苏教版四年级数学教案第二课时教学设计

四年级上册数学教案-第二课时：用多种策略解决问题学习目标1.理解多种解决问题的方法；2.学会通过画图、列式、推理等方式解决问题；3.提高学生的灵活运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点1.多种解决问题的方法；2.通过画图、列式、推理等方式解决问题。

教学难点1.如何通过多种策略灵活运用数学知识解决实际问题。

教学过程1. 导入环节教师出示一个小图形，让学生通过不同的方法算出它的面积和周长。

2. 活动1：探究解决问题的方法1.教师引导学生对比、总结、归纳常见的解决问题的方法，如通过画图、列式、推理等方式解决问题。

2.通过多个例子让学生理解各种方法的优点和不足，如实现简便、逻辑清晰、思维迅速等。

3. 活动2：多种策略解决问题1.教师出示一些大于1000的两位数让学生计算其平方根。

2.学生提出多种解决方法，如通过列式法、试探法、逐差法等。

3.鼓励学生在实践中尝试多种解决方法，掌握各种算法。

4. 活动3：灵活运用数学知识解决问题1.教师出示生活中常见的问题，让学生自主思考通过数学知识如何解决。

2.学生将思考结果分享给同伴，进行讨论和交流。

3.教师在过程中指导学生加深理解和运用数学知识。

课后作业1.练习册P23，第2题、第3题；2.思考一个实际问题，通过多种策略解决。

总结本节课学生通过多种策略解决问题的活动，充分发挥了他们的思考能力和创造力，使他们对数学解决问题的方式和方法有了更深刻的理解和掌握。

同时，通过活动能够更好地培养学生的综合运用数学知识和思维能力，提高了他们解决实际问题的能力。

练习4教学目标：⒈能正确、美观地书写本单元所学生词。

⒉回顾本单元课文内容，进一步感受课文所蕴含的道理。

⒊会用“一边……一边”造句，积累表示颜色的词语，感受语言的魅力。

⒋能找出常见的反义词。

教学重难点：能正确、美观地书写本单元所学生词。

会用“一边……一边”造句，积累表示颜色的词语，感受语言的魅力。

教学过程：一、看拼音，写词语。

jīnɡ chánɡ dānɡ shíɡù xiānɡ yīnɡɡāimǔ qin xiàn zài hěn yuǎn xué xí⒈引导学生明确书写姿势及握笔要求。

⒉学生读拼音、写词语。

师巡视指导。

⒊交流、反馈。

重点提示：“故乡”、“应该”、“母亲”、“很远”。

二、加偏旁组字，再组词。

见巴果云鼓励学生发散思维，比一比谁组的字最多。

提醒学生可以小组合作来完成。

三、根据课文内容填空。

1、们碑，上面刻着：挖，时刻想念毛主席。

2、陈毅元帅对说：“我给你洗洗衣服，是该的呀！”3、的爸爸现在已经是电脑了。

先回顾本单元所学几篇课文的主要内容，说说他们分别告诉我们一个什么道理，再引导学生按课文内容填空。

填好后再读一读。

四、找出句子中意思相反的词，并写下来。

1、奶奶的白发还会变黑吗？――2、最近几天，爸爸要到遥远的南方出差。

――3、大松树的个头高，小松树的个头低。

――4、从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。

――――⒈引导学生读懂题目要求，再找出句子中意思相反的词，并写下来。

⒉鼓励学生交流：你还能说出几组意思相反的词吗？五、读句子，用带点的词语造句。

例：陈毅一边．．跟母亲谈家常。

．．洗衣服，一边1、王老师一边唱歌，一边。

2、妈妈一边，一边。

3、一边，一边。

⒈读一读例句，明确“一边……一边”表示两件事同时进行。

⒉将提供的句子补充完整。

⒊思考交流：生活中哪两件事可以同时进行？用上“一边……一边”来说一说并写下来。

六、把搭配合适的词语用线连起来。

第二课时教学内容：正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

教学目标：1．能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

2．继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点：正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

教学过程：一、复习检查1．出示字母，学生认读。

d t n l i ɑ o u e2．出示带调的单韵母，看谁读得又快又准。

3．学生出题，让大家拼读音节。

二、创设情境，学习新知师：小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友，我们也知道声母和韵母拉拉手，就可以变成新的拼音词，拼音王国里的音节可以千变万化，有趣极了。

