光合作用光反应教案
- 格式：docx
- 大小：14.15 KB
- 文档页数：7
文档推荐
-
生物人教版七年级上册光合作用的教案页数:5
-
初中生物教案—光合作用页数:5
-
北师版七年级生物光合作用教案 新颖 完整 教学页数:12
-
光合作用教学设计方案页数:5
下载文档原格式
合集下载
光合作用中的光反应和暗反应教案
光合作用中的光反应和暗反应教案一、教学目标1. 让学生了解光合作用的概念，认识到光合作用的重要性。
2. 掌握光反应和暗反应的阶段、过程、条件及场所。
3. 理解光反应和暗反应之间的关系，认识到光反应为暗反应提供[H]和ATP。
4. 培养学生运用光合作用的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光反应和暗反应的阶段、过程、条件及场所；光反应为暗反应提供[H]和ATP。
2. 教学难点：光反应和暗反应之间的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考光合作用的意义和光反应与暗反应的关系。
2. 使用多媒体课件，帮助学生形象地理解光反应和暗反应的过程。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学内容1. 光合作用的概念及其重要性2. 光反应的阶段、过程、条件及场所3. 暗反应的阶段、过程、条件及场所4. 光反应与暗反应之间的关系5. 光合作用实际应用举例五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾光合作用的概念及其重要性。
2. 光反应：讲解光反应的阶段、过程、条件及场所，引导学生理解光反应为暗反应提供[H]和ATP。
3. 暗反应：讲解暗反应的阶段、过程、条件及场所，帮助学生认识到光反应与暗反应之间的关系。
4. 光反应与暗反应之间的关系：分析光反应为暗反应提供[H]和ATP 的作用，引导学生理解光合作用的整体过程。
5. 光合作用实际应用举例：介绍光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用，激发学生兴趣。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光反应和暗反应的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，查找不足，改进教学方法。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、小组讨论、练习题等多种方式进行评价。
2. 评价内容：a. 光合作用的概念及其重要性b. 光反应和暗反应的阶段、过程、条件及场所c. 光反应与暗反应之间的关系d. 光合作用的实际应用3. 评价标准：a. 课堂问答：能正确回答问题，表达清晰b. 小组讨论：积极参与讨论，提出见解c. 练习题：答题正确，解答简洁七、教学拓展1. 光合作用的发现历程：介绍光合作用的发现过程，包括科学家们的实验和发现。
光合作用中的光反应和暗反应教案
光合作用中的光反应和暗反应教案。
一、光反应光反应指光合作用中能够通过光的作用将水分子分解成氧气和氢离子的化学反应。
而这一过程的主要产物是一种被称为ATP（三磷酸腺苷）的能量分子。
光合作用的光反应主要是在叶绿体中进行的，由于光反应需要光合色素吸收外界光子的能量，所以这一阶段的反应仅发生在叶绿体的光合体中。
为了更好的理解光反应的过程，我们可以通过以下实验来证明：1.制备叶绿素悬浮液我们可以将一些菠菜或者其他一些绿色植物放进搅拌器中搅拌几分钟，然后再用纱布或者过滤器将绿色液体过滤，这样就能得到含有叶绿素的悬浮液。
2.观察悬浮液的吸收谱利用分光光度计或者比色计来观察叶绿素悬浮液对光线的吸收情况，从而得出吸收谱。
通过这一实验，我们可以看到叶绿素的吸收峰在400到500纳米的范围内，也就是在蓝紫光的范围内。
3.测量光合速率我们可以通过测量在不同光强下悬浮液中氧气的释放速率来计算光合速率。
可以看到，随着光强的增加，叶绿素的光合速率也随之增加。
这是因为在光足够的情况下，三磷酸腺苷分子会不断地被合成。
二、暗反应与光反应不同，暗反应指的是光合作用中，无论是否有光线的情况下，经过一系列合成化学反应将二氧化碳转换为有机化合物的反应。
