对新课程标准下美术教学论文

如何看待新课程理念下的小学美术教育教学在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题，美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。

美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力．达到培养学生个性、创造力的目的。

小学美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松喻快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

就像游戏一样，使他们感到轻松喻快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果，充分发挥优势作用。

同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。

同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力，是我们每一位教师和教学管理者必须深入思考和解决的问题。

一、新课程理念下小学美术教育教学的重要性美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。

学习新课标,改变美术学习方法摘要：《美术课程标准》强调美术教学与学生生活实际相联系，提高学生的想象力和创造力。

美术教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生在感受、观察、体验中对学生进行自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴趣。

关键词：小学美术；教学方法；学习方法小学美术是对少年儿童进行基础教育的一门必修的艺术文化课程，也是学校实施美育的重要途径。

通过正确的教学方法，从中使学生获取美术知识与美术技能，提高学生的想象力和创造力。

为此，美术教师应在教学活动中重视学生学习方法的研究，引导学生以观察、体验、欣赏、表现进行自主学习、合作学习、探究学习。

在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。

教给学生科学的学习方法，使每个学生都有一个饱满的学习热情。

课堂上让学生始终在民主、和谐的学习氛围里自主学习、合作学习、探究学习。

使学生真正成为学习的主人，在学习上产生浓厚的学习兴趣与愿望。

一、让学生自主学习，调动学生学习积极性学生的自主学习是指学生在学习上有自主权和选择权。

这种学习方法可根据学生自己的学习特点，按照自己的学习愿望去选择学习内容和学习方式。

此时教师必须了解学生学习特点，给学生创设情境，让学生进行自主学习。

儿童学习美术艺术是一个特殊阶段，它能反映出儿童的天性，表现出儿童的形象思维和特殊的思想情感。

如果教师不解放思想，不采用生动、灵活、科学的教学方法去指导儿童的创作灵感，而是给它们规定一些条条框框限制孩子们的绘画，限制了孩子们的思维。

孩子们的绘画难免死板，没有生气。

这样的教学，不但不能提高儿童的绘画技能，相反会使儿童的思维受到限制，创造力也被受到限制。

为了儿童的未来发展，为了造就儿童丰富的艺术创造力，为了培养现代人才，我们应高度尊重、保护儿童的自由活动和想象力，让他们发挥自己的特长与个性，以创造出更多更好的作品，让学生真正有自己的学习空间及自主学习的积极性。

二、让学生合作学习，才能共同提高在以班级为单位的教学形式下，课堂上采用小组合作的方式。

新课标下小学美术绘画教学探讨【摘要】本文探讨了新课标下小学美术绘画教学的重要性及影响。

首先介绍了新课标对小学美术教学的影响，提出了调整教学内容和方法以适应新要求的必要性。

强调了培养学生创造力和审美能力的重要性，以及探究性学习和多元化教学资源的结合。

分析了美术教学在全面素质教育中的地位和作用，并就新课标下小学美术绘画教学的启示、与时俱进和重视学生个性发展做了结论。

本文旨在提倡符合新课标理念的小学美术教学模式，促进学生全面发展，培养其创造力和审美能力。

【关键词】小学美术绘画教学、新课标、影响、调整、内容、方法、培养、创造力、审美能力、多元化、教学资源、探究性学习、全面素质教育、启示、与时俱进、个性发展1. 引言1.1 新课标下小学美术绘画教学探讨现代教育体制的改革与发展使得教育教学工作更趋向灵活多样，小学美术教育也在不断探索创新。

新课标对小学美术绘画教学提出了更高要求，要求教师注重培养学生的创造力和审美能力，结合多元化的教学资源进行探究性学习，更好地发挥美术教学在全面素质教育中的作用。

本文将探讨在新课标下小学美术绘画教学的挑战与机遇，以期为教师们提供启示和借鉴。

在新课标下，小学美术教学要更加注重培养学生的创造力和审美能力，引导他们在实践中锻炼自己的艺术表现能力。

教师需积极调整教学内容和方法，使之更符合新课标的要求，为学生提供更具有探究性和实践性的学习体验。

结合多元化的教学资源，能够更好地激发学生的学习兴趣与潜能，让他们在创造中体验美与艺术的魅力。

美术教学要与时俱进，重视学生的个性发展，才能更好地适应当下教育的发展趋势，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

2. 正文2.1 新课标对小学美术教学的影响新课标强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质和创造能力。