今天，我们再来看图学习几个新的拼音词。

1．看图或实物学习带调音节。

⑴展示吹笛子图①师：今天，小演奏家明明知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）②指名拼读：d—í→dí2．出示dī、dí、dǐ、dì(1)学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

(2)试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí笛子，明明正在高兴地吹笛子。

师：瞧！小朋友多么聪明，通过自己的努力，这么快就把音节学会了。

下面还有三幅图，请小朋友们边看图边读一读，相信自己一定行！三、课堂练习师：小朋友们读好了吗？老师建议你们读给你的同桌听一听，请他给你提一提建议。

在她的帮助下，你肯定会读得更准确的！（学生互助学习，教师巡视指导）1．教师板书：dɑ de du tɑ te tu学生拼读，师注意纠正读错的音。

2．指名读一读书上的音节词。

教师注意正音，特别是第三声的读法，可以加上手势，和第二声区别。

（随机小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

）3．看图读带调音节和象声拼音词。

师：小朋友们请看图上画的是什么？你能读出图下面的带调音节吗？指名读、齐读。

(1)请小朋友们再联系生活想一想：闹钟会发出什么声音？小朋友赶猪时，口中会发出什么样的声音？轿车、拖拉机又会发出什么样的声音呢?(2)读图中间的象声拼音词。

苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高空间想象能力。

第2课时主要教学内容是利用多角度观察物体，培养学生的观察能力和空间思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，但对物体的多角度观察还比较困难，需要通过实践操作来提高。

同时，学生的空间想象能力也处于发展阶段，需要通过实际操作和观察来培养。

三. 教学目标1.让学生通过多角度观察物体，提高观察能力。

2.培养学生的空间想象能力，提高空间思维能力。

3.使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，提高观察能力。

2.难点：培养学生空间想象能力，使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等，引导学生主动观察、思考、操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。

六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。

2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察效果。

3.准备黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的图片，让学生观察并说出物体的名称。

然后提问：“你们平时是如何观察物体的？从哪个角度观察？”引导学生思考，引出本节课的主题——多角度观察物体。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些物体，让学生从不同角度观察，并说出观察到的形状。

教师引导学生发现，同一个物体从不同角度观察到的形状可能不同。

3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个物体，从不同角度观察并画出观察到的形状。

然后每组选出一个代表，分享他们观察到的形状。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答。

如：“如果你站在物体的不同位置，你看到的形状会一样吗？为什么？”通过回答问题，学生可以进一步理解多角度观察物体的意义。

三观察物体2观察由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第33～34页的例2、“试一试”“练一练”、练习六第5～7题。

●教学目标1.能根据从前面、右面和上面观察到的图形，指出长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的，并用几个小正方体摆出相应的物体；能根据观察到的形状正确选择相应的视图，能画出从前面、右面和上面看到的图形。

2.让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。

3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。

●教学重点能根据观察到的形状正确选择相应的视图。

●教学难点能正确画出从前面、右面和上面看到的图形。

●教学准备多媒体课件、8个同样大的小正方体，8张同样大的小正方形纸片。

●教学过程▍流程一：回忆整理，复习引入1.出示长方体。

提问：你能指出这个长方体的前面、右面和上面吗？请同桌说一说。

2.小结：观察物体，要根据观察的位置确定是哪一面，一般情况下正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。

观察物体的各面时，要做到平视。

3.过渡：掌握了正确的观察方法，今天让我们一起再去观察不同的物体，看看有什么收获。

▍流程二：观察物体，探究方法（一）教学例2——观察由4个小正方体拼成的长方体。

1.谈话：上节课我们观察的是一个长方体或一个正方体，如果把几个正方体组合成一个长方体，你会观察吗？2.课件出示例2。

请学生照样子摆一摆。

提问：由几个小正方体组成？摆成的是什么形状的物体？（预设：可能有部分学生会说是正方体。

）提问：为什么你认为是正方体？学生可能回答：从正面看到的是正方形，所以是正方体。

再请认为是长方体的学生说明原因：从右面看看到的不是正方形，所以一定不是正方体。

）3.过渡：看来，要想正确判断一个物体到底是什么形状不能只从一个面去观察，要多角度观察后才能下结论。

苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》（第2课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》第2课时，主要让学生理解和掌握垂直与平行的概念，能够识别和判断垂直与平行线，并能够运用垂直与平行线的知识解决实际问题。

