Unit1__第2课时教学设计

Unit 1 Where did you go on vacation?Section A (Grammar Focus-3c)单词something, nothing, everyone, myself,1.掌握一般过去时的疑问句结构及其肯定、否定回答2.掌握动词的过去式形式3.掌握不定代词的用法1.复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法2.一般过去时的运用Step 1检测上节课的学习效果，同时巩固已学知识，为新课做好准备。

①Show the pictures used in the previous class and ask Ss to try to remember the words they learned from the previous class.②Test Ss ability to understand and use the words.T: I had a great time on vacation, and I did something interesting.2.Review the conversationShow the Chinese translation of 2d and ask Ss to say the English sentences.Step 2将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了其合作能力。

Grammar Work on Grammar Focus①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on the PPT. Let Ss think by themselves.1)常见的复合不定代词有哪些？2)带有some的复合不定代词和带有any的复合不定代词有什么区别？3)当形容词和复合不定代词连用时，复合不定代词应该放在形容词之前还是之后？4)由some, any, no, every构成的复合不定代词作主语时，谓语动词用单数还是复数？②Have Ss discuss those questions in groups of four and then write their answers. Choose several groups to report the answers of their group and then evaluate their answers.【Keys：1）常见的复合不定代词有something，anything，someone，anyone，everything， everyone， nothing等；2）带有some的复合不定代词常用于肯定句，而带有any的复合不定代词常用于疑问句和否定句中；3）当形容词和复合将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了其合作能力。

课时教学设计第5课时Lesson 2 How Do We Like Teachers’ Feedback? (Perio d 2)1.教材分析本课为单元听力课第二课时。

本课时基于“人与社会”主题语境“社会服务与人际沟通”主题群下的“良好人际关系与社会交往”，以单元大观念“培养良好人际关系，促进社会交往”为引领，突出小观念“正确看待教师反馈，促进良好的师生关系。

”本课时内容：教师讨论如何更有效地提供反馈。

继第一课时学生在校园访谈上讨论“teachers’ feedback”的基础上，两位教师针对学生反应，讨论如何有效地提供反馈。

【What】本课时的听力语篇是围绕“teachers’ feedback ”这一核心话题的教师对话。

两位教师根据校园采访上学生对教师反馈的态度，分别表达了自己对教师反馈的看法和原因，并呈现了一些交换观点的表达。

Professor Smith 表示自己很理解学生的感受，认为教师在给学生反馈时应考虑学生的性格和接受程度，尽量给出positive & less direct feedback；而Professor Jones 认为学生应该适应tough ments, 教师应该从更有效的角度出发，给学生direct& specific feedback；最后在双方交换意见的过程中Professor Jones 认可了Professor Smith 的教授方法，同意应该采用学生能接受的方式给学生反馈。

【Why】作者希望读者通过学习本节听力课教师自身对teachers’feedback 的探讨，进一步更加正确地认识教师反馈，以科学的价值观处理师生关系，促进师生关系的进步。

同时，根据两位教师对话中不同的观点态度的意见交换，帮助学生熟悉并学会使用交换意见的表达，如I believe, I think, I can agree with you about, I see your point 等，提升学生语言表达能力和人际交往能力。

Module3 Unit1 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第三模块第一单元第二课时: Unit 1 3. Listen and say. 4. Practice. &- Unit 2 5. Listen and say. Then Chant.二、教学目标1. 大多数学生能够听、说、读、写单词或短语:collect, stamp, letter，hobby, collect stamps，toy，any，another。

2. 大多数学生能够听懂并运用句型:These are stamps from Canada. This stamp is from China. They have got famous people on them.3.能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。

三、教学重难点重点：1.听、说、读、写单词和短语:collect，stamp, letter，hobby, collect stamps, toy, any, another。

2.学习句型：Have you got any stamps from China? These are stamps from Canada. This stamp is from China. They have got famous people on them.难点：1.用句型:“Have you got any...?”询问某人是不是拥有某物。