暗反应主要发生在叶绿体中的基质中，它需要多种细胞器的紧密协作和调节。
其中，暗反应的最终产物是葡萄糖和其它各种有机物。
为了更好的理解暗反应的过程，我们可以通过以下实验来证明：1.制备部分叶绿体我们可以将植物细胞研碎之后离心，取出含有较高比例叶绿体的上清液，并加入缓冲液中制备部分叶绿体。
2.检测光合作用中NADPH的产生将部分叶绿体与一定浓度的二氧化碳混合，加入染色剂和还原试剂。
在无光的情况下混合反应，观察染色剂染色情况的变化。
可以看到，由于光和暗反应都是在叶绿体的基质中发生的，所以部分叶绿体也能够产生一定量的NADPH。
3.检测ATP的产生将部分叶绿体与光和二氧化碳混合，同时加入磷酸化底物和测定ATP含量的原料。
初中化学 光合作用教案
初中化学光合作用教案教学目标：1. 了解光合作用的概念、意义和过程。
2. 掌握光合作用的反应方程式。
3. 了解光合作用的应用和重要性。
教学重点：1. 光合作用的概念和意义。
2. 光合作用的反应方程式。
3. 光合作用的应用和重要性。
教学难点：1. 光合作用的反应机理。
2. 光合作用的应用和重要性。
教学准备：1. 教室内的多媒体设备。
2. 课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：植物是如何生长和生存的？2. 引导学生思考植物生长和生存的过程中有哪些重要的化学反应？二、光合作用的概念和意义（10分钟）1. 介绍光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
2. 解释光合作用的意义：光合作用是地球上生物生存和发展的基础，它为生物提供了食物和氧气。
三、光合作用的反应方程式（10分钟）1. 介绍光合作用的反应方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
2. 解释反应方程式中的各个物质：CO2是二氧化碳，H2O是水，C6H12O6是有机物（如葡萄糖），O2是氧气。
四、光合作用的应用和重要性（10分钟）1. 介绍光合作用在农业、林业和渔业等领域的应用。
2. 强调光合作用对地球上生物的重要性，如提供食物和氧气。
五、总结和练习（10分钟）1. 总结光合作用的概念、意义和反应方程式。
2. 布置练习题目，让学生巩固光合作用的知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察教室内的植物，激发学生的兴趣和好奇心。
在教学过程中，通过讲解和互动，帮助学生掌握光合作用的概念、意义和反应方程式。
同时，通过介绍光合作用的应用和重要性，让学生了解光合作用在现实生活中的作用。
在教学过程中，要注意解答学生的疑问，加强学生的理解和记忆。
通过练习题目的布置，巩固学生对光合作用的知识。
光合作用中的光反应和暗反应教案
光合作用中的光反应和暗反应教案第一章：光合作用的概述1.1 光合作用的定义和重要性1.2 光合作用的发现历程1.3 光合作用的两个阶段：光反应和暗反应第二章：光反应2.1 光反应的定义和过程2.2 光反应的化学反应方程式2.3 光反应中的关键物质：光合色素和酶第三章：暗反应3.1 暗反应的定义和过程3.2 暗反应的化学反应方程式3.3 暗反应中的关键物质：酶和CO2固定第四章：光合作用的调控机制4.1 光合作用强度的调控4.2 光合作用与植物生长发育的关系4.3 光合作用在环境变化下的适应性第五章：光合作用的应用5.1 光合作用在农业上的应用5.2 光合作用在生物技术领域的应用5.3 光合作用在能源生产上的应用第六章：光反应的实验观察6.1 实验目的和原理6.2 实验材料和仪器6.3 实验步骤和观察结果6.4 实验结果的分析与讨论第七章：暗反应的实验观察7.1 实验目的和原理7.2 实验材料和仪器7.3 实验步骤和观察结果7.4 实验结果的分析与讨论第八章：光合作用强度的测定8.1 光合作用强度的定义和意义8.2 测定光合作用强度的方法8.3 实验步骤和数据处理8.4 实验结果的分析与讨论第九章：光合作用在生态系统中的作用9.1 光合作用对生态系统的影响9.2 光合作用在碳循环中的作用9.3 光合作用在生物多样性保护中的作用9.4 人类活动对光合作用的影响第十章：光合作用的未来研究方向10.1 光合作用效率的提高10.2 光合作用相关基因的研究10.3 光合作用在可持续能源开发中的应用10.4 光合作用在环境保护和修复中的应用重点和难点解析重点环节1：光反应的定义和过程解析：光反应是光合作用的第一阶段，它在叶绿体的类囊体薄膜上进行。
