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7.1世界是普遍联系的

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7.1《世界是普遍联系的》课件

7.1《世界是普遍联系的》课件

探究二
联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？应该怎么做？
探究一解析
事物的联系是客观的，是事物本身固有的，不以人的意 志为转移的，这就要求我们把握事物的联系，人们既不 能忽视或消灭客观联系，也不能主观臆造客观上不存在 的联系。一枚铆钉与一个国家的命运的关系更加说明了 人们如果不认识或忽视客观事物的联系，就会受到客观 联系的惩罚。
内部 事物内部各要素之间： 人的生理结构等
自然界 人类社会
每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。
物质世界
相互影响 相互制约 相互作用
整个世界
精神世界
普遍联系的 有机整体
世界是普遍联系的（联系的普遍性）来自世界是普遍联系的2
普 遍 性
事物 之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用
自然界 人类社会 精神世界
探究一
一个粗心的工人在制造铆钉时忘了给其中一枚做个钉帽。恰巧 这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外敌入侵 的战斗中，马掌脱落，但元帅并不知道继续追赶敌人。不久，马的 脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱马踩死。顿时，群 龙无首，军队大乱。敌军乘机反扑，一举灭掉这个国家。
请问，这则寓言给我们什么哲学启示？
世界是普遍联系的
2
形式：
联系的多样性
直接联系———— 间接联系 内部联系———— 外部联系 本质联系———— 非本质联系 必然联系———— 偶然联系 因果联系，整体部分联系……
直接联系与间接联系
城门失火，殃及池鱼。
城门 失火了
“火水鱼”
水池没水了
现象联系与本质联系
必然联系偶然联系
“我看到了苹果落地，为什么没有
看见引力？”

7.1第一框 世界是普遍联系的

7.1第一框 世界是普遍联系的

人具有主观能动性， 认为人在联系面前 可以根据事物固有 无能为力的观点是 的联系，改变事物 错误的。 的状态，调整原有 的联系，建立新的 联系。
针对练习：
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孩子：“爸爸，小华的爸爸游泳游得可好 了，你怎么不会呢？” 爸爸：“小华的爸爸总是吃鱼，所以就会游 泳，爸爸我不常吃鱼，怎么会游泳呢。” 孩子：“可是，爸爸你总吃鸡，你会下蛋吗？” 这则笑话包含的哲学原理是（ ） B A．事物是普遍联系的 B．联系是客观的 C．联系是可以改变的 D．任何事物之间都存在联系
你如何看待这种联系？
议一议
联系是客观的，是否 意味着人对事物的联系无 能为力呢？
（4）联系是客观的，并不意味着人对事 物的联系无能为力，人可以根据事物固 有的联系，改变事物的状态，调整原有 的联系，建立新的联系。
青藏铁路
南水北调
人们可以根据自己的需要建立新的联系。
错误。在实践中人们可以建立新的具 体联系，其根据是事物的固有联系以 及事物发展的规律性，而不是自己的 需要。
知识疏理
原理
联系 的普 遍性 联系 的客 观性
世界观
世界是一个普遍联系的有 机整体 联系是客观的，是事物本 身所固有的，是不以人的 意志为转移的
方法论
用联系的观点 看问题 要从事物固有的联 系中把握事物，切 忌陷入主观随意性 和诡辩论
联系 把握事物存在和发 的多 联系是多样的、有条件的。 展的条件，一切以 样性 时间、地点为转移。
C
B
3 、近年来，科学研究一再证明，世界各地不 断爆发的恶性传染性疾病，绝大多数是因动物 携带的病菌通过多种渠道传给人体造成的。这 给我们的警示是( ) A．联系是普遍的 B．人最终能战胜自然 C ．要尊重联系的多样性，做到既要注重客观 条件，又要恰当运用自身的主观条件 D．人在联系的客观性面前是无能为力的

高中政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的(共14张PPT)

高中政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的(共14张PPT)

