下载文档原格式
高等教育学知识点归纳总结在现代社会中，高等教育扮演着极为重要的角色。
它不仅是培养人才的摇篮，也是推动社会进步的引擎。
高等教育学作为一门学科，研究的是高等教育体系的原理、方法和发展趋势等方面的知识。
本文将围绕这一主题，对高等教育学的知识点进行归纳总结，帮助读者更好地理解和应用这一领域的知识。
一、高等教育的定义和历史背景高等教育是指由大学、学院等高等学府提供的、以培养高层次人才为目标的教育形式。
它起源于欧洲的中世纪，随着时间的推移，逐渐发展成为现代社会中不可或缺的一部分。
高等教育旨在提供系统性的知识和专业技能培养，培养学生的独立思考能力和创新能力，以应对不断变化的社会需求。
二、高等教育的组织和管理高等教育的组织和管理是高等教育学的重要内容之一。
它包括高等学校的管理结构、教师队伍的组织与管理、课程设置与评估，以及教学质量保障等方面的内容。
高等教育机构必须建立健全的管理体制，确保教育资源的合理配置和有效利用，从而提高教育质量和培养出更加优秀的毕业生。
三、高等教育的课程设置与评估高等教育的课程设置与评估是对学生进行综合素质培养的关键环节之一。
高等院校需要根据社会需求和学生的专业发展方向，合理设计课程体系，并根据学生的学习情况进行评估。
评估的目的是帮助学生发现自身的不足，及时调整学习计划，并鼓励他们参与创新研究和实践活动，提高学习效果和问题解决能力。
四、高等教育的质量保障高等教育的质量保障是确保高等教育水平持续提高的重要手段。
它包括对教师和教育管理人员的选拔和培养，对课程、教材和教学方法的评估和改进，以及对学生的学习情况进行监测和评估等方面的措施。
只有通过完善的质量保障体系，才能不断提高高等教育的整体水平，满足社会对高素质人才的需求。
五、高等教育的国际化和国际合作高等教育的国际化和国际合作是适应全球化时代的重要发展趋势。
现代社会普遍存在着经济、文化和科技等方面的全球互动与合作。
高等教育机构应与国际院校建立良好的合作关系，开展学生和教师的交流项目，开设国际化的课程，吸引更多国际学生来华学习，促进不同国家之间的知识和文化交流，提高高等教育的国际竞争力。
高等教育学复习提纲(判断题见复习资料三)一、名次解释1、广义的文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
狭义的文化：则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。
2、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
3、教育目的：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。
4、社会本位高等教育目的观：主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。
5、个人本位高等教育目的观：主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。
6、学制：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各种各类学校的关系如何等等。
7、学制教育：是教育在伴随社会的发展过程中，根据社会的需要和自身内部规律的要求不断加以调整、完善和规范而逐渐形成的。
8、高等教育管理体制：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系以及相互职责、权限的划分等等。
9、高等教育结构：是指与高等教育系统内各部分之间联系方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。
10、专业：是指高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。
11、学科：是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。
12、教学原则：是依据已发现得教学规律和一定的教学目的，对教师和教育工作者提出的教学过程中必须遵守的基本要求。
13、大学教学原则：是根据高等学校教育、教育目的，反映教学规律而制定的指导高等学校教学工作的基本准则。
才教育的目的是通过系统地讲授某一门学科的专门知识，等学校各专业课程体系主要反映在以下几个比例关系上，即普通课程、专业课程、职业课程及跨学科课程，理论性课程与实践性课程，必修课程与选修课程，大、中、小课有高深学问、有高级思维，注重理智的培养和情感的陶冶。