在美术教学中，学生将不再是passively 在接受老师的灌输，而是要主动参与和发挥自己的创造力。

这将促使教师更加注重学生的个性发展，引导他们充分发挥想象力和创造力。

新课标背景下小学美术绘画教学研究随着时代的进步和教育的不断发展，新课标已经成为我国教育改革的重要组成部分。

新课标的出现不仅为小学美术教学提供了新的发展机遇，也为美术教师们提供了更大的创造空间。

本文将就新课标背景下小学美术绘画教学进行深入研究，探讨如何更好地促进学生们的创造力和想象力的发展。

一、新课标对小学美术绘画教学的意义新课标的出台对小学美术绘画教学带来了积极的影响。

首先，新课标注重学生主体地位的确立，提倡“因材施教、因势利导”，这使得美术教学更加注重培养学生的主动思维和创造力。

其次，新课标注重知识构建的过程，鼓励学生进行探究式学习，培养学生的自主学习能力和创新意识。

再次，新课标注重跨学科的综合能力培养，要求美术教学与其他学科有机融合，培养学生的综合素质。

因此，新课标背景下小学美术绘画教学必须从传统的知识讲解转向引导学生主动参与、自主探究、创造性表达的教学模式。

二、新课标背景下小学美术绘画教学策略1.提倡探究式学习在新课标背景下，美术教学应该注重学生的主动参与和自主学习。

教师可以通过创设情境和问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自主探究。

例如，在绘画课上可以提出一个日常生活中的主题，让学生自行观察、调查和绘制，培养他们观察力和表达能力。

同时，教师要注重培养学生的批判性思维能力，引导他们对自己的作品进行反思和评价，激发他们对美的敏感性和表现欲望。

2.强化实践与表达新课标要求美术教学要注重实践操作和作品表达，这对于小学美术教学尤为重要。

教师应该注重培养学生的实际操作技能，让他们亲自动手绘制作品，并通过实践感受绘画的乐趣和挑战。

同时，教师还要注重培养学生的表达能力，鼓励他们尝试不同的绘画方法和形式，表达自己的想法和感受。

3.跨学科融合新课标要求美术教学与其他学科进行有机融合，这对于学生的综合素质培养至关重要。

在绘画教学中，教师可以将绘画与科学、数学、语文等学科相结合，通过绘画作品来探索和表达学科知识。

小学美术教学论文【优秀12篇】小学美术教学论文篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。

在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。

一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。

在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。

因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。

实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。

激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。

那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。

（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。

所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。

浅谈新课标下的美术教学新课标强调学生情感态度、价值观和个性的培养，倡导美术学习的趣味性和多元化。

这就打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。

从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性的学习方式。

那么，美术教师作为学生的组织者和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？通过多年教学实践和经验总结，我认为可以从以下几个方面来优化美术教学。

一、激发学生兴趣在基础美术教育中，使学生能学好美术，形成美术素养的关键是以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，所学知识一旦引起了学生的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲望，主动想理解、掌握、研究所学内容，从而转变为创造的动力。

兴趣学习具有情感色彩，学生在愉快的氛围中体验学习的乐趣和自我价值，在学习过程中发展自己的特长和个性，并使自己的创造潜能得到发挥。

要激发学生的学习兴趣，首先，在课的开始和课的过程中，教师要巧设悬念，善于诱导，要不断激发学生短暂的兴趣和思考活动来达到培养持久兴趣的目的，加深学生对所学内容的理解和表达。

教师的教学语言要准确、生动、幽默，巧妙地调动学生的学习积极性，有效地启发学生的思维。

教学过程中，教师恰当地运用各种媒体创设情境，通过音乐、录像、光盘、课件等方式让学生在兴趣中学习。

教师精心制作范画、教具，精心装裱学生作业，精心布置教室环境，营造学习氛围，强化学生的学习兴趣。

教师还可以采用故事、游戏等方式进行教学或组织学生参观、访问、旅游，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。

此外，在课程结束时，教师要适时将知识扩展、延伸，留下问题，让学生保持对美术的好奇心，从而有兴趣想上下一节课或课余时间自己研究。

新课程教育教学改革论文(4篇)第一篇：新课程下美术教学与创新新课程是进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前发展的现实，所必须做出的变革。