二、天堑为何变通途
港珠澳大桥前身是原规划中的伶仃洋大桥，由于伶仃洋阻隔限制香 港与珠三角的交通联系，早在1983年就提出要修建伶仃洋大桥，因资金、 技术设备等原因被搁置后被港珠澳大桥计划取代。港珠澳大桥东起香港 国际机场附近的香港口岸人工岛，向西横跨伶仃洋海域后连接珠海和澳 门人工岛，止于珠海洪湾，总长55公里，是粤港澳三地首次合作共建的 超大型跨海交通工程。
第七课 唯物辩证法的联系观
7.1 世界是普遍联系的
——走进港珠澳大桥
探究活动
一、天堑变通途
随着上海浦东及长三角和环渤海经济带的崛起，香港原本依靠的内 地转口贸易以及金融环境的优势基本没有了。其正式通车为港珠澳之间 架起一条“特别通道”，使得粤港澳大湾区成为我国崛起的先锋，三地 之间行车时间仅需要30min左右，形成了1小时生活圈，维护香港的持续 繁荣和“一国两制”的稳定，进一步开发带动粤西的发展。将为未来的 港珠奥合作提供新的挑战和机遇。
对贵州的影响
1 带动贵州的旅游业的发展
2
加大优质生态产品供给，带动现代农业快 速成长
3 刺激新一轮的产业转移
4 人才和技术为我们的创新、发展提供动力
5 ......
小结
普遍性
客观性
多样性
原理：事物之间以及事物内 部诸要素之间都有着这样或 者那样的联系，世界是一个 普遍联系的整体。
方法论：坚持用联系的观点 看问题，反对用孤立的观点 看问题。
原理：联系是事物本身固有的，不 以人的意志为转移，但不意味着人 对事物的联系无能为力。
方法论：要从事物固有的联系中把 握事物，切忌陷入主观随意性，同 时要根据事物固有的联系，改变事 物的状态，调整原来的联系，建立 新的联系。
原理：世界上的事物千差万别， 事物的联系也是多种多样的。

7.1 世界是普遍联系的

7.1 世界是普遍联系的

要求我们用联系的观点看问题,切忌用孤 立、片面的观点看问题。
主观臆造的联系
一个福娃头上是条鱼，代表鱼 米之乡，于是湖南闹雪灾了！ 一个福娃头上是风筝，代表潍 坊，于是山东撞火车了； 一个福娃头上是藏羚羊，于是 西藏出事了； 一个福娃头上是火炬，于是火 炬出事了； 一个福娃头上是熊猫，于是四 川出事了！
【方法论】 上述材料说明了什么 ? 要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有 任何一个事物能够孤立地存在，整个世界是一个普遍联 系的统一整体。
原理总结1：联系的普遍性原理
联系具有普遍性，世界上一切事物都与 周围其他事物有着这样或那样的联系，任何 事物都处于联系之中；（事物是普遍联系的， 整个世界是一个普遍联系的有机整体）
请用唯物辩证法联系观的知识分析这些现象。
1、联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。塑料袋的 生产、使用和人类生活、环境保护具有密切的联系。 2、联系具有客观性，要正视客观联系而不能忽视客观联 系。而针对塑料购物袋泛滥的危害，世界许多国家纷纷出 台相关规定，限制或禁止使用塑料购物袋，正是正视了事 物的客观联系。 3、联系具有多样性，注意分析和把握事物存在和发展的 各种条件。人类在认识世界改造世界的过程中既要认识事 物的有利条件，也要重视事物的不利条件，一切以时间、 地点、条件为转移。我们既要看到塑料袋给我们带来的方 便，又要看到它给人类带来了环保灾难。
本课主要内容
1.什么是联系？ 2.联系有哪些特点？ 3.各种特点给我们什么启示？（方法论）
一、世界是普遍联系的
（一）什么是联系？
事物之间
自然界
相互依赖
相互影响
联 系
外部联系
相互制约

