哲学7.1《世界是普遍联系的》学案

世界是普遍联系的教案一、教学目标1.知识目标：理解世界是普遍联系的，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。

2.能力目标：培养学生用联系的观点看问题，提高分析和解决问题的能力。

3.情感、态度和价值观目标：认同世界是普遍联系的，树立科学的世界观。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握联系的普遍性、客观性和多样性。

2.教学难点：理解联系的普遍性、客观性和多样性的内涵。

三、教学过程1.导入新课：通过展示一些自然和人类活动的图片和视频，引导学生思考这些现象之间的联系，从而引出课题。

2.讲授新课：通过讲解、举例和互动讨论的方式，让学生理解世界是普遍联系的，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。

3.课堂练习：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生运用所学知识分析实际问题，提高分析和解决问题的能力。

4.归纳小结：通过总结本节课的主要内容，让学生明确学习重点和难点，巩固所学知识。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、举例、互动讨论等。

2.教学手段：多媒体演示、实物展示等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：小组讨论一些现象之间的联系，让学生用联系的观点看问题。

2.作业：让学生回家后继续思考和探索生活中现象之间的联系，写一篇小论文或心得体会。

3.评价方式：通过学生的表现和作业完成情况进行评价。

六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：通过PPT演示世界是普遍联系的相关内容。

2.教学视频：通过播放教学视频让学生更加深入地了解世界是普遍联系的概念。

3.实例分析：通过分析实际生活中的例子，让学生更加清晰地理解世界是普遍联系的相关知识。

4.网络资源：通过互联网搜索相关信息，让学生自主探究世界是普遍联系的课题。

5.教学卡片：通过制作教学卡片让学生随时记忆世界是普遍联系的重要知识点。

七、结论本节课通过讲解、举例和互动讨论的方式，让学生理解了世界是普遍联系的观点，掌握了联系的普遍性、客观性和多样性。

通过课堂练习和作业布置，让学生运用所学知识分析实际问题，提高了分析和解决问题的能力。

《世界是普遍联系的》教学设计宝鸡市陈仓区虢镇中学任建民一、教学目标●知识目标（1）识记联系的含义。

（2）理解联系的特征及其方法论要求。

（3）正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。

●能力目标（1）通过联系含义的提炼与概括，培养学生逻辑思维能力。

（2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。

●情感态度与价值观目标（1）通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。

（2）自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。

二、教学重点和难点●教学重点：事物联系的普遍性、客观性。

●教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。

三、教学方法情境教学法、问题探讨法、归纳法、联系实际法。

四、教学过程7.1、世界是普遍联系的【导入新课】通过第一、二单元的学习，我们了解了了世界的本原“是什么”的问题（是物质的）。

那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢？今天我们一起来探究物质世界处于怎样的状态，学习唯物辩证法的联系的观点.首先请大家看一段视频多媒体播放《唇亡齿寒》学生思考：1、典故中唇和齿是一种什么联系？2、世界上有没有孤立的事物存在？教师：这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系，他们之间是有联系的。

那什么是联系，联系有什么特征，以及学习了联系的有关原理，对你有什么启示呢，这就是我们本节课要学习的内容。

【进入新课】【板书】7．1世界是普遍联系的探究1.教室外的花草开得如此灿烂,需要哪些条件?学生回答：（略）教师：花草的灿烂既得益土壤阳光等外部条件，还得益于花草本身的根茎叶等内部条件。

所以说，事物与事物之间，事物内部诸要素之间都存在着相互影响、相互制约、相互作用的关系。

《7.1世界是普遍联系的》教学设计【教学目标】知识目标：识记联系的含义、特征（普遍性、客观性和多样性）及其方法论；理解联系的多样性。

能力目标：提高抽象概括的能力，提高分析和解决问题的能力，会用联系的观点看问题；举例说明联系的普遍性、客观性和多样性，能分析事物间的联系。

情感、态度价值观目标：初步树立科学的联系观；理解构建社会主义和谐社会的正确性；认识到与同学间互帮互助的重要性，注意处理与同学的关系。

【教学重点】联系的特征（普遍性、客观性和多样性）及其方法论要求。

【教学难点】联系的客观性与人的关系。

【教学手段】传统教学与多媒体教学。

【教学过程】【动漫导入，创设情境】播放动漫：《我不想说我是鸡》（动漫约3分钟，主要内容：在禽流感面前，一只鸡唱出鸡家族的悲惨史，歌词覆盖：鸡、鸡蛋、鸡肉、鸟类、禽流感、人类及整个世界间的复杂关系）【共同探究】播放动漫前，展示问题，让学生边欣赏，边思考以下问题：1、动漫中，说明了鸡和人类存在着怎样的联系？2、鸡除了和人类有着密切联系，鸡还跟什么有着联系呢？试举例说明。

