全国重点高中名师精编教案_《新词新语与流行语》精编教案

选自高中语文必修册梳理探究级汉本班陈富【学情分析】在这一阶段，由于年龄关系，学生与流行文化地接触更加密切，年轻地一代人主导者流行文化地前进方向.而新词新语地出现往往是伴随着一种流行文化地到来，在流行文化地生命当中新词新语骑着至关重要地作用.此时地高中生正是走在时代前沿地，他们对于新词新语地使用是相当频繁地，如何正确地引导学生认识和使用新词新语已成为必要.在这方面地教学不仅利于帮助学生树立正确价值判断观，而且还能在另外地一种知识层面上去丰富学生地理性思维，促进学生成长，从而充分调动学生主动学习地积极性和创造性.文档收集自网络，仅用于个人学习【教材介绍】《新词新语与流行文化》选自高中语文第一册梳理探究部分,这部分主要是关于汉字方面地知识拓展，而“新词新语与流行文化”则从新词新语与流行文化地关联方面对与汉字坐了比较详细地探讨.当代社会地变化飞快，而语言在词汇方面地变化则集中体现了流行文化地趋势.必要地让学生了解与时代紧密相关地元素，能够极大地促进学生学会知识延伸，实现能力迁移，从而形成基本技能及学以致用地目标.文档收集自网络，仅用于个人学习【教学目标】、使学生了解新词新语产生地原因和规律，培养学生在生活中关注语言地意识，提高对语言地感悟力和判断力.、学会从语言变化与发展地轨迹中感知社会生活地变迁，加深对社会生活地认识与理解.、能从新产生地词语中领略当代流行变化，并能作出较深层次地透视和理性地思考.【教学重点】对语言地发展变化作更为深入地了解,从中感悟深层次地文化蕴涵.【教学难点】学生对于很多新词新语不是是很了解，甚至有诸多地误解，如何引导学生正确地认识和使用新词新语是教学过程中需要解决地一大难题.同时教师本身对于这些流行地新词新语地了解局限性地需要克服，才能更好地促进学生地学习.文档收集自网络，仅用于个人学习【教学时数】课时.【教学方法】自主、合作、探究.【教学内容与步骤】一、导语：伴随着经济地发展，我们在日常中催生出许多新词语.面对这些多姿多彩、斑驳陆离地新词新语，有地人主张无保留地接受和创新，有地人主张必须限制和规范.在街头巷尾、新闻传媒，有地人说能用，有地人说不.对此我们应该怎样看待它们呢？这节课我们来学习新词与流行文化.文档收集自网络，仅用于个人学习二、请同学们来说说自己收集整理地一些新词新语.三、概念：什么是新词新语新词新语也就是流行语就是指在一定时间、一定范围内广为传播使用地语言.四、常见地新词新语有那些种类（三种）具体为:、数字类、中文类、字母类五、新词新语地特点指示地对象新代表地概念新形式新.六、新词新语产生地途径（一）、随着新事物、新现象、新观念地出现而产生.、社会生活类、休闲旅游类、商业类、环保类、科技类、医药卫生类、政治法律类(二）、旧词新用而产生地新词语.（三）、来自外语和汉语方言、数字地新词语.(四）、词语衍生和缩略形成地新词语.七、使用新词新语地好处、形象生动、个性鲜明【囧】现今多用于形容一个人惊讶或无可奈何地表情.它地意思已不再是《说文解字》中地“囧大明也”.【^^】微笑、方便简洁、有一种亲切感距离我们更近.【】四个老人一对夫妇一个孩子”地模式家庭、富有时代气息【独二代】家庭即独生子女地父母也是独生子女.八、使用新词新语地注意事项、场合、对象、口头语与书面语九、新词新语地去向及其与流行文化地关系（一）、去向：、随着所表示地事物地消失而消亡.如千年虫、非典等.、进入日常词汇而保留下来.如互联网、盗版等.（二）、关系：十、梳理探究（一）如何看待网络语言、网络语言产生地根源、节约时间和上网费用、蔑视传统崇尚创新、张扬个性以引起别人重视、掩饰个人身份、年龄、性别和语言习惯.、"网络流行语"主要具有以下特征、创造性.网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇地网语大有“语不惊人死不休”地劲头、方便性. 既可提高交流地速度又可节省输入地时间和上网地花费. 、娱乐性.网民上网地一个重要动机就是“找乐而网民在互动过程中形成别具一格地“流行语无疑增加了实时交流地乐趣文档收集自网络，仅用于个人学习、不规范性.从规范地汉语表达方式看网络流行语”中汉字、数字、英语字母以及文本符号混杂使用怪字、错字、别字层出不穷完全是“病句”. 文档收集自网络，仅用于个人学习、网络语言对民族语言地冲击、汉语拼音化、符号化、数字化、汉字谐音化、语法地变异、语义上地变异、怎样对待网络流行语（二）、比较一下网络新词新语语言与传统语言地区别十一、总结新词新语是随着社会地发展而不可避免地产生并流行地,在广告用语和网络文学中尤其突出,我们应该理智地面对它;传统书面语言有着不可替代地优越性,我们应该守护我们地文化家园.文档收集自网络，仅用于个人学习十二、作业那就请同学们课外自行分组分工合作开展一次“新词新语与流行文化”调查活动.。

