《气候多样 季风显著》教案设计一21

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解我国的气候特点，理解气候多样性的成因。

2. 使学生掌握季风气候的特点及其对我国的影响。

3. 培养学生的地图分析能力，提高地理素养。

二、教学内容1. 我国气候的特点2. 气候多样性的成因3. 季风气候的特点4. 季风气候对我国的影响5. 地图分析：我国气候类型的分布三、教学重点与难点1. 教学重点：我国气候的特点、气候多样性的成因、季风气候的特点及影响。

2. 教学难点：气候多样性的成因、季风气候的特点及影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国气候的特点及成因。

2. 利用多媒体展示季风气候的特点及影响，增强学生的直观感受。

3. 通过地图分析，让学生理解我国气候类型的分布。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国气候多样性的事例，如四季分明、雨雪交替等，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍我国气候的特点，分析气候多样性的成因。

3. 讨论：让学生分享对季风气候的理解，讨论季风气候的特点及对我国的影响。

4. 地图分析：让学生分析我国气候类型的分布，理解不同气候类型的特点。

6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学策略1. 运用案例分析法，以具体的地理位置为例，深入剖析季风气候对该地区的影响。

2. 采用小组讨论法，让学生分组探讨不同气候类型对我国农业、水资源等的影响。

3. 利用比较法，让学生比较我国不同地区的气候特点，加深对气候多样性的理解。

七、教学准备1. 准备相关气候类型的案例资料，如图片、视频等。

2. 准备我国气候分布图、季风示意图等教学地图。

3. 准备与气候多样性及季风气候相关的练习题。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2. 地图分析能力：评估学生在地图分析过程中的理解程度。

3. 知识掌握程度：通过课后练习题，检验学生对气候多样性和季风气候知识的掌握。

九、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解气候多样性和季风气候。

2019-2020年八年级地理《气候多样季风显著》教学设计新人教版教学目标知识目标1.说出我国冬、夏气温分布的特点。

2.知道1月0℃等温线的分布与地理意义。

3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国地理环境的巨大差异。

技能目标1.通过阅读等温线分布图,培养学生判读等值线的技能。

2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。

3.学会查阅资料,运用资料解决地理问题。

情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。

教学重点1.冬、夏气温的分布特点。

2.1月0℃等温线的分布与地理意义。

教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教学设计导入新课[讨论导入新课]寒假到了，有些同学要随团旅游，一条旅游路线到哈尔滨，另一条旅游路线到广州。

大家为穿着（多和少）争论不休，为此你有什么看法呢？学生回答不一，老师肯定其中正确的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。

指导自学[指导读图] 读图2．13，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。

[转折过渡] 要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图一一等温线分布图。

[启发引导]根据我们学过的等温线知识，我们分析一下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律?[指导读图]首先看我国1月平均气温图，要求观察：1．黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度?2．海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度?3．我国南北1月气温相差多少摄氏度?4．找出1月0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察1月0℃等温线大致经过的地区。

5．比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何?这说明了什么?学生读图讨论回答。

[指图总结](一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。

黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差很大。

(二)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。

气候多样季风显著教案教案教案：气候多样-季风显著教学目标：1.了解气候多样的地区以及季风现象的特点和影响；2.探讨季风现象对人类生产生活的影响；3.学会使用地图和图表分析气候和季风现象。

教学重点：1.季风现象的特点和影响；2.季风现象对人类生产生活的影响。

教学难点：1.季风现象对人类生产生活的影响的深入理解；2.使用地图和图表分析气候和季风现象。

教学准备：1. PowerPoint课件；2.世界气候分布地图；3.气候和季风现象的相关图表。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1.让学生观察一幅世界气候分布地图，询问他们对不同气候区域的认识。

2.引导学生思考气候对人类生产生活的影响。

Step 2: 季风现象的特点与影响（20分钟）1.通过PPT讲解季风的概念和特点，包括季风的形成原因、季风周期和季风的特点。

2.通过地图和图表的展示，让学生了解季风现象在亚洲、非洲和澳大利亚等地的分布情况。

3.与学生一起探讨季风现象对人类生产生活的影响，包括农业、水资源利用和交通运输等方面。

Step 3: 季风与不同地区的影响（25分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个季风区域，分析该地区季风对人类生产生活的影响。