这一阶段的关键过程包括光能的吸收、水的光解和ATP的合成。
理解光反应的具体步骤和涉及到的光合色素、酶等关键物质对于掌握光合作用的整体过程至关重要。
重点环节2：暗反应的定义和过程解析：暗反应，也称为Calvin循环，是光合作用的第二阶段，它在叶绿体的基质中进行。
初中科学光合作用实验教案
初中科学光合作用实验教案教学目标：1. 了解光合作用的概念和过程。
2. 掌握光合作用的原料、产物和条件。
3. 能够设计实验探究光合作用的原理。
教学重点：1. 光合作用的概念和过程。
2. 光合作用的原料、产物和条件。
教学难点：1. 光合作用的原理。
2. 实验设计。
教学准备：1. 相关光合作用的课件和资料。
2. 实验材料：绿色植物、酒精、碘液、烧杯、锅、阳光、黑房间、不透光的纸片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的绿色植物，提问：你们知道这些植物是如何生存的吗？2. 学生回答后，教师总结：植物通过光合作用来生存，那么什么是光合作用呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2. 讲解光合作用的原料、产物和条件：原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。
三、实验探究（15分钟）1. 学生分组，每组一套实验材料。
2. 学生按照实验步骤进行实验：a. 将绿色植物放在黑暗房间内进行暗处理一昼夜，消耗掉植物原有的有机物。
b. 将植物移到阳光明媚的阳台几个小时，用不透光的黑色纸片遮住一个叶片的一部分。
c. 将遮光的叶片取下，放入酒精隔水加热，脱去叶绿素，便于观察。
d. 将脱色后的叶片放入碘液中浸泡，观察颜色变化。
四、结果分析（10分钟）1. 学生观察实验结果，发现遮光部分没有变蓝色，说明没有进行光合作用。
2. 学生总结实验结论：光合作用需要光的存在。
五、拓展思考（5分钟）1. 学生思考：为什么植物在晚上不能进行光合作用呢？2. 学生回答后，教师总结：因为晚上没有光，光合作用需要光的存在。
六、总结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：光合作用的概念、过程、原料、产物和条件。
2. 学生分享实验过程中的发现和思考。
教学反思：本节课通过实验探究，让学生直观地了解了光合作用的过程和原理。
光合作用中的光反应和暗反应教案
光合作用中的光反应和暗反应教案一、教学目标：1. 让学生了解光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。
2. 使学生掌握光反应和暗反应的基本过程和原理。
3. 培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 光反应和暗反应的阶段、过程和原理。
2. 光合作用中重要化合物的作用。
三、教学难点：1. 光反应和暗反应中能量的转换和利用。
2. 光合作用过程中物质的转化。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨光合作用的奥秘。
2. 使用多媒体课件，形象直观地展示光反应和暗反应的过程。
3. 案例分析法，以具体的实例帮助学生理解光合作用的实际应用。
五、教学内容：1. 光反应：a. 光反应的阶段和场所。
b. 光反应中ATP和NADPH的。
c. 光反应与暗反应的能量转换。
2. 暗反应：a. 暗反应的阶段和场所。
b. 暗反应中CO2的固定和C3的还原。
c. 光合作用过程中重要的酶和化合物。
3. 光合作用的实际应用：a. 光合作用在我国农业中的应用。
b. 光合作用在新材料开发中的应用。
c. 光合作用在生物能源领域的应用。
4. 光合作用的意义：a. 光合作用对全球碳氧平衡的影响。
b. 光合作用对生物圈的意义。
