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第八单元告别童年学步教学目标1．联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2．抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3．学习生字，掌握新词。
学习目标1．我能联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2．我能抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3．我能学会本课生字，掌握本课新词。
教学重点我能联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
教学难点理解关键语句的含义。
教学具准备小黑板字典教法讲、思、议学法合作探究教学课时一课时教学过程1．初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
2．了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
在插队期间开始创作诗歌和散文。
1977年考入华东师范大学中文系。
大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。
现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
3．再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。
4．开展自主学习：（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。
（2）小组交流，相互启发。
（3）汇报交流，点拨引导：重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。
（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。
）5．讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？6．有感情地朗读课文，感悟课文语言美：本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。
北师大版语文《学步》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《学步》的主要内容，感受作者对儿子学步过程的关注和关爱。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：体会作者对儿子的关爱，培养学生对生活的热爱。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们小时候学走路时，父母是如何陪伴你们的？他们给予了你们怎样的关爱和鼓励？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生勾画出生字词，并查找字典了解其意思。
3.学生在小组内交流对课文的理解，分享自己的感悟。
（三）课堂讲解1.教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点生字词进行讲解。
2.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（四）课堂讨论1.教师提出讨论问题：课文中的父亲是如何陪伴儿子学步的？他给予了儿子怎样的关爱？2.学生分组讨论，然后在全班交流。
（五）课堂小结（六）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于父母陪伴自己成长的作文。
2.选择一篇关于父母关爱的文章，进行阅读感悟。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等环节，让学生深入理解了课文内容，感受到了父母对子女的关爱。
2.学生在课堂上的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，提高教学针对性，使每个学生都能在课堂上得到提高。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生对父母关爱的感悟。
六、教学资源1.课文《学步》2.生字词卡片3.课堂讨论问题4.课后作业七、教学时间1.1课时（自主学习、课堂讲解、课堂讨论）2.1课时（课堂小结、课后作业）重难点补充：教学重点：1.学生通过阅读理解课文《学步》中描绘的父子互动场景，体会父亲在儿子学步过程中的情感变化。
第八单元告别童年学步教学目标1．联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情.2．抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力. 3．学习生字，掌握新词.学习目标1．能联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情.2．能抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力.3．能学会本课生字，掌握本课新词.教学重点能联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情.教学难点理解关键语句的含义.教学具准备小黑板字典教法讲、思、议学法合作探究教学课时一课时教学过程1．初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望.2．了解作者：赵丽宏，上海市崇明县人.1951年生于上海市区.1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员.在插队期间开始创作诗歌和散文.1977年考入华东师范大学中文系.大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家.现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员. 3．再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语.4．开展自主学习：（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注. （2）小组交流，相互启发.（3）汇报交流，点拨引导：重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲.（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气.（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念.（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程.（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解.）5．讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？6．有感情地朗读课文，感悟课文语言美：本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味.7．布置作业：（1）完成相关作业（2）积累有关AABB 、AABC等形式的成语板书设计学步父母的欣喜儿子的高兴儿子会走路了走好人生之路父母的担心儿子路上的危险。
北师大版小学语文六年级下册《学步》教学案例教材版本：北师大版第十二册《学步》一、教材分析：文章以一个父亲的角度记叙了自己看着儿子学会走路时得摇摇晃晃，踉踉跄跄和一次摔倒的情景，表达了父亲对孩子走好人生之路的嘱托和期望。
二、教学目标：1．掌握部分难读词语的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能一边读、一边想了解儿子学走路时的情景，并在体会字里行间句子、词语意思的基础上，感受父亲对儿子学步过程中的一连串内心体验，进而理解父亲的爱。
3、通过学习课文，能对自己如何面对人生之路有比较清晰地认识，知道要勇于面对困难，脚踏实地。
三、教学重点、难点：品读词句，感受父亲对儿子学部过程中的内心体验，并通过学习此文，认识走好人生之路需要面对困难，脚踏实地。
四、教具、学具准备：多媒体课件、赵丽宏的作品《舔犊情》。
五：教学过程：课前交流：毕业前语文学习的最后一个主题单元是“告别童年”（板书）童年是每个人经历的最美好的时光，这期间有着太多精彩瞬间和难忘的记忆。
