新课改下高一英语教学论文

浅议新课改下高中英语课文教学1. 引言1.1 背景介绍新课程改革作为我国教育体制改革的一个重要内容，旨在推动教育现代化，提高教育质量，培养适应社会发展需要的人才。

高中英语作为中学教育的重要学科之一，在新课程改革下也在不断调整和完善教学内容和方法。

随着社会的发展和人们对英语学习需求的不断提升，高中英语课文教学也随之经历了一系列变化。

传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授和死记硬背，缺乏实际运用和激发学生学习兴趣的环节。

而新课程改革提倡以学生为主体，注重培养学生的学习能力和综合素养，倡导探究式学习和体验式教育。

在新课程改革下，高中英语课文教学也在逐渐转变。

教师的角色逐渐转变为引导者和指导者，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

学生学习动机得到提升，课文教学策略也在不断调整，课文选择和设计也在发生改变。

本文旨在探讨新课改下高中英语课文教学的影响和变化，以期能为高中英语教学的改进提供一定的启示和参考。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新课改对高中英语课文教学的影响，分析教师角色的转变、学生学习动机的提升、课文教学策略的调整以及课文选择和设计的改变。

通过对这些方面的研究，我们可以更好地了解新课改背景下高中英语课文教学的现状和发展趋势，为教师在实践中提供指导和建议。

本研究旨在揭示新课改对学生学习的影响，促使学生更加积极主动地参与课文学习，提升他们的英语能力和综合素养。

通过探讨课文教学的改进方向，我们希望为新课改下高中英语课文教学的发展提供理论支持和实践指导，促进教学质量的提升，促使学生实现更好的学习效果。

1.3 研究意义随着新课改的不断推进，高中英语课文教学也面临着新的挑战和机遇。

对于教师来说，要适应新课改的要求，转变教学理念和方式，发挥更大的激励作用，引导学生积极参与课文学习。

对于学生来说，新课改为他们提供了更多的学习机会和资源，激发了他们学习英语的兴趣和动机。

研究新课改下高中英语课文教学的意义在于深入探讨新课改对教学实践的影响，为教师提供更有效的教学策略和方法，为学生创设更好的学习环境和机会。

浅谈新课标下的高中英语教学[推荐五篇]第一篇：浅谈新课标下的高中英语教学浅谈新课标下的高中英语教学社会生活的信息化和经济的全球化,使得英语的重要性日益突出。

时代的发展也对英语教学提出了更高的要求。

新的高中英语课程标准正是在这一背景下诞生的。

新课程标准的出台和新教材的使用适应时代发展的需要,优化了英语教学过程,但与此同时也给高中英语的教与学带来了巨大的挑战。

如何积极地去适应新的课程标准,如何真正按照课改精神有效地改变我们的传统教学,以切实优化我们的英语教学过程?这成为英语教育专家及广大英语教师极为关注的问题。

要解决这一问题必须真正理解课程改革的精神实质。

一、新课标高中英语新教材的特点分析新教材的内容符合高中学生的生活经历、兴趣爱好和心理特点,具有强烈的时代感和生活气息,主题鲜明,板块设计科学、新颖,所选用的材料多为生活中的真实材料,贴近学生、贴近生活、贴近时代,且具有时效性,能够激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野、拓展学生的思维。

它注重提高学生听、说、读、写的综合技能和语言运用能力,强调任务型教学,培养学生的观察力、想象力,思维能力,沟通、协作能力及自主学习意识,进一步突出了学生的主体地位。

二、新课程标准下英语教学策略探索1、抓住基础不放松。

词汇和基本的语言知识是语言大厦的基石。

没有这些基石,语言学习便无从谈起。

因此,在新课程标准下,词汇和基本语言知识仍不能被忽视。

没有一定的输入量作保证,很难实现有效的输出。

但输入的形式可以多样化。

以词汇为例,词汇在大脑词库中是按语意领域分类储存的,所以可以按主题或意义或词根将词汇打包,采用词汇包的形式教授词汇,并培养学生的词汇包意识。

例如:学到A City of Heroes 一课时,讲到那里的人民是真正的英雄。

引发学生思考他们的品质,我们可以从他们那里学到什么。

这时教师便可以有意识的将学生提供的词汇以及他们想知道却不会表达的词汇打包列于黑板上:词汇和语言点的教授也可以采用场景式教学,设计与学生密切相关的情境,让学生在有意义的,自然的语境中习得英语,并配合定期的检测,有效地巩固所学知识。

关于新课改高中英语教学的论文关于新课改高中英语教学的论文一、将自主学习引入高中英语教学的必要性根据《英语课程标准》的要求，英语要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习能力和合作精神。