高中高一上册语文教案范文：新词新语与流行文化课题：新词新语与流行文化教学目标：1. 了解新词新语的概念和特点；2. 了解流行文化对新词新语的影响；3. 能够分析新词新语的来源和演变过程；4. 能够运用新词新语进行表达和沟通。

教学重难点：1. 新词新语的特点分析；2. 新词新语与流行文化的关系；3. 新词新语的运用技巧。

教学准备：1. 教学课件和相关资料；2. 课堂练习和活动安排。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）引入话题，让学生讨论他们最近在日常生活中听到或使用过的新词新语，了解新词新语在流行文化中的普遍存在。

Step 2：新词新语的特点分析（10分钟）通过展示一些典型的新词新语，引导学生分析新词新语的特点，如：来源多样化（网络词语、外来词等）、含义丰富多变、简洁明了、富有时代感等。

Step 3：流行文化与新词新语的关系（15分钟）引导学生思考：“流行文化对新词新语的产生和传播有什么影响？”通过展示一些流行歌曲、影视作品、网络热点等，让学生分析流行文化对新词新语的推动作用。

Step 4：新词新语的运用技巧（15分钟）讲解一些常见的新词新语运用技巧，如：使用比喻、引用网络热点、结合当下社会现象等。

然后，让学生进一步思考如何在自己的写作和表达中灵活运用新词新语。

Step 5：课堂练习（10分钟）设计一些简单的练习题目，让学生运用所学知识进行思考和表达，如：写一篇短文，讨论一个流行文化现象对新词新语的影响；在小组讨论中，运用新词新语描述和解读一个社会现象等。

Step 6：课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并重点强调新词新语的重要性和运用技巧。

Step 7：布置作业（5分钟）布置相关阅读作业，让学生进一步了解和掌握新词新语的相关知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对新词新语的概念、特点以及与流行文化的关系有了一定的了解，并学会了运用新词新语进行表达和沟通。

但在教学过程中，需要注意将知识点与实际生活相结合，增加教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣和能动性。

新词新语与流行文化》教学设计上(人教版高一必修教案设计)《新词新语与流行文化》教学设计【教学目标】１、使学生了解新词新语产生的原因和规律，培养学生在生活中关注语言的意识，提高对语言的感悟力和判断力。

２、学会从语言变化与发展的轨迹中感知社会生活的变迁，加深对社会生活的认识与理解。

３、能从新产生的词语中领略当代流行变化，并能作出较深层次的透视和理性的思考。

【教学重点】：对语言的发展变化作更为深入的了解，从中感悟深层次的文化蕴涵。

【教学时数】：一课时。

【教学方法】：自主、合作、探究。

【教学内容与步骤】导语：以前如果有人说我可爱，我会很高兴：我还是有优点的哦。

现在如果有人说我可爱，我就会心里嘀咕了：这是什么意思呀？同学们知道这有什么意思吗？（可爱=可怜没人爱）这类通过改变词义等方式而产生等新义的词，我们在课外经常见到，不知大家注意到了没有，对它们理解吗？在此我们列举四例看一下：我原只是一只菜鸟。

