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教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：了解地球公转特点1.观看四季变化图片2.交流讨论：四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？教师活动11.播放四季变化图片2.提问：我们前面了解到地球在自转的同时会绕太阳公转，你认为四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？活动意图说明：通过图片提供，丰富学生对四季变化的认知，形成对四季变化显著特征的认知，从而在头脑中建立地区公转与四季变化联系的趋势，顺势引导学生进入了解公转特点的探索活动中。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：了解地球公转1、独立阅读地球公转示意图。
思考：①地球公转一周的时间是多少？②地球倾斜的方向会改变吗？③地球公转轨道性转是怎样的？2、小组交流分享地球的公转有哪些特点？3、汇报成果小组交流分享成果学生活动3：模拟地球的自转和公转1、思考并讨论：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？2、对照地球运动特点展开模拟实验（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。
（2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。
（3）让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。
3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？教师活动21、引导学生独立阅读地球公转示意图，小组组员交流分享地球的公转有哪些特点。
2、组织学生交流讨论。
3、板书总结学生汇报成果，并出示示意图进一步掌握地球公转的特点。
①地球公转一周的时间是1年②地球倾斜的方向不会改变。
③地球公转轨道形状是椭圆形。
教师活动31、引导学生思考：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？2、介绍实验方法，并引导学生利用材料来模拟地球的自转和公转。
3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？学生活动4：研讨地球公转与四季变化的成因1、思考：地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。
教科版科学六年级上册第二单元第1课《我们的地球模型》教学设计活动帮助卡4.播放三种制作地球模型的指导视频，指导学生小组商量后选择其中一种进行制作。
（采取小组自愿与教师分配原则，保证每种地球模型都有2组及以上小组进行制作，便于后续研讨）活动意图说明：本部分内容有2个探索活动。
探索活动1是学生利用气泡图整理已知的丢球知识，通过整理和分析已知的知识让其结构化，让学生认识到这是一种有效的学习方法，同时还为模型制作提供正面的引导。
探索活动2是利用各种材料制作一个简单的地球模型来表达已知的地球知识。
环节三：研讨（指向目标3）学生活动4：展示交流地球模型1.展示交流制作的模型。
要求：（1）汇报时声音洪亮，描述全面细致（2）认真倾听，思考其他组的地球模型与小组制作的有何相同之处与不同之处，还可以怎样改进。
2.想一想，说一说：不同模型的有什么相同之处和不同之处？相同的模型有什么不同之处？教师活动41.组织学生分组上台展示交流制作的模型，引导学生从以下几方面进行汇报：①地球模型是怎么制作的②制作的模型可以解释地球的什么知识？③制作的地球模型可以如何改进？2.引导学生对比观察不同的模型，总结不同模型的相同点和不同点。
（不同的模型表达的地球知识是不同的；选择的材料、制作的方法不同，使用的范围也是不同的；不同的模型都有着地球的基本特征：是一个球体）3.提问：我们可以在哪些方面改进我们的模型？（①让模型更精确表达地球知识②让模型更美观③从材料方面改进制作方法④增加表达的知识内容以增强模型功能活动意图说明：通过交流研讨，引导学生回顾总结制作过程以及模型所表达的地球知识；通过对比分析，引导学生认识不同的模型之间的异同点；通过评价反思，引导学生思考怎样改进地球模型。
环节四：拓展（指向目标3）学生活动5：观察分析地球仪1.看一看，说一说：常用的地球仪和我们制作的模型有哪些不同之处？它又表达了哪些知识？教师活动51.提问：观察常用的地球仪，它和我们制作的模型有哪些不同？它表达了哪些知识？2.小结：我们制作的模型只能展示地球的部分特点，而真正的地球是涵盖了以上所有的特征，因此模型是需要不断完善的。
