顾建民高等教育学知识点总结材料【呕心沥血整理】

《高等教育学》主编顾建民浙江大学出版社高等学校教师岗前培训教材，浙江省教育厅组织编写目录1 高等教育与高等教育学的发展1.1高等教育界说1.2高等教育的发展1.3高等教育学的发展2 高等教育的基本问题2.1人的发展、社会发展与高等教育2.2高等教育的功能与结构2.3高等教育体制与运行机制3 高等学校的教师3.1职业、专业和学术职业3.2专业标准和教师专业3.3教师专业化和教师专业发展4 高等学校的学生4.1大学生的特点4.2大学生的地位4.3大学生的学习5高等学校的培养目标5.1高等学校培养目标的性质与依据5.2高等学校培养目标的构成分析5.3高等学校培养目标的实现途径6 高等学校的课程6.1高等学校课程的特点与理论6.2高等学校课程的体系与编制6.3高等学校课程改革的背景与趋势7 高等学校的教学7.1高等学校的教学过程7.2高等学校的教学方法7.3高等学校的教学组织7.4高等学校的教学管理8 高等学校的科学研究和社会服务8.1高等学校的科学研究8.2高等学校的教育研究8.3高等学校的社会服务9 高等学校的组织与管理9.1高等学校的组织特征与管理体制9.2高等学校的战略管理9.3高等学校的教师管理附录：高等教育研究资源参考文献后记1 高等教育与高等教育学的发展1.1 高等教育界说1.1.1 何谓高等教育1962年联合国教科文组织召开的高等教育会议提出：“高等教育是指大学、文学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型的教育而言，其基本儒学条件为完成中等教育……”关于高等教育，我国学者在《教育大辞典》（第3卷）（1991年）所作的解释较为详尽，全面吸收了国内外高等教育研究领域的研究成果。

高等教育被看作是“中等教育以上程度的各种专业教育及少量高等教育机构设置的一般教育课程计划所提供的教育。

其涵义随历史发展而发展，因国民教育制度的逐渐完善而趋于明确。

但全国至今并无统一的严格定义……随其概念的扩大，已与‘中学后教育’、‘第三级教育’同义……”《高等教育辞典》（1993年）给出的释义是，高等教育“又称中学后教育、第三级教育。

