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苏教版六年级数学上册第六单元第1课《百分数的意义和读写》教案一. 教材分析《百分数的意义和读写》是苏教版六年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生探索和理解百分数的内涵，提高学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算有一定的理解。
但是，对于百分数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的意义，知道百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.百分数的意义和读写方法。
2.运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探索、实践和交流，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.相关实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如：“一家商店举行打折活动，商品的原价是100元，现在打8折，请问现价是多少？”引导学生思考和讨论，引出百分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过展示一些生活中的实例，如：“一张试卷，正确率是80%，错误率是多少？”引导学生观察和思考，呈现百分数的意义和读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，互相讨论和交流，尝试运用百分数解决实际问题。
教师给予指导和反馈，收集学生的解答和思路。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对百分数的理解和读写方法。
教师及时给予解答和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论，如：“百分数在实际生活中的应用有哪些？如何运用百分数进行数据分析？”激发学生的思考和创新能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，巩固对百分数的理解和读写方法。
百分数的意义和写法教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点：百分数的意义和读写。
教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别教学准备：教师：教学光盘、课前收集的有关百分数的数据教学过程：一、激情导课1、导入课题老师最喜欢的名言是：天才=99%的汗水+1%的灵感 -----爱迪生让学生也来自己读一读，名言中的这两个数，知道是什么数吗？对，像这样的数就叫百分数。
这节课我们就来认识百分数。
（引出课题，板书：认识百分数）二、创设情境，引发探究需求，初步认识百分数及读写。
1、谈话引入：希望同学们能用天才的勤奋和智慧来顺利地学好今天的知识。
我们先来帮体育老师周老师解决一个难题，他要从三个同学中选一个学校篮球队的苗子，你们看该选哪个呢？出示：姓名投中次数李星明16张小华13吴力军18交流得出：在不知道投篮次数的情况下，仅根据投中次数无法判断谁投得更准。
2、继续出示：姓名投中次数投篮次数李星明 16 25张小华 13 20吴力军 18 30看了这些数据，你有办法决定了吗？根据什么来判断呢？3、出示：姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）李星明 16 25张小华 13 20吴力军 18 30（1）你理解“投中的比率”吗？（2）师：会算吗？谁来口答。
随着学生的口答，依次显示：16/25 13/20 3/ 5(3）师：现在你看出该选谁了吗？还要怎样进行比较？（出示通分的比较方法）。
提问：64/100表示什么？（可启发：哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？）再说说65/100、60/100的实际含义。
师：这下，你看出改选谁了吗?指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
《百分数的认识》教学目标（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。
（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。
教学准备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
教学过程（一）激趣导入1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
2．出示课件上含有百分数的图片。
问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分数。
3．引导学生交流课前搜集到的百分数资料。
师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。
那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂——“百分数的认识。
(板书课题)（二）探究新知1．感知百分数的意义。
(1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。
