下载文档原格式
第一节《因地制宜发展农业》教案一、教学目标：知识与能力目标：1.了解我国的农业发展状况。
2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
过程与方法目标：运用比较的方法使学生明确我国农业的东西差异和南北差异。
情感、态度目标：通过学习学生能够了解我国农业的发展状况，从而树立正确的发展观。
二、教学分析：教材分析：本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。
通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。
学生分析：教材首先利用几X图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。
教学重点：1、我国农业地区发展的差异。
2、我国农业面临的挑战和对策。
教学难点：1、我国农业地区发展的差异。
2、我国农业面临的挑战和对策。
三、设计理念：采取新课程教学理念下的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现——组织对话——情景刺激——有效指导——全面评价”等五个环节四、教学策略：引导学生读图分析，指导学生学会列表比较，对知识进行归类梳理，并加深认识。
五、课前准备：地图册、一些实物和实物的照片、教材插图六、课时：3 课时七、教学设计：第一节因地制宜发展农业［导入新课］请学生想一想，你理解的农业是什么？根据学生的回答情况，教师再结合图4.11补充说明。
为了避免学生概念模糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。
板书:第一节因地制宜发展农业［讲授新课］板书：农业的地区分布1.关于图 4.13“中国农业的地区分布图”。
在读这幅图时，可安排学生分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？2.关于图4.14“我国南北方农业分布图”。
八年级地理因地制宜发展农业教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!八年级地理因地制宜发展农业教案八年级地理因地制宜发展农业教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
第四章中国的经济与文化第一节因地制宜发展农业一、教学设想农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。
了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，难点是地区差异的原因分析。
本设计试图通过读图分析、分组讨论、成果展示等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的核心素养能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。
二、学情分析八年级的学生已经初步掌握了学习地理知识的方法，具有一定的读图、识图能力，但综合分析问题的能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。
三、课标要求运用资料说出我国农业分布特点。
四、教学目标1.认识农业的主要部门，体会农业在我国国民经济中的地位。
2.能够运用图文资料，结合所学的地形、气候等方面的知识，并联系实际，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
3.关注家乡及国家农业发展的情况，培养热爱家乡、热爱祖国的情感和勤俭节约的习惯。
五、教学重难点1.阅读地图并结合实际，说出我国种植业及主要农作物的分布。
2.理解我国农业的南北差异及其与自然环境的关系。
六、课时安排本节安排1课时。
七、教学方法自主学习、合作探究、小组讨论、读图分析、提示点拨、综合归纳。
八、教学准备教师：多媒体课件。
学生：课前预习。
九、教学过程导入新课：播放全国各地的特色美食图片。
引导学生说出美食名称,追问美食的原料来源于哪个经济部门？过渡：农业是我们的衣食之源、生存之本，借机导入新课。
学习新课：环节一：食在身边一、农业及其重要性1.课件展示：“肉食、面食和稻米制品为主的图片”，引导学生说出图片中美食的名称。
教师：我国有如此丰富多样的美食，因为我国拥有丰富多样的食材。
为什么我国拥有丰富多样的食材？承接：土地利用类型齐全，使我国可以发展多种农业生产部门。
看来吃饭还是大有学问的。
环节二：食有学问2.课件展示“种植业、林业、畜牧业、渔业”的图片。
八年级地理上册4.2 发展农业要因地制宜教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理上册4.2 发展农业要因地制宜教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级地理上册4.2 发展农业要因地制宜教案（新版）新人教版的全部内容。
发展农业要因地制宜设计思想“发展农业要因地制宜”这一标题主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。
学习内容生活化,教学过程活动化，“活动结论”的设计思路会受到较好的教学效果.教学目标知识与技能明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例的技能，理解因地制宜发展农业的重要性。
过程与方法初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则,提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。
情感态度与价值观通过对发展农业要因地制宜的理解,使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律,这样才能实现农业的可持续发展。
教学重点理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
教学难点明确如何才能因地制宜发展农业。
教学方法指导自主探究法课前准备教师:多媒体课件制作学生：收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的原因。
教学过程［引入新课] 上节课我们学习了我国农业的地区分布.请同学们思考:下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？A。
大小兴安岭 B.华北平原 C.内蒙古高原 D。
初二地理教案：因地制宜发展农业以下是查字典地理网为您举荐的因地制宜进展农业，期望本篇文章对您学习有所关心。
一、教学目标设计1.了解农业的要紧部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。
2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
3.培养识图能力。
明确因地制宜进展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
二、教学内容及重难点分析八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其自主-协作的学习适应。
农业是专门重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的阻碍，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情形，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。
重点：农业在我国地理分布上的差异。
难点：明白得农业分布差异的缘故。
