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《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解我国的气候特点，理解气候多样性的成因。
2. 使学生掌握季风气候的特点及其对我国的影响。
3. 培养学生的地图分析能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 我国气候的特点2. 气候多样性的成因3. 季风气候的特点4. 季风气候对我国的影响5. 地图分析：我国气候类型的分布三、教学重点与难点1. 教学重点：我国气候的特点、气候多样性的成因、季风气候的特点及影响。
2. 教学难点：气候多样性的成因、季风气候的特点及影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国气候的特点及成因。
2. 利用多媒体展示季风气候的特点及影响，增强学生的直观感受。
3. 通过地图分析，让学生理解我国气候类型的分布。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国气候多样性的事例，如四季分明、雨雪交替等，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍我国气候的特点，分析气候多样性的成因。
3. 讨论：让学生分享对季风气候的理解，讨论季风气候的特点及对我国的影响。
4. 地图分析：让学生分析我国气候类型的分布，理解不同气候类型的特点。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 运用案例分析法，以具体的地理位置为例，深入剖析季风气候对该地区的影响。
2. 采用小组讨论法，让学生分组探讨不同气候类型对我国农业、水资源等的影响。
3. 利用比较法，让学生比较我国不同地区的气候特点，加深对气候多样性的理解。
七、教学准备1. 准备相关气候类型的案例资料，如图片、视频等。
2. 准备我国气候分布图、季风示意图等教学地图。
3. 准备与气候多样性及季风气候相关的练习题。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 地图分析能力：评估学生在地图分析过程中的理解程度。
3. 知识掌握程度：通过课后练习题，检验学生对气候多样性和季风气候知识的掌握。
九、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解气候多样性和季风气候。
2019-2020年八年级地理《气候多样季风显著》教学设计新人教版教学目标知识目标1.说出我国冬、夏气温分布的特点。
2.知道1月0℃等温线的分布与地理意义。
3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国地理环境的巨大差异。
技能目标1.通过阅读等温线分布图,培养学生判读等值线的技能。
2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。
3.学会查阅资料,运用资料解决地理问题。
情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。
教学重点1.冬、夏气温的分布特点。
2.1月0℃等温线的分布与地理意义。
教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教学设计导入新课[讨论导入新课]寒假到了，有些同学要随团旅游，一条旅游路线到哈尔滨，另一条旅游路线到广州。
大家为穿着（多和少）争论不休，为此你有什么看法呢？学生回答不一，老师肯定其中正确的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。
指导自学[指导读图] 读图2．13，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。
[转折过渡] 要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图一一等温线分布图。
[启发引导]根据我们学过的等温线知识，我们分析一下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律?[指导读图]首先看我国1月平均气温图，要求观察：1．黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度?2．海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度?3．我国南北1月气温相差多少摄氏度?4．找出1月0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察1月0℃等温线大致经过的地区。
5．比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何?这说明了什么?学生读图讨论回答。
[指图总结](一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。
黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差很大。
(二)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
气候多样季风显著教案教案教案：气候多样-季风显著教学目标：1.了解气候多样的地区以及季风现象的特点和影响；2.探讨季风现象对人类生产生活的影响；3.学会使用地图和图表分析气候和季风现象。
教学重点：1.季风现象的特点和影响；2.季风现象对人类生产生活的影响。
教学难点：1.季风现象对人类生产生活的影响的深入理解；2.使用地图和图表分析气候和季风现象。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.世界气候分布地图；3.气候和季风现象的相关图表。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1.让学生观察一幅世界气候分布地图，询问他们对不同气候区域的认识。
2.引导学生思考气候对人类生产生活的影响。
Step 2: 季风现象的特点与影响（20分钟）1.通过PPT讲解季风的概念和特点，包括季风的形成原因、季风周期和季风的特点。