①第一幅图中的70%：表示棉布占这件T恤的。
②第二幅图中的38%：表示酒精占这瓶酒的。
……2．明确百分数的意义。
(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？引导学生观察，和同桌交流。
(2)引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
（板书）指出：正因为百分数表示的两者之间相比的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。
（3）让学生同桌互相交流自己收集的百分数的意义。
（4）课件出示：学生近视率应引起高度的重视。
根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生：18%初中生：49%高中生：64.2%让学生体会百分数的好处，并说一说每个百分数所表示的意义。
百分数意义和读写练习教学目标：1.使学生进一步学习理解百分数的意义，体会百分数与分数、比的联系和区别。
2.使学生在练习过程中，理解和运用百分数的意义，体会知识之间的联系。
3.使学生通过积累数学活动经验，进一步发展数感，感受数学的价值。
教学重点：学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、比的联系和区别。
教学难点：理解百分数的意义，准确把握用百分数表示数量关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、课题引入谈话：同学们，我们已经学习了百分数的哪些知识？引入：今天我们继续学习百分数的意义相关知识。
（板书课题）通过学习，加深对百分数的理解，进一步了解百分数在生活中的应用。
二、基本练习1.交流“练习十四”第4题。
学生自由读题。
（1）让学生说说题中两个百分数的含义。
（2）提问：如果把地球总面积看作100份，那么陆地面积和海洋面积分别是这样的多少份？（3）指名汇报。
2.交流“练习十四”第5题。
指名读题，学生独立完成填空。
交流订正。
学生说思路过程。
3.交流“练习十四”第6题。
学生默读题目。
提问：你是怎样理解“残疾儿童入学率已达到95%”这句话的？说一说题中5%和60%的具体意义。
指名汇报。
全班交流想法，说思考过程。
师引导化简。
三、重点练习交流“练习十四”第7题。
（1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。
提问：题目中的百分数有什么特点？（2）讨论：在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？学生口答，并说出想的过程。
指出：食物中一种物质含量是百分之几，100克这种食物就含有这种物质多少克。
四、综合练习1.完成“练习十四”第8题。
（1）出示示意图，理解图意。
（2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？生自由说一说。
如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？生直接汇报。
2.完成“练习十四”第9题。
（1）出示题目，学生独立看图填空。
《百分数的认识》教学设计教学目标：1.知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。
能够正确读写百分数。
弄清分数百分数的异同。
2.过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3.情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：百分数与分数的相同点和不同点。
教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合。
教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢踢足球吗？知道银河战舰吧！他们是一支非常优秀的足球队伍。
在芦溪县校园足球比赛中获得第一名的好成绩。
他们代表县参加萍乡市足球比赛，在那次比赛中我们不仅面对了强强对决，更面对了令人拍案叫绝的点球大仗。
（边看图片边说）二、自主合作，展示交流1、出示课题，掌握了解百分的读写方法。
（PPT出示）在那激动人心的时候，如果现在你是学校的主教练，获得一个宝贵的罚点球的机会，有三名队员都特想代表队伍去罚点球，你瞧，他们来啦！（语音播放三名学生说的话。
）（语音播放）龙水铭说：我曾经罚点球25次进球22个。
王琦剑说：我曾经罚点球20次进球18个。
傅永康说：我曾经罚点球50次进球43次。
师：你就是主教练，你会选谁去罚点球呢？生：进球数多就选谁？生：根据平时的表现，谁平时表现好，就选谁？生：从命中率来决定。
师：同学们，我们从不同的角度选择不同的球员，那同学们我们到底应该从哪个角度来选呢？（如果学生还是从进球数来选，那举例说假设罚球总数100，进球52，你会选他去吗？所以我们应该从命中率来确定）师：这下用什么方法算出谁的命中率最高，怎么列式？生回答师板书：22÷25=22/25，18÷20= 18/20 43÷50= 43/50。
《百分数的认识》教学设计教学内容：苏教版小学数学六年级上册第64—66页。
教学目标：1．使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。
能够正确读写百分数。
弄清分数百分数的异同。
会用百分数分析、解决一些实际问题。