随着新课程改革的不断深入和新教材的使用，结合高中英语学习内容繁多、任务繁重的实际，作为一名英语教师，在教学过程中，我明显感觉到学生英语自主学习能力的匮乏直接影响着每一节课教学目标的实现，严重制约着英语教学质量的提高。

要想有效地提高英语教与学的效率，最大限度地发挥学生语言学习的潜能，我们就必须注重对学生自主学习能力的培养，使教师由传统的“说中教”转变为新型的“做中教”，使学生由传统的“听中学”转变为新型的“做中学”。

二、培养学生自主学习能力的方法与途径要培养、提高学生的英语自主学习能力，作为教师，我们应改变英语教学观念，拓展英语教学思路，用“以人为本，重在发展”的教学理念来指导实际教学，注重发挥自身主导作用，充分体现学生的主体地位，做好学生学习的组织者、指导者，帮助学生自主学习、自主发展、自我提高。

（一）明确学习目标学生入学后，学校就应开展以职业生涯规划为主题的活动形式，如专家讲座、优秀毕业生主题报告会、观看相关视频等。

我校在开学伊始，学校领导就特意邀请优秀毕业生为新生作了“我的职业生涯规划”专题讲座。

并且在会后，各班又开展了“我的未来”等主题班会，大家各抒己见。

这时，在班主任的要求及各课教师的.指导下制定相关的学习计划就水到渠成了。

从听他人演讲其职业发展，到自我评述、畅所欲言，使学生对自身发展的未来增添了一份使命感和危机感，从而更加迫切希望增进知识，并且渴望能力的增长，变过去的被动为现今的主动。

（二）注重对学生自主探究能力的培养苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索……”探究学习是以问题解决为基础的，问题贯穿探究全过程，从引入到过程都是由不同的问题连接在一起的。

新课标下的高中英语教学(高中英语教学论文)单位：姓名：电话：新课标下的高中英语教学×××××高中×××作为一名从教数年的高中英语教师来讲，在与学生朝夕相处的日子里，我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。

中考150分怎么说也考了140分左右，高一刚入门怎么定语从句就无从下手呢？考到单词的用法咱就束手无策了呢？初中我们也写作，怎么高中书面表达总分25分，咱只能得14-15分呢？教师也抱怨高中学生怎么就不得入门，不会学习呢？这个知识点我讲过多少遍了，咱还不会呢? 还加上一句以前我也这么教的，怎么……。

有些老师平时不注意学习研究，对现代教育理论，先进的教学方法和现代的教学手段一无所知，因循守旧，抱残守缺，满足于现状，把学生禁锢于他们设计的框框中，授课往往流于从语言到语言，乏味单调，使学生处于一种“学外语就是读，记、背”的思想状态，跟不上教学要求，妨碍了教学顺利进行。

真是一番苦心，但收效不佳。

在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。

一、分析原因，查找问题学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。

在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉，，一些简单的词组和句型如：would like to do sh; be busy (in) doing sth; It takes sb. some time to do sth; The park is south of the mall等等能倒背如流。

即使他们不能说出语法上为什么，他们能依葫芦画瓢地运用，在考试中能得分。

新课程改革下的高中英语教学研究论文新课程改革下的高中英语教学研究论文本文关键词：英语教学，新课程改革，高中，研究，论文新课程改革下的高中英语教学研究论文本文简介：摘要：为了让学生学习的内容更加符合时代，正开始浩繁着一场浩大的教学改革，目的旨在跨学科让各个学科的教学更加科学。

就三年级英语教学来说，传统的教学模式不再能够胜任当前的教学目标，必须要结合新课程改革的思想，对教学策略研究成果进行深入的研究，提升教学的有效性，促进学生更好地提升英语思维和综合能力。

本文主要就从当前的实际当前教学情新课程改革下的高中英语教学研究论文本文内容：摘要：为了让学生学习的内容更加时期符合时代要求，正开始着一场浩大的教学改革，旨在让各个学科的教学更加科学。

就高中英语教学来说，传统教学模式不再能够胜任当前的教学前提条件，必须要结合新课程改革的思想，对教学策略需要进行深入的研究，提升教学的有效性，促进学生更好地提升英语思维和综合能力。

本文主要现阶段从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述新课程改革背景下的高中英语有效教学。

关键词：高中英语；新课程改革；教学策略一、树立科学的教学理念基于新课程改革的背景，传统的教学理念已经不适应当前的环境，教师需要要树立科学技术科学的教学理念，对高中英语教学进行科学指导。

