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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级上册授课题目Unit 1 Where did you go on vacation？课时第2课时主题情境假期旅行授课教师内容分析本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第一单元语法课。
学习本节课内容学生能掌握复合不定代词的具体用法并回顾复习一般过去时态的基本用法。
学情分析八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时暑假之后，对假期和旅行的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。
但对于复合不定代词的语用功能，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。
课标要求Ÿ 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
Ÿ 能引出话题进行几个话轮的交流。
Ÿ 能在教师的指导下参与角色表演。
教学目标1.语言能力：在讨论假期生活的情境中，以听、说、读、看、写等方式理解并运用一般过去时以及复合不定代词表达意义。
1.学习能力：学生能够学习并运用听力、阅读和写作学习策略并愿意多渠道获得有关假期或旅行的英语资源。
2.思维品质：学生通过全球旅行情境，可以从跨文化视角去观察和认识世界，分析和解决一些旅行中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。
3.文化意识：在全球旅行的情境下，学生能够尽情体验不同的假期活动，在放松之余收获更多的知识，提高环保意识，热爱大自然。
教学重难点重点：通过情景体验学习，能够复习一般过去时，初步感知复合不定代词，描述具体的旅行。
难点：通过旅行plog的填空，能够了解旅行主题的邮件如何撰写，掌握选词填空预测策略。
学习目标1.通过情景体验学习，能够复习一般过去时，描述具体的旅行。
2.通过自主观察探讨，能够掌握复合不定代词的用法和考点。
3.通过调查报告，能够进行旅行主题的选择填空，学会撰写旅游邮件。
教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在撰写旅游邮件时时可能会产生无话可写的现象解决方案通过提供素材和框架辅助填空，自主创编邮件一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
Unit 1 Where did you go on vacation? Section A Grammar Focus教学设计一、教学目标1. 理解一般过去时态与现在时态在含义上的区别，落实be动词和一些基本规则和不规则实义动词在一般过去时里的用法。
2. 复习所学的重难点句型及句式结构，掌握一些关于活动的词组。
3. 让学生学会用一般过去时进行信息交流。
4. 通过交流增进同学间的了解，培养学生的环保意识，见识世界各地的风光，热爱大自然。
二、教学重点及难点重点：用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。
难点：1. 强化someone, anyone, something, anything等复合不定代词的用法。
2. 在一般现在时的基础上对一般过去时进行延伸学习，掌握动词的变化规律。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-up1. Free talk—Where did you go on vacation?—I…2. Review the usage of indefinite nouns.【设计意图】通过看图回答并复习不定代词，强化上一课时所学习的内容。
Step 2 PresentationWork on Grammar focusRead the sentences and then learn the language points.➢一般过去式的规则变化1. 直接加-ed；2. 以e结尾的单词，直接加-d；3. 以辅音字母+y结尾的，变y为i加ed；4. 以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed。
➢常用动词不规则变化Step 3 PracticeGrammar exercisesDo some grammar exercises and check the answers together.Work on 3a1.Ask students to read the indefinite pronouns and make sure the pronunciation.2.Ask students to fill in the blanks and then practice the conversations in pairs.【设计意图】引导学生积极发言，提高学生分析阅读能力，巩固所学内容并强化口语练习。
Unit 1Where did you go on vacation?Section A (Grammar Focus－3c)教学过程Step 1自主学习【新词自查】根据句意及首字母提示完成句子。
1.Today is Teachers' Day.We bought something__ for our teachers.2.After a while，I began to get bored__ with my job.3.There is nothing__ in this box，it's empty.4.I started keeping a diary__ when I was thirteen.5.It seems__ as if it is going to rain.6.You're going to have to do it yourself__.Step 2情景导入【参考案例】T：Hello，everyone！Do you go on vacation every time you have one?Ss：…T：OK，now read the dialogue with your partner.(2分钟)设计意图：通过有关度假的话题，让同学们了解谈论度假的一些句式结构等，很自然地导入部分代词的用法。
