八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护提纲 新人教版

1 人教版2023初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护总结(重点)超详细 单选题 1、每种生物都有存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己。下列保护生物多样性最为有效的措施是（ ） A．建立自然保护区B．建立濒危动物繁育中心C．建立动物园和植物园D．建立濒危物种的种质库 答案：A 分析：保护生物多样性的主要措施： （1）就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施。 （2）迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充。 （3）建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源。 （4）加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识。 生物的多样性面临着严重的威胁，为保护生物的多样性，我们采取了不同的措施，保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，BCD不符合题意，A符合题意。 故选A。 2、依据生物的某些特征，可以将我们学过的生物分成如图所示的三个类群。下列描述不正确的是（ ） 2 A．病毒属于类群1，病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体 B．真菌属于类群2，其菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝构成 C．原核生物属于类群3，其中有些种类可以用来制作酸奶、泡菜 D．类群3中的大多数不能利用无机物制造有机物 答案：B 分析：病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化，是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式，病毒没有细胞结构，主要由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，一旦离开就会变成结晶体。 真菌的特征：①有单细胞，有多细胞，细胞内有真正的细胞核；② 生殖方式为孢子生殖；③细胞内没有叶绿体，营养方式为异养。 细菌的特征：①单细胞，细胞内无成形的细胞核；②生殖方式为分裂生殖；③细胞内没有叶绿体，大多为异养（少数为自养）。 A．病毒没有细胞结构属于类群1，病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体，A正确； B．真菌是真核生物属于类群2，分单细胞和多细胞真菌，其中多细胞真菌的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成，B错误； C．原核生物没有成形细胞核属于类群3，其中的乳酸菌可以用来制作酸奶、泡菜，C正确； D．类群3原核生物中的大多数只能利用现成有机物生活，不能利用无机物制造有机物，D正确。 故选B。 3 3、下列能体现生物多样性直接价值的是（ ） ①水稻能为人们提供食物 ②森林能够保持水土、涵养水源 ③板蓝根具有清热解毒、凉血利咽等功效 ④大量野生生物的价值还有待开发 A．①②B．①③C．②③D．③④ 答案：B 分析：生物多样性包括种类的多样性、生态系统的多样性、基因的多样性；生物的多样性具有重要的价值：直接使用价值、间接使用价值、潜在价值，据此答题。 直接使用价值：指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如药用价值、观赏价值、食用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等。所以①水稻能给人们提供粮食、③板蓝根具有清热解毒、凉血利咽等功效，都属于直接使用价值。间接使用价值：一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物，调节碳氧平衡，在调节全球气候变化中的作用，主要指维持生态系统的平衡的作用等等。②森林能够保持水土、涵养水源，调节气候属于间接使用价值。潜在价值：今天还未被利用的那些物种在将来会有利用的价值，如④大量野生生物的价值还有待开发。因此，能体现生物多样性直接使用价值的是①③。 故选B。 4、我国科学家屠呦呦因研制抗疟疾新药青蒿素，获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖。在分类学上，青蒿和菊花同科不同属，青蒿和棉花同纲不同目。下列说法正确的是 A．目是题干中提到的最小分类单位B．青蒿与菊花的共同特征比与棉花的多 C．菊花与棉花之间没有共同特征D．青蒿与棉花的亲缘关系比与菊花的近 答案：B 分析：生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能的差异程度和亲缘关系的远近。生物分类单位由大到小是4 界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。 A．生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种，A错误。 B．分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多。所以，根据“青蒿和菊花同科不同属，青蒿和棉花同纲不同目”可知：青蒿与菊花的共同特征比与棉花的多，青蒿与棉花的亲缘关系比与菊花的远，B正确、D错误。 C．菊花与棉花之间具有共同的特征，C错误。 故选B。 5、2022年世界环境日的主题是“只有一个地球”。由于全球气候变暖，生物多样性受到严重影响。下列关于生物多样性及其保护的叙述，正确的是 A．物种的多样性是指地球上生物种类的多样性 B．保护生物多样性意味着禁止开发和利用生物资源 C．为了丰富我国的动植物资源，应大量引进外来物种 D．保护生物多样性的最有效措施是建立动物园和植物园 答案：A 分析：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 保护生物多样性的主要措施。①就地保护：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。②迁地保护：把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。③建立濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源。④加强法制和教育管理。 A．生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，如我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，A正确。 B．我们强调保护生物多样性，并不意味着禁止开发和利用，只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用，B错误。 5 C．某些外来物种的入侵能破坏我国的生态系统，因为外来物种成功入侵我国后，适应当地环境，又没有天敌控制，大量繁殖后与农作物、水生生物争夺生存的空间、营养物质等，给农业和水产业以及林业生产带来巨大的破坏作用，C错误。 