专才教育：以培养专才为目的的教育。
专才教育注重学问的专深，技能的专精。
特征如下：第一：人才主要是通过分科进行培养，培养的人才短期内具有不可代替性。
第二：教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用。
第三：比较注重学生实际工作能力的锻炼，学生在毕业后职能，提出大学的基本任务是：把学生培养成有知识、能工作的公民，科学研究，发展创造新文化、新知识，传播教学原则是依据已经发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。
教学原则的目的是促进教学和教育工作者自觉地按是一门以高等教育的运行形态和发展基本规指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
其构成主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想，教育目的以及实现教育目的的基本途径，是一切教育工作营遵循的基本指针。
如果是简答题，还应加上：2002年11月党的十六大又明确指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结具体而言就是指按一定社会的要求把接受人才。
《中华人民共和国高等教育法》对我国高等教育的目的作了如下规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的”教育目的是教育结果的观念存在，是教育活动所希望获得的教育结果，主要反映教育所培养的人才的基本规格和质单元间的职责、权力和利益的相互关系，即高校的内部管理。
2024年高等教育学学习心得体会范本高等教育学是一门关于高等教育的学科，它研究高等教育的理论、实践和发展规律，培养高等教育管理人员和研究人才，促进高等教育的科学发展。
通过学习高等教育学，我对高等教育有了更深入的理解，也获得了一些宝贵的体会和经验。
首先，学习高等教育学让我认识到高等教育的重要性。
高等教育不仅仅是一种教育形式，更是一种社会资源，对个人的发展和社会的进步都起着重要的作用。
通过高等教育，人们可以获得更多的知识和技能，提高自身素质，实现个人价值；同时，高等教育也是国家繁荣和竞争力的重要标志。
只有加强高等教育，提高教育质量，才能培养出更多优秀的人才，推动社会进步。
其次，学习高等教育学让我了解到高等教育的发展现状和问题。
随着社会经济的发展和科技的进步，高等教育面临着许多新的挑战和问题。
例如，如何提高高等教育的质量，如何解决教学资源不足的问题，如何培养创新人才等。
通过学习高等教育学，我从理论和实践两个方面了解到了高等教育的发展现状和问题，并且学会了一些解决问题的方法和策略。
学习高等教育学还让我认识到高等教育的主体和客体是相互依存的关系。
高等教育的主体是学生，他们是高等教育的受益者和参与者。
高等教育的客体是知识、技能和价值观等，它们是高等教育的内容和目标。
只有将主体和客体有机联系起来，才能达到高等教育的目的和效果。
因此，高等教育学强调教学过程的科学性和有效性，注重培养学生的创新能力和综合素质，注重教学目标和评价体系的合理设置，以及注重教师的专业发展和自我反思能力的培养。
在学习高等教育学的过程中，我也积累了一些学习方法和技巧。
首先，要善于阅读和总结。
高等教育学是一门理论性比较强的学科，需要大量的阅读和理解。
通过阅读相关的教材、论文和研究报告，我可以了解到最新的研究成果和理论观点。
同时，我也要善于总结和归纳，将所学的知识和经验整理成框架和体系，从而更好地理解和应用。
其次，要注重实践和实证研究。
高等教育学是一门实践性很强的学科，需要把理论与实践相结合。
(完整版)高等教育学习知识点总结1. 高等教育概述高等教育是指紧随中等教育之后，由高等学校提供的教育阶段。
它的主要目标是培养具备高级专门知识和职业能力的各类人才，为社会和国家发展做出贡献。
高等教育的核心任务是教学与科研，其中包括学科知识、研究方法和创新能力培养。
2. 高等教育的特点与重要性高等教育具有以下特点：- 高度专业化：提供细分领域的深入研究和专业训练。
- 自主研究：强调学生自主研究、探索和创新。
- 科研导向：注重培养科研能力和创新意识。
高等教育的重要性体现在以下几个方面：- 人才培养：为社会培养高级专门人才。
- 经济发展：提供高素质人力资源，推动经济发展和创新。
- 文化传承：推动社会文化知识的传承和发展。
3. 高等教育的组成部分高等教育包括以下组成部分：- 高等学校：包括大学、学院、研究生院等。
- 学位教育：提供学士、硕士、博士等学位教育。
