2.3.季风教案

《季风》教案一．学习目标１．知识与技能（１）学生能明确季风的成因（２）学生能正确掌握夏季风和冬季风造成的气候特征（３）学生能正确评价季风对我国的有利和不利影响２．过程与方法（１）通过教材、多媒体课件、地图等事实材料，引导学生学习，帮助学生探究知识（２）教学方法：讲解法、讲述法、谈话法、演示法、讨论法、提问法３．情感态度与价值观（１）学生能知道我国东部季风气候的特点、成因及对生产生活的影响（２）通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力二．教学重点：季风的成因三．教具使用：多媒体课件、挂图四．教学流程五．教学过程教学技能教学行为导入各位同学，我是来自于进才中学的一名地理老师，我叫忻瑜，今天能有机会和大家一起上课，一起学习，我感到非常的荣幸，希望我们大家一起度过快乐的四十分钟。

为了上这节课呢，我特意从网上搜索的几幅图片。

我们大家一起来欣赏一下。

多媒体演示非洲“撒哈拉沙漠”图片讲解首先我们看到的是在北回归线附近受到副热带高气压控制的撒哈拉沙漠的图片，我们可以看到撒哈拉沙漠一片茫茫沙海，无边无际。

多媒体演示西亚“阿拉伯沙漠”图片讲解在同纬度的西亚地区，同样是受到副高的控制，也是沙漠的景象。

多媒体演示“水稻田”图片讲解那么同样也是在北回归线附近我国又是什么样的景象呢？大家看到的却是一片片的水稻田，满眼望去，都是绿色。

提问那么为什么同样是北半球同纬度地区，从自然景观上有着那么大，截然不同的差异呢？这就是和我们国家的季风气候密不可分了。

那么今天我们就来学习专题十一季风，请同学们把课本打开，翻到60页。

多媒体演示专题11 季风讲述那么先请同学们阅读一下课本，看看什么是季风，季风的概念是什么？多媒体演示一季风（一）季风的概念讲解季风是指大范围的盛行风向随着季节变化而有规律改变的现象称为季风。

那么它又是怎么样随着季节变化而发生有规律的改变的呢？这里我们就要来分析一下季风的类型和成因。

多媒体演示（二）季风的类型及其成因讲述第一种类型的季风叫做东亚季风，它位于亚洲东部地区。

第三节繁复多样的气候学习目标•①知道我国由南向北所跨的五个热量带，并能指图说出亚热带和暖温带的分界线：•②知道我国自东向西跨四个干湿区，并能指图说出湿润与半湿润地区的分界线：•③理解我国气候的主要特征；•④知道影响我国气候的主要原因。

一、气候类型繁复多样1、展示图片：西北沙漠图、东北滑雪图、海南椰林海滩图导入：大家看到的是我国各个地区的风景图，为什么每个地方都不一样呢？这跟当地的气候有密切的关系，下面就让我们来看看我国气候有什么特征。

2、展示图片：图2.24中国主要气候类型分布图学生看图参与活动，老师小结。

①我国主要有哪些气候类型？②气候类型繁复多样跟我国面积、地形有什么关系呢？3、展示图片：图2.25中国温度带图、图2.26中国干湿区图学生看图参与活动，老师小结。

①温度带和干湿区的划分跟什么有关？②比较温度带和干湿区的划分界线，你能说出哪两条界线大致重合？③你知道在例外的温度带和干湿区人们的生活有什么差异吗？小结：所以每个地区都要根据当地热量状况和干湿状况的特点，因地制宜，合理安排农业生产。

4、展示图片：图2.27中国1月平均气温分布图、图2.28中国7月平均气温分布图、图2.29中国年降水分布图。

学生看图参与活动，老师小结。

①我国哪些地区7月气温超过28℃?②哪些地区1月气温低于—24℃？③哪些地区年降水量超过1600毫米，哪些地区年降水量不够200毫米？5、小结：秦岭-淮河一线是严重的分界线，它是0℃等温线通过的的地方，又是亚热带和暖温带的分界线，湿润区与半湿润区的分界线，还是800MM等降水量通过的地方。