三都县第三小学四年级语文导学案课题：第5课《中彩那天》编撰者：罗月华学生：导学目标：1、认识读写“维、财、属、货、驰、赠、驶、德、惑、码、库、捎、橡、拨、拮、寐、馈”17个字，能正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、三都县第三小学四年级语文导学案课题：第5课《中彩那天》编撰者：罗月华导学目标：1、理解课文内容，知道事情的来龙去脉，能复述课文内容，体会课文首尾照应的表达方式；2、体会重点句子含义，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道三都县第三小学四年级语文导学案课题：第6课《万年牢》编撰者：罗月华导学目标：认识“巷、津、损、晾、签、耽、甩、赚”8个字，能正确朗读、流利朗读课文，三都县第三小学四年级语文导学案课题：第7课《尊严》（第1学时）编撰者：罗月华导学目标：1、认识会写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语；三都县第三小学四年级语文导学案课题：第7课《尊严》（第2学时）编撰者：罗月华导学目标：1、读懂课文内容，能简要复述课文内容。
2、体会描写人物外貌、动作、语言的句三都县第三小学四年级语文导学案课题：第8课《将心比心》编撰者：罗月华时间：2017年3月13日导学目标：1、能正确、流利地朗读课文,了解课文主要写了哪两件事情；2、理解课文内容，抓住事件中描写人物的语言、动作、神态的句子体会课文表达的主题。
三都县第三小学四年级语文导学案课题：《语文园地二》（口语交际）编撰者：罗月华导学目标：初步学会用自己的诚心对待身边的每一个人，每一件事。
三都县第三小学四年级语文导学案课题：《语文园地二》（习作）编撰者：罗月华导学目标：能将自己的心理话勇敢真诚地说出来，并能有条理地写下来。
三都县第三小学四年级语文导学案课题：语文园地二《我的发现日积月累趣味语文》编撰者：罗月华导学目标：1、通过学习“我的发现”总结把作文写好的方法；2、认识理解并能背诵有关以诚。
城关镇中心学校五年级英语导学案课题Unit2 Myfavouriteseason课时第1课时备课人Miss Li教学目标1、能听说读写本课四会单词：spring summer fall winter season2、熟练运用句型：What’s your favourite season?学情分析学生以前已经学过一些气候词，能听懂，部分学生会读、认。
学习目标1、能听说读写本课四会单词：spring summer fall winter season2、熟练运用句型：What’s your favourite season?3、能够简单描述各个季节的特征。
学习重、难点重点：1、能初步掌握四会单词：spring summer fall winter season2.掌握句型：What’s your favourite season? What’s the weather like in ….? 难点：区分和识记四个季节的单词课前准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
学法指导创设情境、对话教学基本环节学案导案导学试着听了并跟读了Unit2 My Favourite Season PartA Let’s learn（P15）自我感觉（bad good super）。
1.我会读的新单词（会读的打√）：spring summer fall winter season读并理解句子（横线上写上中文意思。
）What’s your favourite season?What’s the weather like in ….?3.我能用新学的单词卡片完成小组活动（groupwork）。
Warm up（热身）出示学习目标1、能听说读写本课四会单词：spring summer fallwinter season2、熟练运用句型：What’s your favourite season?3、能够简单描述各个季节的特征。
介绍学习目标自学1.1.Listen and write the numbers.2.Read and match(P15)3.我能借助中文把今天所学的单词补充完整，还能大声地读出来。
黄河颂（一课时）【学习目标】【1.知识与能力：努力培养朗读、感悟和理解诗歌的能力。
2.过程与方法：体味歌词意境，把握作者感情。
3.情感态度价值观：深刻感悟“黄河”的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
【学习难点】联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
【教学教法】讨论法陶冶法讲授法朗读法【知识链接】1.创作背景1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。
面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
2.作家作品作者，光未然，原名张光年， 1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
【导学过程】一、情景导入：黄河，中华民族的母亲河。
自古以来就有无数吟咏黄河的优秀诗文。
