小学数学教材教法复习资料及试题小学数学教材教法1. 小学数学教学的作用：让小学生学习数学最基础的知识，掌握一些基本技能，激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，有利于发展学生的智力和能力，为进一步学习创造了有利的条件。
2. 确定小学数学教学目的的主要依据是小学教育培养目标，同时还应结合数学的学科特点，考虑到我国社会主义现代化建设的需要并照顾到小学生的年龄特征。
3.小学数学教学目的:（1）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础知识。
（2）使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单实际问题。
（3）使学生受思想品德教育。
4.小学数学教应完成的三项任务：（1）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础知识。
小学数学的基础知识包括算术知识、几何初步知识、代数初步知识和统计初步知识等。
（2）培养一定的能力：①计算能力。
②初步的逻辑思维能力。
③初步空间观念。
④解决简单实际问题的能力。
（3）重视对学进行思想品德教育。
5.选择小学数学教学内容的原则：（1）要选择日常生活和进一步学习所必须需的数学最基础知识。
（2）要适应我国社会主义现代化建设和技术发展的需要。
（3）要符合小学生的认识能力和接受能力。
6.小学数学教学内容编排的原则：（1）由浅入深，循序渐进，适当分段，螺旋上升。
（2）突出基础概念和基本规律，注意各部分知识间纵、横两方面的联系。
7.小学数学教学必须符合的两个基本特点：（1）小学数学教学要符合数学学科本身的特点。
（2）小学数学教学要符合小学生的特点。
8.可以从以下几方面发展学生的思维能力：1）结合教学内容，引导学生初步学会观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等思想方法。
（2）结合教学注意培养学生的思维品质。
①敏捷性；②灵活性；③独创性。
9.小学数学教学原则：（1）科学性与思想性相结合的原则。
（2）教师的主导作用和学生的自觉性、积极性相结合的原则。
（3）理论联系实际的原则。
（4）注重直观与发展抽象思维相结合的原则。
（5）传授知识和发展智力相结合的原则。
10.、小学数学教学的几种方法：（1）讲解法；（２）谈话法；（３）练习法；（４）演示法；（5）实验法；（６）阅读法。
11.几种综合教学方法：（1）引导发现法（2）尝试教学法（3）自学辅导法12、.六因素单元教学法：程序教学法13、.备课的基本要求：（1）认真学习小学数学教学大纲（备大纲）。
（2）认真钻研教材（备教材）。
（3）了解学生（备学生）。
（4）组织教材，选择教法（备教法）。
（5）备自己。
（6）教具学具的准备。
14、.学期授课计划的拟定的内容：（1）提出全学期总的要求。
（2）对学生情况作简单分析。
（3）提出提高教学质量的措施。
（4）确定本学期的重点研究课题。
（5）安排本学期的教学进度表。
15.课时授课计划的内容：（1）教学内容或课题。
（2）教学目的要求。
（3）教具、学具及现代化教学手段的准备。
（4）拟定教学过程。
16.新授课的组织方法：（1）检查复习。
（2）导入新课。
（3）传授新知识。
（4）巩固练习。
（5）课堂作业（6）课堂小结并布置课外作业。
17、.练习课的组织方法：（1）宣布练习的内容和要求（2）作练习前的指导。
（3）课堂练习。
（4）练习评讲。
（5）布置课外作业。
18、.复习课的组织方法。
（1）宣布复习的内容与要求（2）复习。
（3）练习。
（4）评讲。
（5）布置作业。
19.、检查课的组织方法：（1）提出检查要求。
（2）检查。
（3）收集检查结果。
20.、讲评课的组织方法：（1）检查情况小结。
（2）阅看试卷。
（3）重点错误分析（4）订正错误。
（5）布置作业。
21.上课的基本要求：（1）有明确切的教学目标。
（2）恰当地组织教材。
（3）教学方法得当、教学手段先进。
（4）注意调动全班学生的学习积极性。
（5）重视发展学生的智力。
（6）课堂教学组织严密、紧凑，效率高。
22.、常用的导入设计法有：（1）创设情境，激发动机。
（2）巧设悬念，启迪思维。
（3）开门见山，简捷明快。
（4）操作实验，建立表象。
23.、新授知识的教学设计应注意：（1）抓教材重点，突破难点。
（2）精心设计提问，优化课堂教学。
（3）培养学生的学习能力。
（4）调动学生学习的主动性（5）灵活运用教学方法。
24.、练习课的教学设计应注意：（1）针对性（2）层次性（3）思考性（4）趣味性（5）多样性25.小学数学的整体知识结构：（1）认数与计算①整数的认识及其四则运算（分成四个阶段）②小数的认识及其四则运算（分成四个阶段）；③分数的认识及其四则运算（分成四个阶段）④百分数的认识。
（2）量的计量；①长度单位：米、分米、厘米、毫米、千米；②重量单位：千克、克、吨；③容量单位：升、毫升（包括体积单位）；④时间单位：时、分、秒、年、月、日。
（3）几何初步知识①认识平面上最基本的图形及其面积计算；②认识长方体、正方体、圆柱、圆锥及其体积计算③球的初步认识。