我国降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

第二课时二、季风气候显赫1、引入：在我国气候类型当中，季风气候分布最广，原因是什么？2、展示图片：xx在世界中的xx讲述：我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，濒临世界最大的大洋——太平洋，海陆热力差异大，季风气候特别显赫。

3、展示图片：图2.30夏季风、图2.31冬季风学生比较分析，思考：①我国冬夏季风的风向如何？有什么性质以及由其造成的降水如何？②我国高温与多雨同期，水热配合好，对农业生产有什么好处？4、展示图片：图2.32季风区和非季风区图；P37图2.29中国年降水分布图学生比较分析，思考：①季风区与非季风区的划分与什么季风有关？②季风区与非季风区的界线大致与哪条等降水量线重合？③你的家乡位于季风区还是非季风区？5、小知识：xx、xx三、我国的灾害性天气1、展示图片：图2.33灾害性天气①我国灾害性天气主要有哪些？③洪涝和干旱是怎样产生的呢？2、资料：经常的洪灾、xx的断流3、知识之窗：xx寒潮小结：所以遇到灾害性天气，我们要关注气象台发布的天气预报及台风、寒潮等灾害性天气预警信号，合理安排自己的学习和生活。

地理季风讲解初中教案【教学目标】1. 让学生了解季风的概念、成因及其对我国的影响。

2. 培养学生观察、分析地理现象的能力。

3. 提高学生对地理知识的兴趣和认识。

【教学重点】1. 季风的定义及其成因。

2. 季风对我国气候的影响。

【教学难点】1. 季风风向的转换及其原因。

2. 季风对我国不同地区的影响。

【教学准备】1. 地球仪或地图。

2. 季风现象的图片或视频资料。

【教学过程】一、导入新课1. 利用地球仪或地图，引导学生观察我国地理位置的特点。

2. 提问：同学们知道我国气候的特点吗？哪位同学能举个例子？二、新课讲解1. 讲解季风的定义：季风是指由于地球表面不同地区的气温和压力差异，引起的风向和风力的季节性变化。

2. 讲解季风的成因：地球的自转和太阳辐射力的变化，导致地球表面不同地区的气温和压力差异，从而形成季风。

3. 讲解季风风向的转换：夏季，陆地气温高于海洋，形成低压区，吸引海洋上的高压空气，形成夏季风；冬季，陆地气温低于海洋，形成高压区，吸引海洋上的低压空气，形成冬季风。