高中政治人教版必修四生活与哲学7.1世界是普遍联系的 课件

高中政治人教版必修四生活与哲学7.1世界是普遍联系的 课件

二、联系的特点
１、联系的普遍性
联 系
世 周界 围上 其的 他一 事切物事联物系都着与（事物之间）
横向联系 纵向联系

的 普 遍
每 要一素事之物间内是部相各互个联部系分的（、事物内部）
性
自然界
表 世界是一个普遍联 （整个世界）人类社会
现 系的有机整体
人的思维
"踢猫效应"
竹 锁 桥 边 卖 酒 家
2.联系的客观性
世界是普遍联系的
一、联系的含义 联系就是事物之间以及事物内部诸要
素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
二、联系的特点 １.联系的普遍性 ２.联系的客观性 ３.联系的多样性
唯物辩证法和辩证唯物主义的区别
唯物辩证法：认为物质世界是普遍联系和不断运 动变化的统一整体。它包括三个基本规律（对立 统一规律、质量互变规律和否定之否定规律）以 及现象与本质、原因与结果、必然与偶然、可能 与现实、形式与内容等一系列基本范畴，而对立 统一规律为核心。 辩证唯物主义：辩证唯物主义认为世界在本质上 是物质的。辩证唯物主义认为物质世界是按照它 本身所固有的规律运动、变化和发展的
含义：联系是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移。
类别:
自在事物的联系
人为事物的联系
都是客观的
A.人为事物的联系以自在事物的联系为基础 B.人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外
方法论：联系的客观性要求我们要从事物 固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
注意：联系是客观的，并不意味着人对事物的联 系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变 事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
判断：
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 直接联系

7.1世界是普遍联系的(共29张PPT)

7.1世界是普遍联系的(共29张PPT)

房地产 任何事物都与周围 其他事物联系着
横向联系 纵向联系
空气、阳 光、老师 、朋友 …….
事物之间
事物内部
每一事物内部的各个部分、要 素是相互联系的 自然界 人类社会 客观世界 普遍联系的 统一整体
一辆汽 车由多 少个零 件组成
整个世界
人的思维
主观世界
联系具有普遍性
要用联系的观点看问题
美国特朗普政府正在考虑的对华关税计划受到了美国贸 事物内部联系 易界的联合抵制。据《华尔街日报》3月18日报道，代表了美 国经济多种产业的45家美国贸易协会当日向特朗普政府请愿， 要求其停止考虑对中国征收关税，以其他方式来处理与中国 的贸易争端。 这些组织联合上书称，征收高关税将触发连锁反应，给 45家美贸易协会要特朗普停止考虑对美国经济带来各种负面后果，刺激反制措施，降低美国的农 华关税，称对美经济不利 业、产品及服务出口，并给企业及消费者抬高成本。
联系具有多样性
这就要求人们想问题、办事情要善于分 析和把握事物存在和发展的各种条件， 一切以时间、地点和条件为转移。（客
观、主观；内部、外部；有利、不利）
原理
原理内容
方法论要求 要用联系的观点看问题，
①我们要从事物固有的联系中把握 事物，切忌主观随意性； ②人们可以根据事物固有的联系， 改变事物的状态，调整原有的联系， 建立新的（具体）联系。 要善于分析和把握事物存在和发展 的各种条件。一切以时间、地点和 条件为转移。（客观、主观；内部、 外部；有利、不利）
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 种瓜得瓜，种豆得豆 无风不起浪 牵一发而动全身
辨一辨 1.任何事物都处在联系之中 （ √ ） 2.任何事物都是相互联系的 （

7.1世界是普遍联系(共27张PPT)