- 非学位教育：提供各类职业技能培训等非学位教育。
- 科研机构：致力于科学研究和技术创新。
4. 高等教育的研究知识点在高等教育研究过程中，学生需要掌握以下知识点：- 学科知识：深入研究所选学科的基础和专业知识。
- 研究方法：研究技巧、阅读方法、思维方式等。
- 科研能力：科学研究的基本方法、科研项目管理等。
- 创新能力：创新思维、问题解决能力等。
- 社交技能：人际交往、团队合作、领导能力等。
5. 高等教育的未来发展趋势高等教育的未来发展趋势主要包括以下方面：- 国际化：加强与国外高等教育机构的合作与交流。
- 跨学科教育：促进学科交叉融合与创新。
- 创育模式：引入新的教学方法和技术手段。
- 社会服务：提供社会各类人群的继续教育与培训。
6. 总结高等教育是培养高级专门人才的重要阶段，具有高度专业化、自主研究和科研导向等特点。
学生在研究过程中需要掌握学科知识、研究方法、科研能力、创新能力和社交技能等知识点。
未来，高等教育将继续国际化、跨学科发展、创育模式并加强社会服务。
第1篇作为一名热爱教育事业的学生，我对高等教育的理解与认识在高等教育学这门课程的学习中得到了极大的提升。
通过这一学期的学习，我对高等教育的内涵、发展历程、教育理念、教育管理等方面有了更加深入的了解。
以下是我对高等教育学课后的一些心得体会。
一、对高等教育内涵的认识高等教育是国民教育体系中的重要组成部分，它以培养高素质人才、促进科学技术进步、推动社会经济发展为己任。
高等教育不仅包括本科教育，还包括研究生教育、成人教育等。
在学习高等教育学的过程中，我认识到高等教育具有以下特点：1. 知识性：高等教育注重知识的传授，使学生掌握扎实的理论基础和专业知识。
2. 创新性：高等教育鼓励学生勇于创新，培养学生的创新意识和能力。
3. 个性化：高等教育尊重学生的个性，注重培养学生的综合素质。
4. 社会性：高等教育与社会紧密相连，为社会发展提供人才支持和智力支持。
二、对高等教育发展历程的认识高等教育的产生与发展与社会经济发展、科学技术进步、文化传承密切相关。
在我国，高等教育的发展经历了以下几个阶段：1. 古代高等教育：以儒家思想为核心，注重道德修养和经世致用。
2. 近代高等教育：西方文化传入，高等教育开始注重科学知识和专业技能的培养。
3. 现代高等教育：随着我国改革开放和社会主义现代化建设的推进，高等教育取得了长足发展，形成了较为完善的高等教育体系。
4. 当代高等教育：面对全球化、信息化、知识经济等挑战，我国高等教育正朝着更加开放、多元、创新的方向发展。
三、对高等教育理念的认识1. 以人为本：高等教育应以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性需求。
2. 德育为先：高等教育应注重学生的道德品质培养，使学生具备良好的道德素养。
3. 学术自由：高等教育应保障学术自由，鼓励教师和学生进行科学研究，推动学术繁荣。
4. 服务社会：高等教育应积极服务社会，为经济社会发展提供人才和智力支持。
四、对高等教育管理的认识1. 科学管理：高等教育管理应遵循教育规律，科学合理地制定教育政策，优化教育资源配置。
高等教育学心得
高等教育学作为一门研究高等教育理论与实践的学科，对我个人的教育观念和教学方法产生了深远的影响。
通过系统地学习高等教育学的基本理论、原则和策略，我对高等教育的本质和目标有了更加清晰的认识。
在高等教育学的课程中，我特别关注了教育公平与质量的关系。
教育公平不仅是社会公平的重要组成部分，也是提升教育质量的基础。
高等教育的普及化要求我们不仅要关注教育资源的分配，还要关注教育过程中的平等机会。
这种认识促使我在实际工作中更加注重为不同背景的学生提供平等的教育机会，努力消除各种隐性壁垒。
此外，高等教育学的课程还强调了教学创新的重要性。
在知识经济时代，传统的教学模式已经难以满足社会对高素质人才的需求。
因此，我积极探索和实践新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以培养学生的自主学习能力和创新精神。
这些教学改革不仅提高了学生的学习兴趣和效率，也促进了我的专业成长。
在学习高等教育学的过程中，我还深刻体会到了终身学习的重要性。
作为一名教育工作者，我必须不断更新自己的知识结构和教学技能，以适应教育发展的新趋势。
因此，我积极参与各种学术研讨和培训活动，不断丰富自己的教育理念和教学手段。
通过对高等教育学的深入学习，我更加坚信教育的力量。
教育不仅能够改变个人的命运，还能够推动社会的进步。
在未来的工作中，我将继续秉承高等教育学的理念，致力于提供更高质量的教育服务，为培养更多优秀人才而努力。