三、教学模式这节课是基于局域网络下的学与教，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。
教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。
《因地制宜进展农业》合作-探究教学模式，如下。
四、教法设计本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。
五、教学过程设计授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课春种一粒粟，秋收万颗子锄禾日当午，汗滴禾下土，都和农业有关，说明自古以来，人们都专门重视农业。
回忆。
复述。
创设情境，引起爱好。
新课探究(过渡：农业与我们有如何样的关系呢?板书课题)我们先来谈谈农业与我们的关系。
(一)农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。
什么是农业?农业的要紧部门有哪些?进展农业有什么意义?(教师小结)学生阅读课文后举手回答。
发挥学生的观看力，培养表达力。
过渡：我国的农业是如何样分布的呢?(二)我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里?以种植什么作物为主?什么缘故如此分布，与什么有关系?2.畜牧业要紧分布在哪里?畜牧业的分布与降水有如何样关系?我国有几大牧区?都有什么闻名的畜牧品种?3.我国的林业要紧分布在哪里?属于什么地势区?降水情形如何样?属于什么干湿地区?4.我国渔业是如何样分布的?我国淡水渔业最发达的地区是哪里?(教师评判、小结)〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。
初中地理因地制宜发展农业同学们，生命不打草稿，人生没有彩排，生活不需要旁观者，我们要用时间丈量自己的脚步，把自己的每一秒记录，面对苦楚展现笑容。
下面是小编给大家带来的初中地理因地制宜发展农业，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中地理会考复习资料：因地制宜发展农业1、农业与我们⑴概念：利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
⑵地位：农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
⑶主要部门：依据劳动对象的不同，分为种植业、林业、畜牧业、渔业、副业五个部门。
2、农业的地区分布⑴我国农业的地区分布，主要表现为东西、南北和垂直三个方面的差异。
其中，大致以400毫米等降水量线为界，把我国分为东部农耕区和西部牧业区。
⑵东部地区农业分布①种植业：东部半湿润和湿润的平原地区。
②林业：东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区。
③渔业：东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
⑶西部地区农业分布①天然草场广布，以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平源、河谷和绿洲。
②我国四大牧区：内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区。
⑷南北差异：以秦岭——淮河一线为界。
我国三大产棉区：新疆南部、黄河流域、长江流域。
3、发展农业要因地制宜①宜林则林：地形陡峭，水土容易流失，但是发展林业可以保持水土。
②宜粮则粮：地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作的地方，适宜种粮。
③宜牧则牧：降水较少，但是牧草生长良好，适宜发展畜牧业。
④宜渔则渔：河湖较多的地方和沿海地区，适宜发展渔业。
4、我国农业面临的挑战与对策⑴问题：耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。
⑵对策：①退耕还林还草，植树造林种草。
②科技兴农，运用现代科学技术发展优质、高产、高效农业。
③调整产业结构，发展多种经营业。
④建立稳定的商品粮基地。
⑶九大商品粮基地：三江平原、松嫩平原、江淮地区、太湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、成都平原、珠江三角洲。
八年级地理因地制宜发展农业4（推荐五篇）第一篇：八年级地理因地制宜发展农业4第二节因地制宜发展农业教学要求1.了解我国的农业发展状况。
2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
结构分析本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。
通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。
在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。
在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。
在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。
最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。
这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。
在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。
为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。
第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。
在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。
通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。
内容点析1.关于农业的概念。
农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门。
其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。
2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键；正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。
3.关于我国农业生产的地域差异。
在我国领土上，最大的农业地域差异首先是东部和西部。
东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。
西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。
在东部和西部，又可分为南北两大部分。
在东部，秦岭—淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。
秦岭—淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。
其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。
但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。
4.地形与农业生产。
第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。