大家能举出自己最熟悉的例子吗？今天，我们将学习光未然的《黄河颂》。
二、检查预习1.读准下面加点字的字音：澎湃．．（）（）气魄．（）高山之巅．（）狂澜．（）哺．育（）浊．流（）屏障．（）一泻．万丈（）滋．长（）劈．（）2．解释下列词语滋长：巅：哺育：狂澜：摇篮：浩浩荡荡：澎湃：宛转：辗转：九曲连环：3、整体感知（1）．这首颂诗由朗诵词（第一节）和歌词（第二节）两部分组成。
其中朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
歌词包括两个方面的内容：即和。
三、小组合作探究及展示1．“望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？其中哪些是实写，哪些是想象？“望”可以换为“看”吗？2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?3. 为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？摇篮：屏障：4．为什么说黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？四、教师精讲点拨全诗表达了诗人怎样的感情？五、课堂达标检测1．根据下面的提示，写出文中相应的诗句。
第二单元认识整万数（导学案）一、知识导入•教师出示一个三位数，询问学生该数是不是“整千数”。
•学生回答后，教师引出今天的课题——认识整万数。
二、学习内容1. 什么是整万数•整万数的定义：一个数是整万数，当且仅当它以万为单位时，个位、十位、百位上都是0。
•例子：1万、2万、24000 都是整万数，而 35500、7600 不是整万数。
2. 计数单位和位数•计数单位：在我们日常生活中，一般采用十进制计数。
我们对数字的计数，是从个位、十位、百位、千位、万位开始的。
•位数：表示数的位数又称位数。
例如 24568 的位数就是 5。
•位置表示法：我们把数字 24568 的个位数 8 称为这个数字的个位，我们把它的百位数 5 称为百位，因为它代表了 100 的数量，而不是 5。
同样的标准适用于其他位。
这就是将数置于一串位置和权重下的标准方法，这种位置和权重的方法常称为“位置表示法”。
3. 认识和写出整万数•我们可以用单位万的形式书写一个整万数。
•例如：20000 就是一个整万数，我们也可以写成 2 万。
4.整万数的快速判断•当数字的个位、十位、百位、千位都是0时，这个数就是一个整万数。
•例如：20000 中个位、十位、百位、千位都是0，所以 20000 是一个整万数。
三、学习任务•小组讨论：请大家组成一个小组，一起讨论下列问题：1.如何判断一个数是整万数？2.整万数有哪些特点？3.能否用单位万的方式书写所有整万数？•汇报：请每个小组派出一名代表，上台汇报小组的讨论结果。
四、实践练习•练习 1：判断下列数是否是整万数：1.100002.200103.280004.300095.40000•练习 2：写出下列数的整万数：1.270002.180003.350004.240005.90000五、拓展练习•练习 1：计算下列式子的结果：1.4万 + 2千 =2.7万-3千 =3.3万 + 2百 =4.5万 - 1千=5.9万 - 3百 =6.8万 + 4千 =7.6万 + 2千 - 3万 + 5千 =8.8万 - 2千 + 3万 - 5千9.4万 + 6千 + 2百 =10.9万 + 7千 - 6千 + 3百 =•练习 2：用意大利面为单位来计算下列长度。
⼈教部编版⼩学六年级语⽂下册第⼆单元：《语⽂园地⼆》导学案和课后练第⼆单元：《语⽂园地⼆》导学案【学习⽬标】1.引导学⽣抓住⼈物的语⾔、动作、神态来评价⼈物。
2.学写夸张句,并感悟夸张句的好处。
3.感悟⽤词的准确性。
4.养成积累的好习惯。
5.让学⽣能从多个⾓度认识⼈物。
【学习重点】1.让学⽣学会抓住⼈物的语⾔、动作、神态来评价⼈物。
2.学写夸张句,体会⽤词的准确性。
【学习难点】发挥想象写夸张句;作者不同的译法,有不同的表达效果。
【课时安排】1课时【学习过程】⼀、交流平台。
读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的⼈物和情节，交流⾃⼰的感受。
⼩读者1：读名著时，我会对书⾥的⼈物做出⾃⼰的评价。
如在我眼⾥，汤姆·索亚是⼀个热爱⾃由、喜欢冒险的孩⼦，同时⼜很有趣，还有点⼉虚荣⼼。
⼩说中的很多地⽅都能看出他的这些特点。
⼩读者2：我会特别留意描写⼈物语⾔、动作、神态的句⼦，从中往往能看出⼀个⼈的性格。
之前学习《穷⼈》读到桑娜“⽤头⼱裹住睡着的孩⼦，把他们抱回家⾥……让他们同⾃⼰的孩⼦睡在⼀起，⼜连忙把帐⼦拉好 ”，我想，她是多么温柔善良⽽⼜勇敢呀！⼩读者3：每个⼈都是⽴体的、多⾯的，评价⼈物时⾓度不能太单⼀。
如，很多⼈觉得尼尔斯太淘⽓、太顽⽪，但是当我读到他⼼⾥想：“⽗母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤⼼的”，我觉得尼尔斯其实也是⼀个好孩⼦。