教师应该将教学理念确立为培养学生的英语思维，而绝非机械地掌握绝无这些理论知识。

就以语法教学为例，在过去的教学中，教师只是根据教学计划，对于语法知识进行定向地灌输，也只是通过死记硬背来进行习题练习。

那么现在，学员要引导学生理解理解这些语法知识的内涵，实现活学活用。

比如在学习虚拟语气的时候，教师不再要求学生通过习题的方式来进行理论知识的运用，而是可以通过情境的创设，让学生以虚拟语气的知识点进行口语交际，将这样的语法知识运用在实际的交流专业知识当中，能够更好地进行想像。

并且，虚拟语气的运用，帮助学生进行更加准确地表达，提升学生的表达能力，建立更加严谨的英语思维。

新课程改革背景下的高中英语教学论文1.重视培养学生的独立意识和创新能力新课标要求教育要以人的全面可持续开展为终极目标。

教师应以培养学生获得知识和能力的科学方法和习惯，从而使学生发挥更大的潜能。

教师应注重培养学生独立学习的能力，给予他们更多的独立空间，让学生自己来摸索和发现。

要培养学生的创新能力，应该采用讨论式和质疑式的教学方式，从而使学生丰富想象、积极探索，培养学生的主动意识和创新意识。

2.开展“以人为本”，培养学生的合作精神早课堂教学中倡导合作学习，就是让学生以小组或团队的形式，通过明确分工的互助性学习来完成学习任务。

在教学实践中，英语教师应根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、兴趣爱好来创立分组，可选择英语学习骨干担任小组长管理组内成员的英语学习，在学习过程中，组内成员之间要相互理解和帮助、相互协作来共同完成学习任务。

教师也应该及时检查各个小组的合作情况，并通过学生反应情况进一步指导和改良，充分实现以学生为中心的英语课堂教学，从而培养学生学习的自信心和合作精神与团队精神。

英语教学应该以学生的综合语言运用能力的形成作为英语教学的总体目标，表达素质教育的思想。

在实际教学活动中，教师应根据教材特点、学生个性和知识点的掌握情况采用不同的教学方法，提高教学效率，促进学生语言实践。

1.直观教学方法英语教学要表达以人为本的思想，实行素质教育。

有鉴于英语教材中几乎每篇课文都会涉及英语国家的历史地理、宗教习俗、日常生活习惯等丰富的文化背景知识，教师可采用多媒体等手段通过声音、图片、视频等形式直观展示有关内容，丰富教学内容和形式，激发学生的兴趣和学习主动性。

2.实践教学方法《普通高中英语课程标准》以提高学生的语言综合运用能力作为英语的总体教学目标。

因此，在实际的教学实践中，教师可结合学生的生活实际来教学，让学生学有所用。

如：在讲到体育运动这一内容时，可让学生回忆并用英文写出所有自己知道的体育运动的名字。

当学校组织运动会时，就可以用英语来表达一些体育工程和体育器材。

课程改革背景下高中英语教材教学反思论文引言随着社会的发展和教育改革的推进，中国高中英语教育也面临着一系列的挑战和变革。

课程改革成为推动高中英语教育质量提升的重要措施之一。

本文将从课程改革的背景出发，探讨高中英语教材教学的现状，并对教材教学进行反思和探索，旨在为高中英语课程的改革提供参考和思路。

课程改革背景1. 教育观念的变革随着社会经济的发展以及信息技术的快速普及，人们对于教育的需求也发生了改变。

传统的知识灌输式教育已经无法满足当今社会对学生综合素质的要求。

因此，教育观念从知识传授向能力培养转变，强调培养学生的创新精神、合作意识以及自主学习的能力。

2. 课程标准的更新为了适应社会需求的变化，教育部制定了新的课程标准，明确了高中英语课程的目标和要求。

新的课程标准强调英语应用能力的培养，注重学生的实践能力、沟通能力以及批判性思维能力的培养。

同时，课程标准的更新要求课程内容与社会现实相结合，注重学生的情感体验和价值观培养。

3. 教学方法的变革传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授和学生对知识的消化与理解。

而在课程改革的背景下，教学方法也发生了变革。

探究式教学、合作学习和项目制教学等新的教学方法受到重视。

这些教学方法更加注重学生的实际参与和主体性，提高了学生的学习兴趣和学习动力。

高中英语教材教学现状分析近年来，高中英语教材教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题：1. 教材内容与课程标准不匹配部分高中英语教材内容与新的课程标准存在一定的差距。

