_第一章第二节地球的运动导学案

第二节 地球的运动 第一课时导学案 备课人：侯静一、课前演练:1、东经的度数向 增大；西经的度数向—增大；北纬的度数向 增大；南纬的度数向 增大。

反之，度数向东增大的即是;度数向西增大的叩是;度数向北增大的即是; 度数向南增大的即是。

2、经度在 20° W —0° —160° E 为 半球；160° E —180° —20°W 为 半球;3、 读出下列点的经纬度：A B C4、 从南北半球看，在北半球的是,在南半球的是5、 从东西半球看，在东半球的是，在西半球的是二、 学习目标1、 了解地球自转和公转的概念、基本特征，并进一步学会列表比较的地理学习方法。

2、 理解地球自转的地理意义 ----- 昼夜交替和时间的差异。

三、 自学提示：导学活动一：地球的自转对照地图册，自学课本PH-P12 （包括“阅读材料”和“活动”），完成下列问题：1、 地球绕着 不停地旋转，叫做地球的自转。

2、 地球自转的方向是 （北极上空往下看是 针南极上空看是 针），自转一周的时间约为，也就是。

3、 由于地球是一个 的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的,被太阳照亮的半球是，未被太阳照亮的半球是;4、 地球不停地自转，会产生什么地理现象？ ； 导学活动二：地球的公转（阅读P13第一段第二段和图1.18）5、 地球在自转的同时，还围绕 不停地公转。

地球公转的方向是，公转一周的时间是:6、 地球公转的重要特征是；7、 地球不停的公转，会产生什么现象呢？ ； 导学活动三：同归线和极圈（看书第14页阅读材料）8、 每年夏至H,太阳直射在23.5。

N,这是太阳光线能够直射的 位置；每年冬至H,太阳直射在，这是太阳光线能够直射的 位置，太阳直射位置在23.5° N 和23.5° S 之间来回移动，因此我们把这两条纬线称为回归线，23.5° N 称为, 23.5°80° 60° 40° 0M06 60° 80°S称为；9、和是南北极及其附近地区的一种自然现象，24小时都是白天的称为都是黑夜的称为；南、北纬66.5°时出现极昼、极夜现象的,所以把这两条线称为极圈，66.5° S称为, 66.5° N称为；四、随堂测试：1、---------------------------------------------------------------------------- 地球自转是（ -------------------------------------------------------------------------- ）A、绕着太阳不停地旋转B、绕着地轴不停地旋转C、绕着太空不停地旋转D、绕着北极星不停地旋转2、---------------------------------------------------------------------------- 太阳总是东升西落，是因为------------------------------------------------------------------ （）A、地球不停地自西向东旋转B、地球不停地自东向西旋转C、地球不停地自北向南旋转D、地球不停地自南向北旋转3、---------------------------------------------------------------------------- 地球自转一周的时间是---------------------------------------------------------------------- （）A、一天B、一年C、24小时D、365天4、---------------------------------------------------------------------------- 地球转和公转特征相同的是------------------------------------------------------------------ （）A、方向B、周期C、速度D、产生的地理现象5、--------------------------------------------------------------------------- 地球上产生昼夜交替现象的原因是----------------------------------------------------------- （）A、地球的自转和公转B、地球的自转和不透明性C、地球的自转和透明性D、地球的公转和不透明性五、综合题：根据所学完成下图：H 前后，太阳光苴射在______日「I（至口前后的6、__________________________ （较高、校低L白（4）_月______ 日前后，太在上，这一天称为日;.春分日祠后的3.4.S 三个月是北半•球的季。

第一章第二节地球的运动第一课时一、学习目标1、了解地球自转和公转的概念、基本特征，并进一步学会列表比较的地理学习方法。

2、理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。

二、学习重点地球自转和公转基本特征和地理意义。

三、学习方法：观察观察演示法、读图法、列表比较法、想象法四、导学过程导学活动一：地球的自转对照地图册，自学课本P9—P10第一自然段（包括“阅读材料”和“活动”），完成下列问题：1、地球绕着________不停地旋转，叫做地球的自转。