2.每个小组选择一个代表向全班汇报他们的分析结果。

其他小组成员可以提问或补充。

Step 4: 使用地图和图表分析气候和季风现象（25分钟）1.提供气候和季风现象的相关图表和地图，让学生根据提供的数据进行分析和总结。

2.让学生回答一些观察问题，例如：“哪些地区的气候适宜农业发展？”、“哪些地区受季风影响最大？”、“不同季风区域的降水量和温度变化情况如何？”等等。

Step 5: 总结与拓展（10分钟）1.总结季风现象的特点和影响，以及不同地区的季风情况。

2.引导学生思考全球气候变化带来的影响，如何适应和应对气候变化。

教学延伸：1.学生可以自行寻找更多关于气候和季风现象的案例，进行小型研究报告；2.给学生分配一篇与气候变化或季风现象相关的新闻报道，让他们展示并进行讨论。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。

2. 使学生理解季风气候的特点及其在我国的分布情况。

3. 培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及分布3. 季风气候对我国社会经济发展的影响三、教学重点与难点1. 重点：我国气候的多样性，季风气候的特点及分布。

2. 难点：季风气候的形成原因及其对我国社会经济发展的影响。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对气候多样性和季风气候的认识。

2. 案例分析法：以我国不同地区的气候特点为例，分析气候多样性与季风气候的关系。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，提高学生的参与度和合作意识。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的自然景观，引发学生对我国气候多样2. 新课导入：介绍我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。

3. 案例分析：分析我国不同地区的气候特点，如青藏高原的高原气候、东北的温带季风气候、华南的亚热带季风气候等，引导学生认识气候多样性。

4. 季风气候的特点及分布：讲解季风气候的定义、特点（如夏季多雨、冬季干燥）及在我国的分布情况。

5. 季风气候的形成原因：分析季风气候形成的原因，如海陆热力性质差异、大气环流等。

6. 季风气候对我国社会经济发展的影响：讨论季风气候对农业、水资源、生态环境等方面的影响。

7. 小组讨论：让学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，并提出解决方案。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调气候多样性和季风气候的重要性。

9. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，调查并总结所在地区的气候特点及季风气候对当地社会经济发展的影响。

六、教学反馈与评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对气候多样性和季风气候的理解程度。

八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解我国气候类型的分布及特点。

（2）掌握我国季风气候的特点及影响。

2. 过程与方法：（1）通过地图分析，提高学生读图、用图的能力。

（2）运用实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：增强学生对我国气候多样性的认识，培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念。

二、教学重点：1. 我国气候类型的分布及特点。

2. 我国季风气候的特点及影响。

三、教学难点：1. 气候类型分布图的识读。

2. 季风气候对我国的影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候类型及季风气候的特点。

2. 运用地图分析法，帮助学生理解气候类型的分布。

3. 实例分析法，让学生感受季风气候对我国的影响。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上一节课的内容，提问：我国主要的气候类型有哪些？（2）引导学生思考：为什么说我国的气候多样？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解气候类型的分布及特点。

（2）讨论交流，总结气候类型的分布规律。

3. 课堂讲解：（1）讲解气候类型的分布及特点。

（2）重点讲解季风气候的特点及影响。

4. 地图分析：（1）让学生观察气候类型分布图，分析各类气候的分布规律。

（2）运用地图分析法，讲解季风气候的分布特点。

5. 实例分析：（1）让学生举例说明季风气候对我国的影响。

（2）分析季风气候对农业、生态环境等方面的影响。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调气候类型的分布及季风气候的特点。

7. 布置作业：（1）绘制我国气候类型分布图。

六、教学拓展：1. 引导学生关注我国气候变化对生态环境的影响，提高学生的环保意识。

2. 分析气候变化对人类生活的影响，如服装、饮食等方面的变化。

七、课堂互动：1. 开展小组讨论，让学生分享自己了解到的不同气候类型的特点。

2. 举例说明季风气候对我国经济发展的影响。

八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

《气候多样季风显著》教案一江西吉安一中刘林教学设计说明本节课主要通过运用丰富的图片和资料突破重点、简化重点，通过学生自主学习、活动探究、读图讨论、教师讲解等环节，使学生在理解的基础上掌握知识点，同时注重理论联系实际，注重学以致用，让学生学习对生活有用的地理。