c. 光合作用在人类生活中的作用。
5. 课堂小结：总结光反应和暗反应的特点、过程和意义，引导学生认识到光合作用的重要性。
六、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握光合作用的基础知识。
七、课后作业：1. 绘制光反应和暗反应的流程图。
2. 总结光合作用在实际应用中的案例，并进行交流分享。
3. 思考光合作用在保护环境和可持续发展中的作用。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对光反应和暗反应知识的掌握。
2. 课后作业：评估学生对光合作用知识的应用和理解。
3. 小组讨论：评价学生在保护环境和可持续发展方面的思考。
九、教学资源：1. 多媒体课件。
2. 相关案例资料。
3. 光合作用流程图模板。
光合作用中的光反应和暗反应教案
光合作用中的光反应和暗反应教案一、教学目标：1. 让学生理解光合作用的概念和重要性。
2. 让学生掌握光反应和暗反应的原理和过程。
3. 让学生了解光合作用中的能量转化和物质转化。
二、教学重点：1. 光反应和暗反应的原理和过程。
2. 光合作用中的能量转化和物质转化。
三、教学难点：1. 光反应和暗反应的详细过程和相互作用。
2. 光合作用中的能量转化和物质转化的计算和应用。
四、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 相关教材或参考资料。
3. 教学辅助工具，如模型或图解。
五、教学过程：1. 导入：通过引入植物的光合作用现象，引起学生对光合作用的兴趣和好奇心。
2. 光反应：讲解光反应的原理和过程，包括光能的吸收、光能的转化和ATP的。
3. 暗反应：讲解暗反应的原理和过程，包括CO2的固定、三碳化合物的还原和葡萄糖的。
4. 能量转化和物质转化：解释光合作用中的能量转化和物质转化的过程和意义。
5. 实例解析：通过实际案例或问题，让学生应用光合作用的知识，解决问题。
6. 总结和复习：回顾本节课的重点和难点，进行复习和巩固。
7. 作业布置：布置相关的练习题或研究课题，让学生进一步深入学习和思考。
六、教学延伸：1. 探讨光合作用在生态系统中的作用，分析光合作用对生物多样性的影响。
2. 介绍光合作用的研究历程，让学生了解科学研究的进展。
3. 分析光合作用在农业中的应用，如提高作物产量、抗逆性等。
七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对光合作用的理解和看法。
2. 进行课堂实验，让学生亲身体验光合作用的过程。
3. 开展课外活动，如参观植物实验室或植物园，增强学生对光合作用的认识。
八、教学评价：1. 课堂问答：评价学生对光合作用基本概念的理解。
2. 作业批改：检查学生对光合作用知识的掌握和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在互动中的参与程度和思考能力。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法。
2024年新课标光合作用教案
2024年新课标光合作用教案高中生物一、教学内容本节课选自人教版高中生物必修一第三章《光合作用》，具体内容包括：光合作用的概念、过程、影响因素及实际应用。
主要涉及章节第3节：光合作用与呼吸作用。
二、教学目标1. 理解光合作用的概念、过程及其在生物圈中的重要性。
2. 掌握影响光合作用的因素，并能运用所学知识解释生产生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点教学重点：光合作用的概念、过程及影响因素。
教学难点：光合作用过程中光反应与暗反应的联系与区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、光合作用实验装置。
2. 学具：学生分组实验材料、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入展示绿色植物光合作用的实际应用案例，如光伏发电、温室栽培等，引发学生对光合作用的兴趣。