2、地球自转的方向是____________（北极上空往下看是针南极上空看是针），自转一周的时间约为________，也就是________。

3、由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。

4、地球不停地自转，会产生什么地理现象？导学活动二：地球的公转（阅读P11第一段第二段和图1.19）1、地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。

地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。

2、地球公转的重要特征是。

3地球不停的公转，会产生什么现象呢？导学活动三、列表比较地球自转和公转的特征和意义反馈检测（约10分钟）1、地球自转是（）A.绕着太阳不停地旋转B. 绕着地轴不停地旋转C.绕着太空不停地旋转D. 绕着北极星不停地旋转2、太阳总是东升西落，是因为（）A.地球不停地自西向东旋转B. 地球不停地自东向西旋转C. 地球不停地自北向南旋转D. 地球不停地自南向北旋转3、地球自转一周的时间是（）A.一天B.一年C.24小时D.365天4、地球上产生昼夜交替现象的原因是（）A.地球的自转和公转B.地球的自转和不透明性C.地球的自转和透明性D.地球的公转和不透明性5、地球自转和公转特征相同的是（）A.方向B.周期C.速度D.产生的地理现象6、完成下表：7、读地球公转示意图，完成：（1）在图中适当的位置画出地球自转的方向。

1.3 地球的运动课时2 地球自转的意义【学习目标】1.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替，能正确判断晨昏线2.掌握基本的时间换算，以及日界线的划分3.掌握地转偏向力的规律及其对地表物体运动方向的影响【重点难点】1.重点·晨线与昏线的判定·时差和区时的计算·地砖偏向力对地表物体运动方向的影响2.难点·晨线与昏线的判定·时间的换算方法【自主学习】一、昼夜更替1.概念：因地球的 产生昼夜更替现象。

昼夜半球的分界线称为2.晨昏线（圈）的判定方法：①晨线：沿着地球自转方向，由 进入昏线：沿着地球自转方向，由 进入②读右图判定：·A-B 为 线，C-D 为 线·特点：晨昏线圈始终与太阳光线 ，经过地球的 ，且平分 （纬线）,晨线、昏线各占一半，纬度最高的两点为其分界点，如上图的A 、B 。

二、时差1地方时①概念：因地球的自转，不同 的地方具有不同的地方时，经度相同则地方时 ，相对来说，东边地点比西北地点的时间 。

②地方时的计算·换算原则：经度相差15°，地方时相差 小时A CB D ★必须填写： 2016级 班 组 姓名经度相差 1°，地方时相差 分钟·计算方法：经度差=时间差右图中，A 地位于α经线，B 地位于β经线，两者经度差为 ，两者的时间差为 。

若：A 地为10月1日13:00，60°E ，B 为120°E 。

则：B 地地方时为多少？2.时区与区时①时区·划分目的：避免时间混乱·划分方法：全球分为 个时区，各时区以15的倍数为中央经线，向左向右各跨7.5°，每个时区跨 度。

②区时：各时区都以本时区 的地方时作为区时，相邻时区的区时相差 小时。

·国际日界线：基本以 °经线作为“今天”和“昨天”的分界线。

三、地转偏向力1.概念：由于受地球 的影响，地球表面水平运动的物体，其运动方向发生偏转现象2.规律：北半球 偏；南半球 偏，赤道不偏转偏转角度的大小由两极向赤道逐渐3.应用·在图1中用实线标出物体的实际运动方向·根据图2判断，哪侧河岸为受河水的侵蚀较严重？ （字母）S 北半球的河流 A B 图1 图2【合作探究】图3为太阳光照图，阴影部分为黑夜，读图回答下列问题。

第二节地球的运动（第一课时）教学目标1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。

2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。

通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重点地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。

教学难点地球自转产生昼夜更替现象。

教学准备地球仪、手电筒。

教学过程：导入新课：喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。

讲授新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转1、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问（1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东）师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转。

师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。

（3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）师：我们为什么感觉不到地球在转动？生：讨论、回答。