老师给大家带来了同学们小时候学习走路的照片，一起来看。
过渡：听得出来，我们学习走路的过程是温馨的、是甜蜜的。
但也不仅仅是这些，相信通过今天的学习，同学们对学步有更深刻的理解。
（设计意图：照片的连续播放帮助学生回顾小时候学习走路的情景，重温那是温馨、甜蜜的回忆。
）课堂教学：（一）导课：1、齐读课题：回顾预习2、回顾预习，其间正音，帮助学生回顾课文主要内容，交流阅读后的初步感受。
（二）了解儿子学步的情景1、师过渡：爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学习走路时精彩的瞬间，而作者赵丽宏却用自己细腻的文字和情感再现了他小时候学习走路时的一幅幅生动的画面。
自由读课文，儿子学习走路时那一幕幕的情景映入了你的眼帘。
一边读，一边把有关的句子划下来。
2、集体交流3、师引：同学们，我们来聚焦这几幅画面，再来读读这几段话，看看儿子学习走路的过程是怎样？4、学生学后交流，有可能结合句子谈出以下感受：A、惊喜、兴奋的过程B、快乐的过程C、坚持的过程D、好奇的过程E、有危险的过程5、师过渡：正像你们所说：儿子学习走路的过程既充满惊喜，又饱含快乐。
北师大版六年级下册《学步》语文教案
北师大版六年级下册《学步》语文教案
教学目标：
1、感悟语言文字的魅力，引导学生用心灵诵读文本，做到心随文动，从而有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重点：
品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学难点：
感悟文章蕴含的哲理。
教学过程
一、回顾内容，引入新课
二、自读课文，感受快乐
学习第一部分（1-3自然段）
1.请同学们快速浏览课文第一自然段，找出儿子第一次学步时的句子。
5。
北师大版小学语文六年级下册《学步》教学设计一、谈话导入。
昨天老师让同学们向自己的爸爸妈妈了解自己开始学走路时的情景，现在谁来说一说你从父母那里了解到的。
说得多清楚，可你们想过这个问题没有：事隔这么多年，为什么你的父母仍然清晰地记得你学步时的情景？这节课和老师一起来读著名作家赵丽宏的《学步》，我们一定会有更深的感悟。
（齐读课题）二、合作交流。
课前同学们已经预习了课文，谁来展示自己的预习收获。
1、交流自己搜集的有关作者的资料。
2、哪个小组来读读本文生词？你弄明白了那个词的意思？潜伏鼓槌戳出脸颊伤疤一骨碌踉踉跄跄防不胜防跃跃欲试乐此不疲心如刀割脚踏实地3、那同学们一定也知道课文是围绕什么写的？（孩子学走路）三、品读感悟。
（一）、品读孩子的感受。
请同学们快速浏览课文，找一找学会走路孩子怀着什么样的心情？（兴奋、紧张、美好、委屈）1、你从哪些句子发现的？2、指导品读：是呀，原来一直是爬，终于可以用自己的双腿到达自己想到的地方，多么兴奋呀，多么美好呀，谁再来读这一句？（二）、品读父母的心情。
迈开人生的第一步，孩子是那样的好奇、兴奋、感觉是那样的美好，而在一旁一直默默注视着他的父母呢,他们又怀着怎样的心情看着自己的孩子？请同学们根据“阅读提示”来读书。
出示小黑板：读书提示:孩子学会走路了,一旁的父母怀着怎样的心情在看着，请同学们自由读课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写下自己的感受。
（学生读书写体会）汇报、交流、品读：1、品读惊喜“儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
”你有哪些体会？你从那个词体会到了父母的惊奇，咱们去掉这个词来读还有原文包含的感受吗？那这个词应该怎样去读？“你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。
看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。
”你从这句话感受到什么？那个词让你感受到父母的欣喜？谁来读一读？从沙发到房门不就是四五步路吗, 为什么父亲如此惊喜？你能用文中原句来回答吗？（从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
北师大版六年级下册语文《学步》教案设计（精选15篇）北师大版六年级下册语文《学步》教案设计篇1教学目标：1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。
2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重点：引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动” ，从而有感情的朗读课文。
教学难点：品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学过程：一、感悟文字魅力，解题导入。
1、学步，是什么意思？（学习走路）2、出示课件：步字的演变过程。
3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。
（出示课件，其实课件中没有视频，一片漆黑）4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境。
（出示课件，学步的视频没有找到，但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境，更能体会到那情。
因为文字的魅力是无穷的。
）在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力；没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。
二、用心灵诵读，再现学步情境。
1、过渡：既然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再现学步的情境吧！2、体会初之学步，学习第一自然段。
（1）文中哪句话写出了儿子会走路了？抽生读，随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。
并体会此时儿子的心情。
（兴奋、紧张）（2）父母是怎样的心情呢？从哪句话哪个词看出来的？（儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！）并指导朗读。
（3）小结：儿子第一次走路时，又又，父母很。
让我们再一次用心灵诵读：儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读，实现“心随文动”“用心灵诵读”。
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北师大版小学六年级下册语文：《学步》教案教学目标：
1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点：理解关键语句的含义。
教学时间：1课时
教学过程：
1、初读课文，了解大意：
通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
2、了解作者：
赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
在插队期间开始创作诗歌和散文。
1977年考入华东师范大学中文系。
大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。
现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。
4、开展自主学习：
（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。
（2）小组交流，相互启发。
（3）汇报交流，点拨引导：
重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）
（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。
（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。
）
5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？
6、感情朗读课文，感悟课文语言美：
本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞
方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。
7、布置作业：
（1）完成《天天练》相关作业
（2）积累有关AABB、AABC等形式的成语。