2. 知识讲解（1）光合作用的概念：光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
（2）光合作用的过程：光反应、暗反应。
3. 例题讲解讲解光合作用过程中的光反应与暗反应的实质及其联系与区别。
4. 随堂练习让学生完成教材第3节后的练习题，巩固所学知识。
5. 分组实验学生分组进行光合作用实验，观察光合作用产物的。
6. 实验结果讨论与分析学生汇报实验结果，讨论影响光合作用的因素，分析实验现象。
7. 课堂小结六、板书设计1. 光合作用的概念2. 光合作用的过程光反应暗反应3. 影响光合作用的因素4. 光合作用的实际应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述光合作用的概念及过程。
（2）举例说明影响光合作用的因素。
（3）结合实际应用，谈谈光合作用在生活中的重要性。
2. 答案（1）光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
过程包括光反应和暗反应。
（2）影响光合作用的因素有光照强度、温度、二氧化碳浓度等。
（3）光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，为生物提供食物和氧气，同时影响气候变化。
光合作用中的光反应和暗反应教案
光合作用中的光反应和暗反应教案一、教学目标1. 理解光合作用的概念及意义。
2. 掌握光反应和暗反应的步骤、物质变化和能量变化。
3. 能够运用光合作用的知识解释一些相关的生物学现象。
二、教学内容1. 光合作用的概念及意义2. 光反应的步骤、物质变化和能量变化3. 暗反应的步骤、物质变化和能量变化4. 光合作用的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光反应和暗反应的步骤、物质变化和能量变化。
2. 教学难点：光合作用中的一些具体化学反应和能量转换过程。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示光合作用的过程。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 结合生活实例，提高学生对光合作用的认识和理解。
五、教学准备1. 多媒体课件2. 教学挂图或黑板3. 相关的生活实例资料4. 课堂练习题教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾细胞呼吸的知识，了解生物体需要能量的原因。
2. 提问：光合作用是什么？它对生物体有什么意义？二、光合作用的概念及意义（10分钟）1. 讲解光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2. 强调光合作用的意义：为生物提供能量、减少大气中二氧化碳的浓度、维持生物圈的碳-氧平衡。
三、光反应（15分钟）1. 讲解光反应的步骤：水的光解、ATP的。
2. 展示光反应的物质变化和能量变化：水分解产生氧气和[H]，ATP。
四、暗反应（15分钟）1. 讲解暗反应的步骤：二氧化碳的固定、三碳化合物的还原。
2. 展示暗反应的物质变化和能量变化：二氧化碳转化成有机物，能量储存在有机物中。
五、光合作用的应用（10分钟）1. 举例说明光合作用在农业生产中的应用，如提高作物产量的方法。
2. 引导学生思考光合作用在环境保护中的作用，如碳汇、氧吧等。
六、课堂小结（5分钟）1. 引导学生总结光合作用的步骤、物质变化和能量变化。
2024年新课标光合作用教案
2024年新课标光合作用教案一、教学目标1.理解光合作用的概念、过程及意义。
2.掌握光合作用的反应式及条件。
3.培养学生实验操作能力及观察能力。
4.激发学生对生命科学的兴趣，提高环保意识。
二、教学重难点重点：光合作用的概念、过程及意义。
难点：光合作用过程中的能量转化及实验操作。
三、教学准备1.实验材料：新鲜植物叶片、碘液、清水、滤纸、剪刀等。
2.教学工具：多媒体设备、实验仪器等。
四、教学过程1.导入（1）展示一张绿色植物的图片，引导学生观察并提问：你们知道绿色植物是如何生长的吗？（2）引导学生思考：绿色植物的生长与阳光有什么关系？2.知识讲解（1）介绍光合作用的概念：光合作用是绿色植物在光照条件下，利用叶绿体将水和二氧化碳转化成有机物和氧气的过程。