Step 3畅通Grammar Focus回顾语法重点【操作案例】1.学生阅读Grammar Focus中的句子，标出句子中的复合不定代词。
(1分钟)2.思考探究：如何正确使用复合不定代词。
(2分钟)设计意图：巩固对复合不定代词的学习，同时为完成3a的任务扫清障碍。
Step 4完成教材3a的任务【操作案例】1.要求学生熟读3a中的句子，理解句子的含义，并且根据自己的理解用所给单词的适当形式填空。
然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
(3分钟) T：There is a conversation between Linda and Alice in 3a.Let's read and fill in the blanks with the correct words.2.让两位同学带上单词读对话，讲解对话，然后订正答案。
人教版初中英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?Section A 1 (1a-2d)教学设计Unit1 Section A (1a-2d) 练习一、单项选择题（共5题，共50分）1. （10分）—How was your day off?—Pretty good! I ______ the science museum with my schoolmates.A. visitedB. visitC. am visitingD. will visit2. （10分）—How was your trip to Shanghai, Jim?—Great! We _______ to Xixi National Wetland Park.A. goB. am goingC. wentD. will go3. （10分）—Did your father work in America in 1999?—_______. He worked in China.A. No, he doesn'tB. Yes, he doesC. No, he didn'tD. Yes, he did4. （10分）—July, is it OK to leave you at home by _______?—Of course, dad.A. myselfB. yourselfC. herselfD. yourselves5. （10分）I'd like to go _______.A. to peaceful somewhereB. to somewhere peacefulC. somewhere peacefulD. peaceful somewhere二、句型转换（共5题，共50分）6. （10分）—Did you clean the hallway? (作肯定回答) —Yes, _______ _______.7. （10分）Lily visited her aunt last week. (改为否定句) Lily _______ _______ her aunt last week.8. （10分）I saw an interesting show last night. (改为一般疑问句) _______ you _______ an interesting show last night?_______ _______ they _______ in the room?_______ _______ the ship trip?。
教学内容Unit 1 Where did you go onvacation? 备课时间2016 年8月30日总课时数 2 备注教学设计与过程教学反思与改进Unit 1 Where did you go on vacation? Section A （Grammar Focus-3c）一、教学目标1语言知识目标1）复习所学的重难点句型及句式结构。
2）总结学习anyone someone everyone something anything nothing 等不定代词的用法。
3）练习运用所学的句型及句式结构。
2情感态度价值观目标学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大口然。
二、教学重难点1教学重点1）用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2）复习运用本课吋出现的新词汇。
2教学难点1）复合不定代词someone anyone something anything 等的用法。
2）阅读填空能力的提。
三、教学过程I Warming- up and revision1Free talk: Ask Ss the questions: Where did you go on vacation?Ss try to answer the questions2Review the usage of "复合不定代词”II Grammar focus1学生阅读Grammar Focus的句了，然后做填空练习。
1你去了什么地方去度假？you go on ?2我去了纽约市。
I New York City3你和什么人别一起去的吗？go out with ?4不，没冇别人在这儿。
每个人都在度假。
No was herewas on3学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ill Try to Find一、复合不定代词总结1 some any no every与-one・thing 口J以组成八个不定代词，他们分别是someone ・。