一晃三年，已是高三大虾了。

在我的主页上找不到“欢乐”，只有老班的眼光让我巨寒。

没有PLMM的安慰，没有人给我灌水，铺天盖地的练习，折腾得我毫无办法。

我真想趴在桌上zzzz……，或给自己设置防火墙，让练习远离我，真羡慕高一的菜鸟，他们可以在某个聊天室，畅谈自己，7456，55555……泥表酱紫PMP，小心偶给泥彩色笔。

8147，偶只是粉想让泥开心。

偶有事，==。

（你不要这样子拍马屁，小心我给你点颜色瞧瞧。

不要生气，我只是很想让你开心。

我有事，等等。

）偶就稀饭酱紫说话，酱紫84粉Q粉Q的末？泥为虾米94扑通＿？（我就喜欢这样子说话，这样子不是非常可爱非常可爱的么？你为什么就是不懂（眯着眼睛露出无可奈何的表情）？）偶是小美眉，偶有一个理想，那就是等M e长大了，要做一名“白骨精！”（白领+骨干+精英）伴随着经济的发展，我们在日常中催生出许多新词语。

面对这些多姿多彩、斑驳陆离的新词新语，有的人主张无保留地接受和创新，有的人主张必须限制和规范。

《新词新语与流行文化》教案一、教材分析：《新词新语与流行文化》是人教版高一必修1的“梳理探究”专题部分的教学内容。

它体现了语文学习的综合性和实践性特点，贯彻了新课程标准倡导的“合作、探究”的自主学习理念。

它的教学内容意在让学生了解新词新语，结合实际生活，以极大的兴趣自主学习，学会梳理探究知识的方法。

引导学生关注生活，让学习和生活相互结合，从生活中学习语言文字，也在学习语言文字的同时运用到生活中，激发学习语文的兴趣，开阔合作探究，自主学习的思路。

二、学情分析：同学们对新词新语展现出极大的学习感兴趣，但鉴于同学们的人生观、价值观、世界观还没有完全形成，自主思考的思维体系和自主探究的能力还不完全。

而新词新语涉及生活的多个方面，在这样的情况下，教师更应该对同学们进行积极、有效的引导。

让学生们在学习的知识的同时，形成正确的判断体系和价值标准。

三、教学目标：1.知识与能力目标：查找、搜集资料，积累新词新语进行梳理分类，分析新词新语产生的途径，探究新词新语与流行文化的关系。

2.过程与方法：通过小组形式，自主搜集、整理、梳理、注释来自主预习新词新语。

课堂中，通过小组讨论、交流、成果展示的方式探究新词新语与流行文化的关系。

3.情感、态度与价值观：培养学生在生活中关注语言运用和学以致用，以用促学的意识。

从语言的变化中探究、感知社会生活的变迁，领略当代流行文化的脉动。

教学重点：学会在实际生活中正确运用新词新语。

教学难点：思考、理解新词新语出现和变更中反映的社会生活现象，探讨新词新语与流行文化的关系。

教学方法：合作梳理讨论探究课前准备：学生上网搜集新词新语并分组教学课时：一课时教学设想：设计学生预习学案，学生依据学案上网查找搜集新词新语，并分组分类梳理。

课堂上学生交流新词新语及其含义，教师引导运用多种方式梳理知识。

设计两个探究主题，一是探究新词新语与流行文化的关系，二是探究新词新语的发展趋向以及如何正确使用新词新语。

以上探究以学生讨论探究为主，教师引导，让学生感知新词新语反观社会现象和文化现象，从生活中学习语言文字，也在学习语言文字的同时运用到生活中。

新词新语与流行文化教学目标：（一）知识与能力目标1、积累新词新语，学习一定的梳理方法；2、分析新词新语产生的主要途径；3、探究新词新语产生背后的文化内涵。

（二）过程与方法1、通过搜集、梳理、注释来学习新词新语；2、通过小组讨论、交流的方式探究新词新语反映的文化现象。

（三）情感、态度与价值观1、培养学生在生活中关注语言的意识；2、学会从语言变化的中感知社会生活的变迁；3、谨慎使用新词新语，理性对待流行文化。

教学重点：学会用不同的标准去梳理知识。

教学难点：1、理解思考新词新语出现反映的社会文化现象。

2、形成良好的探究、合作的学习习惯。

教学方法：合作、梳理、探究一、导入新课1、一个记者在报纸中称CBA著名教练蒋兴权为“CBA‘骨灰级’教练”，惹得这位六十多岁的老人非常不满意，在新闻发布会上专门叫出这个记者质问，“好！今天我在这里要多说两句。