4. 讲解季风对我国的影响：季风是我国气候的主要特征之一，对我国的农业生产、水资源、生态环境等方面都有着重要的影响。

三、案例分析1. 分析我国南方的季风气候：以南风为例，讲解南风的特点及其对南方地区的影响。

2. 分析我国北方的季风气候：以北风为例，讲解北风的特点及其对北方地区的影响。

四、课堂小结1. 让学生复述季风的定义、成因及其对我国的影响。

2. 引导学生思考：季风现象在现实生活中有哪些应用？五、作业布置1. 让学生绘制一幅季风风向转换的示意图。

2. 让学生搜集有关季风对我国农业生产的资料，进行课堂分享。

六、教学反思本节课通过讲解季风的定义、成因及其对我国的影响，使学生了解了季风现象。

在教学过程中，注意运用地球仪、地图等教具，以及图片、视频等资料，引导学生观察、分析地理现象，提高学生的地理素养。

同时，通过案例分析，使学生更好地理解季风对我国不同地区的影响。

初中地理季风成因教案
一、教学目标：
1. 让学生了解季风的定义，知道季风是一种季节性的风，它是由海陆热力性质差异引起的。

2. 让学生掌握季风的成因，知道海陆热力性质差异是季风形成的主要原因。

3. 让学生了解季风对我国气候的影响，知道季风是我国气候的主要特征之一。

二、教学重点：
1. 季风的定义。

2. 季风的成因。

3. 季风对我国气候的影响。

三、教学难点：
1. 季风的成因。

2. 季风对我国气候的影响。

四、教学过程：
1. 导入：提问学生是否听说过季风，让学生回顾一下以前学过的关于风的知识。

2. 讲解季风的定义：季风是一种季节性的风，它是由海陆热力性质差异引起的。

3. 讲解季风的成因：海陆热力性质差异是季风形成的主要原因。

由于地球上的陆地和海洋
在吸收和散发热量方面的性质不同，导致了海陆之间的气温差异，从而形成了季风。

4. 讲解季风对我国气候的影响：季风是我国气候的主要特征之一，它对我国的降水、温度、农业生产等方面都有着重要的影响。

5. 总结：让学生复述一下季风的定义、成因和对我国气候的影响。

6. 作业布置：让学生结合教材和课堂讲解，总结一下季风的成因和对我国气候的影响。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意通过讲解、举例等方式，让学生更好地理解和掌握季风的成因和对
我国气候的影响。

同时，也要注意引导学生运用所学知识，分析现实生活中的地理现象，
提高学生的实践能力。

初中地理季风总结教案课程目标：1. 了解季风的概念、成因及特点；2. 掌握季风对我国农业、气候、生态环境的影响；3. 能够运用季风知识解释实际问题。

教学重点：1. 季风的成因及特点；2. 季风对我国农业、气候、生态环境的影响。

教学难点：1. 季风的成因及特点；2. 季风对我国农业、气候、生态环境的影响。

教学准备：1. 课件；2. 相关图片；3. 教学视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示我国季风区和非季风区的分布图，让学生直观地了解季风的概念；2. 提问：什么是季风？季风有哪些特点？二、季风的成因及特点（15分钟）1. 利用课件讲解季风的成因，引导学生理解季风的形成与地球自转、太阳辐射、大气环流等因素的关系；2. 讲解季风的特点，如季节性、周期性、区域性等；3. 提问：季风为什么会有季节性和周期性？季风在我国的分布有哪些特点？三、季风对我国农业的影响（10分钟）1. 利用课件展示季风对我国农业的影响，如雨季、旱季的分布；2. 讲解季风对农业的积极作用和负面影响，如灌溉、丰收与旱灾、歉收等；3. 提问：季风对我国农业有哪些影响？如何应对季风带来的影响？四、季风对我国气候的影响（10分钟）1. 利用课件展示季风对我国气候的影响，如温度、降水、台风等；2. 讲解季风对气候的调节作用，如夏季风的凉爽、冬季风的温暖等；3. 提问：季风对我国气候有哪些影响？季风对我们的生活有哪些积极作用？五、季风对我国生态环境的影响（10分钟）1. 利用课件展示季风对我国生态环境的影响，如森林、草原、沙漠等；2. 讲解季风对生态环境的调节作用，如降水、湿度、风沙等；3. 提问：季风对我国生态环境有哪些影响？如何保护生态环境？六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结季风的成因、特点及对我国农业、气候、生态环境的影响；2. 提问：你认为季风对我国有哪些积极和消极的影响？如何应对季风的负面影响？教学评价：1. 学生能准确地描述季风的成因及特点；2. 学生能理解季风对我国农业、气候、生态环境的影响；3. 学生能运用季风知识解释实际问题。

季风环流及应用教案一、教学目标：1. 了解季风的定义、成因及特点。

2. 掌握季风环流的基本概念和形成机制。

3. 了解季风环流在地理、气候等方面的应用。

4. 能够运用季风环流的知识解释实际问题。

二、教学内容：1. 季风的定义与分类1.1 热带季风1.2 温带季风1.3 寒带季风2. 季风环流的形成机制2.1 地球自转2.2 太阳辐射2.3 地形因素2.4 海陆热力性质差异3. 季风环流的特点3.1 季节性3.2 区域性3.3 不稳定性4. 季风环流的应用4.1 农业4.2 水资源4.3 气象灾害4.4 地理环境三、教学方法：1. 讲授法：讲解季风的定义、分类、形成机制、特点及应用。