8A Teaching DesignUnit 1 Where did you go on vacation?The Second PeriodⅠTeaching Aims and Demands1. Knowledge Objects1) Review The drills：①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains.②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.2）anyone, someone, everyone, something, anything, nothing3.Moral ObjectsCommunicate with each other and love nature.Ⅱ、Teaching Key Points and Difficulties1. Teaching Key Points1) 1)Talk about your trip using General past Tense。
2) Reviev anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself2. Teaching Difficulties1)someone, anyone, something, anything。
2) Improve reading skillsⅢ、Teaching ProceduresⅠ. Warming- up and revision1. Free talk: Ask Ss the questions: Where did you go on vacation?Ss try to answer the questions.2. Review the usage of “复合不定代词”Ⅱ. Grammar focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
第二课时Section A(Grammar Focus—3c)内容分析活动主题:本节课主要讲述复合不定代词的具体用法和一般过去时的基本用法。
教学目标通过本课的学习,学生能够:1.在讨论假期生活的情境中,以听、说、读、看、写等方式理解并运用一般过去时以及复合不定代词。
(获取信息)2.学习并运用听力、阅读和写作的学习策略,并且能够通过多种渠道获得有关假期或旅行的英语资源。
(梳理整合)3.运用所学词汇和句型谈论假期旅行,提高学生的逻辑思维和表达能力。
(内化应用)4.借助小组活动,运用所学内容描述旅行中的所见所闻,培养热爱大自然的情怀。
(迁移创新)教学要点通过情景体验学习,能够复习一般过去时,初步感知复合不定代词,描述具体的旅行。
教学过程设计理念:Discover useful structures本版块的设计遵循“观察—发现—归纳—练习—运用”的思路,践行英语学习活动观,落实“教—学—评”一体化原则,设计“感知理解—应用实践—迁移创新”三类活动,让学生在例句中发现语法,在练习中应用实践,在语境中迁移创新,达到活学活用的目的。
教学目标学习活动效果评价在看、读、说、写的活动中,通过观察若干例句,发现语法,总结规律【观察与发现】1.Greeting.2.The teacher asks students to watch thevideo.3.The teacher asks students to listen andfill in the blanks according to the conversation.4.The teacher asks students to role-playthe conversation with their partners.教师观察学生能否认真参与观察活动,能否自己总结规律,能否分享自己的成果与经验,并作出鼓励性评价与启发性指导设计意图通过对话复习上节课内容,从而引出本节课对话教学主题。
Unit 1 Where did you go on vacation?Section A (2a-2d)教学目标1.记住并会正确运用下列单词和短语：anyone,anywhere,wonderful,few,most,quite a few2.通过师生问答，两两对话，角色扮演等多种语言交际活动，培养和提高口语交际能力以及在日常生活中运用英语的能力学情分析学生在前面一课时已经巩固了一般过去时,能较快地进入本课的听说练习。
本课时的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。
因此在本单元2a-2d教学部分,听说是教学的重点。
同时在对话时掌握不定代词的使用。
重点重点：提高学生听说能力，会话中正确使用不定代词教学过程Step1 课堂导入欣赏歌曲Yesterday once moreStep2 Presentation活动一:听一听1.听录音，在教材2a的方框中写出Grace,Kevin和Julie度假的地方，集体核对答案。
2.认真阅读教材上2b 的句子，再听一遍录音，为每一个问题选择正确的答案：Yes,I did. No, I didn’t。
3.听第三遍录音并跟读录音材料。
活动二：Role-play1.全班分角色朗读教材上2c的对话。
2.根据2b表格内容，两人一组，分角色表演。
3.每组选出两位同学当堂表演，看哪一组表演最佳。
A:Grace,Where did Tina go on vacation?B:I went to..活动三：2d1.结合2d对话内容，讲Helen 的假期活动整理成一篇文章Helen was on vacation last month.She____________________ 3.邀请2-3名同学读一下自己的文章，其他同学认真倾听，提出错误并借鉴好词好句。
Step 3 SummaryMake a summary of the lesson based on the blackboard Step4 Practice1.W ill you go _______interesting on vacation?2.D id you go with _______?. Yes, I went with my father.3.M____ of my classmates come to school by bicycle.4. I really like this book.It’s _________!.5.I’m interested in reading.I have quite a f___books. Step5 Homework ：练习册板书 Unit 1 Where did you go on vacationA:2a-2dDid you go with anyone?buy anythingspecial?meet anyoneinteresting?--How was the weather / food / vacation? --It was wonderful/ excellent / great…。