培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力；2．通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义；3．激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法；教学难点：百分数与分数的联系和区别；教学过程：一、创设情景，探究新知：1、探究意义及写法：（1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来咱们学校的课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。
你们看：信息一：⑴围棋获奖的有7人；⑵跳棋获奖的有17人；⑶象棋获奖的有18人；你觉得什么棋获奖情况最好呢？（2）出示信息：⑴围棋获奖的有7人，围棋参赛的有10人。
⑵跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人⑶象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人问：现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？生说：（算），那就算算吧。
（3）找生板演方法。
预设学生可能有以下几种情况出现：化小数：7÷10＝0.7 17÷20＝0.85 18÷25＝0.72化分数：7÷10＝7/10=70/100 10－7＝3（人）3÷10＝30/100 17÷20＝17/20=85/100 20－17＝3（人）3÷20＝15/10018÷25＝18/25=72/100 25－18＝（人）7÷25＝28/100（4）订正做法：我们来看看他是怎么做的？生说：7÷10用围棋获奖的除以参赛的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？第二个算式呢？第三个呢？（5）现在一下子看出来了吗？什么棋获奖情况最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。
苏教版数学六年级上册教案：百分数的意义和写法一、百分数的定义在数学中，百分数是指用100作为基数，表示百分数分子与分母的比例关系。
通常用符号“%”来表示百分数，例如10%表示10/100，20%表示20/100，以此类推。
二、百分数的意义百分数常用于表示数量或比例，例如：•考试得分：如果我们考试得了80分，可以将其转换成80%，表示我们在考试中获得了总分的80%。
•销售折扣：商场打折时通常会用到百分数，例如“8折”，意思是商品的价格打了80%。
这样，消费者就可以根据折扣后的价格决定是否购买商品。
•经济增长率：经济增长率也可以用百分数表示，例如“国内生产总值增长率为6%”，这意味着经济总量比原来增长了6%。
通过以上例子，我们可以理解百分数在日常生活中的重要作用，它有助于我们更好地理解数量和比例关系。
三、百分数的写法苏教版数学六年级上册中，我们可以通过以下步骤掌握百分数的写法：1. 把分数化为百分数首先，我们需要将分数转化为百分数，具体方法如下：将分数的分子乘以100，除以分母，再在末尾加上“%”符号即可。
例如，将$\\dfrac{3}{4}$转化为百分数，我们有：$$\\dfrac{3}{4}\\times100\\%=\\dfrac{300}{4}\\%=75\\%$$2. 通过图形直观理解百分数在教学中，我们可以通过图形的方式帮助学生更好地理解百分数的概念。
例如，让学生画一个圆，然后让他们将其分成几个部分，并以百分数的形式表示每个部分所占比例。
通过这种方式，学生可以更加直观地理解百分数的含义和用法。
3. 利用实例进行练习最后，我们可以通过一些实际例子让学生练习百分数的写法和应用。
例如，让学生计算一些实际生活中常用的百分数，比如优惠价格、药品的用量比例等等。
通过实例的练习，学生可以更加熟练地掌握百分数的应用。
四、小结百分数是我们日常生活中经常使用的概念，它用于表示数量或比例，对于学生来说是必须掌握的一项知识。
百分数的意义和读写
教学内容：苏教版六年级上册数学第84-85页，例1，试一试和练一练，第88页练习十四第1-3题
教学目标：
1.通过自主探究性学习，让学生理解百分数产生的需要。使学生在现实的情境
中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.理解百分数的意义，它只表示关系，不表示具体的数量。体会百分数与分数、比的联系和区别，
3．使学生经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。
教学重点、难点：
百分数的意义和百分数便于比较的优势。
教学准备：
多媒体课件、学生收集含有百分数的信息。
教学过程：
一、认识百分数
（一）.创设情境。
1.同学们，你们喜欢打篮球吗？说到篮球明星，你就会想到谁？（姚明）
这是三位篮球巨星在休斯顿火箭队中一次投篮练习中的情况。
出示：姚明投中16次 麦蒂投中13次 斯科拉投中18次
根据以上信息，你认为谁的投的准一些？
2.现在老师再给你一组数据（出示完整的表格），你还认为是斯科拉最好吗？那你认为他们三人中谁
的成绩好一些？为什么？
姓 名 投篮次数 投中次数
姚 明 25 16
麦 蒂 20 13
斯 科 拉 30 18
同学们先自己独立思考，然后同桌之间相互交流交流。好，谁愿意第一个来说说？
预设：用比较失球的次数来决定成绩的好坏，你们认为这种方法合理吗？
3.现在我们知道看投中次数和失球的次数都不能决定成绩的好坏，那到底用什么方法来判断成绩的好