2. 案例分析法：分析典型季风环流现象及其实际应用。

3. 讨论法：引导学生探讨季风环流对地理环境的影响。

4. 实践活动：设计季风环流模型，让学生动手操作，加深对季风环流的理解。

四、教学准备：1. 教材或教学资源：季风环流相关教材、图片、视频等。

2. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。

3. 实验材料：季风环流模型、风向标等。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对季风环流知识的掌握程度。

3. 实验报告：评估学生在季风环流模型制作及实验过程中的表现。

4. 期末考试：设置有关季风环流的问题，检验学生对该知识的掌握水平。

六、教学安排：1. 课时：本章共需4课时，每课时45分钟。

2. 教学顺序：先讲解季风的定义与分类，介绍季风环流的形成机制，接着分析季风环流的特点，再讨论季风环流的应用，进行总结与拓展。

七、教学步骤：1. 导入：通过展示季风环流的图片或视频，引导学生关注季风环流现象。

2. 讲解季风的定义与分类：介绍热带季风、温带季风和寒带季风的区别。

3. 讲解季风环流的形成机制：分析地球自转、太阳辐射、地形因素和海陆热力性质差异对季风环流的影响。

4. 分析季风环流的特点：讲解季节性、区域性和不稳定性的表现。

季风显著地理课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解季风的定义、形成原因及其特点。

2. 使学生掌握季风在我国的分布规律及影响。

3. 培养学生分析地理现象的能力，提高地理素养。

二、教学内容：1. 季风的定义及分类2. 季风的形成原因3. 季风的特点4. 季风在我国的分布规律5. 季风对我国的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：季风的定义、形成原因、特点及在我国的分布规律。

2. 教学难点：季风形成的原因及在我国的分布规律。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解季风的定义、形成原因、特点及在我国的分布规律。

2. 案例分析法：分析季风对我国的影响。

3. 讨论法：引导学生探讨季风现象的成因及应对措施。

五、教学过程：1. 导入：通过展示我国季风区的气候特点，引发学生对季风的兴趣。

2. 新课导入：讲解季风的定义、形成原因及特点。

3. 案例分析：分析季风对我国的影响，如农业、水资源等。

4. 小组讨论：让学生探讨季风形成的原因及在我国的分布规律。

6. 作业布置：让学生绘制我国季风区的分布图，加深对季风分布规律的理解。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。

2. 作业完成情况：评估学生对季风区分布图的绘制和理解程度。

3. 知识掌握：通过课堂提问和课后小测验，检查学生对季风定义、形成原因、特点和分布规律的掌握情况。

4. 思维能力：评估学生在案例分析和讨论中展现的分析问题和解决问题的能力。

七、教学资源：1. 教材或地理知识读本，提供季风相关的基础知识。

2. 互联网资源，包括季风图解、视频解释、案例研究等，用于辅助教学。

3. 地图或地球仪，用于展示季风区的分布。

4. 投影仪或白板，用于展示和分享信息。

5. 纸质或电子讨论问题，用于引导学生进行思考和讨论。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍季风的定义、形成原因及特点。

2. 第二课时：分析季风在我国的分布规律及影响。

3. 第三课时：案例分析，探讨季风对我国的影响。

地理季风初中教案教学目标：1. 了解季风的定义和特点；2. 掌握季风形成的原因和影响因素；3. 能够分析季风对地理环境的影响；4. 培养学生的地理观察和分析能力。