3、归纳以上各种联系，试概括“联系”的含义。

学生看完后，分小组交流、讨论问题，3分钟后由学生代表回答：略。

（分组讨论中，由于动漫信息较多，部分学生可能题外话较多，所以教师在巡视学生讨论情况时，要注意引导学生围绕“联系”话题，避免跑题。

）教师调控引入“联系”的含义，并总结：鸡并不是一个单一的个体，他们与周围的事物都有着联系，包括我们人类，鸡发生了禽流感会殃及周围的事物。

这就启示我们，要认识到事物是普遍联系的，在实际中要坚持联系的观点。

一、联系的含义事物之间（外部联系）以及事物内部诸要素之间（内部联系）的相互影响、相互制约和相互作用。

让学生进一步把握联系的含义，需注意以下问题：哲学上的联系与具体联系的区别——{哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括，是一种抽象联系。

它与具体联系的关系是：抽象联系是具体联系的抽象与概括，具体联系是抽象联系的具体表现。

《世界是普遍联系的》教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《世界是普遍联系的》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教材分析（一）本框在教材中的地位第一，从马克斯主义哲学理论体系来看，联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，是唯物辩证法的最基本的观点，是唯物辩证法的总特征之一。

本节课也是联系教材第一、三、四课的关节点，起着承上启下的作用。

第三，从世界观和人生观的密切关系来看，能否搞好这一问题的教学特别是人们形成的自然观，关系到全书教学的效果。

（二）教学目标结合本框题的内容，依据新课标的三个维度，在对高一学生的学情、学生心理特征深入研究的基础上我将本课的教学目标确定如下：1、知识目标：（1）理解和掌握联系的含义。

（2）理解事物的联系具有普遍性、客观性、多样性。

2、能力目标：引导学生通过对人与自然关系的变化分析，提升学生把握事物之间内在联系的能力和辩证分析的能力。

3、情感目标：树立唯物辩证法的世界观，引导学生有联系的观点正确认识人与自然密切关系，有效地改造世界。

学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的问题，理解党的路线、方针、政策。

（三）教学重点、难点及确立依据1、事物联系的普遍性、客观性、多样性。

2、事物联系的客观性和人的活动的目的性的关系。

因为联系的观点是唯物辩证法最基本的观点又是唯物辩证法总特征之一，所以要想学会辩证的对待人与自然的关系形成正确的世界观，首先要把握联系的含义和特征，另外学生对客观性和人的目的性之间的关系比较陌生，所以把它设定为难点进行突破。

二、教法及学法分析：1、教学方法：（1）从新课程理念三贴近原则“贴近生活、贴近实际、贴近学生”，我采取了直观教学法教学，通过多媒体联系现实生活，做到“从生活中来。

到生活中去”（2）为了突出学生的主体地位，使学生学会自主学习，我采用了问题探究法和课堂辩论法（3）为了使学生所学知识能够形成体系，形成结构，我采用了先学后教的讲授法2．学法设计体验式学习、交流合作式学习、分析归纳式学习。

《世界是普遍联系的》教学设计《世界是普遍联系的》教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《世界是普遍联系的》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教材分析（一）本框在教材中的地位第一，从马克斯主义哲学理论体系来看，联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，是唯物辩证法的最基本的观点，是唯物辩证法的总特征之一。

本节课也是联系教材第一、三、四课的关节点，起着承上启下的作用。

第三，从世界观和人生观的密切关系来看，能否搞好这一问题的教学特别是人们形成的自然观，关系到全书教学的效果。

（二）教学目标结合本框题的内容，依据新课标的三个维度，在对高一学生的学情、学生心理特征深入研究的基础上我将本课的教学目标确定如下：1、知识目标：（1）理解和掌握联系的含义。

（2）理解事物的联系具有普遍性、客观性、多样性。

2、能力目标：引导学生通过对人与自然关系的变化分析，提升学生把握事物之间内在联系的能力和辩证分析的能力。

3、情感目标：树立唯物辩证法的世界观，引导学生有联系的观点正确认识人与自然密切关系，有效地改造世界。

学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的问题，理解党的路线、方针、政策。

（三）教学重点、难点及确立依据1、事物联系的普遍性、客观性、多样性。

2、事物联系的客观性和人的活动的目的性的关系。

因为联系的观点是唯物辩证法最基本的观点又是唯物辩证法总特征之一，所以要想学会辩证的对待人与自然的关系形成正确的世界观，首先要把握联系的含义和特征，另外学生对客观性和人的目的性之间的关系比较陌生，所以把它设定为难点进行突破。