同时，我也将不断反思和完善自己的教学实践，为高等教育的发展贡献自己的力量。
第 1 页共 1 页。
高等教育学相关知识点总结大全————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：高等教育学（浙大版顾建民）高等教育内涵：1.高等教育是建立在中等教育基础之上的教育。
（从高等教育在整个教育系统中所处的位置来看，它的基础应确定为中等教育）2.高等教育是由大学和其他各类高等院校提供的教育。
（从高等教育的组织方式来看，它应涵盖各种院校类型、授学形式和教育类型）3.高等教育史以培养各种高级专门人才为目标的教育。
（高等教育的培养布标应确定为培养各种高级专门人才）现代大学的许多特征主要来自中世纪的大学，当时大学的三个重要特征：1.大学拥有自治权和学术自由。
2.大学具有宗教性和国际性。
3.大学兼具专业性和学术性。
柏林大学：第一所具有现代意义的大学。
第二次世界大战后，高等教育发生了变化，其特点主要为：1.高等教育的战略地位开始受到政府重视。
2.由精英高等教育过度到大众高等教育阶段。
3.高等教育体系的多样化特征更加显著。
4.高等教育从注重数量增长转向强调质量提升。
高等教育是一门以高等教育的现象、问题和矛盾为研究对象，旨在揭示高等教育规律的科学。
高等教育根据目的的不同可以区分为基础研究和应用研究，前者旨在扩展理论知识，后者着力解决实践问题。
当代高等教育的发展趋势：高等教育大众化和普及化、法治化、终身化、民主化、国际化。
1901年，书院被统一改为学堂，延续千年左右的古代书院制度自此终结。
官办的京师同文馆是我国近现代第一所高等学堂，标志着近代高等教育的产生。
近几年，浙江高等教育变化显著，成就明显：1.顺利实现了由精英高等教育向大众高等教育阶段的跨越式发展。
2高等教育质量和水平有了较大提高。
3.高等教育体制创新成果较为显著。
4.高等教育为经济社会发展做出了重要贡献。
高等教育的学科性质：高等教育是基础理论和教育原理在高等教育领域的特殊运用，具有应用性。
高等教育学学习心得体会我于去年进入大学就读高等教育学专业，经过一年的学习和实践，我对高等教育学有了更深入的理解和认识。
在这一年的学习过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会，以下是我对高等教育学学习的心得和体会：首先，高等教育学学习需要注重理论和实践相结合。
高等教育学是一门应用型学科，既需要掌握相关的理论知识，又需要具备一定的实践能力。
在课堂学习中，我们要注重理论的理解和掌握，对于一些基本概念、原则和方法必须熟悉并能够灵活运用。
同时，我们也要注重实践能力的培养，通过实践活动和实习机会，锻炼自己的观察力、分析力和解决问题的能力。
其次，高等教育学学习需要善于思考和问问题。
高等教育学是一门探索性的学科，有很多问题没有固定的答案，需要我们通过思考和提问来进行探索。
在课堂上，我们要积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，通过与老师和同学的互动，不断拓宽自己的思维和视野。
在实践中，我们要善于发现问题，并能够提出解决问题的方法和策略。
再次，高等教育学学习需要加强实际操作和案例分析。
高等教育学的学习不仅要了解相关理论知识，还要关注实际操作和案例分析。
在实际操作中，我们要尽量接触和参与高等教育的实际工作，通过实践经验来加深对理论的理解和应用。
在案例分析中，我们要注重实际问题的分析和解决，通过分析真实案例来提高自己的分析和解决问题的能力。
此外，高等教育学学习需要加强自主学习和团队合作。
高等教育学的学习需要我们具备一定的自主学习能力，要有足够的学习计划和时间管理能力，能够主动寻找并利用各种学习资源和机会。
同时，高等教育学的学习也需要我们具备一定的团队合作能力，要能够与他人进行有效地沟通和合作，共同完成学习任务和实践项目。
最后，高等教育学学习需要注重跨学科和终身学习。
高等教育学是一个广阔和复杂的学科领域，需要我们有广泛的知识基础和跨学科的学习能力。
在学习过程中，我们要了解和掌握与高等教育学相关的其他学科知识，如心理学、教育经济学、社会学等学科领域，以便能够综合运用这些知识来解决实际问题。
高等教育学心得一、学科背景介绍高等教育学是研究高等教育的一门学科，它关注高等教育的各个层面和方面，如高等教育的理论与实践、高等教育的管理与政策、高等教育的教学与评估等。
高等教育学的研究范围广泛，涵盖了高等教育的各个环节和要素，旨在提高高等教育的质量、效果和公平性。