坏呢？我们还可以用“投中次数”“投篮次数”之间的关系来进行判断。
4.我们可以算出每个人投中次数占投篮次数的几分之几，再比较。
（二）感悟新知
1. 学习百分数的意义。
学生口答计算三名队员投中的比率。
姚明投中的比率怎样计算?麦蒂的呢？斯科拉的呢？
16/25表示什么？13/20呢？3/5呢？这三个分数都表示什么？
指出：刚才同学们说到看投中次数占投篮次数的几分之几，这就是投中的比率。
根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投中的比率高一些吗？可以用什么方法来比较呢？（1）通
分比较（2）化成小数比较
为了便于统计和比较，我们通常把这些分数化成分母是100的分数。
学生口答，教师板书：
64/100、65/100、60/100
现在你能比较谁的投篮成绩好了吗？为什么？
谁再来说说这里的3个分数表示各表示什么意思？64/100表示？65/100？60/100？
小结：这三个分数都表示投中次数占投篮次数的百分之几。（板书：百分之几）
揭示：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们把它叫做百分数（板书），百分数又叫做
百分比或百分率（板书：百分比或百分率）。这就是我们今天所学习的内容——百分数的意义。（板
书课题：百分数的意义）
2.百分数的读写
(1)因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，百分数通常不写成分数形式，而在原来的分
字后面加上百分号。
(2) 64/100写作64%。百分号怎么写，注意看哦，先在左上角写一个小圆圈，再写个斜线，再在右下
角写个小圆圈。如：（板书：读作百分之六十四）。
（3）下面两个谁来写一些？(请一名学生到黑板上写)
他写的对吗？我们一起来读一读。
64%、65%、60%分别表示什么意义？
二、深层理解百分数的意义
1、通过学习，我们理解了百分数的意义，课前，老师请同学们搜集了生活中的百分数，老师选取了
几个，你能说出它的意义吗？（有整数、小数、大于分母的）
请同学给大家介绍一下他收集的百分数。
老师这里还有几个，你能来说一说吗？（p88 1）
2.说的可真好，那你能根据百分数的意义来填空吗？(p85,试一试)
交流：①六年级1班男生人数占女生人数的45%，男生人数是女生人数的（ ）/100，男生与女生
人数的比是（ ）：100。
题中把哪个量看做单位1的？如果把女生人数看做100份，那么男生人数相当于这样的多少分？男生
与女生的比是------
②给一艘轮船装货，已经完成了75%，已经装船的货物与货物总量的比是（ ）：（ ）。
③六年级一班近视率20%，（ ）人数占全班人数的20%。
看这里的20%你能想到一个比吗？这是什么与什么的比呢？第3题这里的20%是近视率，百分数又叫
做百分率和百分比（板书：百分率 百分比）
3. 再看下一题，写出下面横线上的百分数，请同学们快速写在书上。
（p88 2）说说对西部的感受。
三、百分数与分数、比的联系
1.完成 p88练习十四第3题
同学们，通过上面的练习，大家对百分数的意义都掌握的不错。看，这里有一些都是分母是100的分
数，加上这样的文字，哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？
①一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
②23/100米相当于46/100米的50/100。
请每个同学独立的想一想。
全班交流。
为什么75/100、50/100能化成百分数，而97/100吨23/100米46/100米不能化成百分数呢？
2.小结：百分数和我们以前学过的分数有一定的联系，但也有区别。
请你说说百分数和分数之间有什么联系和区别，小组讨论，全班交流，填表。
百分数只表示两个数量之间的关系，不能表示某个具体数量，而分数呢？分数既可以表示具体的数量，
又能表示两个量之间的一种关系。细心地同学可以发现，百分数后面是没有单位名称的。
四、拓展应用，加深理解
1. 图形中的百分数
（1）我们知道了百分数的意义，了解了百分数和分数的区别。下面我们来找一找图形中的百分数，
下面-----（读题）（这是书上85页练一练就填在书上）
生练习后交流，前两个找学生说一说，最后一个，你是先填的哪一个呢？
原来涂色部分和没有涂色部分合起来就是100%。
(2)我们从左往右看看，随着涂色份数越来越多，表示涂色部分的百分数越来越大，越来越接近100%，
也就是1，而没有涂色的越来越接近0。
2.课件出示
看，这些数有百分数还有分数，
能不能选择合适的数来填一填，同学们要开动脑筋哦！
①我们的神舟飞船从“神一”到“神十”，从来没有失败过，发射成功率为（ ）。
②某冰箱厂生产的冰箱合格产品占产品总数的（ ）。
③一堆煤重（ ）吨。
④一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ）。（载重量是交管所给汽车核定的吨数，如果
车厢上写了50吨，超载了200%，实际它载了多少吨呢？）
⑤一本书，看了全书的（ ），还剩55%没看。
⑥我们土地面积正在以每年（ ）速度被沙漠侵吞。
（别小看这0.03%，算下来有2880平方千米，比我们江都区面积的两倍还多一些，听到这个数据，
有什么想说的？）
对，保护环境，从我做起，从现在做起！
3、趣味数学：百战百胜、十拿九稳、一箭双雕、百里挑一、半壁江山
四、总结回顾
同学们，这节课我们一起认识了百分数，和大家分享一下这节课的收获吧！
最后送上爱迪生的一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感！