二、教法及学法分析：1、教学方法：（1）从新课程理念三贴近原则“贴近生活、贴近实际、贴近学生”，我采取了直观教学法教学，通过多媒体联系现实生活，做到“从生活中来。

到生活中去”（2）为了突出学生的主体地位，使学生学会自主学习，我采用了问题探究法和课堂辩论法（3）为了使学生所学知识能够形成体系，形成结构，我采用了先学后教的讲授法2．学法设计体验式学习、交流合作式学习、分析归纳式学习。

世界是普遍联系的教案教案：世界的普遍联系教学目标：1. 理解世界是普遍联系的概念，以及不同事物之间的相互作用和影响。

2. 了解不同领域和学科的普遍联系，以培养跨学科思维和综合分析能力。

3. 发展学生的团队合作能力和问题解决能力，通过小组讨论和合作完成任务。

教学内容：1. 引入：通过一个日常生活场景，介绍事物之间的联系和相互作用。

2. 概念解释：解释世界的普遍联系的概念，阐述不同事物之间的关系和相互依赖性。

3. 实例分析：以自然界、社会生活、科学技术等领域为例，分析不同事物之间的联系和相互影响。

4. 学科整合：介绍不同学科之间的联系，如科学与数学、历史与地理等，鼓励学生跨学科思考和学习。

5. 案例研究：分组完成一个案例研究任务，要求学生合作探究某一问题的普遍联系，并进行展示和讨论。

6. 总结：回顾世界的普遍联系的重要性和意义，激发学生的学习兴趣和主动探索的能力。

教学步骤：1. 引入：通过播放视频或展示图片，向学生展示一个日常生活场景。

2. 概念解释：讲解世界的普遍联系的概念，引导学生思考不同事物之间的关系。

3. 实例分析：选择几个实例，如植物与环境的关系、全球化对经济的影响等，分析其中的联系和相互作用。

4. 学科整合：介绍不同学科之间的联系，鼓励学生在学习过程中综合运用各种知识和技能。

5. 案例研究：将学生分组，给予一个案例研究任务，要求他们合作探究某个问题的普遍联系，并准备展示和讨论结果。

6. 展示和讨论：每个小组进行展示，并进行全班讨论和互动，鼓励学生提出问题和思考其他可能的联系。

7. 总结：回顾本节课的内容，总结世界的普遍联系的概念和重要性，鼓励学生继续探索和应用。

教学评估：1. 小组展示和讨论时的表现和贡献。

2. 课堂讨论时的积极参与程度。

3. 案例研究报告的完整性和逻辑性。

4. 最终的课堂表现和个人反思。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的跨学科学习和研究。

2. 提供更多的案例和实例，拓宽学生的视野和思维方式。

3.7.1世界是普遍联系的导学案一、【学习目标】1、识记、理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性的内容2、理解并举例联系的普遍性、客观性、多样性及方法论要求3、通过学习培养学生用联系的观点看问题二、【教学重点】联系普遍性、客观性、多样性及其方法论。

三、知识梳理：四、自我检测1．唯物辩证法的总特征之一是 ( )A．辩证否定的观点 B．对立统一规律 C．联系观 D．实践观点2．有资料显示，有86%的公众认为环境污染对现代人的健康造成了很大影响，39%的公众认为环境污染给自己和家人的健康造成了很大影响或较大影响。

上述材料反映了( )A．任何两个事物之间都存在着联系 B．事物之间的联系都是必然的C．一事物与周围的其他事物之间存在着联系 D．联系具有客观性、不变性3．孩子：“爸爸，小华的爸爸游泳游得可好了，你怎么不会呢？”爸爸：“小华的爸爸总是吃鱼，所以就会游泳，我不常吃鱼，怎么会游泳呢？”孩子：“可是，爸爸你总吃鸡，你会下蛋吗？”这则笑话蕴涵的哲学道理是 ( )①事物是普遍联系的②联系是客观的③主观想象的联系不能够代替客观事物本身的联系④并不是每一个事物都处在普遍联系之中A．②③ B．①②③ C．①②④ D．③④4．在购买汽车后，十分在意给自己的汽车选中一个“靓”车牌号。