1.先读⼀读交流平台,说说你读懂了什么。
2.说说如何评价⼈物。
3.可以抓住⼈物的语⾔、动作、神态,从多个⾓度去评价⼈物。
4.总结:每个⼈都是⽴体的、多⾯的,评价⼈物的⾓度不能太单⼀。
设计意图:引导学⽣抓住⼈物的语⾔、动作、神态等,从多个⾓度评价⼈物。
⼆、词句段运⽤。
(⼀)读下⾯的句⼦,说说加点的部分有什么共同特点。
再从后⾯的词语中选择⼀两个,发挥想象,仿写句⼦。
1.先读读三个例句,说说你发现了什么。
(都运⽤了夸张的⼿法)2.学⽣汇报,教师点拨。
第二单元 因数与倍数单元教学总述本单元的主要内容有因数和倍数；2，5，3的倍数的特征；质数和合数。
本单元的内容是在学生已经掌握了一定的整数知识(整数的认识、整数的四则运算及其应用)的基础上学习的，旨在进一步认识整数的性质，丰富学生有关整数的知识，加深对整数与整数乘除法的认识，发展学生的数学思维。
本单元的知识作为数论知识的初步，所涉及的因数、倍数、质数、合数等概念都属于初等数论的基础知识，是小学数学教材中的重要内容。
1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念，能熟练地找出一个数的因数和倍数。
2.掌握2，5，3的倍数的特征，能判断一个数是不是2，5，3的倍数。
3.理解奇数、偶数的意义，能准确判断奇数与偶数，通过探究奇数、偶数相加的结果的奇偶性，丰富解决问题的策略。
4.了解质数和合数，在1～100的自然数中，能找出质数和合数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。
重点：1.掌握找一个数的因数和倍数的方法，理解因数、倍数相互依存的关系。
2.理解奇数、偶数、质数、合数的意义。
难点：1.会用3的倍数的特征判断一个数是不是3的倍数。
2.能正确区分奇数和偶数、质数和合数。
课时教学设计法，小组内交流：找的过写的强化认识。
的因数的最大的因最小的因数）思考后，明确：一个数的倍数的个数是无一个数最小的倍数没有最大的倍3.36的因数有(1，2，3，4，6，9，12，18，36)，其中最小的因数是(1)，最大的因数是(36)。
同桌之间互 5. 100是5的倍数，252. 2,5,3的倍数的特征2,5的倍数的特征是2的倍数吗？ 3 5 6 9 10 18 11 32 44 473.揭示课题：有些数的倍数具有一定的特征，这节课我们就一起探究2,5的倍数的特征。
的。
2.观察给出的数，找出2的倍数。
3.明确本节课要学习的内容。
的倍数是(它本身)。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.探究2的倍数的特征。
(1)指导学生在教材第9页的百数表中找出2的倍数，并把它们涂上黄色，发现2的倍数的特征。
名师精编 优秀教案 6.雪 鲁迅 编稿人： 徐丽娟 审稿人： 张全胜 【导入】 由本文的写作背景导入，由此体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的战斗精神。 【自学】 一.学习目标。 1.了解作家作品，识记字词。 2.理解文中对比手法的运用。 3.在反复朗读中体会修辞手法在文中的抒情作用。 二.自主学习。 亲爱的同学，请按照自学指导完成下面的学习任务，只要你细心的去思考，就一定能成功！加油孩子！ 1.结合资料掌握有关作者的知识。鲁迅（原名，代表作品，小说集，散文集，及学过的作品等。也可补充有关作者的其他知识。） 2.（1）文章中有些需要识记的字词，请你在文中画出来。（生字，优美字词等） （2）亲爱的孩子，在你初步识记字词的基础上，老师认为还有些易写错易读错的字是重点，你关注他们了吗？（请注意加点的字音字形，把加点字的拼音写在空白处，之后同桌互相诵读，指正。） 磬．口 脂粉奁． 胭脂．． 模．样 目光灼灼．． 朔．方 凛冽．． 蓬．勃
弥．漫 褪．尽 消释 3.亲爱的同学，鲁迅先生的这篇散文诗极具画面美，请大声朗诵，通过诵读来体会文章的画面美。 （出声朗读，注意读准字音语句的节奏,由此体会作者的情感。加油吧孩子！） 4.体会文本，亲爱的孩子，作者在文中描绘了朔方的雪和南方的雪两幅图，你认为作者更喜欢哪一幅？分别从哪些语句中看出？（请在文中画出，之后同桌交流。） 5.写作特色：（下面两个小题同桌交流也可以参考教材全解。） （1）.对两种雪的描写，用了什么手法？表现作者什么情感？ 答案:（1）对比，作者借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美；借描写北方的雪抒发顽强的斗争精神和不屈的革命意志，这就是我们经常说的借景抒情。 （2）.在文中，作者用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的含义。 比如：江南的雪象征： 北方的雪象征： 答案（2）江南的雪象征：对美好事物的向往和追求 北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。 6.品味语言。