2.“have/has got+名词”表示拥有什么东西。

四、教学准备1.同步课文动画、课文录音（可在优教平台打开“Module3 Unit1 活动3课文动画”“Module3 Unit2 活动5课文动画”直接利用）。

2.单词卡片.3. 第2课时教学课件。

五、教学设计Step 1 Warm-up1. Shooting balloons game.Play a shooting balloons game to revise the new words and sentence patterns of last lesson. Use PPT to make some balloons，put the words and sentences in the balloons, the students use their fingers as a gun to shoot the balloons and speak out the words and the sentences at the same time.2. Use the word cards to revise the words again. Use the picture of the text to revise the dialogue of last lesson.【设计思路】通过游戏和卡片温习了前面所学到的知识，提高了学生的英语学习兴趣和踊跃性，让学生快速地进入学习状态。

Unit 1 Classroom Lesson 2教学目标：1、能够掌握方位介词in on under的使用。

2、能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair 并作出相对应的反应。

3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣教学重难点：对课堂指令语Put ...in / on / under... 的理解。

单词卡片，实物教学过程：一、复习1、听一听，指一指（desk chair blackboard）2、听一听，做一做。

拿出铅笔，根据老师的口令，放在桌子的不同位置。

（in on under）二、新课表现B . Listen and do1、教授关于in / on /under 的短语：on the desk / chair ; under the desk / chair; in the desk .2、操练以上短语：教师发指令（on the desk / in the desk / under the desk /...），学生做相对应的动作，还能够用其他的学具练习。

3、学习句型put...in/on/under...（1）白板上写出三个句子：put your book in the desk. put your book under the desk. put your book on the desk.和三个汉语意思：把书放进桌子里。

把书放在桌子下面。

把书房子桌子上。

（2）让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。

（3）教师下指令，师生一起做动作。

加入chair实行练习。

（4）如有充足时间能够请几名学生上台比赛。

三、操练C. Listen and chant again1、请形而上用手指A项图片中的词汇并朗读。

2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。

3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。

板书设计：Unit 1 Classroom Lesson 2Put your schoolbag under the chairPut your schoolbag on the chair.。

广东版英语六年级下册Unit1第2课时教学设计Tony: I played basketball __ then ___, too.4. 学生在小组内练习对话并表演出来。

5. 讲解重点句型What did you do yesterday?I played basketball.问句：What did you do + 表示过去的时间状语?用来“询问对方过去做了什么”答语：I + 动词/动词词组（过去式）.用来表述“我做了某事”。

本句型为一般过去时的特殊疑问句形式。

这个句子结构中往往有表示过去的时间状语。

如: the day before yesterday, last night，last Sunday。

Practice 1. Practice1Read, listen and check.(1) 引导学生了解做听力选择题的方法：Step1: 自己把问题读一遍。

Step2: 同桌两人相互说一说图片所表示的词组。

Step3: 听录音，选出正确的答案。

(2) 播放录音第一遍，学生听录音，选出正确的答案。

播放录音第二遍，核对答案。

2. Practice2Ask, answer and write.在课件上呈现一组Gogo和老师的对话，并根据对话填表格，给学生示例，然后让学生两人一组，根据对话内容，填表格。

—What did you do yesterday?—I cleaned the windows yesterday.3. Activity4. Make a note of your life学生自己设计一个记录自己生活的记录表。

设计一周或者两周都可以。

Last Monday LastTuesdayLastWednesLastThursdaLastFridayLastSaturdayLastSundayday ySummarize 今天所学的句型有：询问对方做了什么：What did you do?I …Homework 1. 听录音，跟读Target对话3遍并背诵。

Unit 1《School》Lesson 2教案教学目标1．复习book、ruler、pencil、schoolbag、teacher2．掌握句型“I have a ……”；听懂指令“show me ……”教学重点掌握句型“I have a ……”教学难点1．自我介绍和Good morning 的发音。

2．课堂纪律的巩固，具体讲什么时候动，什么时候动口，什么时候动手，动脚。

课前准备师备：录音机、教学录音带、图片、单词卡片。

生备：英语学具卡片课时安排1课时教学过程一、Warming（1）Greeting.（2）chant.二、Presentation（1）复习上节课：展示人物图片Ask: who is this?Answer: this is ……，hello!……关闭图片，everyone says: bye-bye!……（2）用文具实物复习单词book、ruler、pencil、schoolbag（3）教授句型I have a ……（4）听课文录音使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.三、Practice练习指令：show me ……，回答：I have a ……使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.四、Summary今天我们复习了schoolbag, ruler, book, pencil, teacher等单词，学习了新句型I have a …五、Homework鼓励学生们课下和同学们多用实物进行练习Show me your …和 I have a …六、板书Unit 1Lesson 2book schoolbag pencil rulerShow me your …I have a …一年级英语复习试卷一．字母游戏，写出下列相邻的两个字母。