高等教育学每章知识点总结高等教育学作为一门重要的教育学分支，研究的是高等教育的理论、实践和管理。

本文将从教育的目标、高等教育的定义、教育评估、学生发展等方面，对高等教育学的每章知识点进行总结。

教育的目标是培养人的全面发展。

高等教育的目标是以培养具有高度专业素养和创新能力的人才为导向，通过知识的传授、能力的培养和品质的塑造，使学生能够适应社会的需要，为社会进步和发展作出贡献。

高等教育的定义是指在学生完成大学预备教育或相应教育之后，通过系统的学习和综合性实践，获得高等学历、高等学位或高等证书所进行的教育过程。

教育评估是对教育效果的评价和监测。

高等教育评估的目的是确定高等教育的质量，并提供改进和发展的基础。

评估可以从多个角度进行，包括学生的学术成绩、学习过程中的参与度以及学生毕业后的就业情况等。

学生发展是指学生在高等教育过程中的全面成长和发展。

学生发展理论主要包括马斯洛的需求层次理论、社会学习理论以及发展生命周期理论等。

这些理论认为学生在高等教育中不仅需要获得知识和技能，还需要培养健康的人际关系、积极的社会参与和成熟的自我认知能力。

高等教育的教学方法多样化。

传统的教学方法包括讲授式教学、辅导式教学以及实践教学等；而现代高等教育更加注重学生主体性的学习方式，如问题导向学习、合作学习以及信息技术的应用等。

教师在高等教育中的角色也从知识的传授者转变为学生的引导者和促进者。

高等教育管理是为了保障高等教育机构的正常运转和提高教育质量而进行的管理活动。

高等教育管理包括组织管理、人力资源管理、财务管理以及教学管理等方面。

在管理中，需要注重科学决策、有效沟通和协调合作。

高等教育的国际化是当前一个重要的趋势。

高等教育的国际化主要体现在国际学生的招收、教育资源的跨国合作以及学生的国际交流等方面。

国际化的高等教育不仅提供了更广阔的学习机会，也有助于培养具有国际视野和跨文化能力的人才。

高等教育的未来发展面临着挑战和机遇。

随着知识经济的发展和科技的进步，高等教育需要不断适应新的需求和变革，培养更加能适应社会发展需要的人才。

(完整版)高等学院教育学知识点总结(完整版) 高等学院教育学知识点总结1.教育学的定义和意义教育学是研究人的教育活动的原理、方法和规律的科学。

它的研究范围包括教育的目的、内容、方法、组织和管理等方面。

教育学的意义在于帮助人们深入了解教育现象、改善教育实践、培养更好的教育者，并为教育改革与发展提供理论依据。

2.教育学的基本理论2.1 教育学的学科起源与发展教育学作为一门学科，起源于古代的哲学思想，如孔子的教育思想、柏拉图的教育观念等。

随着社会的发展，教育学逐渐独立出来，并形成了一系列理论体系，如行为主义教育学、认知教育学、人本主义教育学等。

2.2 教育学的主要学派与代表人物- 教育学的主要学派包括行为主义、认知主义、人本主义、社会重建主义等。

- 行为主义代表人物有巴甫洛夫、斯金纳等；- 认知主义代表人物有皮亚杰、文斯洛等；- 人本主义代表人物有罗杰斯、弗洛姆等；- 社会重建主义代表人物有弗里尔、哈巴马斯等。

2.3 教育学的核心理论- 教育目的论：研究教育的终极目标，包括传统目的论、现代目的论等；- 教育内容论：研究教育所涵盖的知识、技能和价值观等内容；- 教育方法论：研究教育的有效传授方式和组织形式；- 教育评价论：研究教育成果的评价方法和标准。