教学分析（一）教材分析本节内容首先分析了我国气候两大因素——气温和降水的分布规律，然后就“季风气候显著”这一特征进行着重分析，最后对我国“气候多样”的特点进行概括、总结。

学生知道了我国气温分布和降水分布的两大特点，为学习季风打下了基础；通过冬、夏季风活动的示意图及我国与世界纬度相近的地区气温的比较，帮助学生理解季风气候显著的特点。

通过我国多个温度带和干湿区及复杂多样的地形的分析，说明我国气候类型复杂多样。

通过气候对农业的有利条件分析，培养学生的归纳能力。

课后拓展，让学生自己探究我国复杂多样的气候对人们生活的影响，不仅培养学生自主学习的能力，同时也使学生充分认识到复杂多样的气候所带来的影响。

（一）学情分析学生在本节课中主要学习的是我国的气候，包括气温和降水的分布及特点，教学中注意培养学生的读图能力，阅读材料并进行分析的综合能力。

教学目标知识与能力：1．知道我国冬、夏气温分布特点；降水的时空分布特点。

2．结合地图识记温度带的名称、分布、作物熟制；四类干湿地区的名称、分布、植被。

3．知道我国气候两大特征；对比了解冬、夏季风的特点；明确各类气候类型在我国的分布。

过程与方法：1．通过阅读我国1月、7月平均气温分布图和年降水量分布图，培养学生分析等值线分布图的技能；培养学生分析气候规律形成与特例出现原因的能力。

2．联系身边的地理景观，发现地理问题，提出探究思路，为今后运用所学知识分析生活中的地理现象、解决实际地理问题打下基础。

情感、态度和价值观：通过学习我国的气候特点，了解外国气候优势和灾害性天气，树立因地制宜、合理利用资源、人与环境协调发展的基本地理观念。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标：1. 让学生了解我国的气候特点，理解气候多样性的原因。

2. 使学生掌握季风气候的特点及其对我国的影响。

3. 培养学生的地图观察能力和地理思维。

二、教学内容：1. 我国的气候特点2. 气候多样性的原因3. 季风气候的特点4. 季风气候对我国的影响5. 我国的气候分区三、教学重点与难点：重点：我国的气候特点、季风气候的特点及影响。

难点：气候多样性的原因、季风气候的形成机制。

四、教学方法：1. 地图观察法：让学生观察我国气候分布图，了解气候特点及分区。

2. 案例分析法：通过具体案例，分析季风气候的特点及影响。

3. 讨论法：引导学生探讨气候多样性的原因，培养地理思维。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，对新课内容进行引入。

2. 教学新课：(1) 讲解我国的气候特点，让学生了解气候多样性的基础。

(2) 分析气候多样性的原因，结合地图观察，让学生理解气候分区。

(3) 讲解季风气候的特点，让学生掌握季风气候的基本知识。

(4) 分析季风气候对我国的影响，让学生了解季风气候的重要性。

3. 案例分析：选取具体案例，让学生分析案例中的季风气候特点及其影响。

4. 课堂讨论：引导学生探讨气候多样性的原因，培养学生的地理思维。

5. 总结与布置作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对我国气候特点和气候多样性的理解程度。

2. 通过案例分析和地图观察，评价学生对季风气候特点及其对我国影响的掌握情况。

3. 结合学生作业和课堂表现，评价学生对气候分区知识点的掌握。

七、教学资源：1. 教材：《初中地理》2. 教学地图：我国气候分布图、季风气候分布图3. 案例素材：选取具有代表性的季风气候案例4. 多媒体课件：用于展示气候分布图、案例分析等八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解我国的气候特点及气候多样性原因2. 第二课时：讲解季风气候的特点及其对我国的影响3. 第三课时：案例分析，让学生了解季风气候在实际生活中的应用4. 第四课时：课堂讨论，探讨气候多样性的原因5. 第五课时：总结本章内容，布置作业九、教学策略：1. 针对气候多样性的原因，采用地图观察法，让学生直观地了解气候分区。