高等教育学既关注高等教育的理论研究，又注重高等教育的实践探索，为高等教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。
二、学习收获1. 对高等教育的理论有了深入了解通过学习高等教育学，我对高等教育的理论有了更深入的了解。
在课程中，我学习了高等教育的发展历程、高等教育的功能与目标、高等教育的政策与管理等内容。
通过学习，我知道了高等教育的起源和发展，了解了高等教育的基本概念和特点。
我对高等教育的目标和使命有了更深刻的认识，明白了高等教育的重要性和作用。
2. 增强了高等教育的专业素养学习高等教育学，不仅可以获得高等教育的理论知识，还可以提高高等教育的专业素养。
在课程中，我学习了高等教育的教学理论和方法，了解了高等教育的评估和质量保证等内容。
通过学习，我掌握了一些高等教育的教学技能和管理方法，提高了自己的专业素养。
我学会了如何进行高等教育的教学设计和评估，如何提高高等教育的质量和效果。
3. 深入了解了高等教育的政策和管理高等教育学的学习还使我深入了解了高等教育的政策和管理。
在课程中，我学习了高等教育的政策制定和管理机制，了解了高等教育的发展规划和政策要求。
通过学习，我了解了高等教育的各级管理机构和职责，掌握了高等教育的政策与管理的基本方法和技巧。
我知道了如何制定高等教育的发展规划和政策文件，如何进行高等教育的政策落实和监督。
4. 培养了高等教育的批判思维和创新意识学习高等教育学，培养了我的批判思维和创新意识。
在课程中，我学习了高等教育的思想与方法，了解了高等教育的理论创新和实践创新。
通过学习，我学会了对高等教育的问题进行分析和评价，培养了对高等教育的批判思维。
1 / 21 高等教育学 第一章 绪论 简答题 1、简述高等教育的概念。P2-3（3点） 1)从高等教育在整个学校教育体系中的地位来看，高等教育是完全建立在初等教育、中等教育基础之上的高层次教育。 2）从高等教育的任务看，高等教育是专业教育，是按照社会需要培养高级专门人才的活动，但并非所有专业教育都是高等教育，而是经过了完全的中等教育之后的专业教育。 3）从高等教育的特性看，高等教育是养成学生良好素养，学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育还应包括学术教育，是兼有学术性和职业性的教育。学术性偏重于理论性和研究性，职业性则是为社会特定的职业或岗位培养应用型专门人才。 2、简述高等教育的特征p4-5（3点） 1）高等教育是分专业分层次的高等教育活动。 2）高等教育通过培养人才为社会服务。 3）高等教育的功能不断扩展。 3、简述高等教育的概念、内涵及其特征 1）概念：高等教育是高等学校教育，主要是指全日制的大学教育，同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教育。 2）内涵：高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是培养高级专门人才的活动。 3）特征：高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。参照社会专业分工情况，以社会专门职业为参照，进行专业教育。我国的高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生（班）层次的学历教育和继续教育；高等教育通过培养人才为社会服务，密切结合社会发展实际，不断满足社会对各类人才的需求；高等教育的功能不断扩展。随着社会生产力的发展，经济和社会发展领域对高等教育不断提出新的需求，高等教育的功能逐步向科学研究和社会服务等方向扩展，对社会发展形成一定文化影响力，对引领和带动社会先进文化发挥着作用。 4、高等教育的特殊性具体体现有哪些p22-23（4点） 高等教育的特殊性是指高等教育相对于其它教育活动所具有的特殊情形，主要体现是： 1）高等教育活动的性质和任务具有特殊性。首先高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，在教育层次上高于初等教育和中等教育，且在高等教育内部有鲜明的层次性。其次是随着高等教育的发展和改革的不断深入，社会对高等教育的要求越来越高。要考虑大众化教育背景下，如何处理好通识教育专业教育的关系，如何培养创新精神、实践能力和可持续发展能力等一系列问题。 2）高等学校的教师行为与活动具有特殊性。高校教师除具备一般教师的特点外，还具备更强的学术性和专业性特点；大学教学还具有创新性；大学教师教学水平的提高不仅靠教学经验的积累和技能的熟练，更需要科学研究、学术探索作支撑。 3）高等学校学生具有特殊性。身体和心理发展接近或达到成人水平，具备高度思维水平和学习能力，男女性别差