3.教育学研究的重点领域3.1 教育心理学教育心理学研究人的研究、发展和教育活动中的心理过程，包括研究理论、发展心理学、研究策略等。

3.2 教育方法学教育方法学研究教育的教学过程和方法，包括教学设计、教学策略、教材编写等。

3.3 教育管理学教育管理学研究教育组织和管理的理论和实践，包括学校管理、教育政策研究等。

3.4 教育社会学教育社会学研究教育与社会的相互关系，包括社会阶层与教育、教育不平等等。

4.教育学的前沿研究4.1 教育技术与远程教育教育技术与远程教育是教育学的新兴研究领域，研究利用技术手段改进教学过程和教育资源的传播。

4.2 教育创新与改革教育创新与改革研究教育改革的理论和实践，包括教育政策、教育体制改革等。

高等教育学章节知识点归纳高等教育学是指以高等教育为研究对象的一门学科，其主要研究内容包括高等教育的发展历程、制度与政策、教育模式与方法等。

本文将从不同角度对高等教育学的几个重要知识点进行归纳总结。

高等教育的发展历程高等教育的发展历程可以分为三个阶段：传统阶段、现代阶段和创新阶段。

传统阶段：主要以班级教学为主，注重知识的传授和考试评价。

教师权威性较高，学生被动接受。

教育资源集中，普及率较低。

现代阶段：在传统教育基础上引入了问题导向、实践性教学等教育理念，注重培养学生的能力和创新意识。

教学方法多样化，课程结构灵活。

高等教育普及率逐渐提高，人才培养质量有所提升。

创新阶段：高等教育创新以应对社会需求为核心，注重培养创新型人才和跨学科人才。

教学模式多样化，以项目制为主，学生参与度高。

高等教育全球化发展迅速，互联网技术的应用不断提升教学效果。

高等教育的制度与政策高等教育的制度与政策是指影响高等教育发展的各种规章制度和政策法规。

人才培养体系：包括本科教育、硕士研究生教育、博士研究生教育和继续教育等。

不同层次的教育具有不同的培养目标和培养方式。

学制体系：学制体系是指高等教育中学习时间的划分。

包括学前教育到高等教育、学士学位到博士学位等。

招生制度：高等教育的招生制度包括统一招生、自主招生和特殊类型招生等。

不同招生制度有不同的录取标准和程序。

质量保障体系：高等教育的质量保障体系包括教学质量评估、教师评估和学生评价等。

通过评估与评价，可以及时发现问题，并采取相应的措施提高教学质量。

教育模式与方法高等教育的教育模式与方法在不断的变革与探索中发展出多种形式。

传统教学模式：主要以面对面授课为主，知识传授和考试评价为核心。

教师在教室内进行讲解，学生在课堂上被动听讲。

这种模式有一定的局限性，学生的参与度较低。

问题导向教学：以问题为导向，培养学生的创新、探究和解决问题的能力。

教师扮演引导者的角色，学生通过独立思考和合作讨论来解决问题。

《高等教育学》，顾建民，读书笔记2 高等教育的基本问题2.1 人的发展、社会发展与高等教育2.1.1 高等教育与社会发展高等教育自产生以来就对社会发展产生重要影响。

它作为“社会”这个大系统内的一个子系统，与社会以及其他各个相关的子系统间（经济、政治、文化等）有着内在的必然联系。

即高等教育通过培养高级专门人才对社会起作用，社会则通过对人才的需求和提供人才培养的资源投入，促进高等教育的发展。

这种“内在的必然联系”揭示了高等教育的一条基本规律，即高等教育必须与社会发展相适应。

具体表述为：高等教育受一定社会的经济、政治、文化等发展的制约，并对一定社会的经济、政治、文化等发展起作用。

2.1.1.1 高等教育受社会发展制约1.高等教育受经济的制约首先，社会经济发展水平制约着高等教育发展的速度与规模。

其次，经济发展通过对人才的需求和经费投入制约高等教育培养人才的数量与规格。

再次，经济发展必然引起高等教育教学内容、教学手段的改革。

2.高等教育受政治的制约首先，政治决定高等教育的领导权。

其次，政治决定着接受高等教育的权利。

再次，政治制约着教育目的和高校培养目标的制定。

3.文化对高等教育的影响教育与文化有着极其密切的联系。

一方面，教育是文化的一个组成部分，是文化大系统中的一个因素，教育的每一个环节都打着深深的文化烙印。

另一方面，教育是传递、储存、创造和发展文化的重要途径。

文化作为一种弥漫性、持久性的影响力量，它对高等教育的影响是强大而全面的。

表现在：首先，文化体系中所包含的价值观念深刻地制约着教育者与受教育者的世界观、人生观。

其次，文化影响教育目的、培养目标的制定，从而也在一定程度上制约着高等教育的课程设置、教育内容的选择、教育教学的组织形式、方法和手段等。

再次，高等学校的校园文化，作为社会的亚文化，更要受社会文化的深刻影响。

2.1.1.2 高等教育为社会发展服务高等教育为社会发展服务，主要是通过培养高级专门人才实现的。

《高等教育学》主编顾建民浙江大学出版社高等学校教师岗前培训教材，浙江省教育厅组织编写目录1 高等教育与高等教育学的发展1.1高等教育界说1.2高等教育的发展1.3高等教育学的发展2 高等教育的基本问题2.1人的发展、社会发展与高等教育2.2高等教育的功能与结构2.3高等教育体制与运行机制3 高等学校的教师3.1职业、专业和学术职业3.2专业标准和教师专业3.3教师专业化和教师专业发展4 高等学校的学生4.1大学生的特点4.2大学生的地位4.3大学生的学习5高等学校的培养目标5.1高等学校培养目标的性质与依据5.2高等学校培养目标的构成分析5.3高等学校培养目标的实现途径6 高等学校的课程6.1高等学校课程的特点与理论6.2高等学校课程的体系与编制6.3高等学校课程改革的背景与趋势7 高等学校的教学7.1高等学校的教学过程7.2高等学校的教学方法7.3高等学校的教学组织7.4高等学校的教学管理8 高等学校的科学研究和社会服务8.1高等学校的科学研究8.2高等学校的教育研究8.3高等学校的社会服务9 高等学校的组织与管理9.1高等学校的组织特征与管理体制9.2高等学校的战略管理9.3高等学校的教师管理附录：高等教育研究资源参考文献后记1 高等教育与高等教育学的发展1.1 高等教育界说1.1.1 何谓高等教育1962年联合国教科文组织召开的高等教育会议提出：“高等教育是指大学、文学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型的教育而言，其基本儒学条件为完成中等教育……”关于高等教育，我国学者在《教育大辞典》（第3卷）（1991年）所作的解释较为详尽，全面吸收了国内外高等教育研究领域的研究成果。