八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够描述我国气候的特点及其影响因素。

能够分析我国季风气候的特点及其对农业生产的影响。

2. 过程与方法：通过图表和实例，培养学生分析地理问题的能力。

运用比较法，让学生了解我国不同气候类型的分布和特点。

3. 情感态度价值观：培养学生对我国气候多样性的认识，增强环保意识。

引导学生关注气候变化对生产、生活的影响，提高应对气候变化的能力。

二、教学重点与难点教学重点：我国气候的特点及其影响因素。

我国季风气候的特点及其对农业生产的影响。

教学难点：季风气候的形成原因及其在我国的分布。

气候变化对生产、生活的影响。

三、教学过程1. 导入新课利用图片或实例，引导学生回顾我国气候的特点，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习让学生阅读教材，了解我国气候类型的分布及其特点。

3. 课堂讲解讲解我国气候类型的分布及其特点，重点介绍季风气候的形成原因及其在我国的分布。

4. 实例分析通过实例分析，让学生了解季风气候对农业生产的影响。

5. 课堂小结6. 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

四、教学策略1. 采用图片、图表等直观教学手段，提高学生的学习兴趣。

2. 运用比较法，引导学生了解不同气候类型的特点及其分布。

3. 结合实例，让学生深刻体会季风气候对农业生产的影响。

4. 注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的参与度。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 单元测试：在单元结束后进行测试，全面评估学生对本节课内容的掌握情况。

六、教学资源教材：八年级上册地理教材辅助材料：气候类型分布图、季风气候示意图、相关实例资料多媒体设备：投影仪、电脑、教学课件七、教学进度安排课时：2课时（90分钟）第一课时：气候类型的分布及其特点、季风气候的形成原因第二课时：季风气候对农业生产的影响、气候变化对生产生活的影响八、教学反思课后对教学效果进行反思，分析学生的反馈，及时调整教学方法和策略。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的特点，理解气候多样、季风显著的含义。

2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 我国气候的特点2. 气候多样性的成因3. 季风的概念及特点4. 季风对我国的影响5. 我国主要气候类型及其分布三、教学重点与难点1. 教学重点：我国气候的特点、气候多样性的成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布。

2. 教学难点：气候多样性的成因、季风对我国的影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨我国气候的特点及成因。

2. 利用多媒体教学，展示我国气候多样性和季风显著的实例，增强学生的直观感受。

3. 采用案例分析法，让学生了解季风对我国的影响。

4. 进行小组讨论，分享各组对我国主要气候类型的认识和理解。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国气候多样性和季风显著的实例，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解我国气候的特点：介绍我国气候的基本特点，引导学生理解气候多样、季风显著的含义。

3. 分析气候多样性的成因：讲解纬度、地形、海陆分布等因素对我国气候多样性的影响。

4. 讲解季风的概念及特点：介绍季风的定义、成因及我国季风的特点。

5. 分析季风对我国的影响：讲解季风对我国降水、气温、农业生产等方面的影响。

6. 介绍我国主要气候类型及其分布：讲解热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、寒带气候等类型的特点及分布情况。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结我国气候的特点、成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布。

8. 布置作业：让学生结合所学内容，分析我国某个地区的气候特点及季风对其影响。

六、教学评价1. 评价内容：学生对我国气候特点、气候多样性的成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布的理解和掌握程度。

教学预备1. 教学目标教学目标1.知识与技术学会联系中国的地理位置和地形特点来分析阻碍我国气候的要紧因素；能看季风气候成因示用意，并简单分析我国季风气候的形成进程；能清楚的分辨我国不同地域气候不同产生的要紧因素。

2.进程与方式通过读图（气候图、景观图），并用地理的方式进行分析，获取信息，归纳总结出结论；通过课堂讨论和交流，让知识加倍丰硕，视野加倍开阔；通过具体事例的分析，体会地理知识同生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观在讨论进程中体会与人交流的乐趣；在联系现实生活事例中培育“关注生活，酷爱地理”的情感。

2. 教学重点/难点中国的地理位置和地形特点如何阻碍我国气候的；就季风气候成因示用意，简单分析我国季风气候的形成进程；能清楚的分辨我国不同地域气候不同产生的要紧因素。

3. 教学用具4. 标签教学进程教学进程1．导入第一，别离让家乡在台湾和泰国的同窗谈谈自己的家乡景观，与东莞那个地址有什么不一样？什么缘故会产生如此的不同？泰国的同窗谈到本地天气很热，很多人不穿鞋子，可能是因为泰国比咱们那个地址纬度很低。

