初中科学优秀教案—物质的导电性与电阻

4.3物质的导电性与电阻（2）电阻教案---浙教版八年级科学上学习目标：1、初步形成电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的科学量．会读写电阻的单位．2、经历探究影响电阻大小因素的活动，会有意识地用“变量控制”的思想解决实际问题。

3、知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，会读电阻箱的示数。

一导入新课：课前大家来个趣味竞赛，给个词里含有“流”字（字数不限，最后一个字必须是流），看看那个组做的最好，电流，水流，物流，车流。

电流产生：自由电荷的定向移动。

电流产生的条件近几年，我们国家的经济发展非常迅速，人民的生活越来富有，形成了强大的物流、信息流，车流等，连过去不敢想的小汽车走入了平常百姓的家中，交通越来越便利。

新修建的高速公路图片不过随着车辆的增多，也给我们的生活带来诸多不便：交通拥堵，人在囧途，使原来宽阔的高速公路也被堵住了。

通过交通阻塞，车辆无法开动这件事，我们考虑一下电荷定向移动产生了电流，那么电荷在任何物体中都能定向移动产生电流吗？还是有的会象春运车辆那样被阻碍的不能流动的呢？带着这个问题进入本节课的学习：第四章第三节物质的导电性与电阻第二课时电阻（一）、导体和绝缘体：1、取出课前准备的材料，①铜丝；②铁丝；③塑料尺；④木条；⑤铅笔芯；⑥橡皮等材料，来做个趣味小实验。

（铜丝能直接接入电路中吗，危害是什么？为了验证我们的猜想，如何改进，大量程，一节电池）利用下列器材：电源、导线、开关、电流表或小灯泡，检测下列物质是否能让电荷顺利通过2、将上述器材依次接入电路中，观察电流表的示数。

（教师巡回指导）（小组交流，实验中准备的器材都能让电荷通过，形成电流吗？那些材料可以？）3、总结结论：师：硬币、铁丝、铜丝等物质容易让电子通过，容易导电，这类物体为导体塑料尺、橡皮、小木片等物质容易让电子通过，不容易导电，这类物体为绝缘体。

4、师：想要了解更多关于导体和绝缘体的知识，自学课本中导体和绝缘体有关其他的知识。

《物质的导电性与电阻》导学案一、导学目标1. 了解物质导电性的基本观点和特点。

2. 掌握导体、绝缘体和半导体的特点和区别。

3. 了解电阻的观点和计算方法。

4. 掌握串联电阻和并联电阻的计算方法。

二、导学内容1. 物质的导电性a. 导体：具有良好导电性能的物质，如金属。

b. 绝缘体：不能导电的物质，如木头、塑料。

c. 半导体：介于导体和绝缘体之间的物质，如硅、锗。

2. 电阻a. 电阻的观点：电流通过导体时受到的阻碍。

b. 电阻的计算公式：R=V/I。

c. 电阻的单位：欧姆（Ω）。

3. 串联电阻和并联电阻a. 串联电阻：电阻依次毗连在电路中，总电阻为各个电阻之和。

b. 并联电阻：电阻并联毗连在电路中，总电阻的倒数等于各个电阻倒数之和的倒数。

三、导学过程1. 导入：通过实验展示不同物质的导电性，并让学生观察现象。

2. 进修：讲解导体、绝缘体和半导体的观点，以及电阻的定义和计算方法。

3. 实践：让学生进行电阻的测量实验，掌握电阻计算方法。

4. 拓展：讨论串联电阻和并联电阻的应用，并进行相关练习。

5. 总结：总结物质的导电性和电阻的知识点，强化学生的理解和记忆。

四、课后作业1. 完成相关练习题，稳固串联电阻和并联电阻的计算方法。

2. 思考不同物质的导电性与电阻之间的干系，写出个人见解。

3. 阅读相关文章，了解物质导电性与电阻的应用领域，并做简单总结。

五、教学反思通过本节课的进修，学生能够深入了解物质的导电性和电阻的观点，掌握计算方法，并能够应用于实际问题中。

同时，通过实验和练习，学生的动手能力和实践能力也得到了提升。

在以后的教学中，可以加强与实际生活的联系，提高学生的进修兴趣和主动性。

4.3物质的导电性与电阻（1）学案与架空电线的接触点由于高速摩擦产生高温，因此接触点上的材料应该具有耐高温、不易氧化、能导电的性质。

从导电性来考虑，你认为接触点上的材料应选用（）A.有机玻璃B.塑料C.橡胶D.石墨3、①陶瓷、②铜、③盐水、④塑料、⑤玻璃、⑥水银六种物质中，通常情况下属于导体的是（）A.①④⑤B.①⑤⑥C.②③④D.②③⑥【课堂总结】这节课你学到了什么？通过本节课你有哪些收获？【课堂练习】1、如图甲那样连好电路，闭合开关，观察小灯泡的发光情况，发现小灯泡不发光。