（ 1）联系具有普遍性
2.联系的特征
（1）联系具有普遍性 事物内部
每一事物内部的各个部分、 要素是相互联系的 一切事物都与周围 横向联系 其他事物联系着 纵向联系 自然界 人类社会 相互联系的统一 整体。
遍联 性系 的 事物之间 普
整个世界
人的思维
方法论：要求我们用联系的观点看问题。
1.世界上任何事物都处在联系之中。 2.世界上任何两个事物之间都存在着联系。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、世界是普遍联系的
（ 一个概念，三个特征)
1.概念：
2.特征： (1)联系普遍性：要求我们用联系的观点去看问题。 (2)联系客观性：要从事物固有的联系中把握事物， 切忌主观随意性；人们可以根据事物固有联系 建立新的具体联系。 (3)联系多样性：要求我们逐一分析和把握事物存在 和发展的条件， 一切以时间、地点、条件为转移。
4、①联系是客观的，人为事物的联系是客 观的。要求我们从事物固有的联系中把握 事物，切忌主观随意性。科学技术是第一 生产力，人类通过科技创新不仅解决全球 互联网发展的问题、驱动全球经济的协调 发展，还让互联网科技的创新力量惠及全 人类。 ②人们可以根据事物固有的联系，改变事 物的状态，调整原有的联系，建立新的具 体联系。网络购物、社交网络……互联网 正改变着人们今天的工作和生活方式，为 人类的发展勾勒出未来的美好蓝图。
1、【答案】（1）联系具有普遍性。雄安新区的 规划考虑地理位置、基本条件以及定位体现出坚 持用联系的观点看问题。 （2）联系具有客观性。雄县、容城、安新3县及 周边部分地区，地处北京、天津、保定腹地，同 时具有高起点、高标准开发建设的基本条件，规 划建立雄安新区体现了在把握事物故有联系的基 础上，建立新的具体联系。 （3）联系具有多样性。雄安新区的规划，不仅 考虑现有的自然条件，还要考虑各种社会环境， 这体现了在认识和改造世界的过程中，要分析和 把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、 地点和条件为转移。

高中政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的说课稿

5.注重情感教育，关注学生的成长需求，使学生在学习过程中感受到哲学的魅力和价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：
1.案例教学法：通过呈现具体实例，引导学生从实际中认识联系的概念和特点，激发学生思考。选择这一方法的理论依据是认知心理学，认为学生通过具体案例可以更好地理解和内化抽象知识。
2.探究式教学法：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养辩证思维能力。这一方法的理论依据是建构主义学习理论，强调学生主动构建知识体系。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进生生互动，培养学生合作学习能力。这一方法的理论依据是社会建构主义，认为学生在互动交流中能够相互启发，共同提高。
（二）媒体资源
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在联系观的理解和运用方面的收获；
2.提供有效的反馈和建议：根据学生的表现，给予针对性的评价和指导，帮助学生找到进一步提升的空间；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证法的基本原理，具备了一定的哲学基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对联系概念的理解不够深入，容易混淆联系与因果、条件等关系；
2.对联系客观性和多样性的理解存在困难，难以运用联系观点分析实际问题；
3.部分学生可能对辩证法与形而上学联系观的区别模糊不清。
（2）引导学生树立辩证思维，摒弃形而上学思维；
（3）激发学生对哲学的兴趣，提高学生的理论素养。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）联系的含义及其特点；
（2）联系的种类及其表现；

7.1世界是普遍联系的ppt课件

思考: 米和花、蝶、妙笔、苞米花之间有联系吗？ 这是一种什么联系？生活中还有类似的事例吗？ 告诉我们什么哲学启示？
18
喜鹊报喜，乌鸦报丧？
漫画:高考成功者与失败者
19
8=发；4=死；9.18=就要发，13是不吉利
毕福剑 ，人称老毕，老毕，老毕，老被“枪毙”。所以老上不了“春 晚”
左眼跳财，右眼跳灾
整个世界 畅所欲言：
每一事物内部的各个部分、要素是相互 联系的
一切事物都与周围其他事物联系着
自然界 人类社会 人的思维
相互联系的统一整 体
14
整个世界是一个相互联系的统一整体
1979年12月科学家洛伦兹在华盛顿美国科学家促进会的一次演讲中提出：一 只蝴蝶在巴西煽动翅膀，有可能会在美国的得克萨斯引起一场龙卷风，这就是 著名得“蝴蝶效应”
（2）分类：自在事物的联系；人为事物的联系。
请判断下列哪些事物的联系和人的实践活动有关： ①围魏救赵 ②南水北调 ③ 花开花落，潮起潮伏 ④宇宙星辰运转 ⑤严师出高徒 ⑥济荷高速公路 ⑦沧海桑田的变迁 ⑧螳螂捕蝉，黄雀在后
自在事物的联系③ ④ ⑦ ⑧ 人为事物的联系① ② ⑤ ⑥
21
分析点拨
区 自在事物的联系：人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。 别 人为事物的联系：通过人类实践建立起来的种种联系。
3
知识回顾：实践和认识辩证关系原理
1.实践对认识具有决定作用 【原理内容】实践决定认识，实践是认识的基础。 实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准， 实践是认识的目的和归宿。 【方法论】要求我们坚持实践第一的观点，重视实践的作用，积极参加实践。
2．认识对实践具有反作用 【原理内容】认识反作用于实践，正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作 用，错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。 【方法论】要求我们树立正确的认识，重视科学理论的指导作用，克服错误的认识。