台湾的同窗谈到他们那里很多树林。

再让这两名同窗看看投影上的图片，选出与自己家乡最接近的景观。

让学生有各地景观、人们生活不同的直观印象。

2．“找家乡”活动，活跃学习气氛，产生问题让学生从袋子中随机摸出一种水果，在投影的中国气候图中找出这种水果的要紧散布地，找对了，该水果就奖励给这位学生。

学生都很兴奋地参与，可是不必然都能找对，教师能够提示，学生也能够帮忙。

找完四类水果（苹果、石榴、柑桔、红龙果）的要紧散布地后，进一步分析，什么缘故不同的水果散布地不同呢？因为它们要在不同的气候条件下生长。

我国各地气候复杂多样，才会生长着各类各样的水果。

而使得我国各地气候特点明显不同的阻碍因素有哪些呢？学生回答出纬度位置、海陆位置和地形三个要紧的阻碍因素。

3．分组讨论：三个因素在我国各地的具体阻碍。

让学生分小组讨论：三个因素是如何阻碍中国各地的气候（气温和降水）的，产生了什么不同，对本地产生了什么阻碍（能够从建筑、饮食、穿着、农业生产等方面去考虑）？提示大伙儿尽可能用自己的切躯体验，用实际的事例进行说明，而且进行必然的归纳总结。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，认识到我国气候的特点。

2. 使学生了解季风气候在我国的分布和影响，认识到季风对我国农业的重要性。

3. 培养学生的地图分析能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

二、教学内容：1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及影响3. 季风对我国农业的影响三、教学重点：1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及影响四、教学难点：1. 季风气候在我国的分布2. 季风对我国农业的影响五、教学方法：1. 地图分析法：通过地图让学生直观地了解我国气候的多样性和季风的分布。

2. 案例分析法：通过具体的案例让学生了解季风对我国农业的影响。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

教案内容请参阅下文：一、我国气候的多样性1. 让学生观察中国气候类型分布图，了解我国气候的多样性。

2. 讲解各种气候类型的特点，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等。

二、季风气候的特点及影响1. 让学生观察季风区和非季风区的分布图，了解季风气候的分布。

2. 讲解季风气候的特点，如夏季高温多雨、冬季寒冷干燥等。

3. 分析季风气候对我国农业的影响，如水稻、小麦等作物的种植。

三、季风对我国农业的影响1. 通过案例分析，让学生了解季风气候对我国农业的重要性。

2. 讲解季风气候对我国农业生产的具体影响，如灌溉、播种时间等。

四、课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对我国气候多样性和季风气候特点的理解。

五、作业布置1. 绘制中国气候类型分布图。

六、教学过程：1. 引入新课：通过上一节课的学习，我们已经了解了我国气候的多样性和季风气候的特点，这节课我们来探讨一下季风气候对我国农业的影响。

2. 讲解季风气候对我国农业的影响：季风气候对我国农业生产有着重要的影响，主要表现在灌溉、播种时间、作物生长等方面。

3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解季风气候对我国农业的具体影响，如水稻、小麦等作物的种植。

气候多样季风显著》教案一教学设计说明本节课主要通过运用丰富的图片和资料突破重点、简化重点，通过学生自主学习、活动探究、读图讨论、教师讲解等环节，使学生在理解的基础上掌握知识点，同时注重理论联系实际，注重学以致用，让学生学习对生活有用的地理。

教学分析（一）教材分析本节内容首先分析了我国气候两大因素——气温和降水的分布规律，然后就“季风气候显著”这一特征进行着重分析，最后对我国“气候多样”的特点进行概括、总结。

学生知道了我国气温分布和降水分布的两大特点，为学习季风打下了基础；通过冬、夏季风活动的示意图及我国与世界纬度相近的地区气温的比较，帮助学生理解季风气候显著的特点。