高等教育被看作是“中等教育以上程度的各种专业教育及少量高等教育机构设置的一般教育课程计划所提供的教育。

其涵义随历史发展而发展，因国民教育制度的逐渐完善而趋于明确。

但全国至今并无统一的严格定义……随其概念的扩大，已与‘中学后教育’、‘第三级教育’同义……”《高等教育辞典》（1993年）给出的释义是，高等教育“又称中学后教育、第三级教育。

可编辑修改精选全文完整版高等教育学知识点整理汇总事情(全)第二章高等教育的性质和任务一、简答题：怎么明白教育的本质特点？（P10-12）1. 教育：促进、提升个体和人类素养的活动；2. 教育：经过文化传承促进社会和人的进展；3. 教育：经过文化创新促进社会和人的进展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）1. 高等教育的高级性；2. 高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性；5. 高等教育的主体性。

三、简答题：简述高等教育的要紧任务？（P17-20）1．培养高级特意人才；2. 推进科学技术进展；3. 服务社会进展需要。

四、挑选题：（P19页）1810年，德国的威廉··洪堡创办了柏林大学，提出了闻名的“教学与科研相统一”、“经过科学研究促进教学”的原则。

在洪堡和柏林大学的妨碍下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、XXX和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。

第三章高等教育的历史进展一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。

二、挑选题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。

三、挑选题（P26）作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。

教学容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。

四、挑选题（P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和性等特点。

五、挑选题或名词解释（P30）1862年国会经过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院要紧开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。

六、挑选题（P30）1904-1918年，威斯康星大学领先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、进展科学职能又向前拓展了一步。

第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展一、教育的概念、属性与基本要素(一）教育的概念1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径.（教育最基本的功能是培养人才）2、“教育"一词最早出现在《孟子。

尽心上》3、广义的教育,指增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

包括社会教育、学校教育、家庭教育。

4、狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的过程。

5、从个人的角度来定义：教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会个性化的实践活动。

（二）教育的属性1、教育的本质属性：育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。

也是教育的质的规定性.教育的具体而实在的规定性体现在：（1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

2、教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。

（三）教育的基本要素教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响or教育媒介or教育措施。

受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾。

二、教育的功能（作用）按教育功能作用的对象，分为个体发展功能和社会发展功能；按教育功能作用的方向，分为正向功能和负向功能；按教育功能作用的呈现的形式，分为显性功能和隐性功能；三、教育的起源1、神话起源说：教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

这是人类关于教育起源的最古老的观点.中国的朱熹也持这种观点。

2、生物起源说：(法）利托尔诺、(英）沛西能认为教育是一种生物现象。

第一个正式提出的有关教育起源的学说。

其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。

3、心理起源说：(孟禄）认为教育是儿童对成人无意识模仿，没有把握教育目的性.否认了教育的社会属性。

我的《高等教育学》知识点总结《高等教育学》是研究高等教育的一门学科，主要内容包括高等教育的定义、特征、发展历程、理论基础、组织与管理、质量评估与保障等方面的知识。

下面将对《高等教育学》的主要知识点进行总结。

1.高等教育的定义与特征：高等教育是由高等学校提供的专门培养高级知识技能人才的教育。

它与其他教育形式相比具有学术性、综合性、专业性和研究性的特征。

2.高等教育的发展历程：高等教育的发展经历了封建时期的私塾教育、现代高等学校的创立与发展、大学主义与专业主义的交替、大众化与大规模化的发展等阶段。

3.高等教育的理论基础：高等教育的理论基础包括人本主义教育理念、生涯发展理论、终身教育理念、学习型组织理论等。

这些理论为高等教育的教学和管理提供了理论依据。

4.高等教育的组织与管理：高等教育的组织与管理包括高等学校的管理机构设置、内部组织结构与职能划分、人力资源管理、质量管理等方面的内容。

5.高等教育的质量评估与保障：高等教育的质量评估与保障是为了提高高等教育的质量，包括对高等学校的评估与认证、对教师与学生的评估、对教学过程与教学成果的评估等。

6.高等教育的国际比较与合作：高等教育的国际比较与合作是为了促进不同国家和地区之间的高等教育的交流与合作，包括国际学生交流、合作办学、学术交流与合作等。

7.高等教育的与创新：高等教育的与创新是为了适应社会发展的需要，包括高等教育体制、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面的与创新。