新的课程标准强调学生的实际语言运用能力，而部分教材内容仍停留在语法和词汇的灌输上。

因此，教材的内容需要和课程标准相匹配，更加注重语言运用和交际能力的培养。

2. 教材缺乏情感和价值观培养在现有教材中，很少涉及到情感和价值观的培养。

然而，情感体验和价值观培养是新课程标准的要求之一。

教材应该充分考虑学生的情感需求，引导学生发展积极健康的情感态度，并培养良好的价值观念。

3. 教师角色的转变困难新的教学模式要求教师的角色由知识的传授者转变为学生发展的引导者。

新课改下的英语教学论文一、建立新型师生关系，激发学生学习热情1.尊重学生学习地位，让学生成为学习的主人。

学生不是教学的附属，不是信息的被动接收者，他们是与教师具有平等地位的学习主体，是教学真正的主人。

要建立平等的师生关系，首先就要尊重学生，将学生视为具有独立个性与人格的个体，让学生感受到自身的被尊重，强化学生的主体意识，让学生成为学习的主人，同时还可以在无形之中拉近师生之间的距离，逐渐建立教师在学生心目中的良好形象。

2.信任学生，挖掘潜力，让学生成为探究的主人。

初中生已经具备了一定的基础与生活阅历，他们有着极为丰富的潜力等待着我们去挖掘，在英语教学中教师不要毫无悬念地进行知识的平白直述，而是要充分地信任学生，相信学生有解决问题的潜能，环环相扣、巧设疑难、步步推进，引导学生展开主动探究，在探究中成为发现者与探索者。

这更加符合学生的心理需求，更能引发学生对教师积极的情感，从而建立良好的现生关系，促进学生将对教师的喜爱转移到英语学科的学习上来。

二、创设全英学习环境，培养学生英语思维习惯1.教师用英语教学。

教师要尽量用英语教学，对于复杂的句型、难懂的知识点，也要尽量用通俗易懂的英语来进行教学，由浅入深、由易到难，基于学生的现实基础，这样不仅利于学生对知识的理解，更为重要的是可以让学生置身于全英的学习环境中，这样学生自然也会养成用英语思维的习惯。

2.鼓励学生用英语。

良好的学习环境需要师生的共同营造，不仅教师要用英语进行教学，还要鼓励学生用英语思维，用英语来展开充分交流，这样师生的.共同努力，才能营造良好的英语学习环境。

让学生置身于浓郁的英语学习氛围中，这样才能激起学生学的激情，说的动力，使学生展开积极的英语对话。

三、开展情景会话教学，引导学生展开积极的交流英语是一门语言，语言的真正掌握需要置身于真实的交际情景中，在不断的运用中内化与提升，进而促进学生听说读写能力的全面发展。

因此在英语教学中我们要改变以往的单向灌输，要为学生创设真实的交际情景，引导学生展开积极的情景会话。

新课改下的高中英语教学论文[新课改下如何开展好高中英语教学]二十一世纪，中国将全面推进素质教育。

根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。

在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。

课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。

但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。

所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。

树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：首先，教师要不断进行教学反思。

广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。

新课程改革背景下高中英语教学的思考论文新课程改革背景下高中英语教学的思考论文改革开放后，特别是我国加入世贸组织以来，中国与世界的交流日渐频繁，作为全球交际用语的英语的使用频率逐渐增多，对人们的英语水平提出越来越高的要求。

高中英语课程作为学生学习英语的主要途径，是培养翻译人才，提升全面英语水平的重要载体，其教学活动的开展应该受到高度的重视，积极探索切实可行的教学方法和手段，推动英语教学的提升[1]。

一、高中英语教学迎合新课改作出的基础改变1、教学活动契合《普通高中英语课程标准》要求。

高中英语教学的革新并非盲目进行，而是在新课改的框架体系下开展的，应该依托《普通高中英语课程标准》进行，对高中英语教学的理念、方法和目标进行分析、梳理，对比高中英语教学的基本现状，明确当前教育工作存在的问题和不足，进而制定切实可行的提升、改革方向，推动高中英语教学改革的开展。

2、注重培养高中生的英语综合应用能力。

现今的教育体制下，高中生的绝大多数学习活动都是围绕高考开展的，以应试为核心的教育模式难以发生根本的.转变。

在此形势下，英语教学应该注意平衡应试和应用的比例，在保证学生掌握英语的基础知识，具备相应的应试技巧的同时，积极培养学生的英语应用能力，充分体现英语教学开展的初衷[2]。

3、创新高中英语教学的形式和内容。

长期以来，高中英语的教学已经形成较为系统的教学体系，围绕“听、说、读、写”进行，以“听、写”为主。

导致高中英语的教学模式极为僵化，难以满足90后、00后群体对教学的个性化、多样性需求，使得教学活动得不到学生的参与和喜爱，严重影响高中英语教学质量的提升。

二、传统高中英语教学的主要弊病分析1、教师观念陈旧，课堂缺乏趣味性。

学习英语是枯燥无味的，教师一味的填鸭式传授知识，缺乏趣味性，很难引起学生的共鸣，进而影响学生学习英语的兴趣。

因此在高中英语的教学中，教师要改变落后的观念，吸取以往工作经验，总结适合学生的学习模式。