本课时内容是在学生已经掌握了直线、线段、射线的基础上进行教学的，为后续学习几何图形的知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对直线、线段、射线有一定的了解。

但是，对于垂线与平行线的概念，学生可能还比较陌生，需要通过大量的实例和操作活动来帮助学生理解和掌握。

此外，学生可能对垂直与平行线的判断还有一定的困难，需要通过实际操作和练习来提高判断能力。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握垂直与平行的概念，能够识别和判断垂直与平行线。

2.培养学生运用垂直与平行线的知识解决实际问题的能力。

3.培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.垂直与平行的概念。

2.判断垂直与平行线的方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型展示垂线与平行线的特征。

2.采用操作活动法，让学生亲自动手操作，体验垂线与平行线的概念。

3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。

4.采用问题解决法，让学生运用所学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.准备垂线与平行线的模型和实物。

2.准备练习题和实际问题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习直线、线段、射线的知识，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）展示垂线与平行线的模型和实物，让学生观察和描述垂线与平行线的特征。

3.操练（15分钟）让学生亲自动手操作，体验垂线与平行线的概念。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）让学生回答问题，判断一些图形的垂线与平行线。

教师点评并纠正错误。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一条路线，使得两个人之间的距离最短。

《用数对确定位置》教学设计【教学内容】教科书第99页例2和相关练习。

【教学目标】1.进一步理解数对在生活中的应用，学会用数对描述方格图上点的位置和根据已知的数对确定方格图上点的位置。

2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，丰富对现实空间和平面图形之间联系的认识，进一步发展空间观念。

3.积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

【教学重、难点】重点：用数对描述方格图上点的位置。

难点：根据已知的数对确定方格图上点的位置。

【教学过程】一、创设情境，引入新知1.春天到了，很多小朋友都喜欢到公园去游玩，在公园里怎样才能快速找到自己想玩的地方呢?2.出示例2的公园平面图。

（先不要标出行和列）（1）提问：比较一下，这个公园的平面图与我们上节课认识的瓷砖图、花盆图一样吗?有什么区别?（2）交流后，使学生明确：同样是方格图，瓷砖和花盆的位置在方格中，而这些景点的位置标在方格的顶点上。

（3）提问：要想确定每个景点的位置，你们觉得首先应该怎么办?学生回答后，明确要在图上标出具体的行和列。

（4）学生自主尝试。

（5）集体交流。

①出示第一种标法：第一种标法可行吗?讨论得知：由于景点在顶点上，不在方格中，因此无法将位置说清。

②出示第二种标法：第二种标法可行吗?讨论得知：左下角的位置只有“1”，不能看出是列还是行。

③出示第三种标法：教师说明：为了方便我们用数对表示每个点的位置，我们通常在图的左下角增加一个数字0，表示行和列的数序都从0开始，0既是列数的起点，也是行数的起点。

3.学生对照教师提供的平面图，修正自己的平面图。

二、合作交流，探究新知1.你能用数对表示书报亭的位置吗?先写一写，再和同桌说说你是怎样想的。

2.交流反馈，书报亭是（2，3）。

3.在图上用数对表示出每个景点的位置，再分别在小组里交流你是怎样想的。

4.集体交流，学生回答，教师板书。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》第二课时教案第二课时解决问题的策略一、引入提问：上节课我们研究了怎样的实际问题？能举例说说解决这样的问题，可以怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系？分析数量关系的关键是什么？根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。

再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤？谈话：日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。

（板书课题）二、探究1.理解题意。

出示教科书第58页例2，让学生自由读题，并和同学说说知道了什么。

启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件够吗？提问：仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？板书：水库的水位每2小时下降12厘米。

追问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。

）设疑:表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过8小时，还能说水位降落的速度稳定吗？题中“照这样的速度”，就是要求我们按照前8小时水位降落的速度计算。