D．建立自然保护区是保护生物多样性的最有效措施，D错误。 故选A。 6、下图是部分豆目植物分类等级示意图．图中亲缘关系最近的是（ ） A．合欢和紫檀B．紫檀和绿豆C．绿豆和菜豆D．菜豆和合欢 答案：C 分析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种，分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，亲缘关系越远；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，亲缘关系越近，分析解答。 由分析可知，分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，亲缘关系越远；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，亲缘关系越近。据分类索引可知：绿豆和菜豆同属，绿豆和紫檀同科，合欢和紫檀同目，合欢和菜豆同目，属、科、目中属最小，因此同属的绿豆和菜豆亲缘关系最近。 故选C。 7、古诗词中有许多描写植物的语句，下列诗句中描写的植物属于被子植物的是（ ） A．箭茁脆干欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬B．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 6 C．暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 答案：D 分析：1 、苔藓植物生活在阴湿处，无根，只有茎叶的分化，茎叶内无输导组织，植株矮小。不能产生种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物。 2 、蕨类植物生活在阴湿处，有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大。不能产生种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物。 3 、种子植物是植物界最高等的类群，包括裸子植物和被子植物。能够在光照强、干旱环境中生存，生殖摆脱了水的限制。 A．箭茁脆干欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬，蕨芽二字表明这句古诗描写的是蕨类植物。A不符合题意。 B．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开，“苍苔”就是苔藓植物，B不符合题意。 C．暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容，“劲松”就是松树，松树属于裸子植物，C不符合题意。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开，梨花是被子植物，会开花结果，D符合题意。 故选D。 8、杂交水稻之父袁隆平院士培育出的高产杂交水稻新品种，实质是利用了（ ） A．生态系统的多样性B．生物数量的多样性C．遗传的多样性D．物种的多样性 答案：C 分析：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。生物多样性实质上是指基因（遗传）的多样性。 A．生态系统的多样性是指生物群落及其生态环境的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性等。如森林生态系统、草原生态系统、河流生态系统、高原生态系统、城市生态系统等，A不符合题意。 B．每种生物都是由一定数量的个体组成的，生物数量多并不代表生物种类的多样性，因此，生物数量多不属于生物多样性，B不符合题意。 7 C．遗传的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（水稻和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如野生水稻和普通水稻之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的资源。如我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产的杂交水稻，表明生物遗传的多样性是培育农作物新品种的基因库，C正确。 D．生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，D不符合题意。 故选C。 9、世界上最长的跨海大桥――港珠澳大桥，穿越了中华白海豚国家级自然保护区，工程建设者优化施工方案，通过缩短工期、减少桥墩数量等措施，做到了“大桥通车，白海豚不搬家”。下列有关说法错误的是（ ） A．自然保护区有“活的自然博物馆”之称。 B．一个白海豚就是一个丰富的基因库 C．保护生物的栖息环境是保护生物多样性的根本措施 D．建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施 答案：B 分析：保护生物多样性的措施： 就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施。 迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充。 建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源。 加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识。 A．自然保护区是“天然的基因库”，是进行科学研究的“天然实验室”，还是向人们普及生物知识和宣传保护生物多样性的“活的自然博物馆”，A正确。 B．每种生物都是一个丰富的基因库，每种生物包括同种的很多生物个体，因此不能说一条白海豚就是一个丰富的基因库，B错误。 8 C．栖息地的破坏和丧失是威胁生物生存的关键因素，保护生物的栖息环境是保护生物多样性的根本措施，C正确。 D．保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，D正确。 故选B。 10、在中国的传统文化中有十二生，依次为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗和猪，除不是实有动物外其他都是家喻户晓的常见动物。下列有关这11种常见动物的分析中，不正确的是（ ） A．它们都是用肺呼吸B．除鸡外，其余的皆为哺乳动物 C．除蛇外，其余的皆为恒温动物D．属于卵生、体内受精的动物有鸡和蛇 答案：B 分析：动物按照体内是否有脊椎骨组成的脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 A．十二生肖都是用肺呼吸，A正确。 B．鼠、牛、虎、兔、马、羊、猴、狗、猪都是哺乳动物；蛇是爬行动物，体表具有角质的鳞片或甲；鸡是鸟类，体表被覆羽毛，B错误。 C．鼠、牛、虎、兔、马、羊、猴、狗、猪都是哺乳动物，体温恒定，鸡是鸟类，体温也恒定，C正确。 D．鼠、牛、虎、兔、马、羊、猴、狗、猪都是哺乳动物，胎生哺乳；鸡和蛇体内受精，卵生，D正确。 故选B。 11、下面关于生物分类的叙述不正确的是 A．分类单位越大，所包含的生物亲缘关系就越近 B．分类单位越小，所包含的生物种类越少 C．分类单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种