（2）讲解光合作用的过程：光反应、暗反应。
（3）讲解光合作用的意义：为植物自身提供能量，为人类和其他生物提供食物来源，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。
3.实验演示（1）展示实验材料，引导学生观察并猜测实验目的。
（2）进行实验操作，演示光合作用的实验过程。
（3）引导学生观察实验结果，并解释实验现象。
4.学生实验（1）分组进行实验，每组学生完成一个实验步骤。
（2）学生观察实验结果，并记录实验数据。
（3）引导学生分析实验结果，得出结论。
5.课堂小结（1）回顾光合作用的概念、过程及意义。
（3）引导学生思考：光合作用在现实生活中的应用。
6.作业布置（1）预习下一节课的内容：细胞呼吸。
（2）完成实验报告。
五、教学反思本节课通过讲解、实验演示和实验操作，使学生掌握了光合作用的概念、过程及意义。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
1.导入（1）展示一张绿色植物的图片，引导学生观察并提问：你们知道绿色植物是如何生长的吗？（2）引导学生思考：绿色植物的生长与阳光有什么关系？2.知识讲解（1）介绍光合作用的概念：光合作用是绿色植物在光照条件下，利用叶绿体将水和二氧化碳转化成有机物和氧气的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光合作用光反应教案【篇一：光合作用教案】【篇二：光合作用教案】（一）教材分析今天我要讲的是高中生物必修 1 《分子与细胞》第 5 章细胞的能量供应和利用，第 4 节能量之源——光与光合作用，第 2 课时光合作用的原理和应用。
光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。
这节课主要讲光合作用的概念、探究历程、光合作用的过程、应用及化能合成作用等这五个方面。
其中，光合作用的过程是这节课的重点。
由于初中阶段，学生通过一系列探究性实验，初步形成光合作用的概念，对光合作用的过程有一定了解，所以，这节课我准备介绍完光合作用的概念后，先讲光合作用的过程。
重点讲解光合作用的光反应和暗反应过程，要让学生重点掌握两个过程中物质变化和能量变化以及发生的部位和条件。
讲完过程后，紧接着把应用稍做介绍。
接下来，讲解这节课的次重点光合作用的探究历程。
学生学习了光合作用的过程后，这部分内容会更容易接受。
最后，讲化能合成作用，完善知识体系。
（二）学生分析本节内容较为复杂，难度较大。
因此，对教材重难点的处理，对教学环节和教学方法的设计是一节课能否成功的关键。
针对学生情况，本节课在讲解时尽量多重复几遍，并让学生参与进来，充分发挥学生主动性，同时，加强练习，帮助学生理清解题思路，加深印象。
二、教学目标分析【知识目标】：1光合作用的概念、反应式。
2光合作用的过程、实质3光合作用的探究历程。
4光合作用原理的应用。
5简述化能合成作用。
【能力目标】：1通过对光合作用光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法学习的方法。
2通过对光合作用过程动态演示的观察，培养学生观察能力。
3 通过全班叙述光合作用的过程，训练学生的表达能力。
【情感目标】：1光合作用的意义来理解当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注。
2学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应和暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。
【教学重点、难点】：1.教学重点（1 ）光合作用的发现及研究历史。
（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
（3）影响光合作用强度的环境因素。
2. 教学难点光反应和暗反应的过程。
1、教学设计思想（1 ）、根据有效教学、提高课堂效率的原则，让学生自学掌握部分教材内容，从而既解决教学的重点，也提高学生的自学能力。