第二课时Section A(2a－2d)重点单词anyone pron.任何人anywhere ad v.在任何地方wonderful adj.精彩的；绝妙的few adj.& pron.不多；很少most adj.,ad v.& pron.最多,大多数重点短语play volleyball打排球quite a few相当多；不少重点句子1.Long time no see.好久不见。
2.We took quite a few photos there.我们在那里拍了许多照片。
3.—Did you do anything special last month？你上个月做了什么特别的事情吗？—Not really.事实上不是。
教学难点用目标语言谈论假期里做过的事情根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Is there anyone /'enɪwʌn/ who can answer this question？任何人2．I didn't go anywhere /'enɪweə/ interesting on vacation.任何地方3．Most /məʊst/ people on the square are teenagers.大多数环节1新课导入T：Where did you go on vacation?Ss：...T：Today we are going to learn how to talk about past events.设计意图：从询问全班学生的度假情况入手,让学生初步理解对过去事情的谈论以及其基本结构,激发学生的学习兴趣。
环节2学习2a－2d1．让学生翻到第2页,听一遍录音,完成2a的练习。
2．让学生先浏览2b表格中的内容,然后再次播放录音,完成2b的练习。
3．让学生朗读2c的对话,然后两两一组,借助2a和2b的信息,分角色表演Grace、Kevin 及Julie之间的对话。
人教版新目标八年级上Unit 1 Where did you go on vacation ?GF - Section B 1e 教学设计授课时间：2019-12-9授课教师：沈家会一、教材分析一. 在语言功能方面接 7 下，第 11 单元 12 单元，继续谈论过去事情，但在语境选择和话题上在话题上有丰富和延伸。
从七下的 school trips，weekend activities, 到现在的 holidays and vacations。
二. 在语言结构上进一步巩固，一般过去式的特殊疑问句，一般疑问句和评价是形容词，但本单元又新增了不定代词这一语法项目。
三. 在写作要求上进一步提高要求。
从选词填空完成文章，到回答问题将答案要点组成文章，利用不同形式锻炼学生的写作能力。
本单元的最终目的在于让学生明确用一般过去时结构清晰、连贯的记叙一次过去的旅行。
二、学生分析1.学生对不定代词有了初步的了解，但是两类复合不定代词的结构、意义及用法还需要进一步讨论及巩固；2.学生能用 wh-疑问句对假期活动进行 5 个话轮左右的问答，但将口头对话形成书面语段还有一定难度。
三、学习目标1.通过观察及小组讨论，了解两类复合不定代词的结构、意义及用法；2.通过听力练习及创编对话能用 How-疑问句谈论假期感受；3.通过阅读能解答问题并将答案要点组成一个语段来记叙某人的假期。
四、学习重难点1.运用复合不定代词2.创作语段来记叙某人假期五、教学流程版块一：不定代词的用法一、用 GF 编一篇对话Helen 去了贵州旅行，回来后和同学的对话1.读对话，讲解不定代词用法A.观察构成B.意义及用法●指代人？指代物？●疑问句中？肯定句中？●和形容词连用时的位置？学生讨论后给出答案。
2.不定代词的练习（篇章填词）二、Survey and report （3c）利用 3c 的表格，调查本组同学上周末的活动情况，并用一段话向全班汇报表格进行改编，增加一列：How was the weekend ，由学生自己选词填上。
自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。
〔见学案自学导练内容〕3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step 1 复习〔1分钟〕教师纠正学生上节课的课后提升作业。
Step 2 情景导入work in pairs:A:Grace,where did you go on vacation?B:I went to …A:Oh,really?Did you go with anyone?B:Yes,I went there with my sister.环节说明：通过学生对话，复习Where did you go on vacation?这一句型及答语，并且导入新课。
Step 3 完成教材2d的任务1.学生自读对话，答复以下问题。
〔5分钟〕〔1〕Where was Helen on vacation?(2)Where did Helen go?(3)Is Huangguoshu Waterfall in Guizhou?(4)Did Rick do anything special last month?What did he do?2.大声朗读2d的对话，分角色表演。
〔3分钟〕3.让3组学生来表演对话。
〔5分钟〕4.小结训练。
〔3分钟〕(B)〔1〕I _________on vacation last month.〔2〕好久不见了。
Long time no see .〔3〕今年2月你做了一些特殊的事情吗？Did you do anything specialin February?环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力，又能加深对对话的理解。
小结训练又对对话中的重要知识点进行了稳固加深。
Step 4 完成Grammar Focus的任务1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。
2.师生看此书学案第5页的单元语法透析，阅读语法精讲并做语法精练习题。
Unit 1 Where did you go on vacation?
