探求人生新路的执着信念，培养积极向上的人生态度。

（难点）【教学方法】朗读法、讨论法、PPT展示法【教学过程】一、导入上一节课我们已经将本课的结构层次梳理清楚，了解了《故乡》这篇文章的写作背景，明确了小说的两个主要人物，即闰土和杨二嫂。

那么这一节课，我们将主要探讨这两个人物的形象特征，并从人物的角度探索文章的主题。

二、走进人物（一）闰土1.阅读小说12-75段，分析不同年龄阶段闰土的形象特征，并能说出作者为何要这样写。

（提示：12-30段：少年闰土55-75段；中年闰土）方法：a. 自由朗读，找出描写闰土的外貌、语言的句子或段落。

b.齐读55段。

2.根据表格，总结闰土前后人物性格的变化。

少年闰土：健康、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的小英雄中年闰土：苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人3闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？（提示：在文章当中找到原话，并分析深层次的原因）农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。

（二）杨二嫂1.阅读39-52段和83段思考：（1）杨二嫂的形象特征是什么？（2）作者写闰土,为什么还要写杨二嫂？方法：a.自由朗读，找出描写杨二嫂的外貌、语言的句子或段落。

b.请学生以杨二嫂的语气将她的话说出来。

c.齐读83段，感受人物形象。

（1）根据表格，总结杨二嫂形象。

尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（kuài）（2）思考：作者写闰土就行了,为什么还要写杨二嫂呢？因为写人物是为了反映社会生活，只写闰土就显得单薄，写上杨二嫂就有力地补充了反映主题的材料，另外也是从另一角度反衬了闰土的纯朴，丰满了人物形象。

3．一切的变化说明了什么？辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。

2022年初中九年级语文《故乡》课文及教案老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。

下面小编给大家带来关于初中九年级语文《故乡》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《故乡》课文我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。

仿佛也就如此。

于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

我这次是专为了别他而来的。

我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。

第二日清早晨我到了我家的门口了。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。

几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。

我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。

宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。

但我们终于谈到搬家的事。

我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。

母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。

"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。

"母亲说。

"是的。

""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。

【导语】传统的教学⼿段枯燥⽆味，没有直观的形态供学⽣了解。

有了课件教学，使古板变⽣动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。

不但激发了学⽣的学习兴趣，更有利的使学⽣理解其意义。

下⾯就是为您收集整理的部编版初中语⽂《故乡》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多⼩伙伴哦！【篇⼀】部编版初中语⽂《故乡》课件 教学⽬标： 1.分析⼈物形象，探讨⼩说主题。

2.把握⽂章对⽐⼿法的运⽤及其作⽤。

3.把握⼩说中议论的作⽤ 教材分析： 1.重点：(1)通过⼈物的分析探讨主题，(2)把握对⽐⼿法的作⽤ 2.难点：把握⼩说中议论的作⽤ 教学设想：这篇⼩说在环境描写、⼈物刻画和对⽐⼿法的运⽤⽅⾯都⽐较典型，所以在教学中，对环境描写和⼈物的分析要侧重于前后的对⽐，我采⽤以表格的形式来板书，把内容直观地呈现在学⽣⾯前，引导学⽣思考作者运⽤对⽐⼿法的作⽤。

第⼀课时我结合环境来分析⼈物，把故乡分为记忆中的故乡和现实的故乡，两相对⽐;第⼆课时主要引导学⽣把握“我”回故乡、在故乡、离故乡的⼼情感受，正确恰当地理解⽂章⾥议论性的语句，帮助学⽣更好地把握⼩说的主旨。

课时安排：2课时 教学课型：合作探究—---结合具体的环境描写，分析⼈物。

教学重点：整体感知⼩说的情节和线索，在具体的环境中分析⼈物，把握对⽐⼿法的作⽤。

教学流程： ⼀.导⼊新课 以关于“故乡”的诗词名句或者歌曲导⼊：故乡，让离家的游⼦多了⼀个永远也做不完的梦;故乡，在游⼦的记忆⾥沉淀出了⽆限的美丽与思索。

今天，就让我们⼀起⾛进鲁迅的⽂学世界，感受《故乡》的魅⼒。

⼆.检查预习 1.关于作者、作品、写作背景的了解情况新课 2.关于⼩说常识的知识了解 3.关于本课字词的掌握情况 三.结合问题，了解性阅读全⽂。

1.结合课⽂，明确三个要素：⼈物、情节和环境 ⼈物：母亲——我——宏⼉闰⼟——⽔⽣杨⼆嫂 情节：⼩说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全⽂按“渐近故乡——在故乡——离故乡”组织安排材料。