通过我国多个温度带和干湿区及复杂多样的地形的分析，说明我国气候类型复杂多样。

通过气候对农业的有利条件分析，培养学生的归纳能力。

课后拓展，让学生自己探究我国复杂多样的气候对人们生活的影响，不仅培养学生自主学习的能力，同时也使学生充分认识到复杂多样的气候所带来的影响。

（一）学情分析学生在本节课中主要学习的是我国的气候，包括气温和降水的分布及特点，教学中注意培养学生的读图能力，阅读材料并进行分析的综合能力。

教学目标知识与能力：1．知道我国冬、夏气温分布特点；降水的时空分布特点。

2．结合地图识记温度带的名称、分布、作物熟制；四类干湿地区的名称、分布、植被。

3．知道我国气候两大特征；对比了解冬、夏季风的特点；明确各类气候类型在我国的分布。

过程与方法：1．通过阅读我国1月、7 月平均气温分布图和年降水量分布图，培养学生分析等值线分布图的技能；培养学生分析气候规律形成与特例出现原因的能力。

2．联系身边的地理景观，发现地理问题，提出探究思路，为今后运用所学知识分析生活中的地理现象、解决实际地理问题打下基础。

情感、态度和价值观：通过学习我国的气候特点，了解外国气候优势和灾害性天气，树立因地制宜、合理利用资源、人与环境协调发展的基本地理观念。

教学重、难点重点：（1）我国气温和降水的分布特点。

气候多样季风显著地理教案气候多样季风显著人教课标版地理学科八年级上学期第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显着——“气候多样季风显着”课题南北气温的差异课型综合课时1教学目标知识目标1.说出我国冬、夏气温分布的特点。

2.知道0℃等温线的分布位置与地理意义。

3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国地理环境的巨大差异。

技能目标1.通过阅读等高线分布图,培养学生判读等值线的技能。

2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。

3.学会查阅资料,运用资料解决地理问题。

情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。

教学重点1.冬、夏气温的分布特点。

2.0℃等温线的分布位置与地理意义。

教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教学方法表演、读图、讨论、讲述、展示资料教学准备学生准备:1.反映我国气温南北差异的资料(文字、图片等)。

2.各温度带的生活、生产特征的资料(饮食、房屋、服饰、农作物、耕地、植被、水果)。

教师准备:1.小道具:大皮帽、棉衣、大围巾、背心2.东北地区、广州、海南等地图片3自制相应课件、电脑、实物投影教学过程教师指导学生活动活动引入听了东北人的话,有什么感觉?——真冷听了广州人的话呢?——又热了两人的对话和他们的穿着说明了什么?(大屏幕显示:南北气温的差异)谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。

表演:学生甲:扮东北人,头戴皮帽,身穿棉衣学生乙:扮广州人,身穿背心学生回答:()过渡:同学们找的资料都很好,都能说明我国南方、北方的气温有差异。

单从这些资料上能找出规律、特征吗?那怎么办呢?这就需要我们地理的法宝——地图了。

运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。

今天我们学习气温的差异用什么图呢?(大屏幕显示:一月平均气温分布图)拿来一张地图,你应该怎样看呢?提出问题:1.等温线是怎样分布的?有没有规律可寻?能得出什么特点来?2.等温线为什么是这样分布的,受什么因素影响?3.有没有特殊的地方,特殊的等温线?(大屏幕显示课件:世界地图、太阳挂中国地形图:学生贴箭头表示冬季风)要求学生用笔描出0℃等温线,并能说明其地理意义。