在传统应试体制和观念下，思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。

特别是美术教学，在传统应试的体系中，其往往处于边缘化的境地。

在新课程理念下，推进美术教学的与创新，势在必行。

一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应新课改的目的在于推进学生素质的全面增长，使得其各个能力全面提升。

而素质是包括德智体美劳全面发展的，而美育的中心环节及是美术教育。

在推进素质全面的同时，传统美术模式却与美育教学的根本目的无法适应。

首先，在学科定位上，受到应试的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。

这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术往往容易被广大教师所忽视。

本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。

而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术往往不能有所体现。

其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。

在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。

并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。

这更加大了传统美术教学的困境。

2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和方法上，显得非常陈旧和落后。

当前，在大部分地区，特别是基础资源相对落后的农村学校，其在美术教学上，仍然呈现出教学方式简单、内容弱化、教学手段单一的现象。

美术在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。

对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。

在整个教学过程当中，教师对学生绘画上没有把美术欣赏指导放在较高的位置，没有引导学生积极对美尤其是美术之美进行欣赏，以促进其审美观念和审美方法的养成。

新课标下小学美术教学探究【摘要】本文探讨了的重要性、特点分析、新课标对教学的影响、践行新课标的教学策略以及提升学生审美能力的方法。

通过分析新课标对美术教育的影响，结合小学生的特点制定相应的教学策略，有助于提升学生的审美能力。

未来，小学美术教学将注重培养学生的创造力和想象力，引导其在艺术领域展现个性和才华，同时将注重与其他学科的融合，促进全面发展。

新课标下小学美术教学的发展方向应当是多样化的教学方法，注重启发式教学，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的审美情趣和实践能力。

未来小学美术教学的趋势将是更加注重个性化、创新性教育，将艺术融入到学生的日常生活中，促进学生全面发展。

【关键词】美术教育、新课标、小学、教学探究、发展方向、特点分析、影响、策略、审美能力、发展趋势1. 引言1.1 新课标下小学美术教学探究在新课标下小学美术教学探究是当前教育领域的热点话题。

新课标的出台对小学美术教学提出了新的要求和挑战，同时也为教师们提供了更多的创新空间。

本文将探讨在新课标下小学美术教学的重要性、特点分析、教学影响、实践策略和提升学生审美能力的方法。

通过对新课标下小学美术教学的深入探讨，希望能够为教师们提供一些启发和帮助，促进小学美术教学的发展和提升学生的艺术素养。

在探究新课标下小学美术教学的也要思考未来的发展方向和趋势，为小学美术教育的进一步发展做好准备。

通过不断地探索和实践，使小学美术教学能够更加符合时代潮流，培养学生全面发展的艺术综合素质，为他们的未来成长奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 美术教育在新课标下的重要性美术教育在新课标下扮演着重要的角色，不仅仅是传授绘画技巧和知识，更是培养学生的审美情趣、创造力和想象力。

通过美术教育，学生可以学会观察、表现和表达，这对他们的全面发展和个性塑造都具有重要意义。

而且，在现代社会，美术的应用范围越来越广，不仅仅局限于艺术领域，还涉及到设计、传媒、建筑等多个领域。

通过美术教育，可以培养学生的跨学科综合能力和解决问题的能力。

美术教育毕业论文范文优选6篇5美术教育毕业论文范文第一篇摘要：我国传统的美术教育在新的教学模式下，有一些不足的地方渐渐的显露出来，最突出的问题就是缺少创新力。

创新对于任何教育来说都是发展的动力，美术教育的创新需要从改变教育理念、教学内容以及教学方法进行，进而才可以培养出具有创新的专业人才，才可以解决我国美术教育中所面临的问题，对课程的设置以及实践方面进行改革。

美术教育创新不仅是美术生命的延续，也会社会所关注的重点问题，为此需要改变传统的美术教育方式，将其与现在的教育模式进行有效的结合。

在人才的培养上需要根据市场的发展需求进行教育，勇敢迎接挑战，向创新型的教育方向发展。

关键词：美术教育；创新；专业人才培养一、美术教育创新的内容（一）美术教育观念的创新美术教育观念进行创新根本上就是改变教育的观念和模式，将这种改革的方式与素质教育相适应，进而改变教育中陈旧的思想和观念。

将传统美术教育中那种封闭的形态进行开放，用超前的眼光来看待美术教育，进而对美术教育的观念进行不断的创新，超越现实、摒弃缺点就是创新的根本。

根据对其他国家美术教育成功经验的总结可以发现，他们在教育中始终保持与时俱进的教育理念，对美术教学的方式进行不断的改革，以学生的发展为根本的教育思想，进而激发学生的创新思维，达到教学创新的目的。