不少人特别忌讳“4444”这一类的号码，而特别喜欢“8888”这一类的号码。

这种认识是（）①无视联系的客观性，是毫无根据的猜测②人们主观臆断的联系③全面地把握了事物之间的内在联系④对联系多样性的科学认识A.①②B.①③C.②④D.①④5、下列属于自在事物的联系的是（）①水由氢离子和氧离子构成②西气东输工程③珠高速公路④生物链的联系A.①②B.①③C.②③D.①④6、我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。

这段材料说明( )A．任何事物都与周围的其他事物联系着 B．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系 C．事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系D．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系7．一个学生在平时可能扮演学习委员、值日生、好朋友、好孩子、志愿者等不同角色。

世界是普遍联系的教案世界是普遍联系的教案「篇一」【教学目标】1、知识目标：识记联系的概念、联系的普遍性、客观性、多样性以及条件性。

理解自在事物和人为事物的联系都是客观的。

运用相关原理分析说明世界上一切事物都不是孤立存在的，分析人和自然的关系。

2、能力目标：使学生初步学会全面的联系的看问题的能力。

3、情感、态度和价值目标：树立唯物辩证法的联系观，坚持用联系的观点看问题，反对形而上学,确信一切以时间地点和条件为转移。

【教学重点】联系的普遍性和客观性【教学难点】人为事物的联系是客观的【教学方法】运用多媒体课件结合讲授法，讨论法，探究法，举例法、图示法等。

【设计思路】根据高中学生的认知水平和学习特点，设置场景探究，激发学生学习的兴趣，不断提高自主学习的能力，并能对现实问题进行分析！【课前准备】学生：提前预习课文，并思考有关联系的相关成语和诗句！教师：认真研究教材，收集有关的素材，做好课件！【教学过程】导入新课：师：同学们你们发现在现实生活中那些事物是相互联系的？世界是普遍联系的教案「篇二」【教学目标】1.知识与能力识记：联系的含义、联系的特点及其方法论要求。

理解：联系的普遍性、客观性、多样性。

通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养学生的辨证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，掌握分析与处理信息、获得知识的方法，提高参与社会实践的能力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与能力。

3.情感、态度与价值观目标通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。

引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。

【教学重难点】1.重点：世界是普遍联系的（联系的含义、普遍性、客观性、多样性）。

2.难点：如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。

世界是普遍联系的［教学目标］：(一)知识目标识记：（1）联系的含义（2）联系的客观性和普遍性。

理解：联系的多样性。

运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学（2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。

(二)能力目标通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。

(三)情感态度价值观目标:通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。

［教学重点、难点］：联系的三个特性［教学方法］：讲述法、案例法、讨论法［学法指导］：讲授指导、点拨指导［教学时数］：一节课［教学过程］：教学导入：梳理整本书的知识结构：整本书的篇章结构,在第一章中,先从哲学是什么,哲学的起源,哲学的基本问题等着手,让我们对哲学有个大概的了解,然后深入马克思主义哲学,我们说,马克思主义哲学又可以叫:辩证唯物主义和历史唯物主义,辩证唯物主义又可分为:辩证唯物论和唯物辩证法。

唯物论告诉我们,这个世界是什么?而辩证法则告诉我们,这个是什么样的,是孤立片面静止地存在着,还是不断运动变化发展的.历史唯物主义则在第四单元,根据这个的结构顺序,从起今天我们要开始学习唯物辩证法.唯物辩证法包含哪些内容,它的基本观点:联系的观点和发展的观点.实质和核心,或者说是事物发展的源泉和动力是矛盾的观点,辩证法最根本要求我们要有创新意识.新课导入：（图片展示－家长会）师:这是什么场景生:家长会师:之前我提起家长会的时候,很多同学唉的一声,我知道有些同学一直都很担心家长会到来,但有些同学不仅不担心,反而有点期盼家长会的到来,为什么有这种区别?生:考得好,考得差师,因为考得差,担心父母回去之后,自己就得屁股开花了,这是一种因果关系,这种关系用我们今天所要讲的课来说,就是一种联系,那么就家长会和期中考来看,这其中能体现联系的还有哪些,生:父母和老师,和八班,民中,桌椅,脸上的表情,怎么过来的.师:是的,刚刚我们提到的,这些都是联系的具体形式,那哲学上所讲的联系,又是什么？新课讲授：一、联系的含义师:事物之间以及事物内部各要素相互影响、相互制约和相互作用(PPT展示) 同时还要注意是哲学上所讲的联系跟具体联系是共性与个性的关系二、联系的特点1、普遍性（1）表现事物之间:一切事物都与周围其他事物联系着。