《气候多样季风显著》的初中地理教案第一章：气候多样性的概念与特征1.1 引言：引入气候多样性的概念，让学生了解气候多样性的重要性。

1.2 教学内容：解释气候多样性的含义，介绍气候多样性的特征，如温度、降水、季节变化等。

1.3 教学活动：通过图片展示和实例分析，让学生了解不同地区的气候多样性。

1.4 作业：让学生收集不同地区的气候资料，进行气候多样性的研究。

第二章：季风气候的特点与影响2.1 引言：引入季风气候的概念，让学生了解季风气候的重要性。

2.2 教学内容：解释季风气候的特点，如风向、降水、温度等，并介绍季风气候对地区的影响。

2.3 教学活动：通过视频资料和案例分析，让学生了解季风气候的形成原因和影响。

2.4 作业：让学生进行季风气候影响的研究，可以选择一个地区进行深入分析。

第三章：季风气候在中国的分布与影响3.1 引言：引入季风气候在中国的分布情况，让学生了解季风气候在中国的特点。

3.2 教学内容：介绍中国季风气候的分布情况，解释季风气候对中国地区的影响，如农业、水资源等。

3.3 教学活动：通过地图和数据资料，让学生了解中国季风气候的分布特点和影响。

3.4 作业：让学生选择一个地区，研究该地区的季风气候特点及其对当地的影响。

第四章：季风气候与人类生活的关系4.1 引言：引入季风气候与人类生活的关系，让学生了解季风气候对人类生活的影响。

4.2 教学内容：介绍季风气候对人类生活的影响，如衣着、饮食、居住环境等。

4.3 教学活动：通过实例和图片展示，让学生了解季风气候对人类生活的影响。

4.4 作业：让学生思考季风气候对当地人类生活的影响，并提出改进措施。

第五章：季风气候与环境保护5.1 引言：引入季风气候与环境保护的关系，让学生了解季风气候对环境的影响。

5.2 教学内容：解释季风气候对环境的影响，如气候变化、生态平衡等，并介绍保护季风气候的重要性。

5.3 教学活动：通过视频资料和案例分析，让学生了解季风气候对环境的影响和保护措施。

第二节气候多样季风显著教学设计（第一课时）【教学目标】1、知识与技能（1）说出我国冬、夏气温分布特点。

（2）说出我国温度带及其主要分布。

（3）能判读我国1月、7月气温分布图和温度带分布图获得相应知识。

2、过程与方法（1）引导学生判读、分析我国1月、7月气温分布图，说出我国冬夏气温分布特点。

（2）通过判读我国温度带分布图说出各温度带的地区分布3、情感态度与价值观使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

【教学重点】我国气温分布特点及差异。

【教学难点】1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

【教学过程】［导入新课］展示图片，引导学生观察：1、北国冰城哈尔滨“冰灯游园会”。

2、南国的广州，春节迎春花市上。

3、绿色怡人的海南岛（使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识）(教师小结)同是冬季，为何我国南北景观差别很大？这与什么有关呢？［讲授新课］(板书)第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大(过渡)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？(板书) 1、冬季气温空间分布(读图)读《我国1月平均气温图》解决下面的问题：1、找出16℃、0℃、－32℃等温线，并分别将它们描粗。

2、回答问题：（1）0℃等温线大致穿过什么地形区和什么河流？（2）我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？(学生：近50℃)（3）我国南北1月平均气温是怎样变化的？（4）我国冬季气温分布有什么特点？（板）（1）特点：越往北气温越，南北气温相差。

(提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？（展示）学生读下面表格内容思考：越往北纬度越→正午太阳高度越 +昼长时间越→气温越。

越往南纬度越→正午太阳高度越 +昼长时间越→气温越。

(小结) 可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。

我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。

（读图）读冬季风示意图回答：我国南北受冬季风有什么不同？北方受冬季风影响，南方受冬季风影响。

教案编辑专员：八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解我国气候类型的多样性，掌握季风气候的特点及其对我国的影响。

2. 过程与方法：通过观察地图、分析数据等方式，培养学生从地理现象中发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注我国气候特点的情感。

教学重点：气候类型的多样性，季风气候的特点及其对我国的影响。

教学难点：季风气候的形成原因及其对我国的影响。

教学准备：教材、地图、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，了解我国气候的特点。

2. 提问：同学们，上节课我们学习了我国的气候特点，你们知道我国气候的多样性吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解我国气候类型的多样性，引导学生通过观察地图，了解各种气候类型的分布。

2. 讲解季风气候的特点及其对我国的影响，引导学生分析季风气候的形成原因。

三、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生结合所学内容，进行课堂练习。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、案例分析（10分钟）1. 给学生发放案例材料，让学生分析案例中涉及的气候类型、季风特点等。

2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。

教学评价：1. 课后对学生的课堂表现、练习成绩等进行评价，了解学生的学习情况。

2. 通过与学生的交流，了解学生对气候多样性和季风显著性的认识程度。

教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，及时调整教学内容，确保教学质量。

六、课堂活动：模拟季风现象（10分钟）1. 教师准备模拟季风现象的材料，如风扇、气球等。

2. 学生分组，每组选择一个模拟材料进行实验。

3. 学生通过实验，观察并记录季风现象的特点。