(每题0.5分，共计20分)D G XI O YR U PK L jh Q ne T vC i二．我能写出26个英语字母的大小写。

Unit1 第2课时教学设计 教学目标 1.能说出所学职业的名称。 2. 能运用What does she／he do? She／He is a／an… ，询问、说明职业名称。 3. 能认读故事中的人物对话并做图文匹配。 4. 能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。 教学重点 1．借助图片，正确指认和说出职业的名称。 2．在对话情景中，初步运用What does she／he do? She／He is a／an…，问答某人的职业。 教学准备 课件、音频(教师可以在优教平台直接调用或下载) 教学建议 Get Ready (1) 呈现故事图1、图2、图4、图6、图8，教师以提问题的方式串起整个故事，引导学生说出主人公见到的职业或人物。 T: Who do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky？ (2) )学生四人一组朗读或表演上一课的故事 T: Let’s act out the story in groups. Learn to Say 1. 呈现情景 (1) 引导学生回忆上节课故事中出现了哪些人物。 (2) 让学生读一读Ann和Mocky的对话，猜猜Ann和Mocky在讨论什么。 (3) 教师呈现小图，让学生看Ann向Mocky介绍了哪些职业。 2. 学习词汇 (1)让学生看看大图中都有哪些职业，让学生指一指、说一说。 (2)播放录音，让学生听录音，教师重复对话。结合对话内容引导学生指一指、说一说相应的职业，教师呈现相应的词汇。注意引导学生区分nurse与doctor。 (3) 让学生扮演Mocky，模仿对话提问，教师呈现新的职业名称。可以让学生指相应的插图，模仿跟读词汇。 (4) 播放录音，让学生听对话，指插图、模仿对话。 3. 练习运用 (1) 教师出示职业类词汇图片，让学生看图说名称；出示职业词汇卡，让学生看单词认读。 T: What other people can we see at school / in a hospital? What can the doctors / nurses do? (2) 把职业词汇卡片贴在黑板上。教师扮演Mocky，学生扮演Ann，采用问答方式引导学生介绍不同的职业名称。 (3) 学生两人一组模仿、练习问答。 (4) Guessing game.教师描述，学生猜想职业，如She works in a hospital. What does she do? 或出示图片的一局部让学生猜想。 Match and Say (1) 呈现Match and Say中的图片，带着学生看图说故事人物对话。 (2) 呈现Match and Say板块中的句子让学生认读。 (3) 引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。 T: Can you match the sentences with the pictures? (4) 核对答案，引导学生有感情地朗读句子。 Let’s Sing (1) 告诉学生今天要学一首新的歌曲，让学生听一听这首歌曲是关于什么内容的，说说能够听到哪些职业名称。 T: Today we’ll learn a new song. What is it about? And what jobs can you hear? (2) 教师播放两遍歌曲，鼓励学生模仿跟唱，给学生说明歌曲大意。 (3) 再次播放歌曲，学生跟唱，并注意歌曲的节奏。 (4) 教师播放歌曲，让学生边唱边做动作。 (5)引导学生根据家人或自己理想的职业改编歌曲。 第二课时 一、教学目标 1．能区分字母e和字母组合ee/ea在单词中的发音。 2．能正确书写数字的单词。 3．能认读说明物品价格的句子。 二、教学重点 读懂询问和说明物品价格的句子。 三、教学难点 体会字母e和字母组合ee/ea在单词中的发音。 四、教具准备 单词卡片。 五、教学建议 Get Ready 〔1〕教师说一个数字，让学生马上说出比该数字大一的数字。 〔2〕为了使游戏更具有挑战性，可分组进行竞赛，也可以将规那么改为“加15〞。 Read and Say 〔1〕让学生看插图，逐一说出玩具和物品的名称。也可以教师提问，让学生答复。 〔2〕告诉学生接下来读句子，根据价签上的价格补全对话。 〔3〕让学生独立阅读、写出价格。 〔4〕教师朗读句子，让学生指相应的玩具或物品并说出价格，教师把价格写在黑板上。 Listen and Repeat 〔1〕呈现大象和蜜蜂的卡片和单词，让学生读一读。教师朗读或播放录音，让学生跟读，注意阴影局部字母或字母组合的发音。 〔2〕让学生看书上的单词，根据刚刚总结的内容尝试读一读。 〔3〕播放录音，让学生跟读单词，注意阴影局部字母和字母组合在单词中的发音。 〔4〕教师任意朗读两个单词，让学生判断阴影局部的发音是否相同。 Listen for Sounds 〔1〕告诉学生接下来听两组单词的发音，每组中有一个单词阴影局部的发音与其他单词不同。先让学生看这两组词。 〔2〕播放录音，让学生听录音、指单词。 〔3〕播放录音，让学生根据录音找出发音不同的单词。 〔4〕可以让学生朗读单词，全班一起核对答案。 Read with Uncle Booky 〔1〕让学生看这两组单词，教师可以示范每组前两个，然后让学生尝试自己读一读其余单词。 〔2〕播放录音，让学生听录音，指单词跟读。 〔3〕再次播放录音，每放一个单词，让学生跟读，注意单词的重音。