为此我们国家的美术教学应该对其进行借鉴，结合我国美术教育发展的现状，改变教育的观念，以此来对我国的美术发展产生深远的影响。

（二）美术教学内容的创新进入21世纪以来教育观念的创新式的美术的教育目标发生了改变，更加重视美术教育对学生的影响，以学生为发展的主体，引导学生自主的去获得和处理相关的美术艺术信息，进而发掘学生对艺术的探究能力。

通过自身美术能力的创新和发展使得自己未来有更好的发展。

美术教学内容的创新主要是为了实现美术的教育目标，为此需要抓住学生的心理发展以及对美术知识结构的认识，将美术的教育与人文教育相互的结合；在内容的设计上需要提高课程的弹性，进而满足不同区域、学校以及个性不同的学会对美术的热爱和学习；选择与学生生活密切相关的美术内容，加强对艺术作品的教学比重，将具有开放性的教学资源作为学生的教学课本；通过艺术活动的表现来评估学生的艺术能力，这样有利于学生的学习；另外也可以用多媒体这种现代的教学方式，让学生可以更加直接的观察到美术，丰富学习的方式，进而加强学生学习的兴趣。

新课程美术教育论文美术教学要改变学生被动接受、单调反复的学习方式，要让学生主动参与，开展探究性学习。

在学习中自觉主动地运用多种方法学习，相互依靠，通力合作，培养团结互助的协作精神。

学习中不要把成人的意见强加给学生，要让学生自己感受，自己实验，自己解释，自己评价，进行探究学习。

要让学生在活动中发展，在合作中理解，在探究中创新，形成勇于实践、善于思考、敢于探索的优秀品质，促进学生的全面发展。

例如，教学七年级美术第13册第14课《建筑之美》一课时，我在上课前一周给学生分组并布置了作业，要求每组学生都要搜集关于建筑的资料，包括图片资料和文字资料，每个小组都要形成一个有特色的资料库。

上课时把这些资料拿出来大家进行讨论。

让学生充分发挥了自主性，通过本课的学习，学生不但加深了对建筑之美的理解，还学会了一项本领———搜集资料，这对于他们今后的学习和生活也是受益无穷的。

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活有着千丝万缕的联系。

美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，或在单一的文化中讨论和分析美术作品，而是从不同文化背景中衍生出美术文化，还包括音乐、地理、历史、语文等更为广泛的文化。

在这种情况中不仅要使学生认识美术的特征、美术的表现形式，还要培养学生对优秀传统文化的热爱。

例如，1.与音乐相结合。

在教学七年级美术第13册第3课《用线条表现》一课时，让学生欣赏不同的音乐，如《命运》《金蛇狂舞》《步步高》《蓝色多瑙河》等，让学生用线条表现出不同音乐的不同特点，体会音乐与美术之间的相互联系。

2.与语文相结合。

在教学七年级美术第14册第3课《花的畅想》一课时，在教学中与语文相结合，让学生说出与古今文人雅士赞美、表现花的诗词，并且可以根据这些进行花的表现和创作，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“接天莲叶无究碧，映日荷花别样红”等。

除此之外，还与生活相联系，了解各种花所代表的含义，不仅丰富了学生的知识，还提高了学生的学习兴趣。

新课程标准下的美术教学（共5篇）第一篇：新课程标准下的美术教学新课程标准后的美术教学小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。

那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：一、摆脱“像”的说法传统的技法课主张你这幅画画得好不好，画得像不像。

如果一堂课上下来，学生一个都画得不好，一个画得都不像，那么，这堂课就是失败。

如今，我们要摆脱这种坏习惯，我们应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。

如学生在学习美术教材第七册《水墨画鸟》一课时，在讲解鸟的头部和身体形状时要求学生画出不同鸟头和身体，要求后一位学生画得不能重复前一位学生的形状，逼着学生求新求异，再让学生对不同鸟头和身体进行比较。

本来，只要求学生掌握鸟的特征，通过这一活动，激活了学生创新思维活动有益于课堂教学。

所以，教师要尽可能采用多种方式，如想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。

二、突出“变”的创作创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。

是一种以个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。

我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。

创作在美术教学中，教师也明白让学生发挥想象、创作出优秀的作品的重要性。

可是实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如遇到有的学生根本想不出你如何的去进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动”。