2.通过地图和图表的展示，让学生了解季风现象在亚洲、非洲和澳大利亚等地的分布情况。
3.与学生一起探讨季风现象对人类生产生活的影响，包括农业、水资源利用和交通运输等方面。
Step 3: 季风与不同地区的影响（25分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个季风区域，分析该地区季风对人类生产生活的影响。
2.每个小组选择一个代表向全班汇报他们的分析结果。
其他小组成员可以提问或补充。
Step 4: 使用地图和图表分析气候和季风现象（25分钟）1.提供气候和季风现象的相关图表和地图，让学生根据提供的数据进行分析和总结。
2.让学生回答一些观察问题，例如：“哪些地区的气候适宜农业发展？”、“哪些地区受季风影响最大？”、“不同季风区域的降水量和温度变化情况如何？”等等。
Step 5: 总结与拓展（10分钟）1.总结季风现象的特点和影响，以及不同地区的季风情况。
2.引导学生思考全球气候变化带来的影响，如何适应和应对气候变化。
教学延伸：1.学生可以自行寻找更多关于气候和季风现象的案例，进行小型研究报告；2.给学生分配一篇与气候变化或季风现象相关的新闻报道，让他们展示并进行讨论。
《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。
2. 使学生理解季风气候的特点及其在我国的分布情况。
3. 培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及分布3. 季风气候对我国社会经济发展的影响三、教学重点与难点1. 重点：我国气候的多样性，季风气候的特点及分布。
2. 难点：季风气候的形成原因及其对我国社会经济发展的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对气候多样性和季风气候的认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的气候特点为例，分析气候多样性与季风气候的关系。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的自然景观，引发学生对我国气候多样2. 新课导入：介绍我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。
3. 案例分析：分析我国不同地区的气候特点，如青藏高原的高原气候、东北的温带季风气候、华南的亚热带季风气候等，引导学生认识气候多样性。
4. 季风气候的特点及分布：讲解季风气候的定义、特点（如夏季多雨、冬季干燥）及在我国的分布情况。
5. 季风气候的形成原因：分析季风气候形成的原因，如海陆热力性质差异、大气环流等。
6. 季风气候对我国社会经济发展的影响：讨论季风气候对农业、水资源、生态环境等方面的影响。
7. 小组讨论：让学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，并提出解决方案。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调气候多样性和季风气候的重要性。
9. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，调查并总结所在地区的气候特点及季风气候对当地社会经济发展的影响。
六、教学反馈与评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对气候多样性和季风气候的理解程度。
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解我国气候类型的分布及特点。
（2）掌握我国季风气候的特点及影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，提高学生读图、用图的能力。
（2）运用实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对我国气候多样性的认识，培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念。
二、教学重点：1. 我国气候类型的分布及特点。
2. 我国季风气候的特点及影响。
三、教学难点：1. 气候类型分布图的识读。
2. 季风气候对我国的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候类型及季风气候的特点。
2. 运用地图分析法，帮助学生理解气候类型的分布。
3. 实例分析法，让学生感受季风气候对我国的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上一节课的内容，提问：我国主要的气候类型有哪些？（2）引导学生思考：为什么说我国的气候多样？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解气候类型的分布及特点。
（2）讨论交流，总结气候类型的分布规律。
3. 课堂讲解：（1）讲解气候类型的分布及特点。
（2）重点讲解季风气候的特点及影响。
4. 地图分析：（1）让学生观察气候类型分布图，分析各类气候的分布规律。
（2）运用地图分析法，讲解季风气候的分布特点。
5. 实例分析：（1）让学生举例说明季风气候对我国的影响。
（2）分析季风气候对农业、生态环境等方面的影响。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调气候类型的分布及季风气候的特点。
7. 布置作业：（1）绘制我国气候类型分布图。
六、教学拓展：1. 引导学生关注我国气候变化对生态环境的影响，提高学生的环保意识。
2. 分析气候变化对人类生活的影响，如服装、饮食等方面的变化。
七、课堂互动：1. 开展小组讨论，让学生分享自己了解到的不同气候类型的特点。
2. 举例说明季风气候对我国经济发展的影响。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
《气候多样季风显著》教案一江西吉安一中刘林教学设计说明本节课主要通过运用丰富的图片和资料突破重点、简化重点，通过学生自主学习、活动探究、读图讨论、教师讲解等环节，使学生在理解的基础上掌握知识点，同时注重理论联系实际，注重学以致用，让学生学习对生活有用的地理。