总的来说，高等教育学研究的是高等教育的本质、结构及发展规律，以及高等学校的管理与教育教学等问题。

通过对高等教育学的学习，可以深入了解高等教育的特点与历史，了解高等教育的管理与教学模式，为了提高高等教育质量做出贡献。

高等教育学知识点梳理高等教育是大学或者其他高等学府中所进行的学习和教学活动。

在整个教育体系中，高等教育被认为是培养人才和推动社会发展的重要组成部分。

本文将梳理一些高等教育学的重要知识点。

一、高等教育的起源和发展高等教育的起源可以追溯到古代希腊和罗马时期的哲学学院和人文学院。

在当时，高等教育的目的是培养政治家和思想家。

随着时间的推移，高等教育的发展逐渐演变成为培养各个领域专业人才的重要途径。

现代高等教育的发展还受到经济、科技和社会变革的影响，出现了多元化、国际化和职业化等特点。

二、高等教育的理论基础高等教育学的理论基础主要包括教育学、心理学、社会学和经济学等学科。

教育学研究高等教育的目标、内容、方法和评价等方面的理论，心理学探讨学习和发展的心理过程，社会学研究高等教育的社会背景和影响，经济学研究高等教育的经济效益和投资回报等。

三、高等教育的治理与管理高等教育的治理与管理是保证高等教育质量和效益的重要手段。

高等教育的治理涉及到政府、学校和社会各界的相互协调与合作。

高等教育的管理包括制定政策、规划发展、招生和就业指导等多个方面。

现代高等教育的治理与管理还需要考虑到全球化和信息化的趋势，促进高等教育的国际化和创新发展。

四、高等教育的课程与教学高等教育的课程与教学是培养学生综合素质和专业能力的重要环节。

高等教育的课程设计需要充分考虑学生的需求和社会的需求，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

高等教育的教学方法也需要多样化，包括讲授、讨论、实践和研究等多种形式，以适应学生的不同学习风格和目标。

五、高等教育的质量保障与评价高等教育的质量保障与评价是保证高等教育质量和效益的重要机制。

高等教育的质量保障包括教师评价、课程质量评估和学生评价等多个方面。

高等教育的评价还需要考虑到学生就业、科研成果和社会影响等指标，以全面评估高等教育的质量和价值。

六、高等教育的国际化与合作高等教育的国际化与合作是提升高等教育质量和国际竞争力的重要途径。

1第一章 绪论1. 在英国，19632.3.4. 高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。

5. 6. （记忆：大学的3大职能——教学、7.8.4。

9.10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征——非好即坏）（411.12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度14.15.16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。

17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（318. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19.20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学）3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。

21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。

22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用第二章 高等教育历史发展（上）（外国部分）1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。

我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。

14. 1088。

1200。

5. “同乡会”，同乡会的首领称为“校长”。

后来，被学生排斥在外的博洛尼亚大学的教师也成立了一个行会，称为“学院”6.7.8. 中世纪大学的课程与教学：（1）一般大学开设文、法、医、神四科或四个学院（23）学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶（4）中世纪大学的课程具有很强的神学性质（5）中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师和医生，而不是哲学家、纯9.10.11.12.13.14.15. 16世纪出现独立学院、17世纪出现专门学院，）16. 17. 1618. 19. 洪堡的大学理念：（1220. 1921.22.23. 洪堡的3）反对肤浅的功利主义教育价值观（2）反对经验知识凌驾于理论知识之上（3）反对缺乏人文教育的大学教育。