一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。
除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。
5.教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。
在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。
这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。
6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。
粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。
总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。
7.关于第106页活动1。
这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力；第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。
8.图4.23上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。
塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。
总之，基塘生产的最大好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。
9.关于第107页活动3。
活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。
安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向；第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。
东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区；从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好；由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易；同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。
这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。
西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。
教学建议【课时安排】建议本节安排2～3课时。
【农业与我们】1.这部分内容可以这样引入：请学生想一想，你理解的农业是什么？根据学生的回答情况，教师再结合图4.11补充说明。
为了避免学生概念模糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。
2.关于农业的重要性也可以让学生从身边找实例。
可以结合第99页的活动提问：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物？并将所举的例子列在黑板上，最后归纳一下，它们分别属于哪一类型农业的产物。
【农业的地区分布】1.关于图4.13“中国农业的地区分布图”。
在读这幅图时，可安排学生分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？2.关于图4.14“我国南北方农业分布图”。
在学生读了图4.13之后，可以向学生介绍一下农作物的主要类型，在这个基础上再安排学生进一步分析这幅图。
最终落实到第101页活动的表格当中：地区耕地类型熟制（一年几熟）主要农作物秦岭—淮河以北旱田一年一熟小麦、玉米、大豆、甜菜旱田两年三熟或一年两熟棉花、小麦、玉米、花生、温带水果秦岭—淮河以南水田一年两熟或一年三熟水稻、棉花、油菜、甘蔗等同时，还要让学生适当地分析一下造成差异的原因。
教师应尽量引导学生将这部分知识与前面所学的中国的气候、河流、资源、地形等知识紧密结合，以加强学生对前后知识的联系。
3.这部分的知识对于城市的学生来讲比较生疏，尤其是农作物的分类、熟制等，教师可以安排学生提前对父母或家里的其他长辈进行调查，问问当地的熟制，以及几种主要作物的种植、收获时间，以便于理解所学习的内容。
4.关于第101页活动2。
安排这个活动主要有以下几个目的：第一是复习前面的知识，即气温、降水随着海拔的升高是如何改变的；第二是加强对气候与农作物种类、耕作制度的关系的理解；第三是了解一下在山区应当如何开展农业生产，并熟悉我国西南地区山区的常见农作物。
同时，学生还会通过做这个练习注意到，山区的植物是随着海拔的升高而呈带状分布的，这样就为今后高中学习垂直自然带打下了基础。
【发展农业要因地制宜】1.这部分内容可以根据图4.16，安排学生做这样一个活动：给他们几个地方选择，决定适合开展哪种类型的农业生产活动。
可选择的地方包括太行山区、华北平原、内蒙古草原、洞庭湖沿岸，可选择的农业生产部门包括林业、种植业、畜牧业和渔业。
当然，学生在选择时可能不会出什么差错，但重要的是让学生说出这样安排的原因。
只有真正说出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含义。
在学生说明之后，可以简单归纳，看看学生在安排农业部门生产时都考虑了哪些因素。
同时启发学生思考：“上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢？”从而引出下面的学习。
2.关于图4.17与第104页活动3的结合。
我们可以将活动3安排在前面，让学生选择一种农业生产活动，在图4.18的B、C两点进行。
当学生叙述完自己的选择理由时，我们自然就会得到图4.17的内容。
另外，还可引发学生继续思考：在气候条件允许的前提下，如果种果树，应该安排在什么地方？山区应该进行什么样的农业生产活动？3.第103页的活动1和活动2可以结合起来。
教师可以安排学生从报纸、杂志或互联网上查找一些关于因地制宜和不因地制宜进行农业生产的实例，并分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。
教师和学生可以一起讨论，但教师在讨论的最后要落到一点上，即：人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。
人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
【我国农业面临的挑战与对策】1.教师在进行这部分内容的讲授之前，可以安排学生课下进行一个小调查，看看自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈在小的时候都吃什么，供给量怎么样？然后和自己现在的状况作一下对比。
并且思考：这说明了什么？从而引出新课。
2.也可以这样来引入：找一些我国农业产量的相关数据，再找一些我国耕地状况、水土流失状况以及污染状况的数据，结合第106页活动1的数据，请学生分析：我们国家的农业现状如何？原因是什么？同时结合一些实例，让学生提出建设性的意见。
还可以补充一些实例，例如在长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖等等。
3.对图4.19的分析。
在学生读出几个主要的商品粮基地之后，请学生思考这样几个问题：（1）这些地区成为主要商品粮基地的原因是什么？（包括气候、地形、水源、土壤等）（2）为什么华北平原没有成为主要的商品粮基地？（当地人口稠密，消耗量较大）4.如果可能的话，教师可以结合所讲内容带领学生到附近的生态农业村进行参观，包括现代化养殖场、无土栽培实验区等。