（4）昼夜的形成师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。

让学生观察有什么现象产生？生：地球仪一半亮，一半暗。

师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？生：答略师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。

因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。

《地球的运动》导学案
一、导学目标
1. 了解地球的自转和公转运动；
2. 掌握地球自转引起的现象；
3. 掌握地球公转引起的现象；
4. 能够诠释昼夜交替、四季变化等现象。

二、导学内容
1. 地球的自转运动；
2. 地球的公转运动；
3. 地球运动引起的现象。

三、导学重点
1. 地球的自转和公转运动；
2. 地球运动引起的现象。

四、导学步骤
1. 自转运动
请同砚们观察一张地球仪，指出地球自转的方向和速度。

自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，地球自转的方向是从西向东，速度约为每小时1670公里。

2. 自转引起的现象
请同砚们思考，地球的自转运动给我们带来了哪些现象？比如昼夜交替、太阳的升起和落下等。

通过讨论，加深对地球自转引起的现象的理解。

3. 公转运动
请同砚们观察一张示意图，了解地球盘绕太阳公转的运动。

公转是指地球沿着椭圆轨道绕太阳运动的过程，地球的公转周期为一年。

4. 公转引起的现象
请同砚们思考，地球的公转运动给我们带来了哪些现象？比如四季变化、昼长夜短等。

通过讨论，加深对地球公转引起的现象的理解。

五、导学延伸
1. 请同砚们自行查阅资料，了解其他行星的自转和公转运动；
2. 请同砚们设计一个实验，验证地球自转的存在；
3. 请同砚们思考，如果地球不自转和公转会发生什么样的变化。

六、小结反思
通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转运动，以及这两种运动引起的各种现象。

希望同砚们能够深入思考地球运动的奥秘，探索更多有趣的科学知识。

第一章地球和地图第二节地球的运动导学案第1课时地球的自转【学习目标】1．会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期。

2．认识地球自转产生的昼夜更替与时间差异现象。

3．能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

【自主学习】阅读课文P11，回答问题。

1.什么是地球的自转？2.地球自转中心?3.地球自转周期？【互动探究】地球自转方向自向。

从北极上空俯视，地球呈时针方向旋转，从南极上空俯视，地球呈时针方向旋转。

【合作探究】活动：演示地球自转，说明地球自转产生的地理现象。

思考：1.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？向着太阳的一面是，背着太阳的一面是。

2.地球自转又会产生什么地理现象呢？3.在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？由于地球的自转，不同的地方存在时间的。

4.在我们的实际生活中哪些现象可以证明地球在不停的自转？日月星辰的升落、一天中物体影子的的变化（ -- -- ）。

【拓展提高】晨昏线1．昼夜交界的线叫什么？，由夜进入昼的那半叫，由昼进入夜的那半叫。

2．晨昏线与经线圈重合吗？一般情况下，晨昏线和经线。

3．同一经线上时间相同，昼夜情况是否相同？4．如果两地时间相差1小时，那么经度相差多少度？【课堂练习】1、地球自转是（）A.绕着太阳不停地旋转B. 绕着地轴不停地旋转C.绕着太空不停地旋转D. 绕着北极星不停地旋转2、太阳总是东升西落，是因为（）A.地球不停地自西向东旋转B. 地球不停地自东向西旋转C. 地球不停地自北向南旋转D. 地球不停地自南向北旋转3、地球自转一周的时间是（）A.一天B.一年C.一个月D.365天4、地球上产生昼夜交替现象的原因是（）A.地球的自转和公转B.地球的自转和不透明性C.地球的自转和透明性D.地球的公转和不透明性5、下列现象，能证明地球在自转的是（）A.昼夜长短不同B.日月星辰东升西落C.极昼极夜现象D.四季变化现象6、我国东部地区某学校上午上课时间为8：00，而西部地区某学校上午上课时间为10：00，造成这种时间差异的原因是（）A.纬度差异B.季节差异C.地球的自转D.地球的公转7.四幅图中，地球自转方向表示正确的是（）8.（1）左图是以极点为中心的俯视图，右图是以极点为中心的俯视图；（2）E 点的经纬度是（ )，位于（东/西）半球，（北/南）半球；（3）F点的经纬度是（ )，位于（东/西）半球，（北/南）半球；（4）E、F两点所在纬线长度（相等/不相等）。