(完整版)高等教育学科知识点总结一、引言本文将对高等教育学科的知识点进行总结和归纳，旨在帮助读者系统地了解高等教育学科的关键概念和理论。

以下是对高等教育学科几个重要的知识点进行概述：二、高等教育的定义和发展高等教育指的是在普通中等教育后、进入大学、学院或其他教育机构进行的教育活动。

在过去的几十年中，高等教育得到了快速发展。

高等教育的主要目的是培养学生的综合能力和创新思维，为社会发展和进步做出贡献。

三、高等教育的理论基础高等教育的理论基础包括多个方面，如教育哲学、教育心理学、教育社会学等。

其中，教育哲学涉及教育的本质、目的和价值观；教育心理学关注研究者的心理发展和研究过程；教育社会学关注教育与社会的相互关系。

四、高等教育的核心概念1. 研究者发展：高等教育应关注学生的全面发展，提供适合不同学生需求的研究环境和资源。

2. 教育质量：高等教育质量是衡量教育效果的重要指标，包括教学质量、学生评价、毕业生研究成果等。

3. 教育创新：高等教育需要不断创新，采用新的教学方法和技术，提高教育教学质量。

4. 国际化：高等教育应与国际接轨，培养具有国际视野和全球竞争力的人才。

五、高等教育的教学方法1. 合作研究：通过小组合作、团队项目等方式培养学生的合作能力和问题解决能力。

2. 问题导向研究：通过提出问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的独立思考能力。

3. 信息技术支持教学：利用信息技术手段提供在线研究资源和交流平台，提高教学效果。

六、高等教育的评价体系高等教育的评价主要包括学生评价、教师评价和教育部门评价等多个层面。

评价的目的是为了提高教育质量，发现问题并进行改进。

七、高等教育的挑战和机遇高等教育面临许多挑战，如教育资源不足、教学质量参差不齐、学科发展不平衡等。

但同时也带来了机遇，如提高教育质量、推进教育创新等。

八、结论高等教育是社会发展和进步的重要组成部分，通过本文的总结，读者可以对高等教育学科的关键概念和理论有更全面和深入的理解。

高等教育学(知识点整理)第一部分：判断（共12题）1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育的性质）；教育的培养目标（广义的培养目标，即教育目的）；实施的途径（实现教育目的的途径）。

2、发展教育的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教育方针予以强调）。

3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士。

4、我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）5、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。

6、宏观高等教育结构：包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。

7、微观高等教育结构：包括学科专业结构、课程结构、课本结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。

8、高校教学系统组成：教师、学生、教学内容和教学媒介。

9、高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从方式上看，可分为必修课程、选修课程。

10、大学生参与科研活动：有多种途径，可以联合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。

11、大学生社会实践活动的特征：人才培养的目标；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。

12、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质。

第二部分：名词解释（共21题）1、高等教诲P5：高等教诲是在完整的中等教诲基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。

3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度使用。

4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教诲事业确立总的事情偏向和奋斗目标，是教诲政策的总概括。