说明玻璃在常温下属于 (“导体”“绝缘体”或“半导体”)；给玻璃珠加热，如图乙所示，当玻璃珠加热到红炽状态时发现小灯泡发光了，综合上面观察到的现象你能得到的结论是。

2、关于导体和绝缘体，下列说法正确的是（）A.导体中有多余的自由电子，而绝缘体中没有多余的自由电子B.导体对电荷的移动没有阻碍作用，绝缘体对电荷的移动有阻碍作用C.木头始终是良好的绝缘体D.绝缘体在一定条件下可以转化为导体3、如图所示的电路中，当开关闭合后，在金属夹A、B之间分别接入硬币、铅笔芯、橡皮和塑料尺，小灯泡能发光的是（）A.接入硬币和橡皮B.接入塑料尺和铅笔芯C.接入硬币和铅笔芯D.接入橡皮和塑料尺4、绝缘体和导体的导电能力相差很大，最本质的原因是（）A.绝缘体中原子周围的电子较少B．导体中自由电子较多C．绝缘体内自由电荷很少D．导体电阻较小5、关于半导体导电的下列说法正确的是（）A．半导体材料一半能导电另一半不能导电B．半导体完全不能导电C．半导体完全没有自由移动的电荷D．半导体的导电性介于导体和绝缘体之间6、如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，灯泡一定不发光的是（）A B C D7、能源、信息和材料是现代社会发展的三大支柱，下列说法中正确的是（）A.半导体具有良好的导电性能B.超导体是一种电阻很大的材料C.只有硅和锗是半导体D.超导材料用于输送电力可以降低电能损耗8、LED灯是一种新型的高效节能光源，它的核心元件是发光二极管，是由导电能力介于导体与绝缘体之间的材料制成的。

4.3物质的导电性与电阻（2）电阻---浙教版八年级科学上
教学目标
知识与技能
1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。

2、知道电阻的单位及其换算。

3、理解电阻大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。

过程与方法：
在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究科学问题。

情感态度与价值观：
激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

学习重点：影响电阻大小的因素，认识到电阻时导体本身的一种性质学习
难点：设计并探究影响导体电阻大小的因素
教法学法：实验探究、合作交流
教学教具：使用电流表、小灯泡、金属丝、各种导体、电阻丝、
大小与导体温度的关系1．一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧。

2、0.2MΩ=___Ω=____KΩ
3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（）
A.铜导线长些
B.镍铬合金长些
C.一样长
D.无法确定
4.小宇用如图所示的电路．探究影响金属丝电阻大小的因素．他手边除了有电路中的器材外．还有一根金属丝，则（）
A．只能探究电阻与金属丝长度的关系
B．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究D．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系
5、一根金属导体，把它拉长后，跟原来比较它的电阻_____。

（填“不变”，。

八年级上科学§4-3 物质的导电性与电阻任务单（1）学习目标：基本要求：1、知道常见的导体和绝缘体2、理解电阻概念，知道电阻的单位3、知道金属导电原因是有自由电子能力提升：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性课前预习：1、导体: 导电的物质。

常见的导体有:____________________________________等。

2、绝缘体: 导电的物质。

常见的绝缘体有:_______________________ 等.3、导体和绝缘体并不是的，有些绝缘体在时会变成导体。

例如玻璃在通常情况下是绝缘体，但被时会导电。

4.半导体:导电能力介于________和__________之间的一类物质。

常见的半导体材料有和。

半导体在工业中有广泛的应用，“硅谷”意指基地。

5.物质由构成，分子由构成，原子由和绕原子核高速运动的构成。

在这些微粒中，带负电，带正电。

6.金属导体内部的原子核位置相对固定，但存在着大量，能从一个地方到另一个地方。

而在绝缘体中，几乎不存在能的电子。

7.不同的材料导电能力有强有弱，为了比较各种材料的导电能力的强弱，引入。

电阻是导体对电流的作用。

电阻越大，导体对电流的阻碍作用越，导电能力越。

绝缘体的电阻非常，导电能力非常________ 。

8. 电阻可用字母表示。

单位:，简称，符号用。

比欧大的单位还有千欧、兆欧。

关系:1MΩ= kΩ，1kΩ= Ω。

合作交流，探究新知【任务一、设计实验检验物质的导电能力】检测物质:①金属丝；②塑料尺；③玻璃棒；④铅笔芯(石墨)；⑤食盐水；⑥粉笔；⑦硬币。

1、思考：你如何判断物质是否导电。

2、[实验器材]: 、导线、开关、或；3、设计实验电路，并画出电路图。

实验结果：容易导电的物质有，我们把这类物质称为。

不容易导电的物质有，我们把这类物质称为。

练：1.下列物质中，①铁制钢笔；②橡皮；③铅笔芯；④棉衣；⑤人体的尿液；⑥玻璃杯；⑦电视机外壳；⑧干燥的空气。