七年级地理导教案第一章第二节地球的运动（第一课时）设计：张秋云审查：毕迪赵承星执教：学习目标1、初步认识地球的运动形式2、掌握地球自转的一系列的有关知识3、进一步培育学生学习地理的兴趣教课要点：地球自转产生的现象教课过程：第一部分学习研究第1页/共9页主问题一：地球有几种运动形式，它们分别是什么？主问题二：晨昏线的定义是什么，它是如何产生和散布的。

主问题三：地球自转产生的现象是什么？研究过程：（学法指导）自学要求：学生自学教材15——16 页，思虑上述三个主问题互学要求：各组有序沟通，组长组织、记录，概括总结出本组的学习结果，整理准备展现展学要求：小组登台展现，姿态正直，声音洪亮，思路清楚，看法合理，原由充足，组内相互增补第二部分达标检测1、地球绕——自西向东的旋转运动，称为自转（）A地轴B太阳C月亮 D 北极星第2页/共9页2、地球自转一周的时间是（）A一年B一月C一周D一天3、昼半球和夜半球的分界限是（）A赤道B纬线C经线D晨昏线4、毛主席《送瘟神》诗云：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”中的“地”指（）A 赤道B 北回归线C 南回归线D 北极圈5、以下图中表示地球自转正确的选项是（）读右图，达成 6--7 题。

6、图中字母 M 表示的是（）A纬线B经线C晨线D昏线7、图中从日夜状况判断N 处是（）第3页/共9页A 白半球B夜半球 C 东半球 D 西半球8、寒假，家住上海的小明给去法国巴黎游乐的小刚打电话，看图回答以下问题。

（1）图中哪位是小明，哪位是小刚，请在图上注明。

（2）此时，上海和巴黎相差几个小时，他们是同一天的时间吗？（3）说一说产生这类差别的原由是什么？教课反省：七年级地理导教案第一章第二节地球的运动（第二课时）设计 :张秋云审查：毕迪王笛执教：学习目标：1、让学生认识地球的此外的运动形式第4页/共9页2、掌握地球公转的有关知识3、培育学生独立思虑问题的能力学习要点：地球公转产生的现象教课过程：第一部分学习研究主问题一：地球公转到不一样地址的时间、节气、太阳直射点等有关知识。

第二节地球的运动导学案编写人：高世成审批人：【使用说明】1.依据知识梳理，勾划课本，梳理基础知识,并简单记忆。

2.认真研究、深入思考问题导学与合作探究题目，在相应位置列出简要提纲。

不会的地方用红笔划出，以备小组探究。

3、检测题限时完成，下课收交；※C层可不做。

4.组长负责监督本组成员导学案的完成情况，并做好相关记录。

【学习目标】1.知识与技能：理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、范围及光照情况。

2.过程与方法：通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。

3.情感态度与价值观：了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。

(1)将地球自转和公转的方向用箭头在图中适当的位置画光热各有什么不同？出。

(2)地球公转一周所用的时间为__________。

(3)当地球位于B位置时，太阳光直射的纬线是_________此时我国昼夜的长短情况是________。

(4)北极地区有极昼现象时，地球位于_______点的位置。

(5)当地球上各地昼夜等长时，地球位于_________点。

3.地球上分为哪五带？五带以什么为分界线？二、体系构建地球的方向周期产生的地理现象自转地特征球方向周期特征的地球的公转运产生的地理现象动依据五带的划分内容三、【合作探究】（一）、疑难问题（二）、学习效果评估1.因地球自转产生的自然现象是（）。