异鲜明，情感丰富，学习动机、态度、兴趣和理想表现多样化，大学生主体意识明显增强。 4）高等学校职能具有特殊性。高校具有教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能、社会文化引领作用。 5、试述学习和研究高等教育学的重要意义p26-27（4点）1）有助于高校教师系统了解高等教育。 2）有助于提高高校教师的教书育人水平。 3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究。 4）有助于高校教师的专业化发展。
★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ 第二章 高等教育目的 1.高等教育目的是各级各类高等教育的总总目标，是高等教育对人才培养标准方面质的规定，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，它反映了一定历史时期一个国家的社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。 2.高等教育目的从本质上看是一个价值追求问题，由于价值主题的多样性、复杂性以及社会矛盾的历史性和具体性，高等教育的价值取向也出现了多样性、动态性，即在不同的历史时期出现了不同的高等教育目的观，主要有：高等教育目的个人本位论、高等教育目的社会本位论、高等教育目的文化本位论、高等教育无目的论和高等教育目的辩证统一论。 3.实现高等教育目的的途径是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即，教学工作、科研训练和社会实践。 4.我国高等教育方针：1998年8月28日，第九届全国人大常委会第四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》。 简答题 1.简述高等教育目的的作用？P39 1）导向作用：高等教育的目的不仅为受教育者指明发展方向，预定发展结果，也为教育者指明工作方向和奋斗目标。高等教育的对象是特定的人，而高等教育目的则是对这些特定的人的素质和规格在观念形态上的规定，因而高等教育目的对高等教育所要培养的人才具有某种规范导向作用。高等教育目的能确保人们的活动不偏离目标，使人们在统一的目标指引下进行活动，从而保证教育活动的整体性。 2）调控作用：包括宏观调控和微观调控两个方面。宏观上来说，高等教育目的对高等教育的规划、高等教育政策、高等教育改革、高等教育结构调整等都具有支配作用。从微观上说搞的那个教育目的对高等教育实际的教育与教学过程中各要素的组合，也具有支配和调控作用。 3）激励作用：教育者和受教育者一旦认识了高等教育的目的，并自觉接受他的指导，在高等教育活动中，必定能够激起人们更强的责任感、更饱满的工作热情、更充沛的精力、更有效的合作，从而使高等教育目的得以实现。 4）评价作用：高等教育目的是衡量和评价高等教育活动效果的根本依据和标准。高等教育实践活动的社会价值，也必须借助于高等教育目的来判断。高等教育目的是检查教育活动结果的依据和标准，是高等教育实践活动的最终归宿。高等教育目的通过具体的培养目标和丰富的教育活动而得以展现，但最终结果是否达到教育的目的要求，需 2 / 21
要作出评价，评价的依据只能是高等教育目的。 2.简述高等教育目的体系包括哪些内容 1）高等学校培养目标：指高等学校根据国家的教育方针、教育目的并结合自身特点对接受高等教育者的身心发展所提出的统一标准与总体要求。 2）专业培养目标：指高等教育的各专业根据社会需求和学科特点而确定的对培养人才的基本素质和业务规格的总规定。 3）课程目标：是实现专业培养目标的手段。有两层含义：一是为实现本专业培养目标所需要建构的课程体系；二是每一门课程所需要达到的预期结果。 3.如何理解我国高等教育的目的P38 1）注重培养大学生德志体美全面发展。品德方面要求大学生不仅具有健全的人格，还要求有更强的责任感、团队合作精神、敬业精神和奉献精神；在智的方面要求大学生具备较高的专业素质和专业技能，还要具有开阔的思维能力、认知能力和创新能力，以及不断更新知识的终身学习意识；在体的方面要求大学生具有健康良好的体魄和体能；在美的方面要求大学生具有一定的审美能力、审美意识、鉴赏能力，丰富大学生的精神世界和情感世界。 2）注重培养创新精神和实践能力。高等教育所培养的是高级专门人才，是社会各行各业的骨干和精英，这是由社会对人才的需要决定的。 