）谈话：“照这样的速度”也是解决问题的必要条件之一。

现在，谁能用本人的言语把这道题目的条件和问题再说一遍？根据学生的回答，出示结构完整的问题。

2.分析数量关系。

提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意思。

（板书：理解题意）接下来要做什么？（板书：分析数量关系）谈话：这道题可以怎样算？先独立思考，再把你的想法与同学交流。

学生通过独立思考分析数量关系，确定解题思绪；教师巡视，与学生一同会商，并对个别有艰巨的学生给予必要的帮助和指导。

反馈：谁来说一说，你是怎样分析数量关系，怎样确定解题思路的？3.列式解答并检验。

谈话：明白了解题思绪，接下来我们要列式解答，还要对列式计算的结果进行检验。

（板书：列式解答并检验）请大家根据本人确定的思绪，或从上面会商的思绪中选择一种本人喜爱的思绪，列式算出结果，再想一想这道题可以怎样检验，并按本人的想法完成检验。

苏教版四年级数学上册《角的度量（第2课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第79～80页的例3和“练一练”，第81页的第4～6题。

1.使学生通过观察和交流，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，初步学会用量角器量角。

2.使学生在用三角尺上的角去量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。

3.使学生在认识量角器和探索角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

初步学会用量角器量角。

领悟量角的本质“量角器上的角和要量的角重合”。

建立1°角的大小表象。

课件、学具带（量角器）、三角尺。

▍流程一：回顾旧知，找准新知的生长点1.谈话：同学们，前面我们已经认识了线段，知道线段的长度是有限的。

那谁来说说看怎样测量一条线段的长度呢？学生回答，教师板书：（1）测量的工具——有刻度的尺子（直尺或者三角尺）。

（2）测量的方法：学生投影展示测量过程，边测量边说方法。

2.教师小结并相机板书：我们在测量线段长度的时候，线段的一个端点与0刻度线重合，另一个端点所对的尺子上的刻度，就是这条线段的长度。

板书：0刻度线重合刻度另一端▍流程二：练习比较，揭示课题1.前面我们除了认识线段之外还认识了角，下面我们就来做一个小游戏。

（1）请同学们在作业纸上任意画一个角。

同桌比较，谁画的角大。

预设：①同桌两人画的角存在明显的差别，能够很快地比较出大小。

②同桌两人画的角不能通过目测很快地比较出大小。

2.展示两个学生画的角。

问：谁能想出办法来解决他们的问题呢？3.引出课题：为了解决这个问题，我们需要准确测量出这两个角的大小。

今天这节课我们就一起来研究角的度量。

（板书课题）▍流程三：自主设计，认识量角器1.谈话：度量线段我们需要用直尺，那度量角的大小，我们也需要用到工具，你能根据度量线段的启示，和同桌合作设计一个这样的工具吗？2.学生小组内合作设计，教师巡视。

练习8教学目标：1、学习字词句2、学写铅笔字。

3、读背成语和谚语。

4、口语交际：听故事、讲故事、演故事。

教学重点：学用字词句教学难点：积累成语和口语交际。

教法设计：1．读读背背中的成语，可以随课文《司马光》一起学习。

2．口语交际中的童话故事在讲述时配上适当的音乐，让学生入情入境。

教具准备：录音机课时安排：二课时第一课时教学内容：练习8第1、2、3题教学目标：认识一些动物的名称，通过看图读拼音、识字、组句，增长一些关于动物的知识。

教学过程：一、教学第一题。

1、审题。

2、图上画了哪些小动物？3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。

4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、指名上来连图。

6、评议、计论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。

9、指名说，讨论。

二、教学第二题。

1、出示：树、做、渐2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？3、示范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

三、教学第三题。

1、图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、读准字音。

4、交流。

5、指导背诵。

6、你知道一些什么？7、指导朗读。

8、指导背诵。

教学后记：学生知道了更多的小动物住处。

第二课时教学内容：口语交际：小苹果树请医生教学目标：看图听故事，再分角色表演，要入情入境。

教学过程：一、审题明确题目的要求。

二、看图听老师讲故事三、练习1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演1、能表演这个故事吗？2、指名带头饰上来表演。

3、评议。

4、评选最佳导演，最佳演员。

5、发奖品。

教学后记：学生能够自己去表演小苹果树请医生，并将这个故事写得很好。