Unit1 第2 课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词语和句型谈论家谱。

2. 能听懂并会用Who are...?等句型进行问答对话，知道家族成员的称谓。

3. 引导学生注意观察中西方文化的差异，并能持接纳态度。

二、教学内容1. 词汇：grandmother2. 句型：Who are Andy’s aunts?Who are in Aunt Lucy’s family/in Andy’s family tree?三、教学活动组织学生进行一次“家谱设计比赛”。

让学生询问家族中的成员及相互间的关系，统一从祖父母或外祖父母那一代算起，自己设计制作一个家谱（形状不限，颜色任意，只要关系明确即可）。

学生先在小组内就自己设计家谱中的人与自己的关系进行描述，然后评选出一人代表全组参加全班“家谱设计比赛”。

最后，全班评选出“小小设计师”，并适当奖励。

四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可以在优教平台下载使用）、教学图片和制作的课件。

五、教学过程1. 任务3 的教学：(1) 让学生把书翻到Listen and match，播放录音，让学生认真听。

(2) 根据录音内容，让学生选择方框中的家族成员称谓或人名填写在相应的横线上。

(3) 让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。

语言点解释grandpa 和grandma 是口语用法，与grandfather 和grandmother 意思相同。

任务3 录音材料：Amy is talking about her family. Listen and complete the family tree.---This is my family tree. My dad has one brother. His name is Henry. He is my uncle.Uncle Henry lives in Australia. He is a farmer. There are many animals on his farm. My mum’s parents are my grandma and my grandpa. They live in a small village.---My mum has a sister. She is my aunt. Her name is Aunt May. She lives in Guilin. She is a teacher. Aunt May has a son. His name is Peter. He is my cousin. Peter’s dad is my uncle. His name is Uncle Jason. Uncle Jason works in an office.2. 任务4 的教学：(1) 让学生仔细看Look and talk 的内容，先弄清楚Family Tree 中家庭成员之间的关系。

Unit1 How Are You Feeling Now 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【主题】Warming-up: Think and match, Let’s talk, Let’s play, Listen and tick or cross【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇。

2. 能用下列句型结构就情感进行表述及回答：(1) You look sad.(2) — How are you feeling now?—I’m feeling very ...(3) —Are you happy / ...?—Yes. I am very happy /...3. 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

4. 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的图片以及Let’s talk部分的教学图片。

2. Let’s talk和Listen and tick or cross部分的教学音频。

三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Look out of the window, boys and girls. It’s snowing. Do you want to go out to play?Ss: Yes.T: Can you make a snowman now?Ss: ...T: It’s a very interesting game.(2)新课导人Part A Warming-up: Think and match教师先引导学生观察本部分图片1〜5中的人物表情，然后提问学生：T: How is he / she feeling now? Is he / she scared / happy / sad / angry / tired?Ss: Yes, he / she is. / No. He / She is ...T: Why?引导学生先观察A, B, C, D, E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。