教学分析（一）教材分析本节内容首先分析了我国气候两大因素——气温和降水的分布规律，然后就“季风气候显著”这一特征进行着重分析，最后对我国“气候多样”的特点进行概括、总结。
学生知道了我国气温分布和降水分布的两大特点，为学习季风打下了基础；通过冬、夏季风活动的示意图及我国与世界纬度相近的地区气温的比较，帮助学生理解季风气候显著的特点。
通过我国多个温度带和干湿区及复杂多样的地形的分析，说明我国气候类型复杂多样。
通过气候对农业的有利条件分析，培养学生的归纳能力。
课后拓展，让学生自己探究我国复杂多样的气候对人们生活的影响，不仅培养学生自主学习的能力，同时也使学生充分认识到复杂多样的气候所带来的影响。
（一）学情分析学生在本节课中主要学习的是我国的气候，包括气温和降水的分布及特点，教学中注意培养学生的读图能力，阅读材料并进行分析的综合能力。
教学目标知识与能力：1．知道我国冬、夏气温分布特点；降水的时空分布特点。
2．结合地图识记温度带的名称、分布、作物熟制；四类干湿地区的名称、分布、植被。
3．知道我国气候两大特征；对比了解冬、夏季风的特点；明确各类气候类型在我国的分布。
过程与方法：1．通过阅读我国1月、7月平均气温分布图和年降水量分布图，培养学生分析等值线分布图的技能；培养学生分析气候规律形成与特例出现原因的能力。
2．联系身边的地理景观，发现地理问题，提出探究思路，为今后运用所学知识分析生活中的地理现象、解决实际地理问题打下基础。
情感、态度和价值观：通过学习我国的气候特点，了解外国气候优势和灾害性天气，树立因地制宜、合理利用资源、人与环境协调发展的基本地理观念。
《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标：1. 让学生了解我国的气候特点，理解气候多样性的原因。
2. 使学生掌握季风气候的特点及其对我国的影响。
3. 培养学生的地图观察能力和地理思维。
二、教学内容：1. 我国的气候特点2. 气候多样性的原因3. 季风气候的特点4. 季风气候对我国的影响5. 我国的气候分区三、教学重点与难点：重点：我国的气候特点、季风气候的特点及影响。
难点：气候多样性的原因、季风气候的形成机制。
四、教学方法：1. 地图观察法：让学生观察我国气候分布图，了解气候特点及分区。
2. 案例分析法：通过具体案例，分析季风气候的特点及影响。
3. 讨论法：引导学生探讨气候多样性的原因，培养地理思维。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，对新课内容进行引入。
2. 教学新课：(1) 讲解我国的气候特点，让学生了解气候多样性的基础。
(2) 分析气候多样性的原因，结合地图观察，让学生理解气候分区。
(3) 讲解季风气候的特点，让学生掌握季风气候的基本知识。
(4) 分析季风气候对我国的影响，让学生了解季风气候的重要性。
3. 案例分析：选取具体案例，让学生分析案例中的季风气候特点及其影响。
4. 课堂讨论：引导学生探讨气候多样性的原因，培养学生的地理思维。
5. 总结与布置作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对我国气候特点和气候多样性的理解程度。
2. 通过案例分析和地图观察，评价学生对季风气候特点及其对我国影响的掌握情况。
3. 结合学生作业和课堂表现，评价学生对气候分区知识点的掌握。
七、教学资源：1. 教材：《初中地理》2. 教学地图：我国气候分布图、季风气候分布图3. 案例素材：选取具有代表性的季风气候案例4. 多媒体课件：用于展示气候分布图、案例分析等八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解我国的气候特点及气候多样性原因2. 第二课时：讲解季风气候的特点及其对我国的影响3. 第三课时：案例分析，让学生了解季风气候在实际生活中的应用4. 第四课时：课堂讨论，探讨气候多样性的原因5. 第五课时：总结本章内容，布置作业九、教学策略：1. 针对气候多样性的原因，采用地图观察法，让学生直观地了解气候分区。
《气候多样季风显著》教案设计一
学习目标：
了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环将相互协调发展是至关重要的。
学习重点：
我国气候的主要特征及其影响。
学习难点：
1、有关气候图的分析判读。
2、季风气候的成因及其对农业生产的影响。
学习过程
一、自学提纲：
1、季风是怎样形成的？
2、季风区和非季风区的分界线是什么？
3、季风气候有哪些灾害性的天气？
二、课堂探究：
３、夏季风对我国降水季节分布的影响
夏季风的进退决定着我国雨带的推移。
５月份，夏季风开始在南部沿海登陆，我国南部沿海进入雨季。
６月中旬，夏季风进一步增强北跃，雨带随之推移到长江中下游地区，这时正是梅子成熟的季节，称为“梅
雨”。
７、８月份，雨带随夏季风北移到东北和华北地区。
９月份，冬季风增强南下，夏季风开始南撤，雨带也迅速南移。
１０月份退出我国大陆。
４、我国降水在季节分配上有什么变化？东部地区各地的雨季迟早与夏季风进退有什么关系？
我国降水在季节分配上很不均匀，主要集中在夏秋季节。
但各地雨季长短差别很大，一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长。
北方雨季开始晚，结束早，雨季短。
各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退决定的。
正常年份，５月中旬夏季风便开始在南部沿海登陆，这里最早进入雨季。
６月以后，夏季风继续北上，华北、东北进入雨季。
９月以后，夏季风势力减弱，开始南撤，雨带迅速南移，我国东部地区由北向南雨季结束。
三、小结：
四、反馈练习：
１、下列关于影响我国的季风的叙述，正确的是（）
Ａ、影响我国的夏季风包括东南季风和西南季风
Ｂ、影响我国的冬季风主要来自北冰洋
Ｃ、在夏季风影响下，我国夏季全国各地高温多雨
Ｄ、我国境内受季风影响明显的地区称季风区
２、下列盆地中，位于我国季风区的是（）
Ａ、四川盆地Ｂ、塔里木盆地Ｃ、准噶尔盆地Ｄ、柴达木盆地
３、下列地区中受寒潮影响较小的是（）
Ａ、四川盆地Ｂ、吐鲁番盆地Ｃ、海南岛Ｄ、长江中下游平原
４、台风发源于（）
Ａ、热带洋面Ｂ、温带海区Ｃ、我国北部Ｄ沿海地区５、我国东部大部分地区的降水的主要类型是（）Ａ、、对流雨Ｂ、地形雨Ｃ锋面雨Ｄ台风雨
五、学教反思：。