我们要想办好CBA，首先要端正自己的态度，不能挑事儿。

今天我看了报纸，他们居然说我是“骨灰级教练”，我不知道他们是什么意思，我从来没有听说这种说法，恐怕世界上都没有‘骨灰级教练’一说。

这位小伙子，你们在报纸上这么公开说话，可是折我的寿啊！”2、走近新词新语亲伤不起Hold住我反正信了坑爹卖萌吐槽气场悲催忐忑二、思考：什么是新词新语？流行语—时代的烙印…70年代：下乡、粮票、布票80年代：下海、喇叭裤、万元户90年代：下岗、抗洪、大哥大、泰坦尼克、美女作家本世纪初流行语：911、本·拉登、反恐、申奥、入世近五年流行语：和谐社会、物权法、铁路提速、神舟七号、八荣八耻、侵权、非典、亲1、社会生活类：RMB、DIY、丁克家庭、下载、灰领、低保、另类等2、休闲旅游类：驴友、森林浴、绿色旅游、星级等。

3、环保类：绿色壁垒、白色垃圾、环境科学、环境激素、空气质量等4、科技类：液晶电脑、蓝牙、CEO、纳米黑客、生物芯片、转基因等5、商业类：双赢、电子货币、世界银行、套牢、发烧友、炒鱿鱼、M型社会6、医药卫生类：禽流感、非典、苏丹红、瘦肉精、抗药性、医闹7、政治法律类：和平崛起、和谐社会、反恐、不作为、特别法等。

《新词新语与流行文化》教学设计一、教材分析：《新词新语与流行文化》是人教版高一必修1的“梳理探究”专题部分的教学内容。

它体现了语文学习的综合性、实践性特点，贯彻课程标准所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的理念。

它的教学，是摆在所有语文教师面前的一个崭新课题。

我想，编写者意在让学生了解新词新语，并学会梳理探究知识的方法。

引导学生关注生活，从生活中学习语言文字，激发学习语文的兴趣，开阔合作探究学习的思路。

二、学情分析：对于同学们非常熟悉的新词新语，学生很感兴趣。

但高一新生自主思考的思维习惯和自主探究的能力还没有形成，所以，教师的有效指导显得尤为重要。

三、教学目标：1.知识与能力目标分析新词新语产生的途径。

积累新词新语，学习一定的梳理方法。

探究新词新语产生背后的文化内涵。

2.过程与方法通过搜集、整理、梳理、注释来学习新词新语。

通过小组讨论、交流的方式探究新词新语反映的文化现象。

3.情感、态度与价值观培养学生在生活中关注语言的意识。

学会从语言变化的中感知社会生活的变迁。

从新词新语的产生中领略当代流行文化的脉动。

教学重点：学会用不同的标准去梳理知识的梳理方法。

教学难点：理解思考新词新语出现反映的社会文化现象。

形成良好的探究、合作的学习习惯。

教学方法：合作梳理探究讨论课前准备：学生上网搜集新词新语教师制作课件教学课时：一课时教学设想：设计学生预习学案，学生依据学案上网查找搜集新词新语，并分类梳理。

课堂上学生交流新词新语及其含义，教师引导运用多种方式梳理知识。

设计两个探究主题，一是探究新词新语产生背后隐藏的文化内涵，二是探究新词新语的发展趋向。

以上探究以学生讨论探究为主，教师引导，让学生感知新词新语反观社会现象和文化现象。

教学过程：一、导入新课：有人说：语言是一条流动的河，不同时段有不同的风景；也有人说：新词语是社会的一面镜子，映照出社会的变迁；词汇这种表情达意的载体，它永不停息的推陈出新。

你看，现在的“粉丝”不是食品，“轮胎”不是汽车配件，“爆炒”不再仅限于厨房，“韩流”和冷空气没有关系，“狗仔队”不是由狗组成，语言进入了超级“选秀”时代。

《新词新语与流行文化》教案授课者：仁寿北区高一语文组蒋林洋授课时间：20xx年10月21日一、教材分析《新词新语与流行文化》是人教版高一必修1的“梳理探究〞专题局部的教学内容。