A.昼夜长短变化B.昼夜交替C.四季的划分D.各地热量的差异2.每年冬至日阳光直射（）。

A.北回归线B.赤道C.南回归线D.40°N3.我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中是( )A.冬季B.秋季C.夏季D.春季4.“五一”这一天（）。

A.北京昼夜等长B.中国南极长城站（62°S，57°W）没有黑夜C.伦敦（0°，51°N）昼长夜短D.悉尼（151°E，33°S）昼长夜短5.当太阳直射23.5°N时，我们学校正处于（）。

《地球的运动》导学案
一、导入
1. 请同砚们回顾一下我们在地理课上学过的内容，地球是如何运动的呢？
2. 为什么我们能感受到四季更替、昼夜交替等现象呢？
二、进修目标
1. 了解地球自转和公转的观点
2. 掌握地球自转和公转对人类生活的影响
3. 理解地球运动与季节变化的干系
三、进修过程
1. 地球的自转
a. 什么是地球的自转？为什么地球会自转？
b. 地球自转的方向是怎样的？自转带来了哪些现象？
c. 请同砚们说说地球自转对我们生活的影响。

2. 地球的公转
a. 什么是地球的公转？为什么地球会公转？
b. 地球公转的轨道是怎样的？公转带来了哪些现象？
c. 请同砚们说说地球公转对我们生活的影响。

3. 地球运动与季节变化
a. 地球公转引起了季节变化，那么为什么会有春夏秋冬的交替呢？
b. 请同砚们探讨一下地球运动对季节变化的影响。

四、拓展延伸
1. 请同砚们尝试诠释为什么南北半球的季节相反？
2. 你知道地球自转的速度是多少吗？它对我们生活有什么影响？
3. 请同砚们思考一下，如果地球不自转不公转会怎样？
五、总结反思
1. 通过今天的进修，你对地球的运动有了更深的了解吗？
2. 地球的自转和公转对我们的生活有哪些影响？
3. 请同砚们谈谈你们对地球运动与季节变化的理解。

六、作业安置
1. 阅读相关资料，了解地球运动的更多知识。

2. 完成《地球的运动》相关练习题。

七、教学反思
1. 今天的教学内容是否能够引起学生的兴趣？
2. 学生对地球运动的理解是否准确深入？
3. 下节课如何更好地引导学生进修地球运动的知识？。

《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动。

2. 掌握地球自转和公转的基本知识。

3. 理解地球自转和公转对我们生活的影响。

二、导学内容：1. 地球的自转运动2. 地球的公转运动3. 地球自转和公转的影响三、导学重点：1. 地球自转和公转的观点2. 地球自转和公转的周期和方向3. 地球自转和公转对我们生活的影响四、导学步骤：1. 地球的自转运动a. 讲解地球自转的观点和周期。

b. 通过实验或模型展示地球自转的方向和速度。

c. 讨论地球自转对昼夜交替的影响。

2. 地球的公转运动a. 讲解地球的公转观点和周期。

b. 通过实验或模型展示地球公转的方向和速度。

c. 讨论地球公转对季节变化的影响。

3. 地球自转和公转的影响a. 讨论地球自转和公转对气候的影响。

b. 探讨地球自转和公转对生物发展的影响。

c. 总结地球自转和公转对我们生活的重要性。

五、导学作业：1. 回答以下问题：a. 地球的自转和公转分别是什么意思？b. 地球的自转和公转周期分别是多长？c. 地球的自转和公转对我们生活有哪些影响？2. 完成实验或观察记录：a. 观察太阳的运动，说明地球的自转和公转干系。

b. 制作一个模型，展示地球的自转和公转运动。

六、导学反馈：1. 检查学生完成的作业，及时纠正错误。

2. 总结本节课的重点内容，强化学生对地球自转和公转的理解。

3. 鼓励学生积极参与讨论，提高对地球运动的认识。

七、拓展延伸：1. 邀请学生自行探索地球自转和公转的影响，并分享给同砚。

2. 观察其他星球的运动，比较其与地球的不同的地方。

3. 钻研地球运动与日食、月蚀等现象的干系，深化对宇宙运行规律的理解。