（4）代数初步知识；①用字母表示数；②简易方程（ax±b=c，ax±bx=c）；③列方程解应用题。
（5）统计初步知识①简单的统计表；②数据的收集和分类处理；③条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
（6）应用题①基本应用题（也就是简单应用题）；②复合应用题（以三步计算为主）；③分数应用题（包括工程问题）；④百分数应用题。
（7）比和比例①比的意义和性质；②比例的意义和基本性质；③解比例，比例应用题。
26.统计的初步知识的知识结构：（1）统计的初步知识（2）数据的收集和分类处理27.小学数学教学评价的原则：（1）科学性原则（2）整体性原则（3）鲜明性原则（4）实效性原则（5）实用性原则28.小学数学评价的内容：（1）对学生的评价内容①学习状态的评价②学习心理的评价③学习成果的评价④思维品德的评价（2）对教师评价的内容A.教师素质的评价①政治素质、思想素质②文化科学素质、业务理论素质③心理素质和身体素质④教态、板书B.工作能力的评价C.教学过程的评价D.教学成果的评价（3）对教学过程的评价A.教学目标B.教学内容C.教学组织①课堂结构安排②教学密度③驾驭课堂能力D.教学方法E.学习方式F.学习态度G.教学手段H.教学效果小学数学的课程目标一、总体目标通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：1．获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
2．初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
3．体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值、增进对数学的理解和学好数学的信心。
4．具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
二数学概念的教学教法1、以旧引新法、2、直观引入法、3、区别比较法三、数与代数教学的目标与原则(一)目标:1．知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2．数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点；3．解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识；4．情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
(二)原则1．过程性原则2．现实性原则四、数与代数的教学方法(一)让学生经历探索数量关系和变化规律的过程、(二)加强数学与现实的联系，发展学生应用数学的意识和能力、(三)重视数与代数知识与其他数学知识的联系五空间与图形的教学教法(一)、空间与图形教学的目标1．学习空间与图形的基础知识。
2．建立空间观念和几何直觉。
3．培养思维能力。
(二)、原则1．现实数学原则、2．自主学习原则、3．渗透原则、4．“再创造”原则、5．反思原则、6．教育性原则（三）、空间与图形的教学方法1具体情景中学习2要准确把握“尺度”3在操作中完成（1）．知识的“内化”、（2）．在对比中区分、（3）．在联想中创新、另外，渗透、迁移、说理、猜测、估算等教学方法六统计与概率的教学教法(一)目标1．使学生具备一些统计与概率的基本思想、方法和知识。
2．使学生具有一定的收集数据、整理数据、分析数据，进行合理推断、并进行交流的能力。
3．培养他们从随机(或统计)的角度来观察世界，在面对不确定情景或大量数据时能作出合理的决策。
(二)原则1．突出过程，以统计过程为线索处理统计与概率的内容2．强调活动，通过活动体验统计的思想，使学生建立统计的观念3．循序渐进，螺旋上升式安排内容（三）、统计与概率的常用教学方法1、加强学生的参与性、2、培养学生数据分析能力、3关注不确定现象的教学、4、培养学生获取数据信息的意识和能力七实践与综合应用的教学教法(一)目标1．综合运用知识、经验解决问题，从中体会数学的应用价值，学会解决简单的实际问题；从中体会数学的思想方法，加深对所学知识的理解并沟通联系。
2．用积极、主动的学习方式解决问题，从中学习自主探索、合作交流，获得数学学习情感。
(二)原则1．创造性原则、2．开放性原则、3．层次性原则、4．情商教育原则A 实践与综合应用的常用教学方法(一)激活活动兴趣类1．情感沟通法、2．情境渲染法(二)提高活动能力类1．操作训练法、2．想象创新法(三)活动评价反馈类1．自我评价2．小组互评3．教师点评4．分层评价(四)实践类1．调查、2．体验法(五)信息整理类1．文献查阅法2．筛选法、3．比较法、4．归类法2009年小学数学教师考试理论参考试题及答案二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度)、( 价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