第二课时课时内容A.Let’s learn;Let’s chant.课时分析在Let’s learn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。

Zoom问站在窗台上的Zip：What’s in the classroom?Zip回答：One blackboard,one TV,many desks and chairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom,blackboard,window,light,picture,door。

因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。

接下来的Let’s do中，学生会看到五个指令，Open the door.Turn on the light. Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。

同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。

因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。

引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。

课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door, window2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’s in the classroom?并回答3.能够听懂指令：Open the...Turn on the...Close the...Put up the...Clean the...并做出正确反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’s in the classroom?2.难点：能够听懂指令：Open the...Turn on the...Close the...Put up the...Clean the...并做出正确反应教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教室内物品的单词图卡教学过程✪Step1Warm up1.与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。

Unit 1 Relationships Lesson 3 Period 2教材分析本课是本单元第三课阅读课的第二课时，课文主要由三部分构成：1. Mark的日常网络社交活动。

2. 社交网络对Mark及其朋友的影响。

3. Mark不能放弃使用社交网络的原因。

全文结构清晰，作者通过生动形象的语言及对比手法展现了Mark使用社交网路的真实感受，并揭示了社交网络导致人们关系疏远这一社会问题。

教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 借助关键词复述文中重点细节；2. 运用根据上下文猜测词义的策略，正确理解词汇的意思；3. 根据文本的语言特征判断文本的体裁，并鉴赏修辞语言及写作手法；4. 基于主题意义的理解，联系自己的生活经历，阐释文本的现实意义。

教学重难点【教学重点】1. 运用适当的阅读策略，正确理解文章关键信息；2. 掌握典型文本体裁的特征，并根据文本语言作出判断。

【教学难点】1. 鉴赏修辞语言及写作手法；2. 文本联系实际，深入理解主题并表达。

教学过程Step 1 RecallingRetell the story of Mark based on the information chart from the last period.设计意图：回忆第一课时内容，内化文章语言，强化文本依据意识，深化主题理解。

Step 2 Detailed-reading1. Find the expressions or sentences in the text that tell you the information.2. Skill builder: Guessing the Meaning of Unfamiliar Words from the Context.3. Guess the meaning of unfamiliar words from the context.设计意图：技能培养，在语境中理解生词，并在语境中运用。

Unit 1 A family outing第二课时教学内容C Let's PractiseD Let's Read教学目标1．能听懂、会说、认读“beach，restaurant，ourselves”等新单词。

2．能运用句型“My family…”描述家庭活动。

3．能用“××likes to …”描述家庭成员活动。

4．能在教师的指导下读懂D部分内容，并根据内容判断句子正误。

5．促进家庭和谐，培养学生热爱家庭、热爱生活的情感。

教学重难点1.重点：能听懂、会说、认读“beach，restaurant，ourselves”等新单词，能正确阅读、理解D部分短文。

2．难点：掌握当主语是第三人称单数时，动词的单三式变化。

教学准备单词卡片、录音带、课件等。

教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1．单词卡片出示B部分词组，学生抢答认读词组。

2．教师提供几张图片，请学生根据图片描述人物活动。

(1)Anne's family will go to the park.(2)Peter's family watches a movie together.(3)Dongdong's family goes to the library.二、新课呈现(Presentation)(一)学习C部分Let’s Practise1．Talk about our family outings during the winter holidays.2．出示C部分四个家庭图片，了解不同家庭的活动。

(1)带读：Peter's family ，Anne's family，Tim's family，my family .(2)问答练习。

T：What is Peter's family doing？What is A nne's family doing?S s：Peter's family is watching a movie togetherSs：…(二)学习D部分Let’s Read1．教师用课件呈现自己度假的照片。