3）注重培养社会主义建设者和接班人。这是我国高等教育目的的社会本位思想的体现，明确了教育培养什么人和为谁培养人的问题。我们是社会主义社会，高等教育培养的高级专门人才，在物质文明和精神文明的创造上，是建设者；在社会主义信念上，是接班人，两者不是对立与分割的，要统一于社会主义教育目的的内涵之中。 4.谈谈你对高等教育社会本位和个人本位目的观的认识 1）社会本位观是基于人的社会性提出的，主张人的教育和发展要适应社会的需要。理论盛行于19-20世纪，代表人物孔子、斯宾塞。强调认识社会的产物，高等教育的价值首先在于促进国家和社会的发展，教育就是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和社会进步的人，他特别关心个体社会化、公民道德和社会政治。这种教育目的观十分重视教育目的的社会制约性，是值得肯定的。但完全否认教育目的对个体的依存，否认教育对象对教育目的的影响是不可取的。 2）个人本位论主要是从个人需要、个体发展出发设计教育目的的观点。代表人物老子、卢梭。由于强调个体的利益和权利、兴趣和爱好、社会参与及自我实现。这种教育目的观，在一定历史条件下，有过积极作用，但从根本上来说是不全面的。（还有文化本位论、无目的论、辩证统一论） 5.试述高等教育目的的实现途径P45 实现高等教育目的的途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教学工作、科研训练和社会实践。1）教学工作是教育领域中最重要的活动。高等学校的教育是通过多种形式的活动进行的，但最多最主要的就是教学活动；另一方面高等教育目的是培养德智体全面发展的专门人才，高等学校教学的目的也是促进学生德智体全面发展，与教育目的相同。 2）科学研究即科研训练是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。高等学校开展科学研究，可以直接推动学科的发展，使学科教学内容不断得以更新，教师通过授课使学生所学内容是当前最新的。高校开展科学研究可以促进教师队伍的提高。教师通过科学研究能全面把握本学科的发展趋势，更深刻了解社会对高等教育所培养人才的要求，能准确认识自己所教课程在整个学科体系中的地位，以及本课程与其他课程之间的关系，从而把本学科最新研究成果及时有效地反映到自己教学中，不断提高教学水平。 3）社会实践 6.高等教育的几种价值取向 1）高等教育目的的个人本位论 2）高等教育目的的社会本位论 3）高等教育目的的文化本位论 4）高等教育无目的论 5）高等教育目的的辩证统一论 7．制定专业培养目标要考虑的因素： 1）专业培养要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致。 2）专业培养目标要体现德智体美协调发展的要求，要充分体现德与才、身与心、知识与能力、科学素质与人文素质的协调和谐。 3）专业培养目标要体现高等学校层次、规格的差异性。 4）专业培养目标要使专业人才质量规格具有国际可比性。
★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ 第三章 高等教育的结构和功能 1.高等教育宏观上主要包括形式结构、层次结构、科类结构、类型结构、区域结构等；微观上主要有高等学校内部的组织结构、课程机构、教师结构、学生结构等。 2.高等学的管理体制主要是指高等学校的活动中的构成要素之间的互相关系及其组织运行方式、管理制度、管理手段及其运行机制。我国高等学校内部实行党委领导下的校长负责制。 3.高等教育的社会价值主要包括高等教育的经济价值、科学技术价值、文化价值和教育价值。个体价值主要表现为发展个体知识能力、提高个体文明素养和实现个体的目标追求等方面。 4.高等教育的基本功能主要包括政治功能、经济功能和文化功能。高等学校具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能。 简答题 1.简要说明高等教育结构是如何的P50 1）宏观上主要包括形式结构、层次结构、科类结构、类型结构、区域结构等；形式结构是指高等教育系统中不同的办学方式及其比例关系。通常意义上一般分为普通高等教育和成人高等教育。按照办学主体的不同，高等学校可以分为公立院校和私立院校；层次结构是指高等教育中的各级教育，一般分为专科教育、本科教育和研究生教育三级；科类结构是指不同学科领域的高等教育的构成状态，主要表现为校、系、科、专业的结合形式；类型结构是指高等教育系统内不同类别的高等学校的构成状态；区域结构是指高等学校的地区分布状况，或者高等学校数量、类