（2）、新课标要求关注学生在学习过程中的情感体验和合作学习能力。
所以本课采用课堂合作探究，促使学生学会学习和在学习中学会合作，最终形成正确的价值观。
（3）、以评价促进学习：为提高学生的学习积极性，学习评价将贯穿本节课学习过程中，包括学习小组内评价和教师对学习小组的评价等，既有对学习过程的评价，也有对结果的评价。
2、教学方法及手段：提问法、自读课本、观察法、讲授法、小组讨论、多媒体辅助教学。
3、重难点突破：以环环相扣的问题，让学生观看多媒体课件的同时，通过自读课本大致建构光合作用具体过程，再辅以教师的讲授点拨，细化知识结构，突破思维误区和难点。
4、上课前的准备：（1 ）、教师编制好导学案，提前一天下发给学生。
（2）、将全班同学分为八个学习小组，每4－5 人一组，各组选出组长，并选出小组发言人或制定发言的顺序。
（3）、要求各小组分工，通过上网、阅读报刊等方式分别查找光合作用的探究历程、过程等相关知识，以便于课堂活动探究的开展。
四、教学过程概述【导入新课】（约 2 分钟）【设计】由于初中学过光合作用的概念，所以从光合作用的概念入手，找出光合作用的场所、原料、产物、条件，从而引入光合作用的过程。
【说明】学生对光合作用的概念比较容易接受，所以从宏观上，让学生对光合作用有一定的认识，接下来，从微观上去分析。
【新课进行】一、光合作用的过程（约15 分钟）1 、光反应阶段【设计】先用多媒体把光反应阶段边讲边一步一步进行，学生在学案对应的位置边听边自己动手画。
讲完过程后，引导学生分析反应的场所和条件以及反应过程中物质和能量的变化。
可以从以下几个问题引导：光反应阶段在哪里发生反应?（色素分布在哪里？）哪些物质参加了反应?产生了哪些物质? 这些光反应产物去了哪里? 光反应阶段的条件是什么? 发生什么能量变化? 同时让学生完成学案的内容。
【说明】关于光合作用的过程非常复杂，学生一时难以接受，所以先一步一步把过程分解，让学生体会，然后再总结出光反应阶段的条件、场所、物质变化和能量变化。
2 、暗反应阶段：和光反应类似。
3 、综合【设计】通过观察课件，让学生复习一遍，同时引导学生讨论光合作用的光反应与暗反应之间的区别和联系。
讨论完毕后，找小组长汇报结果，然后以表格形式展示给学生。
【说明】对光合作用有了一定了解后，让学生讨论光合作用的光反应与暗反应之间的区别和联系，进一步加深对光合作用的认识，加深学生的印象。
二、光合作用的原理和应用（约 3 分钟）【设计】通过光合作用的过程，以小组讨论的形式找出影响光合作用的因素，从而总结出提高光合作用强度的措施。
关于探究实验可单独拿出进行或让学生课下自己做。
【说明】通过学习光合作用的过程，学生自己能够总结出影响光合作用的因素，所以小组讨论并汇报。
由于本节课内容较多，所以实验另做安排。
可以单独去实验室做，同时复习本节课内容。
三、光合作用的探究历程（约10 分钟）【设计】本部分主要讲了几个实验，让学生自己阅读课本，回答老师提问的问题。
① 普利斯特利的实验证实了什么问题？注意有没有发现光的作用？②英格豪斯对普利斯特利的实验做了怎样的完善？③萨克斯的实验为什么要把绿叶先在暗处放置几小时？实验中如何做到对照的？④鲁宾和卡门的实验用到了什么方法？最后证明放出的氧气来自谁？老师引导学生对科学探究的一般过程进行初步认识。
【说明】光合作用的探究历程过程比较繁琐，多数是记忆的内容，并且我们对一些细节问题要更加关注，所以让学生自己阅读课本，老师对学生稍做提醒。
对于科学探究的一般过程，学生做了解。
四、化能合成作用（约 5 分钟）【设计】先讲解自养生物和异养生物的概念，再讲解自养生物的两种类型：光合作用和化能合成作用。
完善知识体系。
【说明】本部分概念性的内容较多，所以以老师讲解为主，学生自己理解，小组之间交流，加深印象。
【课堂小结】（约 1 分钟）总结本节课的主要内容，可再次引导学生回顾光合作用的过程，简单回顾探究历程和化能合成作用。
【课堂练习】（约 2 分钟）幻灯片出示，由学生完成。
【作业布置】恩格尔曼的实验在新课本已经取消，但是考试不时会涉及到，所以留给学生课后思考。