（亲爱的同学，回想咱们以前赏析句子的方法，只要细心，你一定能很好的完成，把你的评点写在语文书上哦） “我是小小评论家”请从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句进行评点。要求至少再找出两句。 【导学】 (一).合作交流 1，1到2题在组长带领下交流完善。 2，第3题在组长带领下创意朗读。 (二).精彩展示：星多夜空亮，人多智慧广。合作怎么样？展示知弱强！ （三）.探究质疑：同学们，你还有什么疑问吗？可以向老师和同学质疑。 【测学】。 1.下列词语书写有误的一项是（ ） A,单瓣 滋润 灼灼 B, 朔方 弥漫 粘连 名师精编 优秀教案 C,精魂 篷勃 消释 D, 通红 包藏 闪烁 2.结合全文理解下列语句，解决括号里的问题。 （1）.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的．．．．．．．．．雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么） 答案：
（2）.那是还在隐约着的青春的消息．．．．．．．．．，是极壮健的处子的皮肤．．．．．．．．？ （“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 答案：
（3）.是的，那是孤独的雪．．．．，是死掉的雨．．．．，是雨的精魂．．．．。 （“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？） 答案：
3.根据课文内容，判断下列说法的正误。 ①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（ ） ②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。（ ） ③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（ ） ④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。（ ） 测学答案：1C 2（1）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 （2）青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 （3）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。 3， ①×②√③×④√
７、雷电颂 郭沫若 编稿人：毕洁 审稿人：孙红亮 【导入】： 以爱国诗词导入 【自学】 一、学习目标: 1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况，以及《雷电颂》在《屈原》中的地位；背诵课文前六段；有感情朗诵自己喜欢的段落；理解作品深刻的思想内涵。 2、体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题；体会课文抓住事物特征展开的丰富想象；理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 3、学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 二、自主学习 （一）、知识盘点（检查预习）（答案略） １、给下列加点字注音，并积累下列字词。 玄．衣（ ） 徘徊．（ ） 脚镣．（ ） 载．着（ ） 眩．目（ ）雷霆．（ ） 名师精编 优秀教案 景仰．（ ） 迸．射（ ） 木梗．（ ） 押．着（ ） 铿锵．．（ ）伫．立（ ） 睥睨．．（ ） 咆哮．．（ ） 波澜．（ ） 污秽．（ ） 驰骋．（ ）踌躇．．（ ） 犀．利（ ） 劈．开（ ） 稽．首（ ） 虐．待（ ） 发泄．（ ）暗无天日 ２、解释下列词语： 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 污秽：指不干净的东西。 犀利：（武器、言语等）锋利。 播弄：摆布；挑拨。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 稽首：古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 3、作者档案和背景介绍。 （1）、了解《屈原》创作的时代背景、简单介绍作者及屈原，以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。 时代背景：《屈原》这部历史剧创作于1942年1月，是郭沫若抗日时期历史剧的代表作。当时正值抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。国民党反动派于此时发起第二次反共高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”，开始大肆屠杀爱国抗战的军民，是国民党反动派统治最为黑暗的时期。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。” 