它表达了语文学习的综合性、实践性的特点，贯彻课程标准所倡导的“自主、合作、探究〞学习方式的理念。

我想，编者意图在让学生了解新词新语，并学会梳理探究知识的方法。

引导学生去观察生活，从生活习语言文字，激发学习语文的兴趣，开阔合作探究学习思路。

二、学情分析对于同学们非常感兴趣的新词新语，学生很感兴趣。

但是高一新生自主思考的思维习惯和自主探究的能力还没有形成，所以，教师的有效指导显得尤其重要。

三、教学目标：1、引导学生关注生活，向生活学习语言。

2、了解新词新语，能正确评价和运用新词新语。

四、教学重难点：重点：认识并评价新词新语。

难点：如何评价新词新语五、教学用时：一课时六、教学过程预设：〔一〕导入新课在上课之前，我们先来看看这两段聊天记录，看看大家有没有似曾相识的感觉。

〔放父母子女因为使用新词新语聊天而产生沟通误会的PPT〕不止大家，这对话中的场景也常常发生在我跟我的父母身上，而这些对话，给我最大的感悟是年龄的增长追不上时代的变迁，但时代的变迁更赶不上语言的变化。

“语言是一条流动的河，不同时段有不同的风景；新词新语是社会的一面镜子，映照出社会的变迁；词汇这种表情达意的载体，它永不停息的推陈出新。

〞今天，就让我们一起来探讨新词新语与流行文化。

〔二〕认识新词新语〔1〕师：〔师展示〕大家都是走在时代前沿的00后，就让我先来考考大家。

这些网络流行词大家熟悉吗？师展示网络流行词。

生：答复。

师：看来大家真不愧是走在时代前沿的当代青年。

师：初步认识了一下新词新语，我们也布置了预习作业，让大家了解了新词新语的产生途径，那么就请一位同学来说一说，新词新语的产生途径。

生：答复师：看来大家的预习工作做得非常到位。

生：展示师：了解了产生途径，我们再结合课前预习，看看同学们眼中的新词新语是怎样的呢？师：请同学们展示自己搜集的新词新语〔按产生途径分类〕并解读他的意思，每人至少3个〔总数〕，不得重复。

新词新语与流行文化教案教案主题：新词新语与流行文化教学目标：1. 了解和学习一些新词新语的含义和使用方法；2. 了解和掌握一些流行文化现象和相关用语；3. 培养学生对语言文化的兴趣和开阔的视野。

教学内容：1. 新词新语的意义和用法；2. 流行文化的特点和相关用语。

教学步骤：Step 1 导入新词新语（10分钟）教师可以给学生出示一些新词新语的图片或给出一些词语的解释，让学生猜测或解释其含义。

引导学生从字面意思、上下文等方面理解这些新词新语的用法。

Step 2 学习新词新语（20分钟）教师给学生介绍一些新词新语的背景和用法，例如"打卡"、"人设"、"佛系"等。

教师可以通过例句或故事等方式让学生更好地理解这些新词新语的意义和用法。

学生可以分组进行讨论，分享彼此对这些词语的理解和运用。

Step 3 学习流行文化（20分钟）教师向学生介绍一些当前流行的文化现象和相关用语，例如"追剧"、"网红"、"饭圈"等。

教师可以通过图片、视频等资源让学生感受这些流行文化的魅力和影响力，并引导学生积极参与其中。

Step 4 练习与应用（20分钟）教师设计一些练习题目，让学生运用他们学到的新词新语和流行文化用语进行表达和交流。

例如，教师可以给学生一些情境，让他们用新词新语来描述或讨论。

学生也可以在小组中进行角色扮演或小剧场表演，运用所学知识来演绎一些流行文化场景。

Step 5 总结与反思（10分钟）教师让学生回顾今天的学习内容，总结学到的新词新语和流行文化知识，并反思学习过程中的体会和感悟。

学生可以写下自己的学习笔记或心得，也可以向教师提出问题和意见。

教学评价与反馈：教师可以通过课堂练习、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评估和反馈。

同时，教师也可以向学生征求对今天的教学内容和方式的评价和建议，以便不断改进教学效果。