高等教育学知识点总结一、教育学概念及其发展1. 教育学概念教育学是一门以教育活动为研究对象，以培养人的全面发展为宗旨的学科。

教育学是以教育现象为基本事实，以探讨教育发展规律为主要内容的一门学科。

它是以探讨教育活动本身及其影响的原理、规律和方法为主要研究对象的一门学科。

2. 教育学的发展教育学是一门由简到繁，由浅入深，由点到面，由表及里的发展学科。

其发展可以分为四个阶段：初级阶段、形成阶段、发展阶段和创新阶段。

在教育学的发展过程中，逐渐形成了一系列的教育学理论和方法，如标准化教学从20世纪60年代起，成为了近代教育的主要发展趋势。

20世纪80年代，新点子与新信息技术的发展，使教育理论与教育技术实验成为空前的发展高潮。

在不断的实践中，教育学也得到了更为丰富的内涵。

二、教育学的研究内容1．教育学的基本概念教育学的研究内容包括：教育学理论、教育制度、教育技术、教育方法以及教育管理等方面的内容。

其中，教育学理论包括了教育目标、教育原理、教育规律、教育原则等基本理论。

教育制度包括了教育法规、教育制度和教育政策等内容。

而教育技术包括了教育资源、教育技术、教育工具和教育手段等内容。

教育方法包括了教育实践、教育指导和教育管理等内容。

2. 教育学的主要内容和研究方法教育学的主要内容主要包括了教育的内容、教育的目标、教育的方式和教育的方法等。

而教育学的研究方法主要包括了实地调查、实验研究、统计分析和实验室研究等。

三、教育学的基本理论1. 教育学的基本理论体系教育学的基本理论体系包括了教育学的对象、教育学的内容、教育学的形式和教育学的实践等。

其中，教育学的对象包括了学生、教师、家长和社会等。

教育学的内容包括了教育的形式、教育的价值、教育的目标和教育的原则等。

而教育学的形式包括了教育的方法、教育的技术和教育的手段等。

教育学的实践包括了教育的管理、教育的咨询和教育的评价等。

2. 教育学的主要理论教育学的主要理论主要包括了教育学的哲学基础、教育学的社会基础、教育学的技术基础和教育学的实践基础等。

高等教育学（知识点总结）完成第一篇：高等教育学(知识点总结)完成一、名词解释教育本质：教育本质是教学内部所包含的一系列必然性，规律性的集合，是教育区别于其他事物的根本原因和依据，是由教育自身所固有的特殊矛盾构成的。

书院：是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

中世纪大学：欧洲封建社会（5世纪到17世纪）的大学，具有行会性、自制性、国际性和宗教性等特点。

高等教育发展过程中的雏形阶段的标志，它已初步建立了教完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。

赠地学院：1862年国会通过“赠地法案”，规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，培养工农业急需人才，历史上称之为“赠地学院”，后来大多数成为州立大学，是美国高等教育的重要力量，为美国的经济腾飞作出了巨大贡献。

院系调整：以苏联模式为蓝本的教育改革始于1952年秋。

即改造文理工医农学科齐全的综合大学为文理综合大学，设置其它科类的单科和多科学院，且以单科学院为主。

高教60条：25，1961年，我国制定了《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，简称“高校六十条” 1998 年我国政府颁布的《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

大众化：教育的大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%~50%。

质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

民主化：两方面含义。

一是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。

另一层含义体现在高等教育管理上。

终身化：终身教育。

出现在20世纪60年代，70年代在世界范围得到认可并传入我国。

《高等教育学》第1章绪论1、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。

（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术与教学机构。

（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程，组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。

（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务。

基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。

2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。

（3）综合化：出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法）的趋势。

（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。

（5）职业化：职业准备课程更多开设，是经济巨大发展的产物。

（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。

（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。

2、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。

2、组织研究阶段——高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。

1978年5月，中国第一个正规的高等教育科学研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。

3、系统研究阶段——学科体系形成：中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。

高等教育学知识点总结高等教育学是研究高等教育的学科。

高等教育是指在中等教育之后，由大学、学院、职业技术学校等提供的教育，旨在培养高素质的专门人才和学术研究人员。

高等教育学研究的内容包括高等教育的理论、政策、管理、评估、教学和学生发展等方面。

下面是高等教育学的一些知识点总结。

1. 高等教育的发展历史：高等教育在各个国家的发展历史不尽相同。

从古希腊和古罗马时期的学术之地到12世纪的欧洲大学，再到现代的综合大学和职业技术学院，高等教育的发展历程中体现了社会、经济和文化的变迁。

2. 高等教育的目标和功能：高等教育的目标是培养具有专业知识和综合素质的人才，以满足社会对各个领域专业人才的需求。

高等教育的功能包括传授知识、培养能力、促进创新和社会发展等。

3. 高等教育的制度和管理：高等教育的制度和管理是指高等教育的组织结构、管理体制和政策法规等方面的问题。

包括大学和学院的管理、教育经费的筹措和分配、高等教育评估和质量监控等。

4. 高等教育的教育理论和方法：高等教育的教育理论和方法是指在高等教育中运用的各种教学方法和教育理论。

包括传统的讲授教学、案例教学、实践教学、网络教学等。

5. 高等教育的质量保障：高等教育的质量保障是指通过监测、评估和认证等手段确保高等教育的质量。

高等教育的质量保障体系包括教育质量监测、课程设置与评估、教师评估、学生评价等。

6. 高等教育的国际化：高等教育的国际化是指高等教育在全球范围内的交流与合作。

包括留学生的招生与管理、教师和学生的国际交流、合作办学等。

7. 高等教育的社会责任：高等教育不仅仅是为了满足个人的发展需求，也承担着社会责任。

高等教育的社会责任包括培养社会公民、服务社会发展、推动社会进步等。

8. 高等教育的改革与创新：高等教育的改革与创新是适应时代发展和社会需求的要求。

包括教育体制改革、教学内容的更新、技术创新与应用等。

9. 高等教育的学生发展：高等教育旨在培养学生的综合素质和发展潜能。