教学重点：1. 季风的定义和特点；2. 季风形成的原因和影响因素；3. 季风对地理环境的影响。

教学难点：1. 季风形成的原因和影响因素；2. 季风对地理环境的影响。

教学准备：1. 地球仪或地图；2. 季风示意图；3. 相关气候资料和案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的窗户，询问学生是否注意到窗户上的水分凝结现象；2. 引导学生思考水分凝结现象与季风的关系。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍季风的定义和特点；2. 解释季风形成的原因和影响因素；3. 引导学生观察季风示意图，解释季风分布规律。

三、季风对地理环境的影响（10分钟）1. 分析季风对气候的影响，如降水、温度等；2. 分析季风对农业的影响，如灌溉、种植制度等；3. 分析季风对人类生活的影响，如居住、交通等。

四、案例分析（15分钟）1. 提供一些季风气候区的案例，如中国的长江流域、印度的恒河平原等；2. 引导学生分析案例中的季风现象及其对地理环境的影响；3. 让学生分享自己的分析结果。

五、小结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调季风的定义、形成原因、影响因素和对地理环境的影响；2. 布置作业：让学生选择一个季风气候区，调查其季风现象及其对地理环境的影响，下节课分享。

教学反思：本节课通过引导学生观察季风现象、分析季风形成的原因和影响因素，以及季风对地理环境的影响，使学生掌握了季风的基本知识。

在案例分析环节，学生能够主动观察、分析和分享，提高了学生的地理观察和分析能力。

但在教学过程中，需要注意加强对季风形成原因和影响因素的解释，以帮助学生更好地理解季风现象。

此外，可以增加一些实地考察活动，让学生更直观地感受季风现象，提高学生的实践能力。

初中地理教案季风教学目标：1. 了解季风的定义、特点及其对地理环境的影响。

2. 掌握季风区的划分及其气候特点。

3. 能够分析我国季风区的气候特点及对农业的影响。

教学重点：1. 季风的定义、特点及其对地理环境的影响。

2. 我国季风区的划分及其气候特点。

教学难点：1. 季风区的划分及其气候特点。

2. 季风对我国农业的影响。

教学准备：1. 教材《地理》七年级上册。

2. 课件。

3. 地图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示季风示意图，引导学生关注季风现象。

2. 提问：“什么是季风？它在哪些地区出现？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生翻到教材P28，阅读“季风的定义与特点”部分。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结季风的定义、特点。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解季风区的划分及其气候特点。

2. 分析我国季风区的气候特点及对农业的影响。

四、案例分析（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析我国季风区内的一个省份（如广东、福建等）的气候特点及其对农业的影响。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、练习巩固（5分钟）1. 让学生完成教材P29“练习题”。

2. 教师点评答案，解答学生疑问。

六、小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师点评并总结。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析等方式，使学生了解了季风的定义、特点及其对地理环境的影响。

在教学过程中，要注意引导学生关注季风区的划分及其气候特点，以便更好地分析季风对我国农业的影响。

同时，通过练习题的训练，巩固学生对季风知识的理解。

在今后的教学中，可以适当增加实地考察活动，让学生更加直观地感受季风现象。

季风
构
建
与
板
书
设
计
一、个性学习检测题：
1．冬季，我国东部地区主要盛行
A、偏南风
B、偏西风
C、偏东风
D、偏北风
2．我国的季风区是指
A、冬、夏季风都能到达，并影响明显的地区
B、只受冬季风影响明显的地区
C、受夏季风影响明显的地区
D、受西南季风影响明显的地区
3．读我国某季节季风图，回答问题。

（1）图中①为__________（风向）季风②为__________（风向）季风。

（2）由于该季风来自较________（高或低）纬度的________（大陆或海洋），因此带来的气流特点是____________________，据此判断此时为我国的季节________（冬或夏）。

（3）若该季风活动强烈，可能带来的灾害性天气是________。

二、课堂达标检测题：三、作业设置：
地理填充图P17页1、2、3、4；G、H选作3。