作者简介：郭沫若，原名郭开贞，又名郭鼎堂，四川乐山人。作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。五四时期，发表新诗《女神》，成为中国新诗的奠基人。1924年后，接触马克思主义理论，并倡导革命文学。1937年抗战爆发后，积极从事抗日救亡运动，创作了《屈原》《棠棣之花》《虎符》《孔雀胆》等历史剧和战斗诗篇《战声集》。代表作有诗集《新华颂》《女神》《长春集》，历史剧《蔡文姬》《武则天》《郑成功》。论著《李白与杜甫》等。 屈原简介：（约前340—约前278），我国最早的大诗人。名平，字原；战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭馋去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇，《九章》九篇，《天问》一篇等等。 《雷电颂》在《屈原》中的地位：全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。 （二）、美点寻踪 4、（情感美）大声朗读课文，联系写作背景，体会作者表达了什么感情？ 作者借屈原这一形象，表达了自己对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了作者对光明未来的热烈追求，以及忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。 5、（语言美）大声朗读自己喜欢的句子或段落，举说说你喜欢的原因（表达效果）。（每人至少找三处） “风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”采用了呼告和反复的修辞手法，突出了对暴风的深情呼唤，以及希望暴风能驱走黑暗迎来生气勃勃的世界的强烈愿望。 “在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！”运用了拟人的修辞，歌颂了风的伟大力量。“暗无天日”影射当时社会的黑暗。“一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候”影射统治者的昏庸腐朽和国家的为难重重。 “你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！”运用了排比的修辞，增强了语势。 名师精编 优秀教案 6、（写法美）默读课文，思考：课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？ 1、手法：象征。 a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。 b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 c．有形的长剑：屈原被囚禁前的佩剑。无形的长剑：指屈原坚定的信念。 d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊漂流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一指河伯神像，其二指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。 7、（形象美）你认为屈原是一个怎样的人？ 屈原形象：意志坚定、蔑视鬼神、义无反顾、刚正不阿、忠于祖国、热爱人民，具有崇高理想、誓为光明和自由而战的不屈战士的形象。 【导学】（30分钟） 一、合作交流（小组组员交流，组长总结。） 二、精彩展示（老师用课件补充作者简介及背景） 三、质疑探究
【测学】（10分钟） 1、本文作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、剧作家、 历史学家 、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《新华颂》、《女神》、《长春集》，历史剧《蔡文姬》、《 武则天 》、《 郑成功》，论著《 李白与杜甫》等。 2给加点字注音 雷霆．（tíng） 稽．首（qǐ） 脚镣．（liào） 迸．射（bèng） 睥睨．．（pì nì） 污秽．（huì）
驰骋．（chěng） 3下列句中加点的成语运用恰当的一项是（ D ） A．发泄出广袤无垠．．．．的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！
B．我要看那滚滚的波涛，我要听那前赴后继．．．．的咆哮…… C．我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有一气呵成．．．．的雨！ D．郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗、正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今．．．．