又如，遇到有的学生他想创造出立意的作品，可是他画不出，表达不出。

在以前对于这些学生，教师们就让他们随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。

新课标美术教材论文：新课标下美术教材的灵活使用《普通高中美术课程标准》建议：教师应灵活地、创造性地使用美术教科书，教材根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造……。

与新课标相配套的人教版美术教材还有某些不适应具体教学实际的情况。

我们美术教师不应该照本宣科，应该灵活机动地、创造性地使用新课标下的美术教材。

1.灵活使用教材的必要性1.1新教材自身的不足促使教师必须灵活机动地运用教材。

经过一段时间的教学实践，我发现新版本的美术教材尚存在如下不足：①有的课时分配不当，需要调整；②有的知识容量偏大，需要浓缩；③有的内容偏难，需要通俗化；④有的内容偏繁，需要简化；⑤有的内容不够完整，需要补充；⑥有的顺序不当，需要调整。

1.2客观条件的差异促使教师必须因地制宜地运用教材。

很多客观情况使我们教师不能熟视无睹，必须实事求是地活用教材。

比如：①学校之间的城乡差别使得学生的美术基础参差不齐；②学校之间重视程度的差别使得美术课的课时开设数量不等；③学生之间的个体差异使得学生的接受能力不同；④美术教材内容偏多和美术课时总量偏少的矛盾突出。

1.3教育的不断创新性要求促使教师必须创造性地运用教材。

当今的教育处在飞速发展的时代，教育的创新性成为时代的主旋律。

我们美术教师必须与时俱进，跟上时代步伐，充分发挥自身的主观能动性，而灵活地使用教材就是重要的表现。

2.灵活使用教材的意义2.1激活教师探索思维，有利于教师主观能动性的充分发挥。

我觉得作为教师不应该被教材本身所束缚，而应该灵活机动地使用教材，如果照本宣科就难免会陷入被动的境地；况且对教材的活用又会反过来激活教师思维，给教师更多自由发挥的空间。

2.2优化教材知识结构，有利于教师传授教材内容。

鉴于新教材可能存在的不足，我们教师在具体使用教材时必须做适当的整改，通过教师对教材内容的重新整合，可以使知识结构更趋于合理化、科学化、体系化，更贴近教学实际，更利于教师教授课本知识。

浅谈新课程下的美术教学摘要：美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用，《美术新课程标准》里明确指出:“美术教学要贯彻启发性原则,采用多种教学形式,充分调动学生的积极性,使他们主动的学习,大胆地进行艺术表现和创造。

”个人认为,提高美术教学质量重在激发学生的美术兴趣,培养其艺术才能,从而促进学生整体素质的发展。

本文就美术课堂教学谈谈自己的认识。

关键词：美术课堂教学育人教学方法美术课堂教学本身是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美。

在美术课堂教学中,蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处,如果教师能细心寻求,深入钻研,精心设计,使学生在美术课堂中感受到美的环境,插上美的翅膀,实现美的创造,那么优化美术课堂教学,提高美术教学质量将是必然的结果。

本文就将围绕“营造美术课堂教学之美,提高美术教学质量”谈谈笔者的一些浅见。

一、新课程标准下的美术教学要育人那么，什么样的老师才是好老师呢？我们认为：一流的老师教人，二流的老师教知识，三流的老师误人。

教师具有什么样的教育观念，教育思想，教育方法，就决定了他怎么教学。

教育的宗旨应放在培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人-21世纪所需要的开拓型人才这个基点上。

那么，如何在美术教育中贯穿这一宗旨呢？我们应从以下方面作出努力。

1．培养学生的创新教育。

创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。

只有明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。

2．培养学生实践中的动手能力。

在实践中，教师要教学生会探索问题，解决问题。

著名科学家爱因斯但曾经深有感触他说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问罢了。

”当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中探索问题，解决问题，在解决问题中触发新的问题，学生的问题意识才能进一步得到发展，问题意识才会变得更有创新意义．更趋向于创造，更接近于发明。