【板书设计】一、光合作用的过程1、光反应阶段2、暗反应阶段二、光合作用的原理和应用三、光合作用的探究历程四、化能合成作用【教后反思】（略）【篇三：“光合作用的过程”教学设计】光合作用的过程”教学设计定海一中黄敏一、设计思想光合作用的过程是《光合作用》这一节内容的重点，也是《细胞的代谢》这一章的重点，该知识点的系统性很强，但也很抽象，鉴于本节内容的以上特点，本人采用了以下教学思路以强化重点、突破难点。
建构主义学生观认为，学生不是空着脑袋走进教室的，在日常的生活中他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视这些经验，另起炉灶,从外部装进新知识,而要把现有的知识经验,作为新知识的生长点。
所以这节课从学生已有的知识经验开始,来生长出光合作用新的知识。
教学过程秉承“学生为主体，教师为主导”的教学理念，学生按照学案实施流程，教师适时引导，首先利用多媒体课件引导学生复习叶绿体的结构，为学生学习光合作用的过程打下基础，了解光合作用的概念，尝试写出光合作用的反应式。
然后结合教师播放的flash 动画演示的光合作用过程（包括分步演示和连续演示两种形式），自主阅读课本有关段落，简要寻找、梳理出光合作用两个阶段的知识要点，在教师指导下，深入理解、注重比较并学会归纳知识要点。
最后回到课堂最初写的反应方程式，制造认知冲突，完善光合作用的反应方程式，归纳出光合作用的实质，完成对光合作用过程相关知识的整体建构。
整个学习过程教师要注意方法的介绍、学情的关注和适时点拨。
特别注重通过图解的认识、列表的比较，认清光合作用的光反应和碳反应中，物质和能量的变化过程、化学反应发生的部位和条件等，让学生能够真正明确光反应和碳反应这两个阶段中，物质变化的来龙去脉和伴随着的能量转换过程，以便从整体上认识、理解和掌握光合作用全过程。
二、教学分析 1 ．教材分析本节课位于浙科版高中生物必修 1 模块第三章第五节，安排在细胞呼吸之后，通过前面细胞与能量、酶和细胞呼吸的学习，为光合作用的学习打下良好的基础。
“光合作用”一节共讲述了三个方面的内容：光合作用的过程；叶绿素和其他色素；影响光合作用的环境因素。
本节内容为激活细胞器结构功能、能量转换等学生原有知识、同化新知识做好铺垫，同时还是学生学习生态系统、生物圈等知识的基础。
光合作用的过程是一个比较复杂的问题，从表面上看，光合作用的总反应式似乎是一个简单的氧化还原过程（二氧化碳被还原成糖类，水被氧化成氧气）。
但实质上包括一系列的物质、能量的转变问题。
光反应和碳反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实质、探究影响光合作用的环境因素的基础。
因此，光合作用的过程是本节内容的重点和难点，又是整个高中生物学的重点和难点。
2 ．学情分析高二学生对光合作用已经具有粗浅的了解和初步的基础，已经学习了细胞的类型与结构，知道叶绿体是进行光合作用的场所。
并且认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定内在的信念，认知活动能力明显增强；而在这一节知识中，既有微观上的、分子水平上（色素、光合作用的过程、实质等）的知识，又有宏观上的知识（光合作用的意义），有的知识（光合作用的过程）很抽象，学生在学习时会有一定的困难。
故在教学中，应该重点启发学生自主探索，通过设置适量的问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。
三、教学目标 1 ．知识目标：①概述光合作用的光反应和碳反应阶段的化学反应，比较二者的区别和联系。
②从物质转变和能量转换的角度，简述光合作用的实质。
2．能力目标①通过读图来归纳、建构自己的光合作用核心知识结构，并掌握这种构建的方法。
②尝试利用“同位素标记法”探究h2o 中的氧原子在光合作用中的转移途径。
3 ．情感目标①通过模仿学习科学家的研究方法，通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学习、探究学习与合作学习成功的乐趣。
②感悟植物进行光合作用对地球生命的意义，培养爱护地球生态环境的意识。
四、教学重难点的设定1．教学重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和碳反应过程的区别和联系。
2 ．教学难点：光反应、碳反应过程中物质和能量的转变过程。
习分析与处理信息，并获得其核心内容的方法。