1 生物的多样性及其保护

课题 复习第六单元、生物的多样性及其保护

编号 备课

日期 二次备课

日期 课型 复习课

教学

目标

教学

重点 1．认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。

2．理解基因的多样性。

3．归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。

教学

难点 1、生物的多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因的多样性

教材

分析

及

教法

设想 本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。如：“你知道哪些生物的名称？”用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养。 2 本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。

八年级上册

第五单元：生物圈中的其他生物

一、动物的主要类群

名称 主要特征 常见代表

动

物

分

类 无

脊

椎

动

物 原生动物 身体由一个细胞构成 草履虫、变形虫

腔肠动物 身体呈辐射对称 ，体表或有刺细胞，有口无肛门 水螅、海葵、珊瑚虫、海蜇、

水母

扁形动物 身体呈两侧对称，背腹扁平 ，有口无肛门 涡虫、绦虫、血吸虫

线形动物 身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门 蛔虫、钩虫、丝虫、蛲虫

环节动物 身体由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助

运动 蚯蚓、水蛭、沙蚕

软体动物 柔软的身体体表有外套膜，大多数具有贝壳，身体分

为头、足、内脏团，运动器官是足 缢蛏、河蚌、章鱼、扇贝、

石鳌

节肢动物 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 蝗虫、虾、蟹、蜘蛛

脊

椎

动

物 鱼类 生活在水中，流线型，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，

用鳍游泳，一心房一心室，变温动物，体外受精，卵

生 海马、鲨鱼、 中华鲟

两栖类 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体营水陆两栖生活，

用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；变态发育，两心房一心室，

变温动物，体外受精，卵生 青娃、大鲵、蟾蜍、蝾螈

爬行类 体表覆盖角质的鳞片或甲， 用肺呼吸，在陆地上产

卵（硬卵壳），两心房一心室，变温动物，体内受精，

卵生 蜥蜴、龟、蛇、鳖

鸟类 流线型，体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，骨骼中

空，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，双重呼吸；两心房两

心室，恒温动物，体内受精，卵生 鸽、鸡、鸭、企鹉

哺乳类 体表被毛，用肺呼吸，两心房两心室，体内受精，哺

乳胎生，牙齿有门齿、犬齿和臼齿分化 鲸鱼、蝙蝠、海豹

二、动物的运动和行为 1.运动系统的组成

运动系统 骨（杠杆作用）

关节（支点作用）

肌肉（动力作用）

2.关节

关

节 关节面 关节头

一凹一凸，覆盖关

节软骨,以减少运

动时的摩擦和缓

冲震动和冲击。

关节窝

关节囊 结缔组织;内外有韧带,使关节面两骨牢

固连接，能分泌滑液。

生物多样性及其保护 适用年

级 八年级

所需时

间 课内2课时；课外3课时；每周三课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间

的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)

本单元共分三章。第一章通过观察与思考活动，尝试根据一定的特征对生物进行分类；第二章通过资料分析活动，认识生物多样性的本质，

理解生物多样性三个层次的关系；第三章通过资料分析、角色扮演等活动，了解生物多样性面临的威胁及保护生物多样性的意义。

通过本单元的教学活动，应使学生主要在一下几个方面得到发展。

了解我国特有的珍惜动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物的方法和措

施。 通过尝试对植物和动物的进行分类，体验科学分类的基本方法；运用

角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性

的活动，培养参与意识和实践能力。 形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能： 了解我国特有的珍惜动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关

系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物的方法和措施。

过程与方法：

通过尝试对植物和动物的进行分类，体验科学分类的基本方法；运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性

的活动，培养参与意识和实践能力。 情感态度与价值观：

形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学

生领悟各类生物的人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性

的活动。

主题单

元问题

设计 什么是生物的多样性？生物的多样性的实质是什么？