新课标下小学美术课堂教学之我见1. 引言随着教育体制改革和新课程标准的出台，小学美术课堂教学也发生了一系列的变化。

作为美术教师，我将在本文中分享一下我对新课标下小学美术课堂教学的看法。

我将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。

2. 教学目标的确定在新课标下，美术教育的目标是培养学生的审美情趣和创造能力。

美术教育不再仅仅注重技能的培养，更加强调学生的审美意识和艺术鉴赏能力的培养。

因此，在制定教学目标时，我们应该注重培养学生的艺术欣赏能力和创造能力，使学生在审美领域有所成长。

3. 教学内容的选择在新课标下，教学内容应该符合学生的年龄特点，同时与社会现实生活相结合。

教学内容不应该过于繁琐，而应该突出生活情境和实践体验，让学生通过亲身实践来感受艺术的魅力。

例如，在绘画领域，可以选择一些与生活密切相关的主题，鼓励学生通过绘画来表达自己对生活的感悟。

4. 教学方法的选择在新课标下，教学方法应该尽量多样化和灵活。

为了培养学生的创造能力和表现能力，可以采用小组合作和个人自主创作相结合的方式进行教学。

例如，一个绘画项目可以先进行小组合作的创作，然后学生可以根据自己的兴趣和创造力进行个人的延伸创作。

同时，在教学过程中，教师应该积极引导学生，激发他们的创新思维和想象力。

可以通过提问、示范和讲解等方式来引导学生思考和表达。

这样的教学方法可以培养学生的主动学习能力和独立思考能力。

5. 评价方式的改变在新课标下，评价方式也发生了改变。

传统的以考试成绩为导向的评价方式已经不再适合当前的美术教育。

现在的评价应该更注重对学生的全面评价，包括艺术品的创作过程和思维能力的发展等方面。

因此，在评价方式上，可以采用学生作品展览、综合评价和个人表现评价相结合的方式进行。

通过学生作品的展览，可以让学生更加积极主动地参与美术创作，并为他们提供了更多的展示自我的机会。

6. 总结新课标下小学美术课堂教学更加注重培养学生的审美意识和创造能力。

新课程高中美术教育论文【摘要】受应试教育的影响，高中美术教育常被忽略，误认为是专门培养学生特长的一门课程，与学习成绩无关。

因此，美术教育的效果并不理想。

随着新课程改革的不断深入，高中美术教育也发生了深刻的变化，如何在新课改理念下提高高中美术教育的效果和质量，是目前美术教育的热点话题。

鉴于此，文章简单阐述新课改理念下高中美术教育的不足，然后提出几点建议进行深入的分析。

【关键词】高中美术;课程改革;有效性1.当前高中美术教育的不足随着新课程改革的实施，为美术教育带来了新的机遇，但是受应试教育的影响，高中美术教育仍存在一些不足之处，具体体现在以下几个方面：第一，观念的缺失。

很多人都认为，美术就等同于绘画，甚至有些教师也这么认为，但实际上，这种想法是错误的，也就比较片面的，美术涉及的范围非常的广泛，而绘画只是美术教育当中的一部分。

而高中美术教育，教学的重点主要是提升学生的审美能力，但是目前很多的美术教师都未准确的认识到这一点的重要性。

第二，思维的局限。

目前，对于高中美术教学，很多的教师仍然沿用传统的教学方式，教师先画一幅作品作为示范，然后学生就跟着老师的作品进行观察模仿或者创新，但是在整个过程中，教师并没有传授学生绘画技巧，而是根据学生画好后进行点评，然后教师最为直观的判断是学生画得是否一样，正是这种思维的局限，才导致学生学习美术时的墨守成规，以致失去了他们自身思维发散、创造的能力，因此，很难实现新课改理念下的美术教育目标。

2.提高高中美术教育的措施2.1转变美术教育理念。

在传统的高中美术教育过程中，是学生围着老师在转，往往忽视学生自主精神的培养。

在这种教学模式下，学生是处于被动的接受知识。

而新课改理念提倡的是以人文本，注重学生自主精神的培养，因此，教师在授课过程中，应以学生为中心，根据当前学生自身存在的实际问题，提出有针对性的解决方法，加强引导和改变学生对美术的错误认识，同时教师也应对之前认为美术等于绘画的错误认识进行自我反省，要重新加强对美术的认识，在教学过程中转变以往传统的教学理念，从多元化的教学内容出发，先从培养学生的美术兴趣和热情开始，以逐步培养他们的审美能力[1]。