Section A (Grammar Focus-3c)
单词something, nothing, everyone, myself,
1.掌握一般过去时的疑问句结构及其肯定、否定回答
2.掌握动词的过去式形式
3.掌握不定代词的用法
1.复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法
2.一般过去时的运用
Step 1检测上节课的学习效果，同时巩固已学知识，为新课做好准备。
①Show the pictures used in the previous class and ask Ss to try to remember the words they learned from the previous class.
②Test Ss ability to understand and use the words.T: I had a great time on vacation, and I did something interesting.
2.Review the conversation
Show the Chinese translation of 2d and ask Ss to say the English sentences.
Step 2将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了其合作能力。
Grammar Work on Grammar Focus
①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on the PPT. Let Ss think by themselves.
1)常见的复合不定代词有哪些？
2)带有some的复合不定代词和带有any的复合不定代词有什么区别？
3)当形容词和复合不定代词连用时，复合不定代词应该放在形容词之前还是之后？
4)由some, any, no, every构成的复合不定代词作主语时，谓语动词用单数还是复数？
②Have Ss discuss those questions in groups of four and then write their answers. Choose several groups to report the answers of their group and then evaluate their answers.
【Keys：
1）常见的复合不定代词有something，anything，someone，anyone，everything， everyone， nothing等；
2）带有some的复合不定代词常用于肯定句，而带有any的复合不定代词常用于疑问句和否定句中；
3）当形容词和复合将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了其合作能力。
Grammar不定代词连用时，复合不定代词应该放在形容词之前；
4）由some, any, no, every构成的复合不定代词作主语时，谓语动词用单数。
】
Step 3再次锻炼学生的观察和总结能力；学生明确做题要求后，可以减少不必要的错误。
Practice1.Work on 3a
①Let Ss look at the conversation in 3a. Then let one student read the words in the box.
②Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks. Then check the answers together.
【Keys：anything; everything; anyone;something;nothing; anything；anything】
2.Work on 3b
①Ask Ss to read the e mail in 3b and the words in the box.
②Ask Ss to fill in the blanks in the e mail with the words in the box. Then check the answers together.
③Design some questions to check Ss understanding of the e mail.
1)Where did Mark go?
2)What did Mark do there?
【Keys： anything; anyone; Everything; nothing; no one】
Step 4小组活动可以调动学生的热情，让学生相互交流，练习口语表达，并加深对彼此的了解。
Group work Work on 3c
①Divide the class into several groups and let Ss ask questions about their last vacation in groups:
Where did you go on last vacation?
Did you eat anything at a restaurant?
Did you read anything interesting?
②Ask Ss to discuss according to the chart in 3c.
③Choose several groups to report their results in front of the class.
用恰当的不定代词填空
1.—Did you see anything in the big box?
—No, I didn’t. There’s nothing in it.
2.He bought something special for his parents.
3.—How’s it going, Jack?
—Great! Everything is going well.
1.将本组的调查结果写下来，形成书面汇报。
2.完成《》UNIT 1课时2。
1.总结了本单元的重点语法内容，做了与语法相关的练习，让学生将知识进行运用。
2.了解了有关旅行的邮件并对学生的假期活动进行了调查。