Unit 1 Past and presentReading 11 To grasp some useful expressions2 To infer general meaning from title and contextThe understanding of the readingStep 1 Free talkWhere is your hometown?Has it changed a lot?Can you tell us something about the changes to your hometown?As you know, I am a teacher now. But five years ago, I was a teacher, too. So I have worked here for 3 years. I think our school changed a lot. Do you think so? Everything has changed a lot?Step 2 Presentation.Have you been to Beijing? Now, look at some pictures of it. Witness great changes to it over 100 years. Show pictures.Step 3 Reading A1. Would you like to listen to Mr Chen, Daniel’s grandpa? Play the tape for Ss 2 times. Answer the following questions.How long has Mr Chen known Sunshine Town?Did Mr Chen live there all the time? Why?Does Mr Chen think the place changed a lot?What are the differences between the past and present?2.Check the answers if they can not answer.3. Explain some difficult points.4. Ask Ss to read in pairs and try to act it out.Step 4 Practice.1.Do the exercise on page 10 B1Match the words on the left with the meanings on the right.2. Finish off the exercises of partB2,3 on P10-11.(T/F). Step 5 Finish Part D on page 11Do the exercise（导学案当堂反馈）。

人教PEP版五年级上unit1第2课时教案教学内容Part A( Let's learn＆Ask and answer＆Let's spell)教学目标1. 继续学习，能够正确听、说、朗读“Who's…？He/She is What is he/she like? He/She is... Is he/she..?Yes,he/she is. No，he/she isn't.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。

2．能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old，young．funny．kind，strict等词汇，能够听懂chant并掌握y的发音。

3．能够听懂、会说、会表演Let's learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

重点难点重点：学生能够表演Let's learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

难点：用英语准确询问井回答人物特征，如：Who is…？He/She is_ What's he/she like? He/She is... Is he/she,.?Yes,he/she is. No, he/she isn't．等。

案例一导学案自主学习1．听录音读一读下列单词，并写出中文意思。

old____ young____ funny——kind____ strict____ polite____hard-working____ clever____2．读一读下列句子，试着将其译为中文。

(1)-Who's your art teacher? -Mr Jones.________________________(2)Who's Mrs Smith?________________________(3)She's the head teacher.________________________3．阅读对话，并查阅相关资料，找一找在英语中，Mr，Miss，Mrs，Ms的区别。

Unit 1 Good HelpersLesson 2 教案课时21教学目标1. 语言知识目标:①、掌握生词、句子today、well、get to work、at once...②、朗读课文,语音正确。

③、能熟练运用句型“-What can we do(...)?-I can...”进行交流。

2. 语言技能目标:①、能听、说、理解课文内容。

②、能灵活运用所学知识进行对话创编。

③、能合作表演对话。

3. 学习策略目标:①、借助图片获取信息。

②、借助词汇表、字典、注解等工具学习。

③、借助上下文合理推理。

④、创编对话、大胆用英语表达和交流。

4. 情感态度目标:①、体会对母亲的爱,感受母亲的艰辛。

②、积极参与合作学习,敢于表达。

③、遇到问题大胆求助,勇于通过各种途径解决问题。

④、创编对话、大胆用英语表达和交流。

5. 文化意识目标:课中渗透德育教育:为母亲做力所能及的事情。

在英语口语交际中,了解和使用常用体态语、手势和表情等。

2学情分析五年级学生在学习英语过程中存在学习兴趣不是很高,学习不得法,且课后缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,两级分化较明显。

作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好。

于是,在教学中多加入一些趣味性活动,激发学生学习兴趣;以小组合作的方式,带动大多数学生主动参与学习;注重学生自学、互学、展学的能力培养和指导。

3重点难点1. 教学重点:掌握生词、句子,了解课文大意并能准确流利地朗读;能以“Mother’s Day”为情景创设,小组合作创编、表演对话。

2. 教学难点:能以“Mother’s Day”为情景创设,小组合作创编、表演对话。

4教学过程活动1【导入】步骤1：热身活Warming－up1:师生问候Greeting.T: Class begin! Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Pang!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. I believe---Ss:.I can do!2. Free Talk:T: Boys and girls, look at the picture, guess, who’s s he?Ss:.She’s mother.T: Yes, Do you love her?Ss: Yes, I do.T: Of course, we love our mothers. Let’s enjoy a beautiful song.3.Sing a song: Oh, Mother Dear.(教师引导学生感受歌曲的优美,并做动作。