新课程下的美术（精选2篇）新课程下的美术篇1摘要：新课程给教师带来了严峻的挑战，也带来了展示自己的机遇。

每一位教师都将在这次改革中实现“蜕变”。

作为一名艺术教师，应不断提升自身的素质，才能完善自己的教学。

在一阶段的艺术教学中，我深切体会到身为艺术教师首先必须进行三个方面的转变，我把他总结为“三态”。

关键词：新课程；艺术；教师；情态；语态；形态艺术课程是我国新一轮基础教育课程改革中诞生的一种新型课程，它是在已有的音乐、美术分科课程基础上构建的一门综合课程。

新的课程标准就是要告诉孩子，艺术并不神秘，并不遥远。

怎样唤起学生对艺术的兴趣和热情？教师的教法与引导是十分重要的。

通过对艺术课一阶段的教学、探索，我把它总结为“三态”。

1 情态长期以来，老师们在韩愈老夫子的“传道、授业、解惑”的影响下，每个老师都模式化为一个“领导者”了。

身为“领导者”，自然就想着自己是课堂的主体，学生只能听自己的，自己必须强于学生，这样才“师道尊严”。

本来该属于孩子的金色童年失去了灿烂的光辉，本来该洋溢在孩子脸上的笑容变成了未老先衰的沉重，本来孩子灵动的双眼化作了呆滞的一潭死水。

新艺术课程的诞生使原本呆板、单一的教学模式变的活泼而又丰富，既有感性认识，理性反思, 又具心灵感悟，让学生在掌握学科能力和品位文化的过程中建立一种对艺术的感悟，而不是单纯的唱歌、画画、跳舞、表演,让学生在艺术的感召下迁移学科能力。

所以，我们不应再把自己局限在三尺讲台，而应饱含情感，充满激情，与学生一起投入艺术所创设的情景之中。

怎样才能为学生开设令人陶醉的艺术乐园？我在《中秋节》这一课上，尽情让学生充分体验节日的氛围，感受节日的意义。

我首先深情地演唱了一段王菲的《但愿人长久》，同学们已被深深地打动，轻声跟随着节奏唱了起来。

当谈到中秋的情感与色彩时，他们思维活跃，讨论热烈：认为“中秋节”有甜蜜，有伤感，所以色彩应该很丰富。

A组学生认为中秋节是团聚的节日，应用粉红色，桃红色，表示甜蜜，幸福。

新课程标准下的小学美术教学摘要：本论文旨在探讨新课程标准下小学美术教学的重要性和挑战。

通过分析现有的教育制度和教学方法，研究者发现了在新课程标准的指导下，小学美术教学在培养学生创造力、审美能力和艺术鉴赏能力方面的潜力。

然而，由于教师专业素养、教育资源等方面的限制，小学美术教学仍面临许多困难和挑战。

关键字：新课程标准、小学美术教学、教师专业素养、教育资源、创造力。

随着社会的发展和教育观念的改变，小学美术教学在新课程标准下获得了更多的重视。

具备艺术鉴赏、审美能力和创造力是现代社会人才培养的重要方面，而小学阶段是培养这些能力的关键时期。

然而，尽管新课程标准下小学美术教学具有无限的潜力，但在实践中仍然面临许多困难和挑战。

一方面，教师的专业素养和教育资源的匮乏制约了教学质量的提高；另一方面，学生的学习兴趣和动力也存在问题。

因此，本论文旨在探讨如何在新课程标准下改进小学美术教学，并分析如何提高教师的专业素养以及如何充分利用教育资源。

同时，本文将提出一些创新的教学策略和方法，以期提高小学美术教学的效果和质量。

一、新课标的概述1.新课程标准的形成背景新课程标准的形成离不开社会经济发展的需求以及教育改革的推动。

随着社会的进步和发展，传统的课程标准已经不能满足现代学生的需求和社会的要求。

新课程标准的形成背景旨在推动学校教育与社会需求的紧密结合，提高学生的综合素质和创新能力。

2.新课程标准的核心内容新课程标准的核心内容主要包括知识、能力和素质三个方面。

知识方面，新课程标准注重知识的广度和深度，并强调跨学科的内容整合。

能力方面，新课程标准注重培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。

素质方面，新课程标准注重培养学生的思想道德素质、文化品味和审美能力。

3.对比传统课程标准与传统课程标准相比，新课程标准在知识内容、教学方式和评价体系等方面有着显著的差异。

新课程标准注重培养学生的综合素质和创新能力，注重学科之间的内容整合和实践操作的能力培养。