高中政治必修4精品课件：7.1 世界是普遍联系的


联系的普遍性、客观性 [例1] 在过去10年里，格陵兰岛冰川融化的速度正在不断加快。
科学家警告说，这一现象将会导致海平面升高，并导致世界各 地出现更多严重的洪涝灾害和暴风雨，而且也会影响到动植物 的生长、珊瑚礁的形成、飓风的威力、气流的变化以及区域性 气候等。上述材料体现的哲理是( ) A.任何事物都处在联系之中 B.任何两个事物之间都是相互依赖、相互影响、相互制约和相 互作用的 C.人们可以根据自己的需要建立新的联系 D.联系是普遍的、客观的、无条件的
系。
(2)每一事物内部的各个__部__分___、_要__素____之间也是相互联系
的。
(3)世界是一个普遍联系的有机__整__体___，没有一个事物是孤立
存在的。
小提示：(1)“任何事物都处在联系之中”不等于“任何两个事 物都是相互联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的、有 条件的。普遍联系是绝对的、无条件的，具体联系是相对的、 有条件的。二者关系是共性与个性、一般与个别的关系。 (2)联系观点是唯物辩证法的一个总特征。
3.“一切以时间、地点和条件为转移”的哲学依据 (1)唯物论角度：是一切从实际出发、解放思想、实事求是、 与时俱进、求真务实的要求。只有这样，才能做到主观与客 观、理论与实践具体的历史的统一。 (2)认识论角度：人的认识是不断发展的。 (3)联系观角度：是联系多样性、条件性的要求。
联系的多样性、条件性
[问题探究] 材料表明蔬菜丰收与收入增加之间的联系具有什么特征？ 提示：具有多样性的特征。受供求关系的影响，蔬菜虽然丰 收却可能出现价格下跌的情况，所以菜农的收入与蔬菜丰收 之间的联系具有多样性，应具体分析菜农的收入与蔬菜丰收 之间联系的不同条件。
[名师点拨] 1.理解联系多样性的表现
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必修四生活与哲学第三单元《思想方法与创新意识》
第七课
唯物辩证法的联系观
自学提纲：
阅读课本54---57页，找出下列问题的答案并标 在课本上：
1.什么是联系？它的特点？ 2.联系普遍性的表现、要求是什么？ 3.联系客观性的含义、类别及要求？ 4.联系多样性的原因、形式及要求？
一、联系的普遍性
事物与事物之间 相互影响
判断分析下列成语属于什么联系?
“鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧” ——直接联系
“城门失火,殃及池鱼” ——间接联系
“时势造英雄” ——外部联系
“师傅领进门，修行在个人” ——内部联系
“无风不起浪” ——因果联系 “牵一发而动全身” ——整体与部分联系 “水往低处流” ——非本质联系 “万有引力” “守株待兔”
把握事物存在和发展的 条件，一切以时间、地 点为转移。
要从事物固有的联系中把握事 物，切忌主观随意性。联系是 客观的，但人在联系面前并不 是无能为力的，人们可以根据 事物的固有联系，改变事物的 状态，调整原有的联系，建立 新的联系
联系 的客 观性
联系是客观的，是事物本身 所固有的，是不以人的意志 为转移的。
联系是客观的，这是否意味着人们对事物的 联系是无法改变的？ 注意：人们可以根据事物固有的联系，改变事物的 状态，调整原有的联系，建立新的联系
（三）联系具有多样性
1、原因： 事物的多样性
2、形式： 直接联系 ———— 间接联系 内部联系 ———— 外部联系 本质联系 ———— 非本质联系 必然联系 ———— 偶然联系 因果联系，整体部分联系……
例： ②联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 要从事物固有的联系中把握事物，切忌陷入主观随意性。若不尊 浙江某民间爆料论坛在成立之初因群众言论较为“肆无 重民意，则不利于集民智、聚民心，难以科学民主决策，影响政 忌惮”而常常受到当地政府部门的封杀，几经波折，随 府公信力和权威。
