新人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there？第2课时公开课教案

人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。

教学中三个版块:A 部分，B 部分和C 部分。

A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了吴一凡和Robin 的谈话，引出表示地点的词汇。

.第二课时吴一凡和Robin 的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。

B 部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时呈现Mike 问路的对话，引出关于路线的一些词汇。

第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。

通过吴一凡、Mike 和Robin 寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。

B 部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。

然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。

本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。

鼓励学生自编对话巩固所学知识。

同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。

本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。

Unit 1 How can I get there?Objectives:Students will be able to ask for and give directions using prepositions of place.Students will be able to use imperative sentences to give directions.Students will be able to use the simple present tense to talk about routines.Materials:PEP English for Grade 6 textbookMap of a city or townFlashcards with pictures of different modes of transportationWhiteboard and markersProcedure:Warm-up:Greet the students and ask them if they have ever been to a new place that they are unfamiliar with.Ask them how they found their way around and what methods they used.Use flashcards with pictures of different modes of transportation and ask students to name them.Presentation:Use the textbook to introduce the target language "prepositions of place" and explain how they are used to give directions.Use the whiteboard to write down examples of different prepositions of place that can be used to give directions.Use the map to give examples of different routes and ask students to give directions using appropriate prepositions of place.Use the textbook to introduce imperative sentences and explain how they are used to give directions.Practice:Divide the class into pairs and give them a picture of a location on the map.One student will ask for directions to the location using appropriate prepositions of place and the other student will give directions using imperative sentences.The roles will be switched and the activity will be repeated.Use the whiteboard to write down any errors and correct them as a group.Production:Ask the students to choose a location on the map and write a set of directions using appropriate prepositions of place and imperative sentences.They will take turns sharing their directions with the class and asking their classmates to follow them to the location.Wrap-up:Review the target language and the different prepositions of place that were learned.Ask students if they have any questions or if they would like to share their experiences from the activity.Assign any homework, such as practicing giving and following directions using prepositions of place and imperative sentences.Assessment:Observation during the pair activity and participation in class discussions will be used to assess students' understanding of the target language and their ability to ask for and give directions using appropriate prepositions of place and imperative sentences. Additionally, the accuracy of their directions and the ability of their classmates to follow them will also be used for assessment purposes.Exercise:Use appropriate prepositions of place to complete the following sentences:a) The post office is __________ the bank.b) The supermarket is __________ the library.c) The school is __________ the park.d) The hospital is __________ the museum.e) The cinema is __________ the restaurant.Use imperative sentences to give directions to the following locations:a) The train stationb) The airportc) The shopping malld) The city centere) The beachUse the simple present tense to complete the following sentences:a) I __________ (take) the bus to school every day.b) She __________ (walk) to work in the morning.c) They __________ (ride) their bikes to the park on the weekends.d) He __________ (drive) his car to the gym after work.e) We __________ (take) the subway to the museum last weekend.Homework:Choose a location in your city or town and write a set of directions using appropriate prepositions of place and imperative sentences.Observe the transportation methods used by people in your community and write down at least three sentences using the simple present tense to describe their routines.Practice giving and following directions using prepositions of place and imperative sentences with a friend or family member.。

人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。

本单元包括问候语、介绍自己和询问地点及路线等日常用语。

教材通过图片、情景对话和任务型活动等形式，使学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的日常用语，正确运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。

2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关路线的英语句子，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。

2.难点：学生能够正确理解并运用情态动词can的肯定和否定形式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际交流中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。

3.交际法：注重师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。

4.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材、课件和教学挂图。

2.实物模型、地图等教学辅助材料。

3.录音机、耳机等音响设备。

4.教学卡片、奖品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候、谈论日常话题，激发学生的学习兴趣。

然后，引导学生思考如何描述路线，为新课的学习做好铺垫。

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《Unit1 How can I get there 》教案一、教学目标与要求1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2． 能够四会掌握句子：“Where is the museum shop ？”“ It’s near the door.” 二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop ？” “ It’s near the doo r .” 三、教学准备：多媒体课件。

单词图片 四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 1、Greetings2、熟悉、学习两个地点名词：museum, post office3、Let's try教师放Let's try 时部分的录音，学生做出正确的选择。

Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookst ore.2. Is Gran dpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t Step 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard ，让学生根据发音规律试读，教师领读。

接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解sen d 含义，教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________ Where is post office?_________________________________________※ Let’s talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard. Robin: It’s near the door.Wu Yifan: Thank s. Where is t he p ost office? I want to send it today. Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.Man: Wow! A talking robot! What a great museum! Robin : Where is the post office? Man: It’s next to the museum. Robin: Thanks. Step3 .Practice 1、听音答题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________Where is post office?_________________________________________ 2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

六年级英语上册（人教版pep）Unit 1 How can I get there全单元教案一. 教材分析人教版PEP六年级英语上册Unit 1 How can I get there主要讲述的是关于问路和指路的内容。

通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How can I get to…? Turn left/right at…等等。

同时，学生还能够学习到一些日常生活中的常用交际用语，提高他们的英语口语表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有所了解。

但是，对于本节课中的一些表达方式，如Turn left/right at…，可能还需要进一步的练习和巩固。

因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够扎实地掌握所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How canI get to…? Turn left/right at…等等。

–学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。

2.能力目标：–学生能够听懂、说出生日的正确表达方式。

–学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

–学生能够通过本节课的学习，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点•学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式。

•学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。

•学生能够熟练地运用所学知识，进行实际生活中的问路和指路。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实际语境中，理解和运用所学知识。

3.互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 1 How can I get there 》单元概述与课时安排x一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP六年级上册英语教材的第一单元，主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, boat, left, right, strght等，并能够运用这些词汇询问和描述如何到达某个地方。

此外，学生还能够学会使用一般疑问句和回答，如“How can I get to the library?”“Take the No. 10 bus and get off at the library stop.”二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但是，对于一些复杂的交通方式和方向描述，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用新的词汇和句型，同时也要充分调动学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, boat, left, right, strght等；学生能够运用这些词汇询问和描述如何到达某个地方。

2.能力目标：学生能够听懂并能够运用一般疑问句和回答，如“Howcan I get to the library?”“Take the No.10 bus and get off at the library stop.”进行交流。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，并能够运用这些词汇询问和描述如何到达某个地方。

2.难点：学生能够运用一般疑问句和回答，如“How can I get to thelibrary?”“Take the No.10 bus and get off at the library stop.”进行交流。

人教PEP版六年级英语上册第一单元教案Unitl How can I get there? 教学设计一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词:Science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing,turn, left, straight, right.2、本单元要求会听，说认读的句型:Where is the. . . ? It' s near/next to/behind. . . ? How can we getthere? Turn left/right. . . . Then ...3、能够掌握朗读句子时的升降调。

二、教学要求1、知识与能力目标1) 能够听、说、认读句型：Where is the. . . ? It' s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right. . . . Then ...2) 能够在情景中运用句型 Where is the. . . ? It' s near/next to/behind... 询问回答位置。

并表述行走路线。

3)能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6)运用上述描述表达路线。

2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。

三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。

2、听、说、认读本单元单词。

3、能够掌握朗读句子时的升降调。

难点：难点单词的正确发音四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时一、教学内容：A Let,s try Let,s talk C Let,s wrap it up二、教学目标：1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the…？”问路。