着群众影响面的扩大，政府部门的态度由最初的取缔查 封转为监管、引导、包容，开始尝试与论坛加强沟通互 动，并积极寻找尊重网络民意的充分表达与互联网管理、 消除负面影响之间的平衡点。时至今日，这种网络舆情 民间监督的新方式深入人心，一上班就看该论坛成为当 ③联系具有多样性，世界上的事物千差万别，事物的联系也是 地政府官员每天的“必修课”。在老百姓眼中，论坛就 多种多样的。要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种 是“民间信访办”，正如论坛创始人所说，该论坛的给 条件，一切以时间、地点、条件为转移。政府应正视事物的Байду номын сангаас 力就在于“网友反映民生给力，政府解决民生给力”。 利条件和不利条件，既要看到网络民意表达的负面影响，加强
监督和引导，更要看到网络民意对政府工作的促进作用，包容 结合材料，运用唯物辩证法的联系观，分析当地政府 尊重网络民意。 ①联系具有普遍性，世界上一切事物都处于普遍联系之中。 对该论坛转变态度的原因。 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 民意表达有利于改进政府工作，提高行政水平。
二、联系的特性
（一）联系的普遍性 1、普遍性原理： ①世界上的一切事物都与周围其他事物有着 这样或那样的联系 （外部联系）
学科网
联系具有普遍性，世界上一切事物都处于普遍联系之中
②每一事物内部的各个部分、要素之间是相 互联系的 （内部联系） ③世界是一个普遍联系的有机整体
×
2、普遍性方法论：
坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题
相互制约 事物内部诸要素之间 相互作用
联 系
所谓联系，就是事物之间，以及事物内部诸要 素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
请你列举一两个实际生活中事物相互联系的事例。
一只老鼠透过墙壁上的洞，看见农夫正在摆弄 一个捕鼠器，急忙跑到农场的院子里发布警报。 但院子里的鸡、猪、牛等动物均一笑置之，认 为与己无关。 当天晚上一条毒蛇被捕鼠器夹住了，农夫的妻 子赶来查看时不小心被毒蛇咬伤了。为给住院的妻 子补身子，农夫把鸡杀了。 邻居和朋友听说了此事，纷纷轮流照顾农夫的 妻子，为了款待他们，农夫又把猪杀了。 后来，妻子毒发不治而死，许多人前来参加葬 礼，于是农夫又杀了牛款待。 一个小小的捕鼠器竟累得鸡、猪、牛等动物失 去了生命。
喜鹊报喜，乌鸦报丧……
上述种种联系是客观的吗?
尊重事物的联系，不能人为臆造主观联系
（二）联系的客观性 1、原理： 联系是客观的，是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移 注意：自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的
（从联系与实践的关系来说） 2、联系客观性原理的方法论意义
要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观 随意性
——本质联系
——偶然联系 “种豆得豆，种瓜得瓜” ——必然联系
（三）联系具有多样性
1、原因： 事物的多样性
2、形式： 直接联系 ———— 间接联系 内部联系 ———— 外部联系 本质联系 ———— 非本质联系 必然联系 ———— 偶然联系 因果联系，整体部分联系…… 3、要求： 注意分析和把握事物存在发展的各种条
件,一切以时间、地点、条件为转移。
课堂小结：
原理 内容（世界观） 要求（方法论） 用联系的观点看问题 反对孤立片面的看问题
联系 的普 遍性
联系 的多 样性
1、一切事物和周围事物联 系着 2、事物内部各部分、 要素相互联系 3、世界是 一个普遍联系的有机整体
世界上的事物千差万别，事 物的联系也是多种多样